• Tidak ada hasil yang ditemukan

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "HURAIAN SUKATAN PELAJARAN TASAWWUR ISLAM TINGKATAN 4"

Copied!
67
0
0

Teks penuh

(1)

Kata-kat

Kata-kata a aluanaluan

Kurikulum adalah perkara yang dinamik yang sentasa berineraksi dengan pelbagai unsur yang

Kurikulum adalah perkara yang dinamik yang sentasa berineraksi dengan pelbagai unsur yang

erdapa dalam suasana sosial. Ia bukan sahaja dipengaruhi persekiaran seempa malah juga

erdapa dalam suasana sosial. Ia bukan sahaja dipengaruhi persekiaran seempa malah juga

persekiaran global yang begiu pesa berubah dan ama mencabar. Kerana iu kurikulum perlu

persekiaran global yang begiu pesa berubah dan ama mencabar. Kerana iu kurikulum perlu

sentasa dimanapkan bagi mempastkan ia kekal relevan dengan keadaan dan zaman

sentasa dimanapkan bagi mempastkan ia kekal relevan dengan keadaan dan zaman

Perk

Perkara

ara er

eras

as dala

dalam

m usah

usaha

a meman

memanapk

apkan

an kuri

kurikulu

kulum

m pers

perseko

ekolahan pada

lahan pada kali ini

kali ini ialah unuk

ialah unuk

menjadikan kurikulum relevan dengan keperluan pelajar dan unuan dunia alaf baru.

menjadikan kurikulum relevan dengan keperluan pelajar dan unuan dunia alaf baru.

Pelajar-pelajar mempunyai keperluan yang berbeza, eruama dari segi mina, gaya pembelajaran dan

pelajar mempunyai keperluan yang berbeza, eruama dari segi mina, gaya pembelajaran dan

keupayaan inelik. unia alaf ini pula elah dicorakkan oleh beberapa elemen baru, ermasuklah

keupayaan inelik. unia alaf ini pula elah dicorakkan oleh beberapa elemen baru, ermasuklah

ekonomi berasaskan pengeahuan dan pembelajaran secara elekronik. !al ini elah dijelaskan

ekonomi berasaskan pengeahuan dan pembelajaran secara elekronik. !al ini elah dijelaskan

dalam dokumen dasar semakan kurikulum yang disediakan oleh pihak Kemenerian Pendidikan.

dalam dokumen dasar semakan kurikulum yang disediakan oleh pihak Kemenerian Pendidikan.

"leh iu kesemua elemen

"leh iu kesemua elemen eras ini perlu diberi perhatan dalam

eras ini perlu diberi perhatan dalam perancang

perancangan, penyediaan bahan

an, penyediaan bahan

dan perlaksanaan kurikulum Pendidikan Islam.

dan perlaksanaan kurikulum Pendidikan Islam.

#agi

#agi maa

maapelaj

pelajaran $as

aran $asa%%ur Islam,

a%%ur Islam, sebah

sebahagian dari

agian dari elemen yang

elemen yang din

dinya

yaakan di

akan di aa

aas

s elah

elah

dimasukkan dalam kandungan sukaan pelajaran dan huraian sukaan. &ebahagian lagi elemen

dimasukkan dalam kandungan sukaan pelajaran dan huraian sukaan. &ebahagian lagi elemen

perlu dimasukk

perlu dimasukkan

an semas

semasa

a menge

mengembang

mbangkan isi

kan isi pelaj

pelajaran melalui

aran melalui penul

penulisan buku

isan buku ek

eks

s dan

dan

penyediaan bahan

penyediaan bahan pengajaran

pengajaran

dan pembelajaran. Peranan mengembangkan isi pelajaran dengan memasukkan elemen-elemen

dan pembelajaran. Peranan mengembangkan isi pelajaran dengan memasukkan elemen-elemen

di aas sanga perlu diberi perhatan.

di aas sanga perlu diberi perhatan.

Keja

Kejayaan

yaan usah

usaha

a peman

pemanapan kuriku

apan kurikulum

lum hany

hanya

a erha

erhasil

sil deng

dengan

an adan

adanya

ya ker

kerjasam

jasama

a yan

yang

g padu

padu

daripada semua pihak. "leh

daripada semua pihak. "leh iu saya mengambil kesempaan ini mengucapkan penghargaan dan

iu saya mengambil kesempaan ini mengucapkan penghargaan dan

erima kasih yang tdak erhingga kepada semua orang yang memberi sumbangan menjayakan

erima kasih yang tdak erhingga kepada semua orang yang memberi sumbangan menjayakan

usaha pemanapan kurikulum Pendidikan Islam kali ini eruama pihak pengurusan ertnggi

usaha pemanapan kurikulum Pendidikan Islam kali ini eruama pihak pengurusan ertnggi

Kem

Kemen

eneri

erian

an Pe

Pendi

ndidik

dikan

an 'a

'ala

lays

ysia

ia ya

yang

ng mer

meres

esui

ui usa

usaha

ha ini

ini dan

dan jug

juga

a dar

dari

i ka

kalan

langa

gan

n %ar

%arga

ga

pendidikan Islam sendiri yang banyak erliba dalam penyediaan isi pelajaran

pendidikan Islam sendiri yang banyak erliba dalam penyediaan isi pelajaran

(DR ADNAN BIN YUSOPP) (DR ADNAN BIN YUSOPP)

Pengarah

Pengarah

#ahagian Kurikulum Pendidikan Islam dan

#ahagian Kurikulum Pendidikan Islam dan 'oral

'oral

(abaan Pendidikan Islam dan 'oral

(abaan Pendidikan Islam dan 'oral

Kemenerian Pendidikan 'alaysia.

Kemenerian Pendidikan 'alaysia.

(2)

Falsaa! P"n#$#$kan K"%an&saan Falsaa! P"n#$#$kan K"%an&saan

Falsaa! P"n#$#$kan Isla' Falsaa! P"n#$#$kan Isla'

K

Kaattaa--kkaattaaaalluuaann $$

P

P""nn##aa!!uulluuaann $$$$$$

M

Muukkaa####$$''aa! ! HHuuaa$$aan n SSuukkaattaan n PP""llaaaaaan n TTaassaa****uu  IIssllaa'' $$++

Asas P"'$k$an Isla' Asas P"'$k$an Isla'

,

, K"tu!anan. K"tu!anan. k"ak"asulan. sulan. $nsan. $nsan. ala'. ala'. ,, tan&&un&a*a% '"'"l$!aa #an

tan&&un&a*a% '"'"l$!aa #an

/ / '"'ul$!aa ala' '"'ul$!aa ala' 0 0 KK""##uu##uukkaan n **aa!!11u u ##aan n aakkaall ,,,, 2

2 B B$$''%%$$nn&&aan n aall--33uuaan n kk""44aa##a a aakkaall ,,22 5

5 BB$$''%%$$nn&&aan n HHaa##$$s s kk""44aa##a a aakkaall ,,66 6

6 P"n&au! P"n&au! 1an& '"1an& '"7sakkan 7sakkan 4"'$k$an 4"'$k$an Musl$'Musl$'

Pan#an&an H$#u4 Isla' Pan#an&an H$#u4 Isla'

, , RRaa%%%%aann$$1111aa!! ,,88 0 0 SS11uu''uull$$1111aa!! ,,99 2 2 WWaa::$$$$11aa!! 00;; 5 5 AAllaa''$$11aa!! 00,, 6 6 MMuuuunnaa!! 0000 Ins<tus$ Isla' Ins<tus$ Isla' ,

, SS$$sstt""' ' PP""''""$$nnttaa!!aan n ##aan n PP""nnttaa##%%$$aann 0055 0

0 S S$$sstt""' ' KK""!!aakk$$''aan n MM""nnuuuut t IIssllaa'' 00// 2

2 SS$$sstt""' ' SS77ss$$aal l MM""nn&&$$kkuut t IIssllaa'' 0088

ii ii

(3)

PENDAHULUAN 

PENDAHULUAN 

'aa pelajaran $asa%%ur Islam adalah sau bidang pengajian yang menumpukan kepada

'aa pelajaran $asa%%ur Islam adalah sau bidang pengajian yang menumpukan kepada

pengeahuan dan kefahaman yang menyeluruh mengenai Islam. Ia berumpu kepada

pengeahuan dan kefahaman yang menyeluruh mengenai Islam. Ia berumpu kepada

aspek-aspek uama yang sering

aspek uama yang sering dikaik

dikaikan dengan suasana semasa

an dengan suasana semasa dalam konek

dalam koneks 'alaysia !ari ini.

s 'alaysia !ari ini.

Pengolahan maa pelajaran ini dibua berasaskan kepada bidang - bidang uama iaiu

Pengolahan maa pelajaran ini dibua berasaskan kepada bidang - bidang uama iaiu

)sas Pemikiran Islam, Pandangan !idup Islam, Instusi Islam

)sas Pemikiran Islam, Pandangan !idup Islam, Instusi Islam ,,

*konomi Islam,

*konomi Islam,

+alsafah+alsafah

Perundangan

Perundangan Islam dan Pen

Islam dan Penyelesaian 'asalah.

yelesaian 'asalah.

P

Pe

en

nyyu

ussu

un

na

an

n iin

ni

i b

be

errb

be

ezza

a

d

de

en

ng

ga

an a

n ap

pa

a yya

an

ng

g e

errd

da

ap

pa

a

 d

da

alla

am

m

m

ma

aa

a p

pe

ella

ajja

arra

an

n

P

Pe

en

nd

diid

diikka

an

n IIsslla

am

m

$

$e

erra

ass

yya

an

ng

g d

diissu

ussu

un

n m

me

en

ng

giikku

u

 p

pe

em

mb

ba

ah

ha

ag

giia

an

n

rra

ad

diissi

i iillm

mu

u--iillm

mu

u

Islam. #agi maa pelajaran $asa%%ur Islam pengolahan berasaskan bidang-bidang di aas lebih

Islam. #agi maa pelajaran $asa%%ur Islam pengolahan berasaskan bidang-bidang di aas lebih

sesuai kerana ia menyepadukan aspek-aspek akidah, ibadah, akhlak, sirah dan $amadun Islam.

sesuai kerana ia menyepadukan aspek-aspek akidah, ibadah, akhlak, sirah dan $amadun Islam.

'a

'aa

a pel

pelaja

ajara

ran

n ini

ini di

dia%a

a%ark

rkan

an seb

sebag

agai

ai sal

salah

ah sa

sau

u dar

daripa

ipada

da ma

maa

a pel

pelaja

ajara

ran

n ele

elektf 

ktf 

Pendidikan Islam. Pena%aran maapelajaran ini erbuka kepada semua pelajar samada Islam

Pendidikan Islam. Pena%aran maapelajaran ini erbuka kepada semua pelajar samada Islam

aau bukan Islam kerana kandungannya lebih menumpukan kepada konsep Islam, tdak kepada

aau bukan Islam kerana kandungannya lebih menumpukan kepada konsep Islam, tdak kepada

aspek peribada

aspek peribadaan

an khus

khusus

us dala

dalam

m Islam

Islam.

. Ini

Ini adal

adalah

ah selar

selaras

as deng

dengan

an hasr

hasra

a 'ala

'alaysia sebagai

ysia sebagai

sebuah negara yang berbilang kaum, agama dan kebudayaan dan juga selari dengan hasra

sebuah negara yang berbilang kaum, agama dan kebudayaan dan juga selari dengan hasra

+alsafah Pendidikan egara.

+alsafah Pendidikan egara.

'as

'asyar

yaraka

aka

 Pela

Pelajar

jar perlu

perlu memah

memahami

ami pers

persoalan

oalan-per

-persoala

soalan

n dan

dan isu

isu keh

kehidup

idupan

an yang

yang luas

luas

yang mencorak dan mempengaruhi budaya dan cara hidup masyaraka. &emua persoalan ini

yang mencorak dan mempengaruhi budaya dan cara hidup masyaraka. &emua persoalan ini

perlu diliha dari kacamaa dan pandangan hidup yang luas. $asa%%ur Islam boleh memberi

perlu diliha dari kacamaa dan pandangan hidup yang luas. $asa%%ur Islam boleh memberi

penjelasan yang menyeluruh erhadap

penjelasan yang menyeluruh erhadap persoalan-pers

persoalan-persoalan di

oalan di aas.

aas.

Kemajuan eknologi dan komunikasi yang panas dan pesa menjadikan dunia seolah-olah

Kemajuan eknologi dan komunikasi yang panas dan pesa menjadikan dunia seolah-olah

sempi

sempi

 dan kecil. Pengaru

dan kecil. Pengaruh

h buda

budaya

ya asin

asing

g yan

yang

g nega

negatf

tf yan

yang

g semak

semakin

in menin

meningka

gka

 di

di sampi

samping

ng

ker

kerapuh

apuhan

an aspek keaha

aspek keahanan

nan dan

dan jat

jat diri di

diri di kala

kalanga

ngan

n masy

masyarak

araka

a eru

eruama

ama golo

golonga

ngan

n rema

remaja

ja

boleh mengancam budaya dan nilai-nilai hidup murni masyaraka. 'aa pelajaran $asa%%ur

boleh mengancam budaya dan nilai-nilai hidup murni masyaraka. 'aa pelajaran $asa%%ur

Islam mampu menjelaskan peranan dan sumbangan positf Islam erhadap kemajuan dunia dan

Islam mampu menjelaskan peranan dan sumbangan positf Islam erhadap kemajuan dunia dan

keupayaannya menangani cabaran-cabaran baru yang dihadapi oleh masyaraka 'alaysia.

keupayaannya menangani cabaran-cabaran baru yang dihadapi oleh masyaraka 'alaysia.

iii iii

(4)

Hua$an Sukatan P"laaan Tasa**u Isla' Hua$an Sukatan P"laaan Tasa**u Isla'

&alah sau daripada dokumen uama kurikulum $asa%%ur Islam ialah huraian sukaan

&alah sau daripada dokumen uama kurikulum $asa%%ur Islam ialah huraian sukaan

pelajaran. &au lagi dokumen uama kurikulum $asa%%ur Islam ialah sukaan pelajaran. #uku

pelajaran. &au lagi dokumen uama kurikulum $asa%%ur Islam ialah sukaan pelajaran. #uku

eks dan dokumen lain disediakan berdasarkan kepada kedua-dua dokumen ersebu. alam

eks dan dokumen lain disediakan berdasarkan kepada kedua-dua dokumen ersebu. alam

doku

dokumen

men hur

huraian

aian suka

sukaan

an pelaj

pelajaran

aran ini

ini dimu

dimuaka

akan

n makl

makluma

uma uama mengenai

uama mengenai kuri

kurikul

kulum

um

$

$asa%

asa%%ur

%ur Islam

Islam.

. #erik

#eriku

u ini

ini dihu

dihurai

raikan

kan kon

konsep

sep hur

huraian

aian suka

sukaan

an pela

pelajara

jaran,

n, sru

srukur

kur hur

huraian

aian

sukaan pelajaran, isi maa pelajaran,

sukaan pelajaran, isi maa pelajaran, organisasi isi, bahan, kaedah pengajaran dan

organisasi isi, bahan, kaedah pengajaran dan pembelajaran

pembelajaran

sera keperluan penilaian $asa%%ur Islam.

sera keperluan penilaian $asa%%ur Islam.

Hua$an Sukatan P"laaan

Hua$an Sukatan P"laaan

!u

!urrai

aian

an su

suka

kaa

an

n pe

pela

laja

jarran

an ia

iala

lah

h sa

sau

u do

doku

kume

men

n ya

yang

ng me

memp

mper

erkkem

emba

bang

ng da

dan

n

memperjelaskan maksud sera kehendak sukaan pelajaran. Ia

memperjelaskan maksud sera kehendak sukaan pelajaran. Ia mempuny

mempunyai auentsit 

ai auentsit  kesahan 

kesahan 

yang tnggi yang hampir seara dengan sukaan pelajaran juga. Penguasaan erhadap apa yang

yang tnggi yang hampir seara dengan sukaan pelajaran juga. Penguasaan erhadap apa yang

erk

erkandun

andung

g dala

dalam

m hur

huraian

aian suka

sukaan

an pelaj

pelajaran

aran adala

adalah

h menjad

menjadi

i ukur

ukuran

an penca

pencapaia

paian

n pelaj

pelajar

ar..

Pen

Penyedi

yediaan

aan bahan

bahan-bah

-bahan

an peng

pengajar

ajaran

an dan

dan pembe

pembelajar

lajaran

an ser

sera

a penil

penilaian

aian dibi

dibina

na bera

berasask

saskan

an

huraian sukaan pelajaran, %alaupun perkar

huraian sukaan pelajaran, %alaupun perkara lain

a lain uru diberi pertmbangan.

uru diberi pertmbangan.

Fun&s$ uta'a

Fun&s$ uta'a Hua$an Sukatan P"laaanHua$an Sukatan P"laaan

)nara fungsi uama !uraian &

)nara fungsi uama !uraian &ukaan ialah/

ukaan ialah/

0.

0. 1nu

1nuk men

k menenu

enukan

kan sk

skop s

op suka

ukaan

an pelaj

pelajaran

aran ..

2.

2. 1nu

1nuk pandu

k panduan guru dal

an guru dalam meny

am menyediak

ediakan isi pel

an isi pelajar

ajaran dan pem

an dan pemilih

ilihan aktvi

an aktvit

t

pembelajaran pelajar.

pembelajaran pelajar.

3.

3. 1n

1nu

uk

k kkeg

egun

unaa

aan

n pe

peny

nyed

edia

ia bu

buku

ku e

eks

ks da

dan

n ba

baha

han

n pe

pemb

mbel

elaja

ajarran

an ba

bagi

gi mem

memil

ilih

ih da

dan

n

membina isi kandungan, aktvit pembelajaran, soalan penilaian dan

membina isi kandungan, aktvit pembelajaran, soalan penilaian dan kerja-k

kerja-kerja lanjuan.

erja lanjuan.

4.

4. 1nu

1nuk kegun

k kegunaan pembi

aan pembinaan soa

naan soalan ujia

lan ujian dan penak

n dan penaksira

siran sama ada berbe

n sama ada berbenuk fo

nuk format

rmatff

aau sumatf.

aau sumatf.

O&an$sas$ Hua$an Sukatan P"laaan O&an$sas$ Hua$an Sukatan P"laaan

&ebagai panduan guru, huraian sukaan pelajaran ini elah disusun dengan

&ebagai panduan guru, huraian sukaan pelajaran ini elah disusun dengan

menggunakan forma yang diselaraskan bagi semua maa pelajaran.

menggunakan forma yang diselaraskan bagi semua maa pelajaran.

iv iv

(5)

Kandungan huraian sukaan pelajaran dipersembahkan dalam benuk tga lajur iaiu lajur bidang

Kandungan huraian sukaan pelajaran dipersembahkan dalam benuk tga lajur iaiu lajur bidang

pembelajaran, lajur hasil pembelajaran dan

pembelajaran, lajur hasil pembelajaran dan lajur cadangan pengalaman pembelajaran.

lajur cadangan pengalaman pembelajaran.

Lau %$#an& 4"'%"laaan

Lau %$#an& 4"'%"laaan

mengandungi ajuk-ajuk sepert dalam

mengandungi ajuk-ajuk sepert dalam kandung

kandungan

an sukaan

sukaan

pelajaran.

pelajaran.

Lau !as$l 4"'%"laaan

Lau !as$l 4"'%"laaan

pula mengandungi kenyaaan aau keerangan

pula mengandungi kenyaaan aau keerangan mengenai kesan

mengenai kesan

aau hasil dari proses pembelajaran yang dialami oleh murid sama

aau hasil dari proses pembelajaran yang dialami oleh murid sama ada kesan berbenuk implisi 

ada kesan berbenuk implisi 

dalaman aau eksplisis  luaran . !asil pembelajaran pelajar

dalaman aau eksplisis  luaran . !asil pembelajaran pelajar bagi setap ajuk

bagi setap ajuk elah dibahagikan

elah dibahagikan

kepada tga aras iaiu

kepada tga aras iaiu

;;

aras sau, aras dua dan aras tga. Pembahagian kepada tga aras ini berujuan memenuhi

aras sau, aras dua dan aras tga. Pembahagian kepada tga aras ini berujuan memenuhi

keperluan tga golongan pelajar iaiu pelajar berpencapaian rendah, berpencapaian sederhana

keperluan tga golongan pelajar iaiu pelajar berpencapaian rendah, berpencapaian sederhana

dan tnggi.

dan tnggi.

Aas satu

Aas satu

merupakan aras yang paling rendah aau yang

merupakan aras yang paling rendah aau yang paling mudah.

paling mudah. Ia mest dikuasai

Ia mest dikuasai

oleh keseluruhan pelajar

oleh keseluruhan pelajar dalam kelas yang diajar.

dalam kelas yang diajar.

Aas #uaAas #ua

 merupakan aras yang sederhana aau

 merupakan aras yang sederhana aau

perengahan yang perlu dikuasai pelajar yang berpencapaian sederhana dan tnggi. &elalunya ini

perengahan yang perlu dikuasai pelajar yang berpencapaian sederhana dan tnggi. &elalunya ini

merangkumi sebanyak 567 - 867 dari keseluruhan jumlah pelajar yang diajar di dalam kelas.

merangkumi sebanyak 567 - 867 dari keseluruhan jumlah pelajar yang diajar di dalam kelas.

Aas <&a

Aas <&a

 merupakan aras yang paling tnggi, perlu dikuasai oleh pelajar yang berpencapaian

 merupakan aras yang paling tnggi, perlu dikuasai oleh pelajar yang berpencapaian

tnggi sahaja selalunya di anara 097 - 26

tnggi sahaja selalunya di anara 097 - 26 7 dari keseluruhan pelajar yang diajar di dalam kelas.

7 dari keseluruhan pelajar yang diajar di dalam kelas.

'anakala lajur

'anakala lajur

=a#an&an 4"n&ala'an 4"'%"laaa=a#an&an 4"n&ala'an 4"'%"laaa

n pula merupakan cadangan aktvit

n pula merupakan cadangan aktvit

pem

pembel

belaja

ajara

ran

n ya

yang

ng dil

dilak

akuk

ukan

an bag

bagi

i men

mencap

capai

ai has

hasil

il pem

pembel

belaja

ajara

ran.

n. i

i sin

sini

i gur

guru-g

u-guru

uru per

perlu

lu

mem

membu

bua

a pe

pera

ranc

ncan

anga

gan

n ya

yang

ng e

eli

lilt

lt un

unu

uk

k me

memi

mili

lih

h da

dan

n me

mela

laku

kuka

kan

n ak

aktv

tvit

it ya

yang

ng da

dapa

pa

menenukan hasil pembelajaran yang dirancangkan ercapai. Kreatvit dan daya usaha guru-guru

menenukan hasil pembelajaran yang dirancangkan ercapai. Kreatvit dan daya usaha guru-guru

san

sanga

ga

 dip

diperl

erluk

ukan

an ba

bagi

gi men

mengol

golah

ah dan

dan mel

melak

aksan

sanak

akan

an akt

aktvit

vit pem

pembel

belaja

ajara

ran

n sup

supay

aya

a leb

lebih

ih

berkesan.

berkesan.

Mata 4"laaan Tasa**u Isla' Mata 4"laaan Tasa**u Isla'

'aa pelajaran $asa%%ur Islam dalam Kurikulum #ersepadu &ekolah 'enengah K#&'

'aa pelajaran $asa%%ur Islam dalam Kurikulum #ersepadu &ekolah 'enengah K#&'

merupakan salah sau maa pelajaran elektf yang dia%arkan kepada pelajar sekolah menengah

merupakan salah sau maa pelajaran elektf yang dia%arkan kepada pelajar sekolah menengah

a

aas.

as. 'a

'aa

a pel

pelaja

ajara

ran

n ini

ini mem

member

beri

i pel

peluan

uang

g ke

kepad

pada

a pel

pelaja

ajar

r Isl

Islam

am dan

dan buk

bukan

an Isl

Islam

am un

unuk

uk

mendapakan pengeahuan dan kefahaman yang lebih mendalam enang Islam sebagai cara

mendapakan pengeahuan dan kefahaman yang lebih mendalam enang Islam sebagai cara

hid

hidup

up ya

yang

ng len

lengka

gkap

p dan

dan sem

sempur

purna.

na. 'a

'aa

a pel

pelaja

ajara

ran

n ini

ini ada

adalah

lah sel

selar

aras

as den

denga

gan

n has

hasra

ra

 dan

dan

ma

malam

lama

a +a

+alsa

lsafa

fah

h Pe

Pendi

ndidik

dikan

an eg

egar

ara

a dan

dan +a

+alsa

lsafa

fah

h Pe

Pendi

ndidik

dikan

an Isl

Islam

am ya

yang

ng men

meneka

ekank

nkan

an

perkembangan seimbang dan bersepadu dari segi inelek, rohani, emosi dan jasmani. i

perkembangan seimbang dan bersepadu dari segi inelek, rohani, emosi dan jasmani. i samping

samping

iu ia juga memberikan pendedahan kepada pelajar enang persoalan dan isu kehidupan yang

iu ia juga memberikan pendedahan kepada pelajar enang persoalan dan isu kehidupan yang

mencorak dan mempengaruhi budaya dan cara hidup masyaraka.

mencorak dan mempengaruhi budaya dan cara hidup masyaraka.

(6)

pengeahuan yang menyeluruh dan bersepadu sera memperkembangkan kemahiran pelajar

pengeahuan yang menyeluruh dan bersepadu sera memperkembangkan kemahiran pelajar

dari segi

dari segi ber:kir

ber:kir, berkomunikasi, berineraksi, menguasai ilmu

, berkomunikasi, berineraksi, menguasai ilmu dan kemahiran. Pelajar akan lebih

dan kemahiran. Pelajar akan lebih

berk

berkeupa

eupayaan

yaan unu

unuk

k menan

menangani

gani cabar

cabaran

an baru

baru dalam

dalam menggu

menggunaka

nakan

n pend

pendeka

ekaan

an kem

kemajuan

ajuan

eknologi dan komunikasi dengan menekankan penghayaan nilai-nilai erpuji dalam kehidupan

eknologi dan komunikasi dengan menekankan penghayaan nilai-nilai erpuji dalam kehidupan

seharian

seharian

Kekuaan bagi mana-mana maa pelajaran adalah berganung kepada aspek kandungan

Kekuaan bagi mana-mana maa pelajaran adalah berganung kepada aspek kandungan

pelajaran, pendekaan, kaedah dan aktvit pengajaran dan pembelajaran sera kekuaan kesan

pelajaran, pendekaan, kaedah dan aktvit pengajaran dan pembelajaran sera kekuaan kesan

bahan-bahan yang digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Kekuaan dan keberkesanan

bahan-bahan yang digunakan dalam pengajaran dan pembelajaran. Kekuaan dan keberkesanan

$

$asa%%ur Islam

asa%%ur Islam berganun

berganung kepada

g kepada keadaan yang sama.

keadaan yang sama. Perkara-p

Perkara-perkara ersebu perlu

erkara ersebu perlu menjadi

menjadi

umpuan dalam kurikulum $asa%%ur Islam.

umpuan dalam kurikulum $asa%%ur Islam.

Tu'4uan Ku$kulu' Tasa**u Isla' Tu'4uan Ku$kulu' Tasa**u Isla'

#er

#erik

iku

u ada

adalah

lah hur

huraia

aian

n men

mengen

genai

ai per

perka

kara

ra;pe

;perka

rkara

ra ya

yang

ng dib

diberi

eri um

umpua

puan

n dal

dalam

am

ku

kurik

rikulu

ulum

m $

$asa

asa%%u

%%ur

r Isl

Islam.

am. Ia

Ia men

menyen

yenuh

uh asp

aspek

ek isi

isi pel

pelaja

ajara

ran,

n, ka

kaeda

edah

h pen

penga

gajar

jaran,

an, bah

bahan

an

pengajaran dan penilaian pencapaian pelajar.

pengajaran dan penilaian pencapaian pelajar.

Isi :

Isi :

#idang ini dapa memberi kefahaman enang konsep Islam secara jelas dan menyeluruh

#idang ini dapa memberi kefahaman enang konsep Islam secara jelas dan menyeluruh

dengan menekankan penguasaan fardhu kifayah bagi melahirkan uma yang cemerlang. Ianya

dengan menekankan penguasaan fardhu kifayah bagi melahirkan uma yang cemerlang. Ianya

 juga

 juga mampu mengembangkan

mampu mengembangkan perkara fardhu

perkara fardhu kifay

kifayah

ah melalui amalan,

melalui amalan, tngkah laku

tngkah laku aau akhlak

aau akhlak

harian yang diunu oleh Islam.

harian yang diunu oleh Islam. Ia juga dapa menggerakkan keinginan unuk memajukan diri ke

Ia juga dapa menggerakkan keinginan unuk memajukan diri ke

arah pembangunan amadun bangsa dan negara hingga

arah pembangunan amadun bangsa dan negara hingga ke peringka anaraban

ke peringka anarabangsa.

gsa.

Isi pelajaran ini juga disediakan dalam benuk yang berbeza bersesuaian dengan ahap

Isi pelajaran ini juga disediakan dalam benuk yang berbeza bersesuaian dengan ahap

para pelajar iaiu dari golongan pelajar yang lemah, sederhana dan

para pelajar iaiu dari golongan pelajar yang lemah, sederhana dan cerdas

cerdas

Perkaedahan :

Perkaedahan :

Kaed

Kaedah

ah pemb

pembelajar

elajaran

an yang

yang dise

disediak

diakan

an beruj

berujuan

uan unu

unuk

k menja

menjadika

dikan

n peng

pengajar

ajaran

an

$

$as

asa%

a%%u

%ur

r Is

Isla

lam

m le

lebi

bih

h me

mena

nari

rik

k da

dan

n me

meny

nyer

eron

onok

okka

kan

n kker

eran

ana

a ia

ia be

bers

rsesu

esuai

aian

an de

deng

ngan

an

kemampuan pelajar di

kemampuan pelajar di samping menjadikan pengajaranny

samping menjadikan pengajarannya

a lebih berkaian dengan kehidupan

lebih berkaian dengan kehidupan

seharian pelajar. )dalah dicadangkan pembahagian masa pengajaran dan pembelajaran bagi

seharian pelajar. )dalah dicadangkan pembahagian masa pengajaran dan pembelajaran bagi

setap bidang sama banyak. alam proses pengajaran dan pembelajaran $asa%%ur Islam

setap bidang sama banyak. alam proses pengajaran dan pembelajaran $asa%%ur Islam

K#&', pendekaan bersepadu unuk menjalin unsur-unsur beriku haruslah diberi

K#&', pendekaan bersepadu unuk menjalin unsur-unsur beriku haruslah diberi perhatan /

perhatan /

vi vi

(7)

a.

a. Ilm

Ilmu dal

u dalam ma

am maa pel

a pelaja

ajara

ran $

n $asa

asa%%u

%%ur Isla

r Islam

m

b.

b. Ilm

Ilmu d

u dari

ari ma

maa

a pel

pelaja

ajara

ran l

n lain

ain

c.

c. )s

)spe

pek 

k eo

eori

ri da

dan a

n ama

mali

li

d.

d. Peng

Pengalama

alaman bi

n bilik

lik darjah

darjah dan

dan luar

luar bili

bilik da

k darjah

rjah

e.

e. &ifa

&ifa ma

 mahmuda

hmudah d

h dan n

an nilai

ilai ser

sera akh

a akhlak

lak erpu

erpuji

ji

ff..

Kem

Kemahi

ahira

ran b

n bela

elajar

jar dan

dan ber

ber:ki

:kir 

r  K#K

K#KK

K

g.

g. Pe

Pengg

nggun

unaa

aan ba

n baha

hasa y

sa yan

ang ba

g baik

ik

h.

h. Pe

Pengg

nggun

unaa

aan

n mu

mult

ltme

medi

dia

a

Bahan Mengajar :

Bahan Mengajar :

<uru

<uru perlu

perlu mempe

mempelbag

lbagaika

aikan

n pengg

penggunaan

unaan bahan

bahan meng

mengajar

ajar eru

eruaman

amanya

ya penggu

penggunaan

naan

bahan multmedia dalam pengajaran dan pembelajaran supaya lebih menarik

bahan multmedia dalam pengajaran dan pembelajaran supaya lebih menarik dan berkesan.

dan berkesan.

Penilaian:

Penilaian:

&e

&eta

tap

p ob

objek

jektf

tf ya

yang

ng di

diha

hara

rapk

pkan

an da

dari

ripa

pada

da pe

pela

laja

jar

r me

mela

lalu

lui

i pe

peng

ngaj

ajar

aran

an da

dan

n

pembel

pembelajar

ajaran

an hend

hendaklah dinilai

aklah dinilai sama

sama ada

ada secar

secara

a suma

sumatf

tf aa

aau

u form

formatf

atf.

. Peni

Penilaia

laian

n boleh

boleh

dilakukan di a%al, semasa dan di

dilakukan di a%al, semasa dan di akhir pengajaran dan pembelajaran.

akhir pengajaran dan pembelajaran.

$ujuan penilaian dilakukan adalah unuk mendapakan makluma pencapaian pelajar

$ujuan penilaian dilakukan adalah unuk mendapakan makluma pencapaian pelajar

sama ada pelajar ersebu elah mencapai apa

sama ada pelajar ersebu elah mencapai apa yang dihasrak

yang dihasrakan aau pelajar belum mencapai

an aau pelajar belum mencapai

objektf yang

objektf yang dieapk

dieapkan dalam

an dalam pengajaran.

pengajaran.

#enu

#enuk

k peni

penilaian bergan

laian berganung

ung kep

kepada

ada objek

objektf

tf aa

aau

u hasi

hasil

l pemb

pembelajar

elajaran.

an. <uru

<uru berha

berhakk

membi

membina

na ala

ala pengu

pengukur

kuran

an berda

berdasark

sarkan

an kes

kesesuai

esuaian

an dan

dan siua

siuasi.

si. Peni

Penilaian

laian perlu

perlu dilak

dilakukan

ukan

dalam pelbagai benuk supaya pencapaian pelajar dapa dinilai secara menyeluruh. Ia juga

dalam pelbagai benuk supaya pencapaian pelajar dapa dinilai secara menyeluruh. Ia juga

perlu dilaksanakan berasaskan rujukan krieria pelajar mengiku aras 

perlu dilaksanakan berasaskan rujukan krieria pelajar mengiku aras 

)nara cadangan pengukuhan ialah melalui soal ja%ab, senarai semak, laporan berulis,

)nara cadangan pengukuhan ialah melalui soal ja%ab, senarai semak, laporan berulis,

berceria dan penulisan rencana.

berceria dan penulisan rencana.

O&an$sas$ Kan#un&an

O&an$sas$ Kan#un&an

&ecara keseluruhannya organisasi kandungan maapelajaran $asa%%ur Islam tngkaan *mpa

&ecara keseluruhannya organisasi kandungan maapelajaran $asa%%ur Islam tngkaan *mpa

adalah sepert beriku/

adalah sepert beriku/

0.

0. )sas

)sas Pemi

Pemikira

kiran Is

n Islam.

lam.

i.

i.

Ke

Keuha

uhanan

nan, k

, ker

erasu

asulan

lan, in

, insan

san dan

dan ala

alam.

m.

ii

ii.. Ke

Kedu

dudu

duka

kan %a

n %ahy

hyu da

u dan ak

n akal

al

iii.

iii. #imbi

#imbinga

ngan )l

n )l-=ur

-=uran k

an kepada

epada akal

akal

vii vii

(8)

vv..

Pen

Penga

garuh ya

ruh yang mer

ng merosa

osakk

kkan pem

an pemiki

ikira

ran 'usl

n 'uslim

im

2.

2. Pan

Pandang

dangan

an !idu

!idup Is

p Islam.

lam.

i.

i.

Ke

Keu

uha

hana

nan >a

n >abb

bban

aniy

iyyyah

ah

ii

ii.. ?en

?engk

gkap

ap  &

 &yu

yumu

muli

liyy

yyah

ah

iii

iii.. #en

#enar d

ar dan n

an nya

yaa 

a  @a

@aAi

Ai

cc

iyyah 

iyyah 

iv

iv.. &a

&ar%

r%aj

ajag

aga

a 

 

cc

)lamiyyah 

)lamiyyah 

vv..

?u

?u%

%es

es  '

 'u

uru

run

nah

ah 

3.

3. Ins

Instu

tusi Isl

si Islam.

am.

i.

i.

&i

&is

sem P

em Pem

emer

erin

ina

aha

han Is

n Isla

lam

m

ii

ii..

&i

&is

sem P

em Pen

ena

adb

dbir

iran Is

an Isla

lam

m

iii

iii.. &is

&isem

em Keh

Kehaki

akiman

man Isl

Islam

am

iv

iv.. &is

&isem

em &os

&osial

ial 'en

'enuru

uru Is

 Islam

lam

Uutan K"s$na'%un&an Uutan K"s$na'%un&an

'aa pelajaran $asa%%ur Islam $ingkaan *mpa ini mempunyai kesinambungan dengan

'aa pelajaran $asa%%ur Islam $ingkaan *mpa ini mempunyai kesinambungan dengan

$ingkaan ?ima di mana ianya menerangkan asas dan konsep a%al enang Islam dan dieruskan

$ingkaan ?ima di mana ianya menerangkan asas dan konsep a%al enang Islam dan dieruskan

huraiann

huraiannya dengan lebih

ya dengan lebih mendalam pada &

mendalam pada &ukaan Pelajar

ukaan Pelajaran $ingkaan ?ima.

an $ingkaan ?ima.

i samping iu maa pelajaran ini juga mempunyai kelebihannya di mana ia merupakan

i samping iu maa pelajaran ini juga mempunyai kelebihannya di mana ia merupakan

asas kepada sau subjek

asas kepada sau subjek %ajib di pusa-pusa pengajian tnggi iaiu $amadun Islam.

%ajib di pusa-pusa pengajian tnggi iaiu $amadun Islam.

>$$-=$$ K7'4"nan

>$$-=$$ K7'4"nan Mata4"laaMata4"laaanan ,

, AsAsas as PP""'$'$k$k$an an IsIslala''

Isi :

Isi :

)sas Pemikiran Islam adalah ajuk

)sas Pemikiran Islam adalah ajuk uama dalam $asa

uama dalam $asa%%ur Islam kerana

%%ur Islam kerana

ianya merupakan gambaran keseluruhan ajuk-ajuk seerusnya. Ia

ianya merupakan gambaran keseluruhan ajuk-ajuk seerusnya. Ia menekankan aspek-asp

menekankan aspek-aspek

ek

berka

berkaian dengan

ian dengan ke

keuhana

uhanan,

n, pera

peranan

nan %ah

%ahyu

yu dan

dan akal dalam

akal dalam keh

kehidup

idupan

an ser

sera

a perka

perkara-

ra-perka

perkara

ra yang boleh

yang boleh mero

merosakk

sakkan

an pemik

pemikira

iran.

n. $

$ajuk

ajuk ini

ini juga

juga menu

menumpuk

mpukan

an kep

kepada

ada aspek

aspek

penghayaan dan pemupukan sikap anggungja%ab pelajar sebagai manusia yang sedar dan

penghayaan dan pemupukan sikap anggungja%ab pelajar sebagai manusia yang sedar dan

insa

insaf

f akan

akan angg

anggungja

ungja%ab

%ab erha

erhadap

dap )llah

)llah &.

&.@

@..$

$,

, diri

diri sendi

sendiri,

ri, kel

keluarg

uarga,

a, masy

masyarak

araka,

a, alam

alam

sekiar dan

sekiar dan negara.

negara.

<uru berperanan unuk menghasilkan aspek kognitf dengan menggunakan isi alam dan

<uru berperanan unuk menghasilkan aspek kognitf dengan menggunakan isi alam dan

perlu kreatf unuk menyenuh emosi pelajar

perlu kreatf unuk menyenuh emosi pelajar

supaya dapa menghidupkan ji%a mereka. <uru juga perlu bersedia memberikan motvasi

supaya dapa menghidupkan ji%a mereka. <uru juga perlu bersedia memberikan motvasi

kep

kepada

ada pelaj

pelajar

ar mengen

mengenai

ai kep

kepentn

entngan

gan amala

amalan

n ser

sera

a senta

sentasa

sa berse

bersedia

dia dala

dalam

m menan

menangan

ganii

masalah dan pengaruh negatf.

masalah dan pengaruh negatf.

viii viii

(9)

Kaedah / Strategi 

Kaedah / Strategi 

&asaran uama pembelajaran )sas Pemikiran Islam adalah unuk

&asaran uama pembelajaran )sas Pemikiran Islam adalah unuk //

i.

i.

'ember

'emberi ke

i kefaha

fahaman d

man dan ga

an gambar

mbaran ya

an yang jela

ng jelas en

s enang 

ang ajuk

ajuk-aju

-ajuk dalam

k dalam

$asa%%ur Islam keseluruhannya.

$asa%%ur Islam keseluruhannya.

ii.

ii. 'ela

'elath pelaj

th pelajar mengg

ar menggunak

unakan aka

an akal di sam

l di samping b

ping bimbi

imbingan %

ngan %ahyu a

ahyu agar td

gar tdak

ak

erpesong daripada landasan sebenar

erpesong daripada landasan sebenar

iii.

iii. 'ember

'emberi pendeda

i pendedahan kep

han kepada pelaja

ada pelajar ena

r enang anasir

ng anasir-anasi

-anasir yang boleh

r yang boleh

merosakkan pemikiran

merosakkan pemikiran

iv

iv.. 'emper

'emperkem

kembangk

bangkan poens

an poensi diri pelajar sela

i diri pelajar selaras deng

ras dengan kehen

an kehendak semas

dak semasa

a

dalam baasan yang dibenarkan

dalam baasan yang dibenarkan

2.

2. Pan#an&an H$#u4 Isla'Pan#an&an H$#u4 Isla'

Isi:

Isi:

Pandangan !idup Islam menjelaskan baha%a Islam adalah agama daripada )llah &.@.$

Pandangan !idup Islam menjelaskan baha%a Islam adalah agama daripada )llah &.@.$

yang lengkap sera dapa memenuhi seluruh keperluan hidup. )jaran Islam bersifa nyaa dan

yang lengkap sera dapa memenuhi seluruh keperluan hidup. )jaran Islam bersifa nyaa dan

boleh disesuaikan dengan unuan semasa ermasuklah penggunaan eknologi makluma I$

boleh disesuaikan dengan unuan semasa ermasuklah penggunaan eknologi makluma I$

yang ada pada hari ini. Ianya juga bersifa global dan tdak berenangan dengan pemikiran

yang ada pada hari ini. Ianya juga bersifa global dan tdak berenangan dengan pemikiran

manusia.

manusia.

#idang ini dapa

#idang ini dapa membenuk, memperkembang dan memperkayakan diri pelajar supaya

membenuk, memperkembang dan memperkayakan diri pelajar supaya

menjadi individu yang berilmu dan mempunyai nilai-nilai murni dalam usaha unuk memupuk

menjadi individu yang berilmu dan mempunyai nilai-nilai murni dalam usaha unuk memupuk

perpaduan di kalangan masyarak

perpaduan di kalangan masyaraka sera

a sera mampu mengiku arus globalisasi.

mampu mengiku arus globalisasi.

<uru memberikan gambaran enang hubungan di anara $uhan, manusia dan alam melalui <uru memberikan gambaran enang hubungan di anara $uhan, manusia dan alam melalui pem

pemerherhataatan. n. i i samsampinping g iu iu gurguru u cubcuba a menmenanaanam m nilnilai- ai- nilnilai ai menmenghghargargai ai alaalam m dendengagan n cacarara mem

memelieliharhara a dan dan memmemuliuliharharanyanya. a. <ur<uru u jugjuga a perperlu lu menmenggggererakkakkan an pelpelajaajar r memmembuabua  anjanjakakanan paradigma dan mampu

paradigma dan mampu menyaring segala cabaran dan perubahan selaras dengan menyaring segala cabaran dan perubahan selaras dengan kehendakehendak Islam.k Islam.

Kaedah / Strategi 

Kaedah / Strategi 

&asaran uama pembelajaran Pandangan !idup Islam unuk /

&asaran uama pembelajaran Pandangan !idup Islam unuk /

i.

i.

'em

'emper

perjel

jelask

askan ca

an cara h

ra hidu

idup ya

p yang be

ng berla

rlanda

ndask

skan Is

an Islam

lam

ii.

ii. 'em

'ember

beri pen

i pended

dedaha

ahan bah

n baha%

a%a Isl

a Islam iu m

am iu muda

udah.

h.

iii.

iii. 'enggerakkan

'enggerakkan pelajar su

pelajar supaya

paya menerima

menerima nilai-nilai

nilai-nilai murni

murni dalam

dalam kehidup

kehidupan.

an.

iB iB

(10)

2

2 IInnss<<ttuuss$ I$ Issllaa''

Isi :

Isi :

Instusi Islam menjelaskan garis panduan sera asas-asas yang diperlukan dalam sisem

Instusi Islam menjelaskan garis panduan sera asas-asas yang diperlukan dalam sisem

pemerinahan dan penadbiran Islam yang mengambil kira enang hak dan persamaan dalam

pemerinahan dan penadbiran Islam yang mengambil kira enang hak dan persamaan dalam

ses

sesebu

ebuah

ah neg

negar

ara.

a. #id

#idang

ang ini

ini jug

juga

a men

menera

erangk

ngkan

an en

enan

ang

g per

perana

anan

n sis

sisem

em ke

kehak

hakima

iman

n dan

dan

malaman

malamanya yang menitk

ya yang menitk berakan kesak

berakan kesaksamaan dan

samaan dan keadilan. i samping iu

keadilan. i samping iu sisem sosial pula

sisem sosial pula

mener

menerangk

angkan

an etka

etka keh

kehidup

idupan

an bermas

bermasyar

yaraka

aka

 bagi

bagi menja

menjamin

min perpa

perpaduan

duan,

, keh

keharmon

armonian

ian dan

dan

kesabilan negara.

kesabilan negara.

<uru berperanan menimbulkan mina pelajar unuk mengeahui konsep pemerinahan

<uru berperanan menimbulkan mina pelajar unuk mengeahui konsep pemerinahan

dan

dan pen

penad

adbir

biran

an Isl

Islam

am pad

pada

a za

zaman

man ke

keagu

agung

ngan

an Isl

Islam.

am. <ur

<uru

u jug

juga

a per

perlu

lu mem

memupu

upuk

k sik

sikap

ap

anggungja%ab dan kepimpinan di

anggungja%ab dan kepimpinan di kalangan pelajar melalui aktvit

kalangan pelajar melalui aktvit akademik dan kokurikulum.

akademik dan kokurikulum.

Kaedah / Strategi 

Kaedah / Strategi 

&asaran uama pembelajaran Instusi Islam adalah unuk/

&asaran uama pembelajaran Instusi Islam adalah unuk/

i.

i.

'emahami as

'emah

ami asas da

as dan ben

n benuk p

uk pemerin

emerinaha

ahan dan

n dan pen

penadbir

adbiran ses

an sesebuah

ebuah nega

negara

ra

menuru Islam.

menuru Islam.

ii.

ii. 'enge

'engeahui h

ahui hak dan an

ak dan anggungj

ggungja%ab r

a%ab rakya

akya dan pemer

 dan pemerin

inah mengik

ah mengiku Islam

u Islam..

iii.

iii. 'engamalkan

'engamalkan nilai-nilai

nilai-nilai murni bagi

murni bagi menjamin k

menjamin keamanan dan

eamanan dan kes

kesabilan neg

abilan negara

ara

Strategi Pengajaran dan

Strategi Pengajaran dan Pembelajara

Pembelajaran

n

ii..

P

Pe

en

ne

erra

an

ng

ga

an

n

ii

ii.. Per

Perbin

bincan

canga

gan da

n dan pe

n pembe

mben

nang

angan

an

ii

iii.

i. &u

&umb

mban

angs

gsar

aran

an

iivv.. K

K#

#K

KK

K

vv..

'e

'eng

ngim

imba

bas k

s kem

emba

bali

li

vvi.

i. &i

&imu

mullas

asii

vii.

vii. 'engumpul

'engumpul bahan

bahan  k

 kajian perpu

ajian perpusakaan

sakaan 

viii.

viii. 'enulis esei

'enulis esei  rencan

 rencana

a

iiBB.. ??a

a%

%a

aa

an

n

B.

B. 'e

'enu

nuli

lis b

s buk

uku s

u skr

krap

ap

Bi.

Bi. $

$unj

unjuk car

uk cara  emon

a  emons

sra

rasi

si

Bii

Bii.. Per

Perbah

bahasa

asan

n

Biii

Biii.. Inku

Inkuiri C Penemuan

iri C Penemuan

Biv

Biv.. Kaji s

Kaji selidi

elidikk

(11)

Bv

Bv.. ?a

?ath 

th ub

ubii

Bvi

Bvi.. #erm

#ermain

ain

Bvii.Perandingan

Bvii.Perandingan

Bviii.Projek

Bviii.Projek

adangan Bahan Bant! Mengajar 

adangan Bahan Bant! Mengajar 

ii..

D

Diid

de

eo

o

iiii.. >

>a

ad

diio K

o Ka

asse

e

iiiiii.. "

"!

!P

P

iv

iv.. +i

+ile

lem

m &l

&lai

aid

d

vv..

'

'u

ullt

tm

me

ed

diia

a

vi.

vi. Ker

Kera

aan ak

an akhba

hbarC ma

rC majal

jalah

ah

vii

vii.. Kad

Kad imb

imbasa

asan

n

vii

viii.

i. ?E

?E

Pen

Penekan

ekanan

an erha

erhadap

dap pros

proses

es peng

pengajar

ajaran

an dan

dan pembe

pembelajar

lajaran

an $

$asa%%

asa%%ur

ur Islam K#&'

Islam K#&' dapa

dapa

men

menjam

jamin

in pem

pemben

benuk

ukan

an ins

insan

an ya

yang

ng men

menepa

epat

t ke

kehen

hendak

dak +a

+alsa

lsafa

fah

h Pe

Pendi

ndidik

dikan

an eg

egar

ara

a dan

dan

+alsafah Pendidikan Islam.

+alsafah Pendidikan Islam.

Bi Bi

(12)

$ingkaan 4

$ingkaan 4 Tauk , ? Asas P"'$k$an Isla'

Tauk , ? Asas P"'$k$an Isla'

B

BIIDDAANNG G PPEEMMBBEELLAA@@AARRAANN HAHASSIIL L PPEEMMBBEELLAA@@AARRAANN >ADANGAN PENGALAMAN>ADANGAN PENGALAMAN PEMBELA@ARAN PEMBELA@ARAN 0. )sas Pemikiran Islam

0. )sas Pemikiran Islam

Aas ,

Aas ,

0.

0. 'e

'eme

merh

rhat

atka

kan

n kkej

ejad

adia

ian

n

alam dan makhluk cipaan

alam dan makhluk cipaan

0.0

0.0 KeKeuhuhananan, an, kkeraerasulsulan an insinsanan,,

'urid dapa/

'urid dapa/

0

0.. '

'e

en

nyya

aa

akka

an

np

pe

en

ng

ge

errt

ta

an

n

$

$u

uh

ha

an

n..

alam dan anggungja%ab alam dan anggungja%ab memelihara dan memulihara memelihara dan memulihara

>ububiyyah, 1luhiyyah dan

>ububiyyah, 1luhiyyah dan

)sma

)sma

2.

2. PePerbrbinincacangngan C san C soaoal jal ja%a%ab /b / alam.

alam.

@a &ifa

@a &ifa

2.

2. 'en

'enge

geah

ahui

ui ba

baha

ha%a

%a )ll

)llah

ah

ii

pengertan konsep pengertan konsep keuhanan

keuhanan 0

0..00..00 KKoonnsseep p kkeeuuhhaannaann.. iiii bbuukkt t kkeekkuuaassaaaan n ))llllaahh..

mempunyai FF nama

mempunyai FF nama

3.

3.

'engeah

'engeahui hikmah

ui hikmah disebalik FF

disebalik FF

iiiiii kkepepenenttngngan ban bereragagamamaa

nama )llah.

nama )llah.

3.3. 'e'empmpamamererkakan )sn )sma )ma )l !ul !usnsnaa

4.

4. 'em

'emaha

ahami b

mi bah

aha%

a%a b

a ber

erag

agam

ama

a

4.

4. KaKajijian an peperprpususaakakaan an //

:rah

:rah

manusia

manusia

9.

9. 'en

'enge

geah

ahui da

ui dalil a

lil aAli d

Ali dan n

an naA

aAli

li

ii..iiii.. ddemembmee::nniissi :mbuki :rrauktkahtkan han beberaragagamama

enang ke%ujudan dan

enang ke%ujudan dan

kekuasaan

kekuasaan

adalah :rah manusiaadalah :rah manusia

)llah.

)llah.

9.

9. ?a?a%a%aaan kn ke Pue Pusasa &a &ains ins egegararaa

5.

5. 'en

'engho

ghorma

rmat ag

t agama

ama-ag

-agama

ama dan

dan

kepercayaan lain

kepercayaan lain

5. 5.

$ayangan video dan slaid berajuk $ayangan video dan slaid berajuk GG

Aas 0

Aas 0

atonal <eographicHatonal <eographicH

'uri

'uri

d

d

dapa /

dapa /

8.8. 'e'engngalualunknkan an nanasysyid id )sm)sma a )l)l

0.

0. 'en

'enghu

ghura

raik

ikan sif

an sifa >u

a >ubub

bubiyy

iyyah ,

ah ,

!usna!usna

1luhiyyah dan )smaa @a &ifa

1luhiyyah dan )smaa @a &ifa

J.

J. #er#ercerceriia a enenang ang kiskisah ah aabibi

2.

2.

'enerangkan bukt-bukt

'enerangkan bukt-bukt

beragama

beragama

Ibrahim berdasarkan aya

Ibrahim berdasarkan aya

89 ;

89 ;

:rah

:rah

manusia

manusia

8F

8F &urah

&urah )l-)naam

)l-)naam

3.

3. 'en

'ensy

syuk

ukuri n

uri nikm

ikma b

a ber

erag

agam

ama

a

A(as 2

A(as 2

F.

F. Pe

Pelaj

lajar

ar men

menye

yedia

diaka

kan 

n ek

ekss

ucapan,f

ucapan,forum, seminar

orum, seminar dan

dan

'urid dapa/

'urid dapa/

kuiz enang peranan agama

kuiz enang peranan agama

0.

0.

'embezaka

'embezaka

n

n

a

an

na

arra

a ssiiffa

a

dalam

dalam kehidupan

kehidupan manusia.

manusia.

>ububiyyah, 1luhiyyah, )smaa

>ububiyyah, 1luhiyyah, )smaa

@a &ifa.

@a &ifa.

06. Pea minda perbezaan ciri C

06. Pea minda perbezaan ciri C

2.

2.

'enjelaskan kelebihan orang

'enjelaskan kelebihan orang

yang

yang

sifa

sifa



cipaan )llah &.@.$

cipaan )llah &.@.$

beragama dengan tdak

beragama dengan tdak

beragama

beragama

dengan cipaan manusia

dengan cipaan manusia

3.

3. 'en

'enjela

jelask

skan p

an per

eran

anan a

an aga

gama

ma

dalam pembangunan amadun

dalam pembangunan amadun

manusia.

(13)

Aas ,

Aas ,

0. Perbincangan 0. Perbincangan 0.0.2 Konsep kerasulan

0.0.2 Konsep kerasulan 'urid dapa /'urid dapa /

i i ama-nama ama-nama rasul rasul 1lu1lu )zmi

)zmi

Bii Bii

(14)

PEMBELA@ARAN PEMBELA@ARAN

0

0.. '

'e

en

nyya

aa

akka

an p

n pe

en

ng

ge

errt

ta

aa

an r

n ra

assu

ull,,

iiii K

Ke

ep

pe

en

nt

tn

ng

ga

an m

n mu

ukkjjiizza

a

n

na

ab

bi d

i da

an m

n ma

assu

um s

m se

erra

a b

biilla

an

ng

ga

an

n

kke

ep

pa

ad

da

a n

na

ab

bi d

i da

an r

n ra

assu

ull

rasul yang %ajib dikeahui

rasul yang %ajib dikeahui

iiiiii KeKepenpentngtngan an sifsifa a 'a'aksksumum

2.

2. 'en

'enya

yaa

aka

kan per

n peran

anan r

an ras

asul

ul

2.

2. KajKajian pian perpuerpusasakaakaan en enanang /ng /

3.

3.

'enyenaraikan adab dengan

'enyenaraikan adab dengan

rasul

rasul

ii PPeennggeerrttaan rn raassuull

4.

4.

'enyaakan pengertan

'enyaakan pengertan

mukjiza

mukjiza

iiii PPeennggeerrttaan nn naabbii

9.

9.

rasul

rasul

iiiiii PPeengngerertatan 'n 'aakkssumum

#ersela%a ke aas >asul

#ersela%a ke aas >asul

iivv ''uukkjjiizzaa vv KKaarraammaahh

Aas 0

Aas 0

vvii )d)daab b dedengngaan n rraasusull 'urid dapa /

'urid dapa /

3.

3. 'eng'engalunkalunkan nan nasyasyid nid namaama-nam-namaa

0.

0. 'em

'embe

beza

zaka

kan pen

n penger

gerta

tan ra

n rasul

sul

nabi nabi

dengan nabi.

dengan nabi.

2.

2. 'em

'embe

beza

zaka

kan di an

n di anar

ara muk

a mukjiz

jiza

a

4.4. 'en'enyeryerai ai sambsambuan uan 'au'aulidur

lidur--dengan karamah.

dengan karamah.

>asul>asul

3.

3. 'en

'ener

eran

angk

gkan

an seb

sebab-

ab-seb

sebab

ab

9.

9. 'enc'encaaaa isi- isi-isi , isi , fakfaka pa pententngng

manusia perlukan rasul.

manusia perlukan rasul.

yang berkaian dengan

yang berkaian dengan

4.

4. 'en

'enyebu

yebu s

 sifa

ifa-s

-sifa

ifa %

 %ajib

ajib bagi

bagi

kepimpinan rasul daripada

kepimpinan rasul daripada

sesi

sesi

>asul.

>asul.

ceramah

ceramah

9.

9. 'en

'enunj

unjuk

ukka

kan c

n con

ono

oh a

h adab

dab

bersopan dengan rasul

bersopan dengan rasul

5.5. PePea mina minda peda perbezrbezaan daan di ani anaraara

Aas 2

Aas 2

nabi dan rasul.nabi dan rasul.

'

'uurriid d ddaappaa  // 8..8 ++oorruum m eennaanngg//

0.

0. 'en

'enjela

jelask

skan

an bag

bagaim

aiman

ana

a

ii PPererananan an >a>asusull

kehidupan manusia anpa

kehidupan manusia anpa

ii ii >asul sebagai >asul sebagai >ole 'odel>ole 'odel

bimbingan rasul

bimbingan rasul

2.

2.

'enghuraikan akiba orang

'enghuraikan akiba orang

yang

yang

menolak rasul dan sunnahnya

menolak rasul dan sunnahnya

3.

3.

'enerangkan sebab-sebab

'enerangkan sebab-sebab

>asul

>asul

perlu bersifa maksum.

perlu bersifa maksum.

Aas ,

Aas ,

'urid dapa/ 'urid dapa/

0.0.3 Konsep Insan

0.0.3 Konsep Insan

0.

0. 'engeahui

'engeahui pe

pe

insan

insan

(15)

0.

0. 'en'engagadakdakan pan perberbincincangangan an enenangang

i )sal usul kejadian manusia ii i )sal usul kejadian manusia ii $anggungja%ab manusia $anggungja%ab manusia

Biii Biii

(16)

PEMBELA@ARAN PEMBELA@ARAN

2.

2. 'en

'enge

geah

ahui as

ui asal k

al keja

ejadia

dian ins

n insan

an

iii iii &umbangsaran &umbangsaran enangenang

3.

3.

'engeahui anggungja%ab

'engeahui anggungja%ab

insan

insan

keistme%aan manusiakeistme%aan manusia

4.

4.

'engeah

'engeahui

ui insan makhluk

insan makhluk

yang

yang

9.

9.

istme%a

istme%a

2.2. 'eng'engadakadakan sesan sesi emi emu bualu bual

'enghormat makhluk lain

'enghormat makhluk lain

enenaang ng pepengngaalalammaan n iibubu hahammiill

Aas 0

Aas 0

dan bersalin dan bersalin 'urid dapa / 'urid dapa / 3. 3. Kajian perpusakaan Kajian perpusakaan enang enang

0.

0. 'en

'ener

eran

angk

gkan pr

an prose

oses k

s keja

ejadia

dian

n

manusia

manusia

proses kejadian manusiaproses kejadian manusia

2.

2. 'en

'enghu

ghura

raik

ikan a

an angg

nggung

ungja%

ja%ab

ab

insan dan sebab-sebabnya.

insan dan sebab-sebabnya.

4.4.

iskusi enang iskusi enang anggungja%ab anggungja%ab

3.

3. 'em

'emban

bandin

dingk

gkan k

an keis

eistme

tme%a

%aan

an

dan keistme%aan manusiadan keistme%aan manusia

insan dan makhluk lain

insan dan makhluk lain

4.

4. 'en

'ensy

syuk

ukuri

uri nik

nikma

ma )

 )lla

llah

h

9.9. $$ayayangangan videan video eno enang perang peringkingkaa

Aas 2

Aas 2

kejadian manusiakejadian manusia

'urid dapa / 'urid dapa /

0.

0. 'e

'eng

ngan

anal

alis

isis p

is pro

rose

sess

kejadian insan

kejadian insan

2.

2. 'e

'ene

nera

rang

ngka

kan

n ak

akib

iba

a

mengabaik

mengabaikan

an anggungja%

anggungja%ab

ab

sebagai insan.

sebagai insan.

3

3.. '

'el

elak

aksa

san

nak

aka

an

n

anggungja%ab sebagai

anggungja%ab sebagai

khalifah dengan baik

khalifah dengan baik

0.

0. &umb

&umbang

angsar

saran 

an en

enang

ang

 Aras

 Aras "

(17)

0.0.4

0.0.4 Konsep Konsep alamalam 'urid dapa /'urid dapa /

2.

2.

Kajian enang bencana

Kajian enang bencana

alam

alam

0.

0. 'en

'enya

yaa

aka

kan pen

n penger

gerta

tan ala

n alam.

m.

2.

2.

'engeah

'engeahui

ui bahagian alam

bahagian alam

dan

dan

melalui media massamelalui media massa

Biv Biv

Referensi

Dokumen terkait

x KEDAULATAN UNDANG-UNDANG x KESOPANAN DAN KESUSILAAN.. Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN.. Pendidikan di Malaysia ialah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

Islam agama yang diwahyukan oleh Allah swt(1m) bukan ciptaan manusia(1m).. Islam satu pegangan yang bersih(1m) dari kekurangan supaya hidup lebih

[r]

[r]

[r]

KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPAN AN D AN KESUSILAAN.. Pendidikan di Malaysia ialah suatu usaha berterusan ke arah memperkembang potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu

Huraian Sukatan Pelajaran ialah dokumen yang memperincikan kandungan Sukatan Pelajaran yang bertujuan untuk memenuhi cita-cita dan semangat Falsafah Pendidikan Kebangsaan,