i
PENERAPAN MODEL PENDEKATAN BERMAIN DENGAN ALAT
MODIFIKASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK
PELURU GAYA ORTODOKS PADA SISWA KELAS XI-IS 3 SMA
BATIK 1 SURAKARTA TAHUN 2015 /2016
SKRIPSI
Oleh :
DADANG ISWARA HERDIANTO
K5610025
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
“PENERAPAN MODEL PENDEKATAN BERMAIN DENGAN ALAT MODIFIKASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK
PELURU GAYA ORTODOKS PADA SISWA KELAS XI-IS 3 SMA BATIK
1 SURAKARTA TAHUN 2016 / 2017”
Oleh
DADANG ISWARA HERDIANTO
K 5610025
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar
Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga
Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
vi ABSTRAK
Dadang Iswara Herdianto. PENERAPAN MODEL PENDEKATAN
BERMAIN DENGAN ALAT MODIFIKASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK PELURU GAYA ORTODOKS PADA SISWA KELAS XI-IS 3 DI SMA BATIK 1 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Juli 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks pada siswa kelas XI IPS 3 SMA BATIK 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016, melalui pendekatan bermain.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah adalah siswa kelas XI IPS 3 SMA BATIK 1 Surakarta yang berjumlah 47 siswa yang terdiri dari 22 siswa putra dan 25 siswa putri. Sumber data dalam penelitian ini berasal dari guru dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi dan penilaian hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks. Analisis data menggunakan teknik deskriptif yang didasarkan pada analisis kualitatif dengan prosentase.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa melalui pendekatan bermain dapat meningkatkan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks siswa dari pratindakan ke siklus I dan siklus I ke siklus II. Proses pembelajaran pada pratindakan tidak menggunakan pendekatan bermain untuk membantu siswa dalam mempelajari gerakan tolak peluru gaya ortodoks sehingga keterampilan tolak peluru gaya ortodoks siswa masih rendah dan hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks siswa kurang maksimal. Dari hasil analisis diperoleh peningkatan yang signifikan dari pratindakan ke siklus I dan dari siklus I ke siklus II. Pada siklus I, siswa yang tuntas mencapai 61,70% , sedangkan pada siklus II mencapai 89,36%.
Simpulan penelitian ini adalah pendekatan bermain dapat meningkatka hasil belajar tolak peluru gaya ortodoks siswa kelas XI IPS 3 SMA BATIK 1 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Dadang Iswara Herdianto. APPLICATION EQUIPMENT MODEL
APPROACH TO PLAY WITH MODIFICATIONS TO IMPROVE LEARNING OUTCOMES REJECT THE MISSILE FORCES ORTHODOX CLASS XI-3 IS IN THE SMA Batik 1 Surakarta 2015/2016 ACADEMIC YEAR. Thesis, the Faculty of Education University of March Surakarta, July 2016.
This study aims to improve learning outcomes shot put unorthodox style in class XI IPS 3 SMA Batik 1 Surakarta academic year of 2015/2016, through play approach.
This research is a classroom action research (PTK). This study was conducted in two cycles, with each cycle consisting of planning, action, observation, and reflection. Subjects were were students of class XI IPS 3 SMA Batik 1 Surakarta totaling 47 students consisting of 22 boys and 25 female student. Sources of data in this study came from teachers and students. Data collection techniques are observation and assessment of learning outcomes shot put orthodox style. Data analysis using descriptive technique that is based on a qualitative analysis by percentage.
The results showed that through play approach can improve learning outcomes shot-put style orthodox students from pratindakan to the first cycle and the first cycle to the second cycle. The learning process in pratindakan not approach play to assist students in studying the movement of orthodox style shot-making skills orthodox style shot put student learning outcomes is still low and shot-put style orthodox students less than the maximum. The results of analysis pratindakan a significant increase from the first cycle to and from the first cycle to the second cycle. In the first cycle, students who completed reached 61.70%, while in the second cycle reaches 89.36%.
The conclusions of this study is the approach play can raise the learning outcomes shot put orthodox style class XI IPS 3 SMA Batik 1 Surakarta Academic Year 2015/2016.
viii MOTTO
Berdoalah kepada Allah dengan keadaan yakin akan dikabulkan, selanjutnya belajarlah tentang sebuah perjuangan dan suatu saat nanti kamu pun paham pentingnya sebuah pengorbanan yang tidak akan pernah sia-sia (Tri Hastuti) Sesali masa lalu karena ada kekecewaan dan kesalahan-kesalahan, tetapi
jadikan penyesalan itu sebagai senjata untuk masa depan agar tidak terjadi kesalahan lagi.
ix
PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya persembahkan kepada :
Kedua Orang tua tercinta Bp. Heri Budi Siswanto, SH. & Ibu Aprilin Rusdiana, S.Pd.
Dosen Pembimbing Drs. Bambang W, M.Kes.&Dr. Sapta Kunta Purnama, M.Pd.
Kepala SMA BATIK 1 SKA Drs. Literzet Sobri, M.Pd. Guru Olahraga SMA BATIK 1 SKA Doni Heru P. S.Pd
Teman - teman Pend.Kepor 2010 Siswa SMA BATIK 1 SKA Kelas XI-IS 3
x
KATA PENGANTAR
Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu dan inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “
“PENERAPAN MODEL PENDEKATAN BERMAIN DENGAN ALAT MODIFIKASI UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TOLAK
PELURU GAYA ORTODOKS PADA SISWA KELAS XI-IS 3 SMA BATIK
1 SURAKARTA TAHUN 2016 / 2017”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Drs. H. Mulyono, M.M., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan.
3. Drs. H. Agustyanto, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kepelatihan Olahraga, Jurusan Pendidikan Olahraga, Jurusan Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
4. Drs. Bambang Wijanarko, M.Kes., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi, pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
5. Dr. Sapta Kunta Purnama, M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.
xi 7. Doni Heru Prasetyo S.Pd dan
8. Para siswa kelas XI-IS 3 SMA BATIK SKA, yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
9. Semua pihak dan rekan-rekan saya yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, Januari 2017
xii DAFTAR ISI
Halaman
JUDUL ... .. i
PERNYATAAN... ii
PENGAJUAN... iii
PERSETUJUAN... iv
PENGESAHAN... v
ABSTRAK ... vi
MOTTO ... vii
PERSEMBAHAN ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xv
DAFTAR LAMPIRAN ... xvi
BAB I. PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II. KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 6
A. Kajian Pustaka... ... 6
1. Tolak Peluru ... 6
a. Pengertian Tolak Peluru ... 6
b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Tolak Peluru ... 7
2. Belajar dan Pembelajaran ... 12
a. Pengertian Belajar ... 12
b. Prinsip-prinsip Belajar ... 12
c. Pengertian Pembelajaran ... 14
d. Ciri-ciri Pembelajaran ... 15
xiii
3. Pendekatan Bermain ... 21
a. Pengertian Pendekatan Bermain ... 21
b. Fungsi Bermain ... 23
c. Dorongan Dasar Anak Dalam Bermain ... 23
d. Model Bermain yang Di Terapkan ... 24
4. Modifikasi Sarana Pembelajaran Tolak Peluru ... 26
a. Pengertian Modifikasi ... 26
b. Prinsip Pengembangan Modifikasi ... 26
c. Tujuan Modifikasi ... 27
d. Sarana Pembelajaran Tolak Peluru ... 28
e. Modifikasi Sarana Tolak Peluru ... 30
B. Kerangka Pemikiran ... 31
C. Perumusan Hipotesis ... 33
BAB III. METODE PENELITIAN ... 34
A. Tempat Dan Waktu Penelitian ... 34
1. Waktu Penelitian ... 34
2. Tempat Penelitian ... 34
B. Metode Penelitian ... 35
C. Subjek Penelitian ... 37
D. Variabel Penelitian ... 37
E. Teknik Pengumpulan Data dan Sumber Data ... 37
F. Teknik Analisis data ... 39
G. Prosedur Penelitian ... 39
H. Proses Penelitian ... 41
1. Rancangan Siklus I ... 41
2. Rancangan Siklus 2 ... 43
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
A. Deskripsi Pra Tindakan ... 44
B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 46
1. Siklus I ... 46
xiv
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 42
c. Observasi Tindakan Siklus I ... 47
d. Analisis dan Refleksi Siklus I ... 55
e. Deskripsi Data Siklus I ... 56
2. Siklus II ... 57
a. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 57
b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 58
c. Observasi Tindakan Siklus II ... 62
d. Analisis dan Refleksi Siklus II ... 65
e. Deskripsi Data Siklus II ... 66
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 66
D. Pembahasan ... 67
1. Perbandingan Peningkatan Kemampuan Tolak Peluru Gaya Ortodoks Dari Kondisi Awal ke Siklus I ... 67
2. Perbandingan Peningkatan Kemampuan Tolak Peluru Gaya Ortodoks Dari Siklus I ke Siklus II ... 69
3. Perbandingan Peningkatan Kemampuan Tolak Peluru Gaya Ortodoks Dari Data Awal, Siklus I, dan Siklus II ... 70
BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 73
A. Simpulan ... 73
B. Implikasi ... 73
C. Saran ... 74
Daftar Pustaka ... 75
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rincian Kegiatan, Waktu dan Jenis Kegiatan ... 34
3.2 Teknik Pengumpulan Data Penelitian ... 37
3.3 Indikator Pencapaian Hasil Belajar Siswa ... 43
4.1 Prosentase Ketuntasan Prasiklus ... 45
4.2 Prosentase Jumlah Kelulusan Siklus I ... 53
4.3 Prosentase Jumlah Kelulusan Siklus II ... 63
4.4 Prosentase Capaian Prasiklus ke Siklus I ... 67
4.5 Perbandingan Peningkatan Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Dari Siklus I Ke Siklus II ... 69
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Sektor Lapangan... 7
2.2 Cara Memegang Peluru ... 8
2.3 Cara Meletakkan Peluru ... 8
2.4 Sikap Awalan ... 9
2.5 Sikap Menolak ... 10
2.6 Gerak Lanjut ... 11
2.7 Alur Kerangka Berpikir ... 33
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ... 36
4.1 Prosentase Jumlah Ketuntasan Prasiklus ... 45
4.2 Prosentase Jumlah Ketuntasan Siklus I ... 53
4.3 Prosentase Jumlah Ketuntasan Siklus II ... 63
4.4 Prosentase Capaian Prasiklus ke Siklus I ... 68
4.5 Perbandingan Peningkatan Hasil Belajar Tolak Peluru Gaya Ortodoks Dari Siklus I ke Siklus II ... 69
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 . Silabus ... 71
2 . Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 81
3 . Penilaian 2013 ... 86
4 . Nilai Prasiklus ... 111
5 . Nilai Sikap Spiritual Siklus I ... 114
6 . Nilai Psikomotor Sikap Awalan Dalam Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus I ... ... 117
7 . Nilai Psikomotor Cara Menolak Peluru Dalam Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus I ... 119
8. Nilai Psikomotor Sikap Badan Setelah Menolak Peluru Dalam Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus I ... 121
9 . Nilai Psikomotor Gerak Keseluruhan Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus I ... ... 123
10 . Nilai Afektif (Sportif) Dalam Pembelajaran Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus 1 ... 126
11 . Nilai Afektif (Kerjasama) Dalam Pembelajaran Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus I ... 128
12 . Nilai Afektif (Disiplin) Dalam Pembelajaran Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus I ... 130
13 . Nilai Afektif Keseluruhan Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus I ... 132
14 . Nilai Kognitif Dalam Pembelajaran Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus I ... 135
15 . Rekapitulasi Nilai Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus I ... 138
16 . Nilai Sikap Spiritual Siklus II ... 141
17 . Nilai Psikomotor Sikap Awalan Dalam Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus II... ... 144
xviii
19 . Nilai Psikomotor Sikap Badan Setelah Menolak Peluru Dalam
Tolak Peluru gaya Ortodoks Siklus II ... 148 20 . Nilai Psikomotor Gerak Keseluruhan Tolak Peluru Gaya Ortodoks
Siklus II. ... 150 21 . Nilai Afektif (Sportif) Dalam Pembelajaran Tolak Peluru Gaya Ortodoks
Siklus II ... 153 22. Nilai Afektif (Kerjasama) Dalam Pembelajaran Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus II ... 155 23. Nilai Afektif (Disiplin) Dalam Pembelajaran Tolak Peluru Gaya Ortodoks
Siklus II ... 157 24. Nilai Afektif Keseluruhan Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus II ... 159 25. Nilai Kognitif Dalam Pembelajaran Tolak Peluru Gaya Ortodoks
Siklus II ... 162 26. Rekapitulasi Nilai Tolak Peluru Gaya Ortodoks Siklus II ... 165 27 . Perbandingan Nilai Sebelum Dan Sesudah Treatment Pembelajaran Tolak
Peluru Gaya Ortodoks ... 168 28 . Dokumentasi ... 170 29 . Validasi Proposal
30 . Surat Permohonan Ijin
31 . Surat Ijin Penelitian di Instansi Pemerintah 32 . Surat Ijin Menyusun Skripsi
