commit to user
i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN
PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA
NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
LIHAR RAUDINA IZZATI K1310050
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN
PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR
MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA
NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
LIHAR RAUDINA IZZATI K1310050
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi persyaratan guna mendapatkan Gelar Sarjana
Pendidikan Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
commit to user
commit to user
commit to user
vi
Lihar Raudina Izzati. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Januari 2015.
ABSTRAK
Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran dengan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) siswa kelas peminatan XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta dan untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar dan hasil belajar matematika siswa kelas peminatan XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta melalui penerapan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan ilmiah
(scientific approach). Data yang dikumpulkan pada penelitian ini adalah data
keterlaksanaan pembelajaran, aktivitas belajar dan hasil belajar matematika siswa. Aktivitas belajar siswa yang diamati menyangkut empat aspek, yaitu visual activities,
oral activities,writing activities dan mental activities.
Data keterlaksanaan pembelajaran dan aktivitas belajar diperoleh dari hasil observasi selama proses pembelajaran, sedangkan untuk data hasil belajar matematika siswa diperoleh dari hasil tes akhir siklus. Indikator keberhasilan aktivitas belajar dalam penelitian ini adalah persentase rata-rata dalam indikator aktivitasnya setidaknya mencapai 75%. Indikator keberhasilan hasil belajar matematika dalam penelitian ini adalah setidaknya 75% dari jumlah total siswa mencapai lebih dari atau sama dengan batas KKM yaitu 2,67 dari skala 4.
Hasil penelitian menyimpulkan bahwa Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran Learning Cycle 7E dengan pendekatan ilmiah
(scientific approach) yang dapat meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar
commit to user
vii
pra siklus, persentase aktivitas belajar pada visual activities mencapai 57,58%, setelah dilakukan tindakan dengan menerapkan model pembelajaran Learning Cycle 7E
dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) pada siklus I meningkat menjadi 68,19%, pada siklus II meningkat menjadi 80,81%. Oral activities mencapai 58,59% pada pra siklus meningkat menjadi 68,19% pada siklus I dan meningkat menjadi 78,29% pada siklus II. Writing activities mencapai 60,61% pada pra siklus meningkat menjadi 71,22% pada siklus I dan meningkat menjadi 78,8% pada siklus II. Mental
activities mencapai 43,43% pada pra siklus meningkat menjadi 64,15% pada siklus I
dan meningkat menjadi 74,25% pada siklus II. Sedangkan dari hasil tes akhir siklus, hasil belajar matematika siswa yang lulus KKM pada pra siklus mencapai 42,42% menjadi 66,67% pada siklus I meningkat lagi menjadi 78,79% pada siklus II.
Kata kunci: Learning Cycle 7E, Scientific Approach, pendekatan ilmiah, Learning
Cycle 7E pendekatan ilmiah (scientific approach), aktivitas belajar, hasil belajar
commit to user
viii
Lihar Raudina Izzati. THE APPLICATION OF LEARNING CYCLE 7E LEARNING MODEL WITH SCIENTIFIC APPROACH TO IMPROVE
STUDENTS’ LEARNING ACTIVITY AND MATHEMATICS RESULTS OF
XI MIA 3 CLASS 2nd SEMESTER SMA NEGERI 5 SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Skripsi, Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret University of Surakarta. January 2015.
ABSTRACT
This classroom action research has purpose to describe the implementation of Learning Cyle 7E learning model with scientific approach to XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta and to know improvement of activity learning and students’ mathematics result of XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta through the application of Learning Cycle 7E learning model with scientific approach. Data in this research are implementation of learning activity, students’ learning activity and students’ mathematics result. Students’ learning activity observed consist of four aspect, such as visual activities, oral activities, writing activities and mental activities.
Implementation of learning activity and students’ learning activity got from the result of observation during study process. Meanwhile, students’ mathematics result data got from the final test. The success indicator of students’ learning activity in this observation is get 75% of total students. The success indicator of students’ mathematics result is about 75% of total students get same or upper than 2,67 from scale 4 for the result of test.
commit to user
ix
commit to user
x MOTTO
“Dengan iman dan taqwa saya menjadi kuat, tanpa iman dan taqwa saya menjadi lemah.”
“Dan bagi tiap-tiap umat ada kiblatnya (sendiri) yang ia menghadap kepadanya. Maka berlomba-lombalah kamu (dalam berbuat) kebaikan. Dimana saja kamu berada pasti Allah akan mengumpulkan kamu sekalian (pada hari kiamat). Sesungguhnya Allah Maha Kuasa atas segala
commit to user
xi
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:
“Bapak dan Mama”
Terimakasih karena telah memberikan dukungan yang luar biasa, baik moriil maupun materiil. Doamu yang tiada terputus, kerja keras tiada henti, pengorbanan dan kasih
sayang yang tak terbatas.
“Dek Rina, Dek Khusna, Ulin”
Terimakasih adik-adikku, atas doa, dukungan, dan semangat yang diberikan untukku.
“Keluarga Besar Bani Djuwandi dan Bani Ahmad”
Terimakasih atas doa, dukungan, nasihat, motivasi, semangat yang diberikan untukku.
“Dosen Pembimbing Akademik dan Pembimbing Skripsi”
Terimakasih untuk Bapak Dr. Budi Usodo, M.Pd selaku pembimbing akademik saya, yang telah memantau akademik saya sejak awal sampai akhir studi. Terimakasih untuk Bapak Sutopo, S.Pd., M.Pd dan Ibu Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd selaku pembimbing skripsi saya, yang telah dengan sabar bersedia membimbing saya dalam
pembuatan skripsi ini.
“Dosen Program Studi Pendidikan Matematika”
Terimakasih telah banyak memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
“Kawanku eFGe”
Mba Ria, Mba Nurul, Meking, Thea, terimakasih untuk cerita dan cintanya.
“Kawanku Ah Sudahlah~”
Sigit, Mba Ria, Irna, Hari, Bangun, terimakasih selalu menghadirkan canda tawa.
“Teman-teman Pendidikan Matematika Angkatan 2010”
commit to user
xii
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah yang Maha Pengasih dan Maha Penyayang, yang telah
memberikan nikmat berupa ilmu, inspirasi, dan kemudahan dalam berbagai hal
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “PENERAPAN
MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 7E DENGAN PENDEKATAN
ILMIAH (SCIENTIFIC APPROACH) UNTUK MENINGKATKAN
AKTIVITAS BELAJAR DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA
KELAS PEMINATAN XI MIA 3 SEMESTER 2 SMA NEGERI 5
SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/2015”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar
sarjana pada program Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan
Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas
Maret Surakarta.
Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,
bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak, untuk itu penulis menyampaikan
terima kasih kepada yang terhormat:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah memberi izin dalam proses
penyusunan skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Pendidikan Matematika Jurusan
Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, selaku pembimbing akademik
yang selalu memberikan bimbingan, dukungan dan pengarahan, dan selaku
validator yang memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti selama
penelitian.
3. Sutopo, S.Pd., M.Pd., pembimbing I, yang selalu memberikan bimbingan dan
pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan skripsi.
4. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., pembimbing II, yang selalu memberikan
bimbingan dan pengarahan dalam menyelesaikan penelitian hingga penyusunan
commit to user
xiii
5. Dosen Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah banyak
memberikan nasihat, ilmu, bimbingan, dan dukungan.
6. Sajidan, S.Pd., M.Pd., Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberi izin
kepada penulis untuk melakukan penelitian.
7. Darmanto, S.Pd., guru mata pelajaran matematika kelas peminatan XI MIA 3
SMA Negeri 5 Surakarta yang telah membantu penulis dalam melakukan
penelitian dan memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti selama
penelitian.
8. Tardi, M.Pd., guru mata pelajaran matematika SMA Negeri 5 Surakarta telah
memvalidasi instrumen penelititian yang digunakan peneliti selama penelitian.
9. Seluruh siswa kelas peminatan XI MIA 3 SMA Negeri 5 Surakarta, terima kasih
atas kerjasamanya selama penelitian.
10.Para observer yang telah membantu dalam kegiatan selama penelitian.
11.Semua pihak yang telah membantu dan memberikan dukungan dan bantuan yang
tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.
Tidak ada yang dapat penulis berikan selain doa semoga amal kebaikan semua
pihak yang membantu dalam penyusunan skripsi ini mendapat balasan yang
sempurna dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari
kesempurnaan karena penulis yakin bahwa kesempurnaan itu hanya milik Allah
SWT. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua.
Surakarta, Juli 2015
commit to user
xiv
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ...
HALAMAN PERNYATAAN ... i
ii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... x
HALAMAN PERSEMBAHAN ... xi
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR GAMBAR... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Perumusan Masalah... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan... 7
1. Aktivitas Belajar... a. Pengertian Aktivitas Belajar... b. Indikator Aktivitas Belajar... 7 7 9 2. Hasil Belajar Matematika... 11
a. Hasil Belajar... 11
b. Matematika...
c. Hasil Belajar Matematika... 11
12
commit to user
xv
(Scientific Approach)... 12
a. Model Pembelajaran... 12
b. Learning Cycle 7E... 13
c. Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach)... 19
d. Model Pembelajaran Learning Cycle 7E dengan Pendekatan Ilmiah (Scientific Approach)... 21
4. Penelitian yang Relevan... 23
B. Kerangka Berpikir... 24
C. Hipotesis Tindakan... 25
BAB III METODE PENELITIAN... 26
A. Tempat dan Waktu Penelitian... 1. Tempat Penelitian... 2. Waktu Penelitian... 26 26 26 B. Subjek Penelitian ... 28
C. Data dan Sumber Data... 28
D. Teknik Pengumpulan Data... 29
E. Validitas Data... 31
F. Analisis Data ... 32
G. Indikator Kinerja/Keberhasilan Penelitian... 36
H. Prosedur Penelitian... 36
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
A. Deskripsi Pra Tindakan atau Pra Siklus... 41
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus... 1. Siklus I... 2. Siklus II... 43 44 60 C. Pembahasan... 78
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 84
A. Simpulan ... 84
B. Implikasi... 85
commit to user
xvi
DAFTAR PUSTAKA ... 88
commit to user
xvii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Kegiatan Aktivitas Belajar Siswa yang Ditingkatkan ... 10
Tabel 2.2. Arah pembelajaran serta aktivitas guru dan siswa yang dianjurkan dalam setiap tahap dalam Learning Cycle 7E ... 16
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Penelitian ... 27
Tabel 4.1. Aktvitas Belajar Siswa pada Pra Siklus ... 42
Tabel 4.2. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran dan Tes Siklus I ... 45
Tabel 4.3. Persentase Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I ... 52
Tabel 4.4. Capaian Ketuntasan Nilai Tes Siklus I ... 55
Tabel 4.5. Hasil Refleksi Siklus I untuk Perbaikan pada Siklus II ... 60
Tabel 4.6. Jadwal Pelaksanaan Pembelajaran dan Tes Siklus II ... 64
Tabel 4.7. Persentase Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II ... 71
commit to user
xviii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Tahapan Perubahan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E
Menjadi 7E ... 14
Gambar 3.1. Siklus Penelitian Tindakan Kelas ... 37
Gambar 4.1. Histogram Aktivitas Belajar Siswa pada Pra Siklus, Siklus I,
commit to user
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Siklus I ... L-1
Lampiran 2 LKS Pertemuan I Siklus I ... L-13
Lampiran 3 Kuis Pertemuan I Siklus I ... L-17
Lampiran 4 Rubrik Kuis Pertemuan I Siklus I ... L-18
Lampiran 5 LKS Pertemuan II Siklus I ... L-19
Lampiran 6 RPP Siklus II ... L-24
Lampiran 7 LKS Pertemuan I Siklus II ... L-34
Lampiran 8 Kuis Pertemuan I Siklus II ... L-36
Lampiran 9 Rubrik Kuis Pertemuan I Siklus II ... L-37
Lampiran 10 LKS Pertemuan II Siklus II ... L-38
Lampiran 11 Kuis Pertemuan II Siklus II ... L-41
Lampiran 12 Rubrik Kuis Pertemuan II Siklus II ... L-42
Lampiran 13 Pedoman Observasi Proses Pembelajaran ... L-43
Lampiran 14 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran
Matematika dengan Model Pembelajaran Learning Cycle
7E dengan pendekatan ilmiah (scientific approach) ... L-44
Lampiran 15 Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran ... L-47
Lampiran 16 Hasil Validasi Lembar Observasi Proses Pembelajaran .... L-53
Lampiran 17 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... L-54
Lampiran 18 Lembar Kisi-Kisi Aktivitas Belajar Siswa ... L-55
Lampiran 19 Validasi Lembar Kisi-Kisi Aktivitas Belajar Siswa... L-57
Lampiran 20 Hasil Validasi Lembar Kisi-Kisi Aktivitas Belajar Siswa . L-63
Lampiran 21 Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa... L-64
Lampiran 22 Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... L-66
Lampiran 23 Hasil Validasi Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa L-72
Lampiran 24 Kisi-Kisi Tes Siklus I ... L-73
Lampiran 25 Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus I ... L-74
Lampiran 26 Hasil Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus I ... L-80
commit to user
xx
Lampiran 28 Validasi Tes Siklus I ... L-82
Lampiran 29 Hasil Validasi Tes Siklus I ... L-88
Lampiran 30 Rubrik Tes Siklus I ... L-89
Lampiran 31 Kisi-kisi Tes Siklus II ... L-91
Lampiran 32 Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus II ... L-92
Lampiran 33 Hasil Validasi Kisi-Kisi Tes Siklus II ... L-98
Lampiran 34 Soal Tes Siklus II ... L-99
Lampiran 35 Validasi Tes Siklus II ... L-100
Lampiran 36 Hasil Validasi Tes Siklus II ... L-106
Lampiran 37 Rubrik Tes Siklus II ... L-107
Lampiran 38 Catatan Lapangan Pra Siklus ... L-109
Lampiran 39 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus ... L-110
Lampiran 40 Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Pra Siklus ... L-116
Lampiran 41 Catatan Lapangan Siklus I ... L-117
Lampiran 42 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... L-119
Lampiran 43 Analisis Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus I ... L-137
Lampiran 44 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls I ... L-145
Lampiran 45 Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Siklus I ... L-157
Lampiran 46 Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Siklus I ... L-158
Lampiran 47 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... L-160
Lampiran 48 Analisis Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran
Siklus II ... L-184
Lampiran 49 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Sikuls II ... L-192
Lampiran 50 Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Siklus II ... L-204
Lampiran 51 Gambar Pelaksanaan Kegiatan ... L-205
Lampiran 52 Contoh Hasil Pekerjaan Siswa
