• Tidak ada hasil yang ditemukan

STUDI PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN BERBASIS RME DAN KONVENSIONAL STUDI PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN BERBASIS RME DAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS V SD NE

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "STUDI PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN BERBASIS RME DAN KONVENSIONAL STUDI PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN BERBASIS RME DAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS V SD NE"

Copied!
18
0
0

Teks penuh

(1)

STUDI PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN BERBASIS RME DAN KONVENSIONAL

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SINGOPURAN 01 TAHUN AJARAN 2010/2011

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun oleh :

EKO NOVIASIH A510 070 189

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

HALAMAN PERSETUJUAN

STUDI PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN BERBASIS RME DAN KONVENSIONAL

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SINGOPURAN 01 TAHUN AJARAN 2010/2011

Diajukan Oleh: EKO NOVIASIH

A510 070 189

Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan

Dewan Penguji Skripsi Strata -1

Mengetahui Pembimbing I

Dra. Sri Sutarni, M. Pd.      

Tanggal :

Pembimbing II

Rita P. Khotimah, M. Sc.

(3)

iii 

PENGESAHAN

STUDI PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN BERBASIS RME DAN KONVENSIONAL

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SINGOPURAN 01 TAHUN AJARAN 2010/2011

Dipersiapkan dan disusun Oleh:

EKO NOVIASIH A 510 070 189

Telah Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal, 25Juli 2011

Dan Dinyatakan Telah Memenuhi Syarat Susunan Dewan Penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

(4)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan disuatu perguruan tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah diterbitkan oleh orang lain. Kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

      Surakarta, Juli 2011

Eko Noviasih A510 070 189

 

       

 

(5)

MOTTO

Tak ada yang jatuh dari langit Cuma-Cuma,

Hidup adalah perjuangan bukanlah arah dan tujuan.

Hidup adalah pengalaman

(Kahlil Gibran)

Jika ada kemungkinan bagi kita gagal, maka akan ada kemungkinan bagi kita

untuk berhasil, maka berfokuslah pada yangberhasil

(Mario Teguh)

Sabar adalah kunci dari keberhasilan, dengan sabar hidup akan menjadi lebih

indah dan damai, karena sabar menjauhkan kita dari penyakit hati

( Penulis )

Jangan pernah ragu untuk melangkah, teruslah berlari melihat jauh ke depan

dan jangan pernah kembali tanpa mimpi yang terealisasi

(Penulis)

 

(6)

   

PERSEMBAHAN

Ibu dan bapak, doamu adalah anugerah terindah dalam hidupku,

restumu adalah anugerah terindah bagiku. Semoga doa dan kesabaran

yang tiada henti tidak akan terganti oleh siapapun. Apapun dan

kapanpun terwujud sebagai cita-cita dan semangatku.

Sahabat-sahabat setia Desy, Eka huini, Fivin, Maharani terima kasih

atas kebersamaan kalian menemani perjuangan menyelesaikan skripsiku.

(7)

vii 

KATA PENGANTAR KATA PENGANTAR

 

Assalamu’alaikum Wr.Wb

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq, serta hidayah-Nya kepada kami di dalam menyusun Skripsi yang berjudul “STUDI PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN BERBASIS RME DAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS V SD

NEGERI SINGOPURAN 01 TAHUN AJARAN 2010/2011’’.

Penyusunan Skripsi ini untuk memenuhi sebagai syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana program studi PGSD pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa Skripsi ini terwujud berkat adanya bimbingan bantuan serta kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Drs. Sofyan Anif, M.Si., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan ijin untuk mengadakan penelitian ini. 2. Drs. Saring Marsudi, S.H, M.Pd, selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kabaikan para mahasiswanya.

(8)

4. Rita P. Khotimah, M. Sc, selaku pembimbing II yang telah dengan ikhlas membimbing, mengarahkan dan memotivasi dalam menyelesaikan skripsi ini. 5. Drs. Darin Edy Tyas K, S. Pd, selaku kepala sekolah SD Negeri Singopuran

01 yang telah mengijinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian.

6. Slamet Widodo, S. Pd, M. Pd dan Sri Sunarti, S. Pd, selaku guru kelas V di SD Negeri Singopuran 01 yang sudah banyak membantu penulis dalam proses penelitian di kelas V.

7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan untuk itu demi kesempurnaan-nya kritik dan saran yang bersifat membangun penulis harapkan. Semoga Karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Surakarta, Juli 2011

(9)

ix  DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xiii

DAFTAR GAMBAR ... xv

DAFTAR LAMPIRAN ... xvi

ABSTRAK ... xviii

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Perumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 5

(10)

BAB II LANDASAN TEORI ... 7

A. Tinjauan Pustaka ... 7

B. Kajian Teori ... 9

1. Masalah Belajar ... 9

a. Pengertian prestasi belajar ... 9

b. Belajar Matematika ... 10

c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .. 12

2. Pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) 13 a. Ciri-ciri Realistic Mathematics Education ... 14

b. Fungsi Realistic Mathematics Education ... 15

c. Tujuan Penggunaan Realistic Mathematics Education ... 15

d. Prinsip Realistic Mathematics Education ... 16

e. Keunggulan dan kelemahan Realistic Mathematics Education ... 17

f. Peran guru dalam pembelajaran matematika ... 18

3. Pembelajaran Konvensional ... 19

(11)

xi 

A. Persiapan Penelitian... 39

1. Uji keseimbangan ... 39

2. Instrument Penelitian ... 40

a. Uji validitas soal tes prestasi belajar ... 40

(12)

B. Deskripsi Data ... 42

1. Prestasi belajar matematika kelompok eksperimen ... 42

2. Prestasi belajar matematika kelompok kontrol ... 43

C. Uji Prasyarat Analisis ... 45

1. Uji Normalitas ... 45

2. Uji Homogenitas ... 45

D. Pengujian Hipotesis ... 46

E. Pembahasan Analisis Data ... 47

BAB V PENUTUP ... 49

A. Kesimpulan ... 49

B. Implikasi ... 49

C. Saran ... 50 DAFTAR PUSTAKA

(13)

xiii 

Tabel 4.4 Hasil pengelompokan data prestasi belajar matematika siswa kelompok eksperimen ... 43

Tabel 4.5 Hasil pengelompokan data prestasi belajar matematika siswa kelompok kontrol ... 44

Tabel 4.6 Hasil uji normalitas prestasi belajar matematika antar pendekatan ... 45

Tabel 4.7 Hasil uji homogenitas prestasi belajar matematika antar pendekatan ... 46

Tabel 4.8 Rangkuman uji hipotesis ... 46

Tabel 4.9 Daftar nama siswa subyek try out soal tes obyektif ... 95

Tabel4.10 Uji validitas dan reliabilitas soal tes obyektif ... 96

Tabel 4.11 Daftar nilai rapor ... 100

Tabel 4.12 Skor jawaban tes prestasi belajar kelas eksperimen ... 103

Tabel 4.13 Skor jawaban tes prestasi belajar kelas kontrol ... 104

(14)

Tabel 4.15 Distribusi frekuensi data prestasi belajar kelas

eksperimen ... 106

Tabel 4.16 Distribusi frekuensi data prestasi belajar kelas kontrol ... 106

Tabel 4.17 Perhitungan data-data Xi ... 108

Tabel 4.18 Uji normalitas data pretasi belajar kelas kontrol ... 110 

Tabel 4.19 Kerja untuk menghitung x2 ... 111

Tabel 4.20 Distribusi normal baku ... 115

Tabel 4.21 Harga kritik dari product moment ... 117

Tabel 4.22 Nilai kritik L untuk uji Liliofers ... 118

Tabel 4.23 Tabel x2 ... 119

Tabel 4.24 Tabel t ... 120

(15)

xv 

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Siklus RME/PMRI ... 18

Gambar 2.2 Persegi panjang ABCD ... 20

Gambar 2.3 Persegi panjang KLMN ... 21

Gambar 2.4 Persegi ABCD ... 22

Gambar 2.5 Paradigma penelitian ... 25

Gambar 4.1 Grafik histogram prestasi belajar matematika siswa kelompok eksperimen ... 43

(16)

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan

pendekatan RME ... 54 

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan pendekatan kontrol ... 67

Lampiran 7 Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Tes Objektif ... 96

Lampiran 8 Daftar Nilai Raport ... 100

Lampiran 9 Uji Keseimbangan ... 101

Lampiran 10 Skor Jawaban Tes Prestasi Belajar Kelas Eksperimen ... 103

Lampiran 11 Skor Jawaban Tes Prestasi Belajar Kelas Kontrol ... 104

Lampiran 12 Data Penelitian ... 105

Lampiran 13 Distribusi Frekuensi ... 106

Lampiran 14 Uji Normalitas ... 107

Lampiran 15 Uji Homogenitas ... 111

Lampiran 16 Uji t ... 113

(17)

xvii 

Surat Ijin Try Out

Surat Ijin Riset

Surat Telah Melakukan Try Out

(18)

ABSTRAK

 

STUDI PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA ANTARA SISWA YANG DIBERI PEMBELAJARAN BERBASIS RME DAN KONVENSIONAL

PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SINGOPURAN 01 TAHUN AJARAN 2010/2011

Eko Noviasih, A510070189, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta 2011, 51 halaman

Penelitian ini bertujuan untuk: mengetahui perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang diberi pembelajaran matematika dengan pendekatan RME dan pendekatan konvensional khususnya pada pokok bahasan bangun datar. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri Singopuran 01 yang terdiri dari 2 kelas. Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah siswa kelas VA sebagai kelas eksperimen, kelas VB sebagai kelas kontrol. Metode pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah metode tes dan metode dokumentasi. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan t-test. Sebelum data dianalisis dilakukan uji prasyarat analisis yang meliputi uji normalitas dengan metode Liliefors dan uji homogenitas dengan menggunakan metode Bartlett. Dari hasil pengujian hipotesis menunjukkan thitung(α=0,05) = 2,074 dan ttabel = 1,999. Karena thitung >

ttabel, berarti terdapat perbedaan prestasi belajar matematika antara siswa yang

diberi pembelajaran matematika dengan pendekatan RME dan pendekatan konvensional. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan pendekatan RME lebih memberikan pengaruh terhadap prestasi belajar siswa dibandingkan dengan pendekatan konvensional, khususnya pada pokok bahasan bangun datar.   

Gambar

Tabel 4.16    Distribusi frekuensi data prestasi belajar kelas kontrol  ........
Tabel-Tabel Statistik ............................................................

Referensi

Dokumen terkait

Terlebih lagi sejak adanya reformasi konstitusi di bidang pemeriksaan maka untuk memenuhi amanat Pasal 5 Undang-undang Nomor 15 Tahun 2004 tentang Pemeriksaan Pengelolaan

Lebih spesifik lagi model yang dihasilkan memperlihatkan pengaruh penggunaan teknologi rantai pasok yang terdiri atas moda transportasi dan kemasan terhadap kinerja

Berikut merupakan data-data yang menunjukan jumlah yang diperiksa dan yang tidak sesuai dengan ketentuan yang ditetapkan pada hasil cetak paperbag... Pembahasan

Kegiatan pengabdian masyarakat berupa pembuatan mural ini memberi keterampilan baru bagi peserta yaitu anak asuh Panti Asuhan Baitul Walad sekaligus secara

Berdasarkan hasil penelitian dan analisa data pada 94 responden mengenai hubungan obesitas terhadap kejadian hipertensi pada pasien rawat jalan di Puskesmas Moti desa

Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data produksi bawang putih, bawang merah, cabe besar, dan cabe rawit di Kabupaten/Kota di Jawa Tengah tahun 2011 yang

Akan tetapi manusia juga tidak bisa menyangkal bahwa dia selalu mengalami objek dalam relasi kausalitas, sehingga menurut Kant, kategori- kausalitas harus dimiliki