Model Pembelajaran IPA Kurikulum 2013 Format Power Point

29 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

PEMBAGIAN

PEMBAGIAN

KELOMPOK

KELOMPOK

KELOMPOK I : SIFAT-SIFAT OPERASI KELOMPOK I : SIFAT-SIFAT OPERASI

HITUNG HITUNG

KELOMPOK II : PENAKSIRAN DAN KELOMPOK II : PENAKSIRAN DAN

PEMBULATANPEMBULATAN

KELOMPOK III : OPERASI HITUNG KELOMPOK III : OPERASI HITUNG KELOMPOK VI : ANGKA ROMAWI

KELOMPOK VI : ANGKA ROMAWI

KELOMPOK VII : PERPANGKATAN DAN AKAR KELOMPOK VII : PERPANGKATAN DAN AKAR

SEDERHANASEDERHANA

KELOMPOK VIII : MENENTUKAN PANGKAT TIGA KELOMPOK VIII : MENENTUKAN PANGKAT TIGA (3)

(2)

SIFAT OPERASI HITUNG

SIFAT OPERASI HITUNG

DENGAN LAGU BALONKU

DENGAN LAGU BALONKU

 DALAM MATEMATIKADALAM MATEMATIKA

 ADA SIFAT OPERASI HITUNGADA SIFAT OPERASI HITUNG

 KOMUTATIF KOMUTATIF PERTUKARAN( a + b = b + PERTUKARAN( a + b = b + a)

a)

 ASOSIATIFASOSIATIF PENGELOMPOKAN = (a+b) PENGELOMPOKAN = (a+b) +c=a+(b+c)

+c=a+(b+c)

 DISTRIBUTIFDISTRIBUTIF ITU PENYEBARAN= a ITU PENYEBARAN= a x(b+c)= (axb) + ( axc)

x(b+c)= (axb) + ( axc)

 PENJUMLAHAN DENGAN NOLPENJUMLAHAN DENGAN NOL  PERKALIAN DENGAN SATUPERKALIAN DENGAN SATU

(3)

Alternatif pengajaran untuk

Alternatif pengajaran untuk

operasi hitung

operasi hitung

 Menggunakan pembelajaran yang Menggunakan pembelajaran yang

merangsang anak untuk menemukan merangsang anak untuk menemukan

dan membuktikan sendiri tenatng dan membuktikan sendiri tenatng

(4)

MENENTUKAN

TAKSIRAN ITU ADA DUA MACAM TAKSIRAN ITU ADA DUA MACAM

TAKSIRAN RENDAH DAN TAKSIRAN TAKSIRAN RENDAH DAN TAKSIRAN

TINGGI

TAKSIRAN TINGGI NAIKKAN YANG TAKSIRAN TINGGI NAIKKAN YANG

(5)

PEMBULATAN

TAMBAHKAN ANGKA SATU BILANGAN SATUANYA

TAMBAHKAN ANGKA SATU BILANGAN SATUANYA

ITULAH PEMBULATAN

ITULAH PEMBULATAN

YANG HARUS DILAKUKAN

(6)

OPERASI HITUNG

OPERASI HITUNG

CAMPURAN

CAMPURAN

 PENJUMLAHAN DAN PENJUMLAHAN DAN

PENGUARNGAN PENGUARNGAN

 10 – 1 = 9 1 + 9 = 1010 – 1 = 9 1 + 9 = 10

 10 -2 =8 8 + 2 = 1010 -2 =8 8 + 2 = 10

 10 – 7 + 10 + 2 = 10 – 7 + 10 + 2 =

 KABAGTAKUR KALI BAGI KABAGTAKUR KALI BAGI

(7)

FPB

FPB

 MENCARI FAKTOR SUATU BILANGANMENCARI FAKTOR SUATU BILANGAN

 MENGUNAKAN BATU KECIL SEBAGAI ALAT MENGUNAKAN BATU KECIL SEBAGAI ALAT PERAGA

PERAGA

 MENYURUH ANAK MAJU KEDEPAN BISA MENYURUH ANAK MAJU KEDEPAN BISA BERENAM

BERENAM

 SALAH SATU ANAK MENGAMBIL KERIKIL DAN SALAH SATU ANAK MENGAMBIL KERIKIL DAN MEMBAGIKAN KERIKIL KEPADA

MEMBAGIKAN KERIKIL KEPADA

TEMAN-TEMANYA( AWALNYA SATU-SATU), KEMUDIAN

TEMANYA( AWALNYA SATU-SATU), KEMUDIAN

DIBAGI DUA-DUA ( TIGA ANAK YANG

DIBAGI DUA-DUA ( TIGA ANAK YANG

MENDAPAT),DIBAGI TIGA-TIGA(DUA ANAK YANG

MENDAPAT),DIBAGI TIGA-TIGA(DUA ANAK YANG

DAPAT)

DAPAT)

 1 6 2 3 3 21 6 2 3 3 2

(8)

MENCARI FAKTOR

MENCARI FAKTOR

 SALAH SATU ANAK MENGAMBIL SALAH SATU ANAK MENGAMBIL

DELAPAN KERIKIL DAN DIBAGIKAN DELAPAN KERIKIL DAN DIBAGIKAN

KEPADA SEMUA ANAK : KEPADA SEMUA ANAK :  DIBAGI 1 8DIBAGI 1 8

 3 (ADA SISA) TIDAK 3 (ADA SISA) TIDAK BISA

BISA

 2 42 4

(9)

MENCARI FAKTOR

MENCARI FAKTOR

PERSEKUTUAN

PERSEKUTUAN

 FAKTOR 6 : FAKTOR 6 : 1 , 21 , 2 , 3 , 6 , 3 , 6

 : : 1 , 21 , 2 , 4 , 8 , 4 , 8

 FAKTOR PERSEKUTUAN 1 DAN FAKTOR PERSEKUTUAN 1 DAN 22

 FAKTOR PERSEKUTUAN TERBESAR FAKTOR PERSEKUTUAN TERBESAR

(10)

PEMBELAJARAN KPK

PEMBELAJARAN KPK

 UNTUK MENYEMANGATKAN BISA UNTUK MENYEMANGATKAN BISA

DENGAN YEL-YEL DENGAN YEL-YEL

 MELAKUKAN DENGAN PERMAINANMELAKUKAN DENGAN PERMAINAN

 DISEBELAH KANAN ANGKA 9 DAN DISEBELAH KANAN ANGKA 9 DAN

10, YANG DISEBUT ANGKANYA 10, YANG DISEBUT ANGKANYA

MENGELUS PIPI TEMAN MENGELUS PIPI TEMAN

SEBELAHNYA(MENINGKATKAN SEBELAHNYA(MENINGKATKAN

(11)

PEMBELAJARAN KPK

PEMBELAJARAN KPK

 LANGKAH 1 : MENYURUH LANGKAH 1 : MENYURUH  ANAKBELAJAR BERHITUNGANAKBELAJAR BERHITUNG

 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 DST ( DIJELASKAN BAHWA 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 DST ( DIJELASKAN BAHWA JARAK ANTAR BILANGAN BERTAMBAH SATU

JARAK ANTAR BILANGAN BERTAMBAH SATU

DIKATAKAN KELIPATAN 1

DIKATAKAN KELIPATAN 1

 LANGKAH 2 : MENYURUH ANAK BERHITUNG DENGAN LANGKAH 2 : MENYURUH ANAK BERHITUNG DENGAN JARAK 2

JARAK 2

 2 , 4 , 6 , 8 , 10 ….2 , 4 , 6 , 8 , 10 ….

 Setelah konsep dipahami (bisa diselingi dengan permainan Setelah konsep dipahami (bisa diselingi dengan permainan game lagi) dengan anak diajak keluar membentuk

game lagi) dengan anak diajak keluar membentuk

lingkaran dengan menyebut kelipatan ( dengan urutan 1 ,

lingkaran dengan menyebut kelipatan ( dengan urutan 1 ,

2 3 dst, pada bilangan yang merupakan kelipatan angka

2 3 dst, pada bilangan yang merupakan kelipatan angka

diganti dengan kata kata tertentu misalnya ( BUM) dalam

diganti dengan kata kata tertentu misalnya ( BUM) dalam

permainan ini dapat dikombinasikan dengan enggunakan

permainan ini dapat dikombinasikan dengan enggunakan

bendera yang merupakan konsep KPK

(12)

PEMBELAJARAN

PEMBELAJARAN

ROMAWI

ROMAWI

 DILAUKAN DENGAN PERMAINANDILAUKAN DENGAN PERMAINAN  TIRUKAN GERAKAN PAK GURUTIRUKAN GERAKAN PAK GURU

 TANGAN DIPAHA, PEGANG HIDUNG, TANGAN DIPAHA, PEGANG HIDUNG, PEGANG TELINGA,

PEGANG TELINGA,

 LANGKAH Kedua Guru memegang LANGKAH Kedua Guru memegang hidung, tetapi mengucapkan telinga

hidung, tetapi mengucapkan telinga

dan seterusnya

dan seterusnya

 Game ini untuk melatih daya Game ini untuk melatih daya konsentrasi

(13)

LANJUTAN ROMAWI

LANJUTAN ROMAWI

 GURU MENYIAPKAN LAMBANG ROMAWI GURU MENYIAPKAN LAMBANG ROMAWI

I , V , X , L , C , D , M

I , V , X , L , C , D , M

 SELANJUTNYA ANAK YANG MEMEGANG SELANJUTNYA ANAK YANG MEMEGANG

LAMBANG ROMAWI DISEBUTKAN

LAMBANG ROMAWI DISEBUTKAN

LAMBANG BILANGANYA

LAMBANG BILANGANYA

 MASING-MASING LAMBANG ROMAWI MASING-MASING LAMBANG ROMAWI

YNG DIPEGANG ANAK KEMUDIAN

YNG DIPEGANG ANAK KEMUDIAN

DIJAJARKAN

DIJAJARKAN

 GURU MEMBIMBING UNTUK MEMBCA GURU MEMBIMBING UNTUK MEMBCA

BILANGAN ROMAWI

(14)

Lanjutan materi KPK

Lanjutan materi KPK

 Mencari kpk dengan pohon faktorMencari kpk dengan pohon faktor

6

3 9

18

2 2

3 3 2 5

10 2

(15)

Lanjutan KPK

Lanjutan KPK

 Selanjutnya ditulis bilangan Selanjutnya ditulis bilangan

perpangkatanya perpangkatanya

 6 = 2 x 36 = 2 x 3

 18 = 2 x 318 = 2 x 322

 20 = 220 = 222 x 5 x 5

(16)

AKAR PANGKAT 2 dan akar

AKAR PANGKAT 2 dan akar

kuadrat

kuadrat

 PENGENALAN KONSEP DIMULAI PENGENALAN KONSEP DIMULAI

DENGAN MENULISKAN : DENGAN MENULISKAN :

 1 1 22 = 1 X 1 = 1 = 1 X 1 = 1

 2 2 2 2 = 2 x 2 = 4 = 2 x 2 = 4

 332 2 = 3 x 3 = 9 = 3 x 3 = 9

(17)

Lanjutan akar

Lanjutan akar

 Melakukan permainan dengan Melakukan permainan dengan

membagikan kartu membagikan kartu

 A. kartu berupa bilangan kuadratA. kartu berupa bilangan kuadrat

 B. kartu hasil bilangan kuadratB. kartu hasil bilangan kuadrat

 Mencari akar pangkat 2 sederhanaMencari akar pangkat 2 sederhana

 Penanaman konsep dapat dilakukan Penanaman konsep dapat dilakukan

(18)

PANGKAT 3 DAN

PANGKAT 3 DAN

AKAR PANGKAT 3

AKAR PANGKAT 3

 DENGAN MENGGUNAKAN LAGUDENGAN MENGGUNAKAN LAGU

 DHEK BILANGAN PANGKAT TIGADHEK BILANGAN PANGKAT TIGA

 KALIKAN TIGA KALI BILANGANNYA LALU KALIKAN TIGA KALI BILANGANNYA LALU

CARILAH HASILNYA

CARILAH HASILNYA

 TELITI SAMPAI BISA AKHIRNYA KUJADI JUARATELITI SAMPAI BISA AKHIRNYA KUJADI JUARA  LANGKAH PEMBELAJARAN :LANGKAH PEMBELAJARAN :

 MENULISKAN BILANGAN PAGKAT TIGAMENULISKAN BILANGAN PAGKAT TIGA  CONTOH : 2CONTOH : 233 = 2 X 2 X 2 = 6 = 2 X 2 X 2 = 6

(19)

Lanjutan akar pangkat 3

Lanjutan akar pangkat 3

 Mencari akar pangkat 3Mencari akar pangkat 3

dengan menggunakan faktorisasi dengan menggunakan faktorisasi prima melalui pohon faktor

prima melalui pohon faktor Contoh : 8

Contoh : 8 8

2 2

2 4

(20)
(21)

Menghitung sudut pada

Menghitung sudut pada

jam

jam

 Sudut terkecil ( cara 1)Sudut terkecil ( cara 1)

 1. Sudut terkecil pada pukul 08.191. Sudut terkecil pada pukul 08.19  ( jam x 30 ) – ( menit x 5,5)( jam x 30 ) – ( menit x 5,5)

 ( 8 x 30 ) – ( 19 x 5,5 ) ( 8 x 30 ) – ( 19 x 5,5 )  240 – 104,5 = 135,5240 – 104,5 = 135,5

 2. Sudut terkecil pada pukul 08.532. Sudut terkecil pada pukul 08.53  ( 8 x 30) – ( 53 x 5,5 )( 8 x 30) – ( 53 x 5,5 )

 240 - 291,5 ( selisihnya) = 291,5-240 - 291,5 ( selisihnya) =

291,5-240=51,5

(22)

SUDUT TERKECIL

SUDUT TERKECIL

 RUMUS KANANRUMUS KANAN  Langkah : Langkah :

 1. Menggambar jam dengan benar1. Menggambar jam dengan benar

 2. Mengarahkan jarum pendek lurus keatas2. Mengarahkan jarum pendek lurus keatas

 3. Melihat jarum panjang disebelah kanan atau kiri dari sisi kita 3. Melihat jarum panjang disebelah kanan atau kiri dari sisi kita  berdiri ( membelakangi siswa )berdiri ( membelakangi siswa )

 4. Bila disebelah kanan menggunakan rumus kanan, bila disebelah kiri 4. Bila disebelah kanan menggunakan rumus kanan, bila disebelah kiri

menggunakan

 Sudut terkecil pukul 08.53Sudut terkecil pukul 08.53

 RK :( 8X6)+ ( 30 - RK :( 8X6)+ ( 30 - 5353 ) = 48 + ( 30-26,5)=51,5 ) = 48 + ( 30-26,5)=51,5  22

 Rkr : pukul 03.12Rkr : pukul 03.12

(23)

Hubungan antara

Hubungan antara

jarak,waktu dan kecepatan

jarak,waktu dan kecepatan

 Soal menyusulSoal menyusul

 A mengendarai sepeda dengan A mengendarai sepeda dengan

kecepatan 50 km/jam berangkat pukul

kecepatan 50 km/jam berangkat pukul

06.00, B menyusul dengan kecepatan 60

06.00, B menyusul dengan kecepatan 60

km/jam berangkat pukul 06.45. Pukul

km/jam berangkat pukul 06.45. Pukul

berepa mereka akan berpapasan?

berepa mereka akan berpapasan?

 JawabJawab

(24)

jawaban

jawaban

 Sa = SbSa = Sb

 Va . ta = vb . tbVa . ta = vb . tb

 50 .ta = 60 ( ta- ¾)50 .ta = 60 ( ta- ¾)

 50ta = 60 ta – 4550ta = 60 ta – 45

 45 = 60 ta – 50ta45 = 60 ta – 50ta

 45 =10ta45 =10ta

 Ta = 45 : 10Ta = 45 : 10

 Ta = 4,5 jamTa = 4,5 jam

 Menyusul pada pukul 06.00 + 4,5 jam = Menyusul pada pukul 06.00 + 4,5 jam =

10.30

(25)

Dengan pendekataan lain

Dengan pendekataan lain

 Menyusul : t = Menyusul : t = tb x vatb x va

 vb – vavb – va

 t = waktut = waktu

(26)

Analisa data

Analisa data

 Hasil 4 kali ulangan matematika Hasil 4 kali ulangan matematika

rata-ratanya 7,5 rata-ratanya 7,5

 ulangan ke rata-ratanya menjadi ulangan ke rata-ratanya menjadi

7,8 berapa nilai ulangan yang ke n? 7,8 berapa nilai ulangan yang ke n?

 jawabjawab

(27)

Kacung Kampret

Kacung Kampret

 Belajar matematikaBelajar matematika

 Mengasyikan dan menyenangkanMengasyikan dan menyenangkan

 Bilangan , geometri, pengukuranBilangan , geometri, pengukuran

 StatistikStatistik

(28)

Naik-naik ke puncak

Naik-naik ke puncak

gunung

gunung

 PEMBELAJARAN SATUAN UKURAN PEMBELAJARAN SATUAN UKURAN PANJANG

Naik-naik tangga ukuran hati-hati sekali

Naik-naik tangga ukuran hati-hati sekali

Mili, centi, desi dan meter, deka, hekto dan

Mili, centi, desi dan meter, deka, hekto dan

kilo

kilo

Kalau naik bagi 10 turun kali 10 2x

Kalau naik bagi 10 turun kali 10 2x

Kalau naik koma kekiri turun koma

Kalau naik koma kekiri turun koma

kekanan2X

(29)

PEMBAGIAN

PEMBAGIAN

KELOMPOK

KELOMPOK

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...