POLA BELAJAR SISWA KELAS IV DALAM PEMECAHAN MASALAH SOAL CERITA MATEMATIKA POLA BELAJAR SISWA KELAS IV DALAM PEMECAHAN MASALAH SOAL CERITA MATEMATIKA (Study Kasus SDIT Arofah Boyolali Tahun Ajaran 2010-2011).

17 

Teks penuh

(1)

POLA BELAJAR SISWA KELAS IV DALAM PEMECAHAN MASALAH SOAL CERITA MATEMATIKA

(Study Kasus SDIT Arofah Boyolali Tahun Ajaran 2010-2011)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

FAUZI FITRI HANAFIYAH A 410 070 095

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

POLA BELAJAR SISWA KELAS IV DALAM PEMECAHAN MASALAH SOAL CERITA MATEMATIKA

(Study Kasus SDIT Arofah Boyolali Tahun Ajaran 2010-2011)

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Matematika

FAUZI FITRI HANAFIYAH A 410 070 095

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(3)

PERSETUJUAN

POLA BELAJAR SISWA KELAS IV DALAM PEMECAHAN MASALAH SOAL CERITA MATEMATIKA

(Study Kasus SDIT Arofah Boyolali Tahun Ajaran 2010-2011)

Diajukan Oleh :

FAUZI FITRI HANAFIYAH A 410 070 095

Disetujui Untuk Dipertahankan

Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1

Pembimbing I

Prof. Dr. Sutama, M.Pd

Pembimbing II

(4)

PENGESAHAN

POLA BELAJAR SISWA KELAS IV DALAM PEMECAHAN MASALAH SOAL CERITA MATEMATIKA

(Study Kasus SDIT Arofah Boyolali Tahun Ajaran 2010-2011)

Dipersiapkan dan disusun oleh:

FAUZI FITRI HANAFIYAH A 410 070 095

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal Oktober 2011

Dan telah dinyatakan memenuhi syarat.

Susunan Dewan Penguji:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(5)

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat

karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu

Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara

tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta, Oktober 2011

(6)

MOTTO

(Ingatlah) Ketika kamu memohon pertolongan kepada Tuhanmu lalu

diperkenankanNya bagimu, “sungguh Aku akan mendatangkan bala

bantuan kepadamu dengan seribu malaikat yang datang berturut-turut”.

(Terjemahan Q.S Al Anfal : 9)

Ketaatan menghantarkan kita kepada kemuliaan.

(Penulis)

Rajin adalah jaminan masa depan yang indah.

(7)

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirobbil’alamin. Puji syukurku kepada Allah SWT dan hanya

dengan Ridho-Nyalah kupersembahkan karya sederhana ini untuk:

1. Abu Hanifah (ayahku tercinta) dan Hariyani (ibuku tercinta). Beliau yang

senantiasa menjadi penyejuk hatiku.

2. Adikku tersayang yang selalu kurindukan. Putri Anif Sangadah dan Zul Hani

Imaduddin.

3. Mujibuddakwah S.Pd.

4. Nur Hasanah dan Arianti Puspita Dewi S.Pd. Sahabat baik dan pintar yang

kukenang dan kusayangi.

5. Mbak Ucite, Aan, Anti, Nisa, Nana, Vivin dan Sasa yang perhatian dan selalu

menginspirasikanku untuk terus berbuat yang terbaik.

6. Shinta, Nurani, Mimis, Engna dan Pipit terima kasih atas kebersamaanya

dengan banyak memberikan warna di Wisma Al-Khonsa.

(8)

KATA PENGANTAR

Assalamu „alaikum Wr. Wb.

Tiada yang lebih indah dan bermakna dari lubuk hati terdalam selain

rasa syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya. Sholawat dan salam teruntuk baginda Rasullullah SAW, serta para keluarga,

sahabat dan penerus perjuangannya.

Dalam penyelesaian skripsi yang berjudul “POLA BELAJAR SISWA

KELAS IV DALAM PEMECAHAN MASALAH SOAL CERITA

MATEMATIKA (Study Kasus SDIT Arofah Boyolali Tahun Ajaran 2010-2011)” ini. Penulis mendapatkan banyak bantuan dan bimbigan dari berbagai pihak.

Oleh karena itu, dengan rasa hormat penulis menghaturkan ucapan

terima kasih kepada :

1. Drs. H Sofyan Anif, M.Si, selaku Dekan Fakultas Keguran dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin

menyusun skripsi.

2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd, selaku Ketua Progam Studi Pendidikan Matematika

Fakultas Keguran dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta

yang telah memberikan layanan terbaik dan memberikan ijin menyusun

skripsi.

3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd, selaku Pembimbing I yang telah meluangkan waktu

untuk memberi bimbingan. Beliau memberikan banyak pengetahuan dan

(9)

4. Dr. Tjipto Subadi, M.Si, selaku Pembimbing II segala bentuk bimbingan yang

beliau berikan menjadikan masukan positif bagi penulis untuk lebih cermat

dan teliti.

5. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama

studi.

6. Tri Setyani S. Pd, selaku kepala sekolah SDIT Arofah Boyolali yang telah

memberikan ijin untuk dapat mengadakan penelitian di sekolah tersebut, serta

memberikan informasi bagi penulis untuk referensi penelitian ini.

7. Agung Nugroho S. Pd, selaku guru mata pelajaran matematika kelas IV dan V

SDIT Arofah Boyolali yang bersedia menjadi sumber data.

8. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan yang telah membantu dalam

menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa karya ini masih memiliki kekurangan, namun

besar harapan penulis bahwa karya ini dapat bermanfaat dan dikembangkan

kearah yang lebih baik. Akhirnya, segala bentuk saran dan kritik penulis terima

demi kebermanfaatan yang lebih dari karya ini.

Wassalamu „alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Oktober 2011

(10)

DAFTAR ISI

(11)

1. Sekolah Dasar Islam Terpadu ... 8

BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian ... 20

F. Instrumen Penelitian... 25

G. Teknik Analisis Data ... 25

H. Keabsahan Data ... 27

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ...………. 29

(12)

2. Diskripsi Pola Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

dalam Menyusun Rencana Pemecahan Masalah

Soal Cerita Matematika ... 32

3. Diskripsi Pola Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

dalam Melaksanakan Rencana Penyelesaian Masalah

Soal Cerita Matematika ... 34

4. Diskripsi Pola Balajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

dalam Memeriksa Kembali Langkah-Langkah Penyelesaian

dan Jawaban Soal Cerita Matematika ... 37

B. Pembahasan... 40

1. Pola Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar dalam

Memahami Masalah Soal Cerita Matematika ... 40

2. Pola Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

dalam Menyusun Rencana Pemecahan Masalah

Soal Cerita Matematika ... 42

3. Pola Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar

dalam Melaksanakan Rencana Penyelesaian Masalah

Soal Cerita Matematika ... 43

4. Pola Balajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar dalam

Memeriksa Kembali Langkah-Langkah Penyelesaian

(13)

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan ... 47

B. Implikasi ... 49

C. Saran ... 50

DAFTAR PUSTAKA………... 51

(14)

DAFTAR TABEL

Halaman

(15)

DAFTAR GAMBAR

Halaman

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Daftar Siswa ... 55

Lampiran 2 Pedoman Wawancara Penelitian ... 56

Lampiran 3 Pedoman Observasi Penelitian ... 58

Lampiran 4 Penjabaran Sub Fokus Penelitian ... 60

Lampiran 5 Hasil Wawancara dengan Guru ... 65

Lampiran 6 Hasil Wawancara Siswa I... 69

Lampiran 7 Hasil wawancara Siswa II ... 73

Lampiran 8 Hasil Observasi Jawaban Siswa ... 77

Lampiran 9 Dokumentasi Penelitian ... 85

(17)

ABSTRAK

POLA BELAJAR SISWA KELAS IV DALAM PEMECAHAN MASALAH SOAL CERITA MATEMATIKA

(Study Kasus SDIT Arofah Boyolali Tahun Ajaran 2010-2011)

Fauzi Fitri Hanafiyah, A 410 070 095, Jurusan Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Muhammadiyah Surakarta, 2011, 50 halaman

Tujuan penelitian ini, yaitu untuk mendiskripsikan pola belajar siswa kelas IV Sekolah Dasar dalam memahami, menyusun rencana penyelesaian, melaksanakan rencana penyelesaian, memeriksa kembali langkah-langkah penyelesaian dan jawaban soal cerita matematika. Penelitian dilakukan dengan pendekatan kualitatif, menggunakan desain study kasus. Subjek penelitian guru matematika dan siswa kelas IV SDIT Arofah Boyolali. Metode pengumpulan data melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber, triangulasi metode dan member check. Teknik analisis data yang digunakan adalah metode alur. Hasil penelitian: (1) Pola belajar siswa dalam memahami soal cerita matematika yaitu siswa merjemahkan kalimat soal kedalam bahasa sehari-hari serta menentukan apa yang diketahui dan apa yang ditanyakan dari soal, (2) Pola belajar siswa dalam menyusun rencana penyelesaian yaitu siswa menentukan hubungan dari data yang diketahui dengan konsep-konsep yang telah diterima siswa dan menuliskan hubungan tersebut kedalam model matematika, kemudian menentukan metode yang akan digunakan untuk menyelesaikan soal matematika tersebut, (3) Pola belajar siswa dalam melaksanakan rencana penyelesaian, pada tahap ini siswa menyelesaikan model matematika yang telah dibuatnya, kemudian membuat kalimat jawabnya, dan (4) Pola belajar siswa dalam memeriksa kembali jawaban dengan mengecek ulang dan menelaah kembali dengan teliti dari setiap langkah-langkah penyelesaian dan jawaban soal cerita matematika, serta mencoba mencari pemecahan masalah dengan cara yang lain.

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...