HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN CARA Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua Dengan Cara Belajar Siswa Kelas V SDN Kamal 03 Kecamatan Bulu Kabupaten Sukoharjo Tahun Ajaran 2014/2015.

i

HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN CARA BELAJAR SISWA KELAS V SDN KAMAL 03 KECAMATAN

BULU KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Meraih Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh :

PUTRI RIZKI RIDLOTUN HASANAH A510110223

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

v MOTTO

“Sesungguhnya setelah kesulitan itu ada kemudaha. Maka apabila kamu telah selesai dengan satu urusan kerjakanlah urusan yang lain dengan

sungguh-sungguh”

(QS. Alam Nasyrah/ Al Insyirah : 7-8)

Gliyak-gliyak tumindak, sareh pakoleh.

(Pepatah Jawa)

Darbe kawruh ora ditangkrake, bareng mati tanpa tilas.

(Pepatah Jawa)

Bukan harta dan pangkat yang membuat kita dihormati, namun ilmu yang

membuat kita dihargai.

vi

PERSEMBAHAN

Dalam limpahan rahmat dari Allah SWT, segala usaha yang disertai do‟a dengan rasa syukur kupersembahkan karyaku ini untuk :

1. Bapak dan ibuku tercinta yang selalu memberikan cinta dan kasih sayangnya kepadaku sebagai penyemangat hidupku, sehingga aku dapat menjadi seperti sekarang.

2. Kakakku dan adik-adikku tersayang (Suci, Zulfan dan Ulfah) yang selalu memberi keceriaan.

3. Teman-temanku seperjuangan (Kelas E angkatan 2011).

vii

KATA PENGANTAR

Assalammu‟alaikum Wr. Wb

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN CARA BELAJAR SISWA KELAS V SDN KAMAL 03 KECAMATAN BULU KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015”.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi syarat untuk memperoleh gelar strata (S-1) pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu saran dan kritik yang membangun dari berbagai pihak sangat penulis harapkan demi kesempurnaan dan demi perbaikan-perbaikan kedepan.

Terwujudnya skripsi ini tidak lepas dari bantuan berbagai pihak yang telah mendorong dan membimbing penulis, baik tenaga, ide-ide maupun pemikiran. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Dr. Samino, M.M, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah menyetujui permohonan skripsi ini dengan baik.

3. Drs. Saring Marsudi, SH, M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah meluangkan waktu bimbingan serta memberi pengarahan yang sangat bermanfaat bagi terselesainya skripsi ini.

viii

5. Bapak Drs. Karjo, selaku Kepala Sekolah dan Bapak Ibu guru SD Negeri Kamal 03 yang telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan serta banyak membantu pelaksanaan penelitian.

6. Sahabat-sahabat yang senantiasa memberi semangat

7. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini

Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan dan jauh dari kesempurnaan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.

Wassalamu „alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Maret 2015

ix DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ... .. i

HALAMAN PERSETUJAN ... .. ii

HALAMAN PENGESAHAN... ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... .. vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ix

DAFTAR TABEL ... xii

DAFTAR GAMBAR ... xiii

DAFTAR LAMPIRAN ... xiv

ABSTRAK ... xv

BAB I PENDAHULUAN ... 1

A.Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C.Pembatasan Masalah ... 4

D.Perumusan Masalah ... 4

E. Tujuan Penelitian ... 4

F. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II LANDASAN TEORI ... 6

A.Tinjauan Pustaka ... 6

x

2. Jenis Pola Asuh Orang Tua ... 7

3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pola Asuh Orang Tua .. 11

4. Indikator Pola Asuh Orang Tua ... 12

5. Pengertian Belajar ... 13

6. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 14

7. Gaya atau Cara Belajar Siswa ... 15

8. Indikator Cara Belajar Siswa ... 17

B. Penelitian yang Relevan ... 18

C.Kerangka Berfikir ... 20

D.Hipotesis ... 21

BAB III METODE PENELITIAN ... 22

A.Tempat dan Waktu Penelitian ... 22

1. Tempat penelitian ... 22

2. Waktu penelitian ... 22

B. Populasi, Sampel dan Sampling ... 23

1. Populasi ... 23

2. Sampel ... 23

C.Variabel Penelitian ... 23

1. Variabel bebas ... 23

2. Variabel terikat ... 23

D.Teknik Pengumpulan Data ... 23

1. Teknik Pengumpulan Data Pokok ... 24

2. Teknik Pengumpulan Data Bantu ... 25

E. Instrumen Penelitian ... 25

F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas ... 27

1. Uji Validitas Instrumen ... 27

2. Uji Reliabilitas Instrumen ... 28

G.Teknik Uji Pra Syarat ... 29

H.Teknik Analisis Data ... 30

xi

2. Analisa data ... 31

I. Definisi Operasional ... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 33

A.Deskripsi Latar Penelitian ... 33

1. Profil SDN Kamal 3 ... 33

2. Bangunan Fisik Sekolah ... 35

3. Data Guru dan Siswa ... 35

B. Uji Instrumen Penelitian ... 36

1. Uji Validitas ... 36

2. Uji Reliabilitas ... 40

C.Deskripsi Data ... 40

1. Deskripsi Data Pola Asuh Orang Tua ... 40

2. Deskripsi Data Cara Belajar Siswa ... 42

D.Uji Prasyarat ... 43

E. Analisa Data ... 44

1. Analisis Korelasi Dua Variabel ... 44

2. Uji Hipotesis ... 46

F. Pembahasan Analisis Data ... 47

BAB V KESIMPULAN ... 49

A.Kesimpulan ... 49

B. Saran ... 50

DAFTAR PUSTAKA ... 51

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Jadwal Penelitian ... 22

Tabel 3.2. Kisi-kisi Intrumen Penelitian ... 27

Tabel 4.1. Data Guru dan Karyawan ... 35

Tabel 4.2. Hasil Uji Validitas Angket Pola Asuh Orang Tua ... 37

Tabel 4.3. Hasil Uji Validitas Angket Cara Belajar Siswa ... 39

Tabel 4.4. Hasil Uji Reliabilitas ... 40

Tabel 4.5. Distribusi Frekuensi Data Pola Asuh Orang Tua ... 41

Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Cara Belajar Siswa ... 42

Tabel 4.7. Uji Normalitas Pola Asuh Orang Tua ... 43

Tabel 4.8. Uji Normalitas Cara Belajar Siswa ... 44

Tabel 4.9. Data Penelitian ... 45

Tabel 4.10. Perhitungan Uji Spearman Rho ... 46

xiii

DAFTAR GAMBAR

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Data Responden Penelitian ... 53

Lampiran 2 Data Responden Try Out ... 54

Lampiran 3 Kisi-Kisi Angket Penelitian ... 55

Lampiran 4 Angket Try Out 1 ... 56

Lampiran 5 Angket Try Out 2 ... 60

Lampiran 6 Angket Penelitian 1 ... 64

Lampiran 7 Angket Penelitian 2 ... 67

Lampiran 8 Hasil Uji Validitas dan reliabilitas Try out 1 ... 70

Lampiran 9 Hasil Uji Validitas dan reliabilitas Try out 2 ... 72

Lampiran 10 Hasil Uji Normalitas Pola Asuh Orang Tua ... 74

Lampiran 11 Hasil Uji Normalitas Cara Belajar Siswa ... 75

Lampiran 12 Data Hasil Penelitian Pola Asuh Orang Tua ... 76

Lampiran 13 Data Hasil Penelitian Cara Belajar Siswa ... 78

Lampiran 14 Correlasi Product Moment ... 80

Lampiran 15 Tabel distribusi t ... 81

Lampiran 16 Tabel Product Moment ... 85

xv

HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANG TUA DENGAN CARA BELAJAR SISWA KELAS V SDN KAMAL 03 KECAMATAN

BULU KABUPATEN SUKOHARJO TAHUN AJARAN 2014/2015

OLEH :

PUTRI RIZKI RIDLOTUN HASANAH NIM : A510110223

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara pola asuh orang tua dengan cara belajar siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V. Sampel yang digunakan adalah siswa kelas V yang berjumlah 26 siswa dengan menggunakan penelitian populasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis bivariat dengan mengguankan uji Spearman Rho. Hasil penelitian menunjukkan, terdapat hubungan antara pola asuh orang tua dengan cara belajar siswa, dengan koefisien korelasi sebesar 0,37214826, dikonsultasikan dengan r tabel product moment N=26 dan taraf signifikansi 5% sebesar 0,388 dan terbukti bahwa r hitung > r tabel (0,37214826 > 0,388). Dilakukan uji t hitung dapat dibandingkan dengan t tabel dengan tingkat kesalahan 5%, uji dua pihak derajat kebebasan yaitu; n-2 = 24, maka diperoleh dalam t tabel senilai = 0,685. Dari hasil perhitungan t hitung = 1,964230921dan ternyata lebih besar (t hitung > t tabel), sehingga Ho ditolak dan hal ini berarti terdapat hubugnan antara pola asuh orang tua dengan cara belajar siswa.