63 LAMPIRAN Lampiran 1. Gambaran Desain dan Bahan Penyusun Produk (Awal)
Tampak Tertutup
64
65
66 Lampiran 2. Gambaran Desain dan Bahan Penyusun Produk (Revisi)
67
Ukuran Media Bilik Emosi Ukuran Kartu Emosi
88
Lampiran 5. Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Ahli Materi dan Ahli Media Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Desain Media Bilik Emosi Aspek
Penilaian No. Indikator Penilaian
Jumlah Butir Penilaian A. Kualitas isi
dan tujuan
1. Ketepatan 4
2. Kepentingan 3
3. Kelengkapan 1
4. Keseimbangan 3
5. Minat/Perhatian 2
6. Kesesuaian situasi siswa 1
B. Kualitas
1. Memberikan kesempatan
belajar
1
2. Memberikan bantuan
belajar
1
3. Kualitas memotivasi 1
4. Fleksibilitas instruksional 1
5. Hubungan dengan
program pembelajaran
lainnya
1
6. Kualitas sosial interaksi
instruksional
89
Lampiran 6. Deskripsi Butir Penilaian Ahli Materi dan Ahli Media Deskprisi Butir Penilaian
I. Aspek Kualitas Isi dan Tujuan
Butir Penilaian Deskripsi
1. Kebenaran aspek materi
ditinjau dari aspek keilmuan
Materi pokok sesuai dengan teori
perkembangan anak
2. Media mengandung
komponen yang
sesuai/relevan dengan target
pencapaian anak dengan
autisme
Komponen-komponen media relevan dengan
target pencapaian anak dengan autisme
sehingga mampu menjawab target anak dalam
pemahaman emosi
3. Tujuan yang disajikan
sesuai dengan program
pendidikan anak dengan
autisme
Tujuan penggunaan media yang disajikan
mengarah pada realisasi program pendidikan
anak dengan autisme
4. Sesuai dengan ditaktik
metodik yang mendorong
aktifitas mengenal berbagai
jenis emosi dan ekspresi
emosi dirinya dan orang
lain sesuai dengan
kemampuan
Desain media bilik emosi sesuai dengan
diktaktik metodik dalam pemberian stimulasi
yang mampu mendorong anak mengenal
berbagai jenis dan ekspresi emosi dirinya dan
orang lain sesuai dengan tingkat kemampuan
anak dengan autisme usia 4-6 tahun
5. Mempermudah anak belajar
mengenal tentang emosi
dirinya dan orang lain
Anak dengan autisme dapat dengan mudah
mengenal tentang emosi dirinya dan orang
lain melalui penggunaan media bilik emosi
6. Mempermudah guru
memberikan stimulasi
pemahaman emosi kepada
anak
Guru akan lebih mudah memberikan stimulasi
pemahaman emosi kepada anak dengan
autisme
7. Membantu guru dalam
membuat pembelajaran
Media bilik emosi dapat membantu guru
90
yang lebih efektif dengan autisme yang lebih efektif
8. Kelengkapan materi
mencakup kompetensi dasar
(KD) dan indikator yang
hendak dicapai
Materi yang disajikan lewat media bilik emosi
mencakup materi yang terkandung dalam
kompetensi dasar yaitu (1) mengenal emosi
diri dan orang lain; dan (2) Menunjukkan
reaksi emosi secara wajar, serta indikator
yang hendak dicapai yaitu (1) beradaptasi
secraa wajar dalam situasi baru; dan (2)
mempertahankan haknya untuk melindungi
diri
9. Kesesuaian materi dengan
media
Media bilik emosi mendukung materi pokok
10.Evaluasi sesuai dengan
tujuan dan target
pencapaian anak
Evaluasi yang dilakukan kepada anak sesuai
dengan tujuan dan target pencapaiannya
11.Kesesuaian materi yang
terkandung dalam media
dengan perkembangan anak
usia 4-6 tahun
Kandungan materi media sesuai dengan
perkembangana anak usia 4-6 tahun
12.Mendorong anak untuk
mengenal dan memahami
berbagai jenis emosi dan
ekspresi emosi
Media bilik emosi mampu memberikan
dorongan bagi anak untuk mengenal dan
memahami berbagai jenis emosi dan ekspresi
emosi
13.Tingkat kesulitan sesuai
dengan tingkat berpikir
anak dengan autisme
Media bilik emosi disesuaikan dengan tingkat
berpikir anak dengan auisme usia 4-6 tahun
II. Aspek Kualitas Teknis
Butir Penilaian Deskripsi
1. Ketepatan pemilihan ukuran
tulisan
Ukuran tulisan tidak terlalu besar atau kecil
yang memungkinkan terbaca oleh anak pada
91 2. Ketepatan pemilihan warna
tulisan
Warna tulisan yang dipilih sesuai dengan
warna komponen-komponen media
3. Kesesuaian warna tulisan
dengan latar
Warna tulisan berlawanan dengan warna latar
agar terbaca jelas oleh anak
4. Kejelasan bahasa yang
digunakan
Bahasa yang digunakan pada media hanya
satu bahasa yang merupakan bahasa yang
dikenal anak
5. Kejelasan tata letak gambar Tata letak gambar berurutan dan tidak
membingungkan anak dan guru saat
digunakan
6. Kesesuaian tampilan Tampilan media sesuai dengan materi
7. Warna gambar Warna gambar terdiri dari warna-warna dasar
yang cerah dan tidak kusam
8. Kemenarikan tampilan
gambar media
Tampilan gambar pada media bilik emosi
menarik dan sesuai dengan kenyataan
sehingga mengundang ketertarikan anak
untuk memanipulasi media
9. Keteraturan desain media Desain media teratur dan sistematis sehingga
tidak membingungkan guru dan anak dalam
penggunaan media
10.Pemilihan warna
keseluruhan
Warna-warna pada tiap komponen media
terlihat serasi satu sama lain
11.Tata letak antar komponen
media
Letak komponen-komponen media tertata rapi
12.Keserasian ukuran
komponan media
Ukuran komponen-komponen pada media
tidak terlalu besar atau kecil satu sama lain
13.Kesesuaian ukuran media
dengan anak pada
umumnya
Ukuran media atau komponen media sesuai
dengan ukuran anak pada umumnya, tidak
terlalu besar atau terlalu kecil
14.Kejelasan urutan
penggunaan
Urutan cara penggunaan jelas, tidak
membingungkan, tidak ambigu, tidak
92
15.Kemudahan anak
menggunakan media
Media mudah dimanipulasi oleh anak baik
mandiri atau dengan pendampingan guru
16.Berat media bagi anak Media mudah dibawa atau dijinjing anak
17.Kesinambungan antar
komponen media
Setiap komponen media memiliki hubungan
dengan komponen media lainnya (tidak
berdiri sendiri)
18.Dukungan bagi keterlibatan
anak memanipulasi media
Media memberikan dukungan bagi anak
untuk terlibat aktif dalam belajar
19.Ketahanan media saat
dimanipulasi
Media tidak mudah rusak ketika digunakan
oleh anak dan guru
20.Keamanan media Media tidak memiliki ujung yang
runcing/tajam dan terdiri dari bahan-bahan
yang tidak membahayakan anak ketika
dipegang atau digunakan
21.Dukungan bagi
kemandirian anak
memanipulasi media
Media mendukung anak untuk dapat
memanipulasi secara mandiri
III. Aspek Kualitas Instruksional
Butir Penilaian Deskripsi
1. Memberikan kesempatan
seluas-luasnya bagi anak
untuk belajar tentang emosi
dirinya dan orang lain
Anak mendapatkan kesempatan yang luas
untuk mengeksplorasi emosi dirinya dan
orang lain melalui media bilik emosi
2. Media membantu anak
untuk belajar tentang emosi
dirinya dan orang lain
Anak mendapatkan bantuan belajar tentang
emosi dirinya dan orang lain melalui media
bilik emosi
3. Media mampu memotivasi
anak untuk memahami
emosi
Melalui bilik emosi anak akan lebih
termotivasi untuk memahami emosi dirinya
dan orang lain
4. Memungkinkan strategi
instruksional yang fleksibel
Media bilik emosi fleksibel memberikan
93 instruksional
5. Aspek pembelajaran tetap
mencakup kognitif,
fisik-motorik dan
sosial-emosional
Pemberian stimulasi pemahaman emosi tetap
mengandung aspek pembelajaran kognitif,
fisik-motorik dan sosial-emosional anak
dengan autisme
6. Menimbulkan interaksi
antara anak dan guru
Dengan media bilik emosi diharapkan adanya
94
99
104
105
106
107
108
Lampiran 13. Perhitungan Hasil Validasi Ahli Materi Jawaban Penilaian Ahli Media
Aspek Skor Jumlah Skor tiap Aspek
Kualitas Isi dan Tujuan
5
Kualitas Teknis
4
Kualitas Intsruksional
4
25
4109 4 4
Jumlah (Σ
x
)
159
Jumlah indikator yang dinilai (N)
40
Perhitungan Rerata Skor
110
Lampiran 14. Perhitungan Hasil Validasi Ahli Media Jawaban Penilaian Ahli Media
Aspek Skor Jumlah Skor tiap Aspek
Kualitas Isi dan Tujuan
4
Kualitas Teknis
4
Kualitas Intsruksional
4
24
4111 4 4
Jumlah (Σ
x
)
163
Jumlah indikator yang dinilai (N)
40
Perhitungan Rerata Skor
112 Lampiran 15. Dokumentasi
113
