• Tidak ada hasil yang ditemukan

UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENYIMAK DONGENG MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN MEDIA HAND PUPPET PADA MATA Upaya Meningkatkan Ketrampilan Menyimak Dongeng Melalui Metode Demonstrasi Dengan Media Hand Puppet Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENYIMAK DONGENG MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN MEDIA HAND PUPPET PADA MATA Upaya Meningkatkan Ketrampilan Menyimak Dongeng Melalui Metode Demonstrasi Dengan Media Hand Puppet Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas"

Copied!
16
0
0

Teks penuh

(1)

UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENYIMAK DONGENG MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN MEDIA HAND PUPPET PADA MATA

PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS II SD NEGERI SAMBON 2 KECAMATAN BANYUDONO KABUPATEN BOYOLALI

TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012

Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh:

AYU VENTINA ZULVA MARANTIKA

A510 080 309

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)
(3)
(4)

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa di dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi

dan sepanjang pengetahuan saya, juga tidak terdapat adanya karya atau pendapat yang

pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam

naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta,

AYU VENTINA ZULVA MARANTIKA

(5)

MOTTO

 Sesungguhnya sesudah kesulitan ada kemudahan. (Q.S Al-Insyirah : 6)

 Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles)

 Sukses tidak pernah datang ada orang yang malas.(Sigit Daryanto,dkk.1993.67)

(6)

PERSEMBAHAN

Dengan rahmat Allah SWT saya persembahkan karya ini kepada :

1. Ibu, ayah serta kakakku tercinta yang sealau mencurahkan doa, kasih sayang dan

perhatian yang tiada henti .

2. Teman-teman kelas F angkatan 2008 yang tergabung dalam Simfouny, terutama Nur

Indria Fatmawati, Rahmah Dewanti Puti, Rohmah Fatmawati terimakasih atas saran,

motivasi dan kasih sayang yang selama ini kalian berikan. Berkat semangat yang

kalian berikan sehingga penulis dapat menyusun skripsi ini dengan lancar.

3. Aan Anies Setiawan Saputra, terima kasih atas semangat serta dukungan yang

diberikan selama ini, yang dengan sabar menemani penulis dalam menyusun skripsi

ini.

4. Semua pihak yang telah membantu, penulis mengucapkan terima kasih sehingga

penulis dapat menyusun skipsi ini dengan lancar.

(7)

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan

hidayah-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Banyak hambatan yang

menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini. Namun berkat bantuan

dari berbagai pihak, akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk itu

penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si, Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Drs. Saring Marsudi, S.H,. M.Pd, Ketua Program Study Pendidikan Guru Sekolah

Dasar FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta sekaligus selaku pembimbing II

yang telah meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran untuk mengarahkan dan

membimbing penulis dengan sabar dan bijaksana.

3. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd, Pembimbing I yang penuh kesabaran dalam

memberikan bimbingan, arahan, saran, maupun dorongan yang sangat berarti bagi

peneliti.

4. Drs. H. Suhardi, Kepala Sekolah SD Negeri 2 Sambon Kecamatan Banyodono

Kabupaten Boyolali yang telah memberikan ijin dan membantu penulis dalam

menyelesaikan penyusunan skripsi ini dengan baik.

(8)

5. Jamiyem, S.Pd, Guru kelas II, beserta bapak ibu guru SD Negeri 2 Sambon

Kecamatan Banyodono Kabupaten Boyolali yang turut membantu penulis

memberikan data-data yang dibutuhkan dalam penyusunan skripsi.

6. Bapak dan Ibu Dosen FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta khususnya

program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan Ilmu

pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi masa depan penulis.

7. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga segala bantuan yang telah diberikan senantiasa mendapatkan Ridho

dari allah SWT. Penulis berusaha meramu setiap teori yang ada agar sampai pada target

dan tujuan, penulis hanya manusia sebagai makhluk yang serba terbatas. Berawal dari

itu saran dan kritik yang dapat memberikan masukan senantiasa pnulis harapkan untuk

menambah wawasan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua.

Amin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta,

(9)

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ……….………….i

HALAMAN PERSETUJUAN ……….……….ii

HALAMAN PENGESAHAN ………...iii

HALAMAN PERNYATAAN ………...iv

HALAMAN MOTTO ……….……v

HALAMAN PERSEMBAHAN ………vi

KATA PENGANTAR ………..…vii

DAFTAR ISI ……….………....ix

DAFTAR TABEL ………..…..xiii

DAFTAR GAMBAR ………..……….xiv

DAFTAR LAMPIRAN ………...…..xv

ABSTRAKS ……….……xvi

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ………..……….1

B. Identifikasi Masalah ………..………...6

C. Batasan Masalah ….………..……….. 7

D. Perumusan Masalah …………..………..………. 7

E. Tujuan Penelitian ……….….………7

F. Manfaat Penelitian ………..………..8

(10)

2. Media Hand Puppet ………..………...……...15

3. Demonstrasi dengan Hand Puppet.………...……….……...20

4. Langkah pembelajaran Demonstrasi dengan Hand Puppet………....…..…22

5. Kelebihan dan kekurangan ……….………....……..23

B. Pembelajaran Ketrampilan Menyimak dalam Bahasa Indonesia 1. Pengertian ketrampilan Menyimak ……….…..….…...23

2. Aspek-aspek ketrampilan Menyimak……….………...25

3. Tahap-tahap Pembelajaran Menyimak ……….…...………...…26

4. Tujuan Menyimak ………...………...28

5. Kemampuan dalam Menyimak ………..……..…28

6. Faktor yang mempengaruhi Menyimak ………...……….……28

7. Pembelajaran Bahasa Indonesia ………..…….…..…..31

C. Kaitan Demonstrasi dengan ketrampilan menyimak ………....…….36

D. Penelitian yang Relevan ……….………..……..38

E. Kerangka Pemikiran ……….……..………41

F. Hipotesis Tindakan ……….………..……..43

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

(11)

B. Jenis Penelitian

1. Hakekat PTK ………..……….…… 46

2. Objek dan subjek PTK……….………..………48

3. Tujuan PTK ………..……….……….……..49

4. Manfaat PTK …..………..…..……….……….………49

C. Pengumpulan Data 1. Observasi ………..……….…….………..50

2. Wawancara …………..………..……...52

3. Dokumentasi …………..……….……….……….53

4. Teknik Tes ………..………....………..………53

D. Posedur Penelitian………..……….…………..……….…….54

E. Instrumen Penelitian ……….………....………….….57

F. Tekhnik Analisis Data ………..…………..58

G. Validitas Data ………..…………...59

H. Sumber Data ………..……….60

I. Indikator Pencapaian ………..………60

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Keadaan Sekolah 1. Lokasi SD ………...………..……….……….…61

2. Keadaan Guru ………...………62

(12)

4. Keadaan sarana pra sarana ………...….65

B. Deskripsi Kondisi Awal ………...………..66

C. Deskripsi pelaksanaan masing-masing siklus 1. Siklus I ………...………..…….70

2. Siklus II ………..………..78

D. Hasil Penelitian ………..……….………86

E. Pembahasan hasil Penelitian ………...………89

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ……….………91

B. Implikasi ……….……..………..92

(13)

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Tabel persamaan dan perbedaan penelitian …………...……….40

Tabel 4.1 Tabel susunan personil SD Negeri 2 Sambon ………....62

Tabel 4.2 Tabel jumlah siswa SD Negeri 2 Sambon ………..………64

Tabel 4.3 Tabel nilai ketrampilan menyimak dongeng sebelum penelitian …………...67

Tabel 4.4 Tabel prosentase nilai ketrampilan menyimak dongeng (pra siklus)……..…68

Tabel 4.5 Tabel nilai ketrampilan menyimak dongeng siklus I ………...77

Tabel 4.6 Tabel nilai ketrampilan menyimak dongeng siklus II ………...….85

Tabel 4.7 Tabel rekap nilai pada pra siklus, siklus I, siklus II ………..………….87

(14)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1 Kerangka Berfikir ………..………40

Gambar 2 Siklus PTK Model Kurt Lewin ……….…………54

Gambar 3 Denah lokasi SD Negeri 2 Sambon ………...61

Gambar 4 Grafik nilai pada kondisi awal (pra siklus) ………..…...68

Gambar 5 Grafik nilai pada siklus I ……….………..78

Gambar 6 Grafik nilai pada siklus II ...……….………..85

(15)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Ijin Riset Penelitian ………...….95

Lampiran 2 Pedoman wawancara ……….……….96

Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus I …..……….…98

Lampiran 4 Cerita dongeng siklus I………..………...….102

Lampiran 5 Soal evaluasi dan kunci jawaban siklus I………...……..104

Lampiran 6 Pedoman Observasi siklus I ………...………..…106

Lampiran 7 Lembar tanggapan Guru Bahasa Indonesia saat penelitian …………..109

Lampiran 8 Rubrik penilaian siklus I ………..……….111

Lampiran 9 Data nilai siklus I ………..………..…..112

Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) siklus II ………...113

Lampiran 11 Cerita dongeng siklus II ………...………118

Lampiran 12 Soal evaluasi dan kunci jawaban siklus II……….120

Lampiran 13 Pedoman Observasi siklus II ………...….122

Lampiran 14 Lembar tanggapan Guru Bahasa Indonesia setelah penelitian ……….125

Lampiran 15 Rubrik penilaian siklus II ……….127

Lampiran 16 Data nilai siklus II ……….………...………..…..128

Lampiran 17 Dokumentasi berupa foto ………...………..…129

Lampiran 18 Surat pernyataan kolaborasi ………...………..…135

Lampiran 19 Surat keterangan penelitian ……….136

(16)

ABSTRAKS

UPAYA MENINGKATKAN KETRAMPILAN MENYIMAK DONGENG MELALUI METODE DEMONSTRASI DENGAN MEDIA HAND PUPPET PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS II SD NEGERI

SAMBON 2 KECAMATAN BANYUDONO KABUPATEN BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2011 / 2012

Ayu Ventina Zulva Marantika, NIM A510 080 309, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 139 Halaman.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan ketrampilan menyimak dongeng melalui metode demonstrasi dengan media hand puppet pada mata pelajaran bahasa Indonesia kelas II SD Negeri 2 Sambon Kecamatan Banyudono, Kabupaten Boyolali, Tahun Ajaran 2011/2012. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bersifat kolaboratif antara peneliti dengan guru kelas II SD Negeri 2 Sambon yang berjumlah 22 siswa. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus yang masing-masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi.

Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, tes dan dokumentasi. Untuk menjamin keabsahan data digunakan trianggulasi teknik dan trianggulasi sumber. Data dianalisis dengan menggunakan model analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian mampu menjawab rumusan masalah, mencapai tujuan penelitian dan membuktikan hipotesis penelitian, yaitu “Penggunaan metode demonstrasi dengan menggunakan media hand puppet dapat meningkatkan ketrampilan menyimak dongeng pada mata pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas II SD Negeri 2 Sambon”. Hal ini dibuktikan dengan melihat hasil ketrampilan menyimak dongeng yang ditunjukkan dengan mengerjakan soal essay dapat meningkat dari nilai pra siklus 59,1% siswa sudah mencapai KKM (≥ 63) setelah diadakan perbaikan pembelajaran pada siklus I meningkat menjadi 68,18% dan pada siklus II ketuntasan ketrampilan mnyimak meningkat menjadi 86,38%.

Referensi

Dokumen terkait

Prarencana Pabrik Karagenan dari Rumput Laut Eucheuma cottonii I-11 Berikut ini merupakan contoh perhitungan untuk memperoleh data produksi tepung karagenan tahun 2012 –

Pembukaan Sub Rekening Efek sebagaimana dimaksud dalam angka 2 huruf a wajib diikuti dengan pembuatan nomor tunggal identitas pemodal (single investor

[r]

lV/c, sebagai Ketua Lembaga penetitian (Lemlit) Universitas Negeri Malang masa jabatan tahun 2012 - 2016 dan kepadanya diberikan tunjangan dosen yang diberi tugas

Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya, sehingga skripsi dengan judul Densitas Otot dan Tulang Femur sebagai Respon terhadap Implan

Pemberitaan media yang menyebutkan bahwa mahasiswa UMS diduga terlibat dalam aksi terorisme, seperti yang diberitakan Solopos dan Joglosemar,. secara terus menerus

Konsep jarak euclid dapat digunakan untuk data numerik dengan cara mentransformasi peubah-peubah asal terlebih dahulu dengan menggunakan analisis komponen utama

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pengelolaan kelas pada kelompok B di TK AnakQu. Penerapan pengelolaan kelas pada kelompok B dipilih karena