• Tidak ada hasil yang ditemukan

KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Membagikan "KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS"

Copied!
65
0
0

Teks penuh

(1)

KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

(2)

KISI-KISI SOAL NON AKM (2021 – 2022)

Satuan Pendidikan : SMA SWASTA ST.PETRUS SIDIKALANG Jumlah Soal : 38

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : X MIPA – IPS/ Bentuk Soal: Pilihan Berganda

Kompetensi Dasar

Materi/Kls/

Sem.

Indikator

Level Kognitif – Nomor Soal

Jumlah Soal

LOTS HOTS

C1 C2 C3 C4 C5 C6 Kelas X MIPA – IPS

3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan/menjadi sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan too ... to ..., ... enough to...)

Sufficiency (too and enough)/ X/

II

Menganalisis unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu, saat ini, atau waktu lampau, sesuai dengan konteks

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

9

Kelas X MIPA – IPS

3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan (event), sesuai dengan konteks penggunaannya

Advertiseme nt (Event)

Menganalisis unsur kebahasaan dari teks iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa, saat ini, atau waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya

10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,

10

(3)

Kompetensi Dasar Materi/Kls/

Sem.

Indikator Level Kognitif – Nomor Soal Jumlah

Soal 18,

19

Kelas X MIPA – IPS

3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X sesuai dengan konteks penggunaannya

Report Text Menganalisis fungsi social teks report terkait teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X sesuai dengan konteks penggunaannya

20, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34

13

Kelas X MIPA – IPS

3.9 Menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle, dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan remaja sesuai dengan konteks penggunaannya

Proverb and Riddle

Menangkap makna jenis teks ungkapan proverb dan riddle

38, 39, 40, 41, 49, 50

6

Total Soal 38

(4)

KISI-KISI ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) LITERASI (Paket A)

Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : X MIPA – IPS/

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Lintas Minat Level/Jenjang : 5 ( Kelas 10)

No Konten Konteks

Kompetensi – Nomor Soal Bentuk Soal Jumlah Soal Menemukan

Informasi

Memahami Evaluasi dan Refleksi

1. Report Text Sosial Budaya 23, 24 Pilihan ganda 2

2. Song Seni 42, 43, 44,

45

Pilihan Ganda 4

Jumlah Soal 6

(5)

KISI-KISI ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) NUMERASI (Paket A)

Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : X MIPA – IPS/

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Lintas Minat Level/Jenjang : 5 (Kelas 10)

No Domain Sub Domain Konteks

Stimulus Kompetensi

Level Kognitif – Nomor Soal Bentuk Soal

Jumlah Soal Pemahaman

(Knowing)

Penerapan (Applying)

Penalaran (Reasoning) 1 Data dan

ketidakpastian

Data dan representasinya

Scientific Menemukan pesan moral secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan (event)

35, 36, 37, 46, 47, 48

Pilihan ganda

6

Jumlah Soal 6

(6)

KISI-KISI_BAHASA INGGRIS (WAJIB)_SMA_10_AKM NUMERASI Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : X (Sepuluh)/Genap Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Level/Jenjang : 6 (Kelas 10)/SMA

No Domain Sub Domain

Konteks Stimulus

Kompetensi

Kompetensi – Nomor Soal Bentuk Soal

Jumlah Soal Pemahaman

(Knowing)

Penerapan (Applying)

Penalaran (Reasoning)

Pilihan Ganda 1 Data dan

Ketidakpastian

Pemahaman memperoleh informasi dari sebuah data

Personal Memahami dan menggunakan sifat-

sifat perbandingan v

48

1

2 Data dan Ketidakpastian

Pemahaman memperoleh informasi dari sebuah data

Personal Memahami dan menggunakan sifat- sifat peluang kejadian

v

49

1

3 Data dan Ketidakpastian

Pemahaman memperoleh informasi dari sebuah data

Personal Memahami dan menggunakan sifat- sifat peluang kejadian

v

50

1

4 Data dan Ketidakpastian

Pemahaman memperoleh

Personal Memahami dan

menggunakan sifat- v 20

1

(7)

informasi dari sebuah data

sifat perbandingan

5 Data dan Ketidakpastian

Pemahaman memperoleh informasi dari sebuah data

Personal Memahami dan menggunakan sifat- sifat peluang kejadian

v

21

1

6 Data dan Ketidakpastian

Pemahaman memperoleh informasi dari sebuah data

Personal Memahami dan menggunakan sifat- sifat peluang kejadian

v

22

1

Jumlah Soal 6

(8)

KISI-KISI_BAHASA INGGRIS (WAJIB)_SMA_10_AKM LITERASI

Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : X (Sepuluh)/Genap Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Level/Jenjang : 6 (Kelas 10)/SMA

No Konten Konteks

Kompetensi – Nomor Soal Bentuk Soal

Jumlah soal Menemukan

Informasi Memahami Evaluasi dan Refleksi Pilihan Ganda

1 Teks Informasi Sosial Budaya V 44 1

2 Teks Informasi Sosial Budaya V 45 1

3 Teks Informasi Sosial Budaya V 46 1

4 Teks Informasi Sosial Budaya V 23 1

5 Teks Informasi Sosial Budaya V 24 1

6 Teks Informasi Sosial Budaya V 25 1

JUMLAH 6

(9)

KISI KISI SOAL NON AKM

Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal :

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : 90 menit

Kelas/Semester : XI (Sebelas)/Genap Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Materi Indikator

Level Kognitif – Nomor Soal

Jumlah Soal

Lots Hots

C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.6 Membedakan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks

penggunaannya

- Ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi

 Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi

 Memahami struktur teks dari surat pribadi

 Memahami unsur kebahasaan surat pribadi

 Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat pribadi

> > > 10

(10)

3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

(Perhatikan unsur

kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)

- Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat:

because of…….

-

 Mengidentifikasi situasi yang

memunculkan pernyataan sebab akibat

 Menyebutkan situasi yang

memunculkan pernyataan sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang dimaksud

 Memahami struktur teks dalam

memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat

 Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dalam memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat

> 9

Total Soal

(11)

KISI-KISI_BAHASA INGGRIS (WAJIB)_SMA_11_NON AKM Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal : 19

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : menit

Kelas/Semester : XI (Sebelas)/Genap Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Materi Indikator

Level Kognitif – Nomor Soal

Jumlah Soal

Lots Hots

C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.8 Membedakan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks

explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai

dengan konteks penggunaannya.

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan Explanation Text.

3.8.1 Mengidentifikas makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis

3.8.2 Mengidentifikassi gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI.

29 30 41

26 33 40 44

31 32 42 43

27 28

13

3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur

kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA.

Teks lisan dan tulis untuk lirik lagu (Songs).

3.9.1 Mengidentifikasi makna secara lirik lagu kontekstual.

3.9.2 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA.

37 39 35 36

34 38

6

(12)

Total Soal 19

(13)

KISI KISI ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) LITERASI

Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : XI (Sebelas)/Genap Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Level/Jenjang : 6 (Kelas 11)/SMA

No Konten Konteks

Kompetensi – Nomor Soal Bentuk Soal

Jumlah soal Menemukan

Informasi Memahami Evaluasi dan Refleksi Pilihan Ganda

20 Teks Informasi Personal > 1

21 Teks Informasi Personal > 1

22 Teks Informasi Personal > 1

Jumlah Soal

(14)

KISI KISI SOAL NON AKM

Satuan Pendidikan : SMA St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal :

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : 90 menit

Kelas/Semester : XI (Sebelas)/ Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Materi Indikator

Level Kognitif – Nomor Soal

Jumlah Soal

Lots Hots

C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.6 Membedakan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks

penggunaannya

- Ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi

 Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi

 Memahami struktur teks dari surat pribadi

 Memahami unsur kebahasaan surat pribadi

 Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat pribadi

> > > 10

(15)

3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

(Perhatikan unsur

kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)

- Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat:

because of…….

-

 Mengidentifikasi situasi yang

memunculkan pernyataan sebab akibat

 Menyebutkan situasi yang

memunculkan pernyataan sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang dimaksud

 Memahami struktur teks dalam

memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat

 Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dalam memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat

> 9

Total Soal

(16)

Kisi Kisi Non AKM-Bahasa Inggris Wajib-UAS-SMA Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal :

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : 120 menit

Kelas/Semester : XII (Duabelas)/Ganjil-Genap Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Materi Indikator

Level Kognitif – Nomor Soal

Jumlah Soal

Lots Hots

C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.1 Menerapkan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

(Perhatikan unsur

kebahasaan such ... that; so ... that)

- Kata yang menyatakan hubungan dua keadaan benda dengan

pengaruhnya:

So ....that ...;

Such ...that ....

 Menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait hubungan sebab akibat sesuai dengan konteks penggunaannya.

 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan tersebut.

 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan tersebut.

 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

percakapantersebut.

 Melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan memnta informasi terkait hubungan sebab akibat sesuai dengan konteks.

> > 5

(17)

3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

(Perhatikan unsur

kebahasaan prepositional phrase, adjective clause:

finite dan non-finite)

- Kalimat

pernyataan dan pertanyaan terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/

kejadian antara lain; who, which, that/driven, based, developing, carrying/ the essay, after the break, dsb.

 Menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian akibat sesuai dengan konteks penggunaannya.

 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan tersebut.

 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan tersebut.

 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

percakapantersebut.

 Melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan memnta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian sesuai dengan konteks.

> 5

3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), sesuai dengan konteks

- Kalimat

pernyataan dan pertanyaan keterangan (circumstance) - Pewatas

(Modifiers) antara lain;

Which/that,

 Menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait keterangan (circumstance) sesuai dengan konteks penggunaannya (klausa finite atau klausa non-finite) sesuai dengan konteks penggunaannya.

 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan tersebut.

 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,

> 5

(18)

penggunaannya.

(Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite)

Who,Whose, Where.

- Relative Clauses:

kalimat dengan pewatas

dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan tersebut.

 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

percakapantersebut.

 Melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan memnta informasi terkait keterangan (circumstance) sesuai dengan konteks penggunaannya (klausa finite atau klausa non-finite) sesuai dengan konteks.

Total Soal

(19)

KISI KISI SOAL NON AKM

Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal :

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : 90 menit

Kelas/Semester : XI (Sebelas)/Genap Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Materi Indikator

Level Kognitif – Nomor Soal

Jumlah Soal

Lots Hots

C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.6 Membedakan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks

penggunaannya

- Ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi

 Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi

 Memahami struktur teks dari surat pribadi

 Memahami unsur kebahasaan surat pribadi

 Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat pribadi

> > > 10

(20)

3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.

(Perhatikan unsur

kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)

- Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat:

because of…….

-

 Mengidentifikasi situasi yang

memunculkan pernyataan sebab akibat

 Menyebutkan situasi yang

memunculkan pernyataan sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang dimaksud

 Memahami struktur teks dalam

memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat

 Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dalam memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat

> 9

Total Soal

(21)

KISI-KISI_BAHASA INGGRIS (WAJIB)_SMA_11_NON AKM Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal : 19

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : menit

Kelas/Semester : XI (Sebelas)/Genap Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Kompetensi Dasar Materi Indikator

Level Kognitif – Nomor Soal

Jumlah Soal

Lots Hots

C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.8 Membedakan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks

explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai

dengan konteks penggunaannya.

Teks lisan dan tulis untuk menyatakan Explanation Text.

3.8.1 Mengidentifikas makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis

3.8.2 Mengidentifikassi gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI.

29 30 41

26 33 40 44

31 32 42 43

27 28

13

3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur

kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA.

Teks lisan dan tulis untuk lirik lagu (Songs).

3.9.1 Mengidentifikasi makna secara lirik lagu kontekstual.

3.9.2 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA.

37 39 35 36

34 38

6

(22)

Total Soal 19

(23)
(24)

Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sikap

- Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

BS JJ TJ DS

1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :

• BS : Bekerja Sama

• JJ : Jujur

• TJ : Tanggun Jawab

• DS : Disiplin Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:

100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

1 Selama diskusi, saya ikut serta

mengusulkan ide/gagasan. 50

250 62,50 C

2

Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

50

3 Saya ikut serta dalam membuat

kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50

4 ... 100

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

(25)

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100

450 90,00 SB

2 Memberikan solusi terhadap

permasalahan. 100

3 Memaksakan pendapat sendiri

kepada anggota kelompok. 100

4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) 2. Penilaian Pengetahuan

Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan No Aspek yang

Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4

1

Tujuan Komunikatif

Sangat memahami 5 4

Memahami 4 3

Cukup memahami 3 2

Kurang memahami Hampir tidak memahami

2 1

Tidak memahami 1

2

Keruntutan Teks

Struktur teks yang digunakan sangat runtut

5 4

Struktur teks yang digunakan runtut 4 3 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2 Struktur teks yang

digunakan kurang runtut

Struktur teks yang digunakan hampir tidak runtut

2 1

Struktur teks yang digunakan tidak runtut

1

3

Pilihan Kosakata

Sangat variatif dan tepat 5 4

Variatif dan tepat 4 3

Cukup variatif dan tepat 3 2

Kurang variatif dan

tepat Hampir tidak

variatif dan tepat

2 1

Tidak variatif dan 1

(26)

tepat

4

Pilihan Tata Bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata bahasa

kurang tepat Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat

2 1

Pilihan tata bahasa tidak tepat

1

3. Penilaian Keterampilan

a. Penilaian Presentasi/Monolog

Nama peserta didik: ________ Kelas: _____

No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang

baik 1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)

2. Isi presentasi (kedalaman, logika) 3. Koherensi dan kelancaran berbahasa 4. Bahasa:

Ucapan Tata bahasa

Perbendaharaan kata

5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh) Skor yang dicapai

Skor maksimum 10

Keterangan:

Baik mendapat skor 2 Kurang baik mendapat skor 1

b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja

AKTIVITAS

KRITERIA

TERBATAS MEMUASKAN MAHIR

Melakukan Observasi

Tidak jelas pelaksanaannya

Beberapa kegiatan jelas dan terperinci

Semua kegiatan jelas dan terperinci

Role Play

Membaca script, kosakata terbatas, dan tidak lancar

Lancar dan kosakata dan kalimat berkembang, serta ada transisi

Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur

kebahasaan sesuai

Simulasi

Fungsi social tidak tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan tidak tepat

Fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan kurang tepat

Fungsi social tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan tepat

Presentasi

Tidak lancar, topik kurang jelas, dan tidak menggunakan slide presentasi

Lancar, topik jelas, dan menggunakan slide presentasi tetapi kurang menarik

Sangat lancar, topic jelas, menggunakan slide presentasi yang menarik

(27)

Melakukan Monolog

Membaca teks, fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan kurang tepat, serta tidak lancar

Kurang lancar, fungsi social tercapai, struktur dan unsure kebahasaan tepat dan kalimat berkembang, serta ada transisi

Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur

kebahasaan sesuai, kalimat

berkembang, serta ada transisi Keterangan:

MAHIR mendapat skor 3 MEMUASKAN mendapat skor 2 TERBATAS mendapat skor 1

c. Penilaian Portofolio

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Alokasi Waktu : 1 Semester

Sampel yang Dikumpulkan : karangan

Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________

No Kompetensi

Dasar Periode

Contoh aspek yang dinilai

Catatan pendidik Tata

bahas a

Perbendaharaa n kata

Kelengkapa n gagasan

Sistematik a

1.

Menulis karangan deskriptif

30/7 10/8 .... dst

2.

Membuat Resensi

Buku

1/9 30/9 .... dst

d. Penilaian Kemampuan Menulis No Aspek yang

Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4

1

Keaslian Penulisan

Sangat original 5 4

Original 4 3

Cukup original 3 2

Kurang memahami Hampir tidak original

2 1

Tidak original 1

2

Kesesuaian isi dengan

judul

Isi sangat sesuai dengan judul 5 4

Isi sesuai dengan judul 4 3

Isi cukup sesuai dengan judul 3 2

Isi kurang sesuai

dengan judul Isi hampir tidak sesuai dengan judul

2 1

Isi tidak sesuai

dengan judul 1

3 Keruntutan Teks

Keruntutan teks sangat tepat 5 4

Keruntutan teks tepat 4 3

Keruntutan teks cukup tepat 3 2

(28)

Keruntutan teks

kurang tepat Isi hampir tidak sesuai dengan judul

2 1

Keruntutan teks

tidak tepat 1

4

Pilihan Kosakata

Pilihan kosakata sangat tepat 5 4

Pilihan kosakata tepat 4 3

Pilihan kosakata cukup tepat 3 2

Pilihan kosakata

kurang tepat Pilihan kosakata hampir tidak tepat

2 1

Pilihan kosakata

tidak tepat 1

5 Pilihan tata bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4

Pilihan tata bahasa tepat 4 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2

Pilihan tata bahasa

kurang tepat Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat

2 1

Pilihan tata bahasa

tidak tepat 1

6 Penulisan Kosakata

Penulisan kosakata sangat tepat 5 4

Penulisan kosakata tepat 4 3

Penulisan kosakata cukup tepat 3 2

Penulisan kosakata

kurang tepat Penulisan kosakata hampir tidak tepat

2 1

Penulisan kosakata

tidak tepat 1

7 Kerapihan Tulisan

Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4

Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2 Tulisan tidak rapi

dan sulit terbaca Tulisan rapi dan hamper tidak terbaca

2 1

Tulisan tidak rapi

dan tidak terbaca 1

e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) No Aspek yang

Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4

1 Pengucapan (pronounciation)

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna

4 3

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

3 2

Banyak kesalahan dan mengganggu makna

Hampir semua salah dan mengganggu makna

2 1

Terlalu banyak 1

(29)

kesalahan dan mengganggu makna

2 Intonasi (intonation)

Hampir sempurna 5 4

Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna

4 3

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

3 2

Banyak kesalahan dan mengganggu makna

Hampir semua salah dan mengganggu makna

2 1

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna

1

3 Kelancaran (fluency)

Sangat lancar 5 4

Lancar 4 3

Cukup lancar 3 2

Kurang lancar

Sangat tidak lancar

2 1

Tidak lancar 1

4 Ketepatan Makna (accuracy)

Sangat tepat 5 4

Tepat 4 3

Cukup tepat 3 2

Kurang tepat

Hampir tidak tepat

2 1

Tidak tepat 1

Skor Penilaian

No. Huruf Rentang angka

1. Sangat Baik (A) 86-100

2. Baik (B) 71-85

3. Cukup (C) 56-70

4. Kurang (D) ≤ 55

4. Pengayaan

Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

5. Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Lampiran 2

JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Satuan Pendidikan : SMA ST. PETRUS SIDIKALANG

(30)

Kelas/Semester : X / I

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS WAJIB

No N a m a Hari/Tanggal Catatan

Perilaku

Keterangan (Aspek Spiritual atau

Sosial ) 1

2 3

Medan, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran

RIO ALEXANDER SITIO, S.Pd.

PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA ST. PETRUS SIDIKALANG

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas /Semester : X / I

Materi Pokok : CONGRATULATIONS AND SHOWING CARE

Alokasi Waktu : 12 X 45 menit (12JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

(31)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.4 Membedakan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tulis tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.2 Menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.4.3 Membandingkan beberapa teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya.

4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.

4.4.2.1 Menulis teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar.

B. Tujuan Pembelajaran

Setelah melalui serangkaian proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat menulis teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar.

Fokus nilai-nilai sikap a) Santun

b) Tanggung jawab c) Jujur

d) Peduli

C. Penilaian

KD Indikator Bentuk

Assessment Contoh Soal

(32)

3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tulis tentang tempat wisata sesuai dengan konteks

penggunaannya.

Written test Group work (4-5 students)

Decide and list the words that have the similar meaning

with words

provided in the box. One example has provided for you.

Identify generic structure of the text

below and

complete the table.

One example has provided for you.

3.4.2 Menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya.

Written test Pair work

Find and underline difficult words from the text and list them below. One example has provided for you.

3.4.3 Membandingkan beberapa teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya.

Written test Pair work

Identify these two different texts below and find similarities and differences between them by completing the table. One example has provided for you.

4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan

4.4.2.1 Menulis teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang

Written Test Individual

Write a short descriptive text related to the picture by using 80-100 words.

(33)

sesuai konteks. benar.

a. Penilaian sikap

INDIVIDUAL ASSESSMENT

No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1.

Santun (respect)

Sangat sering menunjukkan sikap santun 5 Sering menunjukkan sikap santun 4 Beberapa kali menunjukkan sikap santun 3 Pernah menunjukkan sikap santun 2 Tidak pernah menunjukkan sikap santun 1

2.

Tanggung Jawab (responsible)

Sangat sering menunjukkan sikap

tanggung jawab 5

Sering menunjukkan sikap tanggung

jawab 4

Beberapa kali menunjukkan sikap

tanggung jawab 3

Pernah menunjukkan sikap tanggung

jawab 2

Tidak pernah menunjukkan sikap

tanggung jawab 1

3.

Jujur (honest)

Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5 Sering menunjukkan sikap jujur 4 Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3 Pernah menunjukkan sikap jujur 2 Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1 4. Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap 5

(34)

Description

S : Score

n : Total of affective aspects achieved

STUDENTS ASSESSMENT (Rekap Nilai Sikap)

No. Nama

Aspek yang Dinilai Total Skor Santun Percaya

Diri

Berkomunikasi

Baik kerjasama 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

...

30.

Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5

Description S : Total score

n : Total of affective aspects achieved (cooperation) kerjasama

Sering menunjukkan sikap kerjasama 4 Beberapa kali menunjukkan sikap

kerjasama 3

Pernah menunjukkan sikap kerjasama 2 Tidak pernah menunjukkan sikap

kerjasama 1

(35)

b. Scoring untuk Assessment INDIVIDUAL ASSESSMENT

No. Aspek yang Dinilai Skor

1.

Fungsi Sosial (Statement of Purpose/Focus)

4 3 2 1

2. Susunan Teks (Organization)

4 3 2 1

3.

Penjelasan Isi (Development:

Elaboration of Evidence)

4 3 2 1

4.

Bahasa & Kosa kata (Language &

Vocabulary)

4 3 2 1

5.

Mekanik (Convention)

4 3 2 1

Description

S : Score

n : Total of skill’s aspects achieved

(36)
(37)

STUDENTS ASSESSMENT

No. Nama

Aspek yang Dinilai

Total Skor Fungsi

Sosial

Susunan Teks

Penjelasan Isi

Bahasa

&

Kosakata

Mekanik

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

...

30.

Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5

Description S : Total score

n : Total of affective aspects achieved

(38)

PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA ST. Petrus Sidikalang

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas /Semester : X / I Materi Pokok : intentions

Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (6 JP)

D. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

E. Penilaian

c. Penilaian sikap

INDIVIDUAL ASSESSMENT

No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1.

Santun (respect)

Sangat sering menunjukkan sikap santun 5 Sering menunjukkan sikap santun 4 Beberapa kali menunjukkan sikap santun 3 Pernah menunjukkan sikap santun 2 Tidak pernah menunjukkan sikap santun 1

2.

Tanggung Jawab (responsible)

Sangat sering menunjukkan sikap

tanggung jawab 5

Sering menunjukkan sikap tanggung

jawab 4

(39)

Description

S : Score

n : Total of affective aspects achieved

STUDENTS ASSESSMENT (Rekap Nilai Sikap)

No. Nama

Aspek yang Dinilai Total Skor Santun Percaya

Diri

Berkomunikasi

Baik kerjasama 1.

2.

3.

4.

Beberapa kali menunjukkan sikap

tanggung jawab 3

Pernah menunjukkan sikap tanggung

jawab 2

Tidak pernah menunjukkan sikap

tanggung jawab 1

3.

Jujur (honest)

Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5 Sering menunjukkan sikap jujur 4 Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3 Pernah menunjukkan sikap jujur 2 Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1

4.

Kerjasama (cooperation)

Sangat sering menunjukkan sikap

kerjasama 5

Sering menunjukkan sikap kerjasama 4 Beberapa kali menunjukkan sikap

kerjasama 3

Pernah menunjukkan sikap kerjasama 2 Tidak pernah menunjukkan sikap

kerjasama 1

(40)

5.

6.

7.

8.

9.

10.

...

30.

Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5

Description S : Total score

n : Total of affective aspects achieved

d. Scoring untuk Assessment INDIVIDUAL ASSESSMENT

No. Aspek yang Dinilai Skor

1.

Fungsi Sosial (Statement of Purpose/Focus)

4 3 2 1

2. Susunan Teks (Organization)

4 3 2 1

3.

Penjelasan Isi (Development:

Elaboration of Evidence)

4 3 2 1

4. Bahasa & Kosa kata (Language &

4 3

(41)

Vocabulary) 2 1

5.

Mekanik (Convention)

4 3 2 1

Description

S : Score

n : Total of skill’s aspects achieved

(42)
(43)

STUDENTS ASSESSMENT

No. Nama

Aspek yang Dinilai

Total Skor Fungsi

Sosial

Susunan Teks

Penjelasan Isi

Bahasa

&

Kosakata

Mekanik

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

...

30.

Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5

Description S : Total score

n : Total of affective aspects achieved

(44)

BAHAN AJAR REGULER Expression of Intention

He/she will…

I am going to introduce my friend

I am going to…

I am planning to…

I am thinking of…

I fully intended to…

I have every intention of…

I intend to…

I reckon I will…

I want to ……

I want to make a pancake

I will ……

I will make an effort to…

I will visit museum today

I would like to ……

I would like to tell about my family

I would rather ……

I would rather stay at home than go fishing

It is my intention to …

My intention is to..

My mother is going to…

She is going to cook a cake

She would rather…

The Moscow State Circus is going to be perform in Cheltenham next week

We will celebrate our anniversary by flying to New York next month

We will go to Bali next years

We would like to…

(45)

EXAMPLE DIALOGUE 1

Anandi : Could you buy me cotton thread and knitting tools?

Rahmani : Of course. But, what are you doing to do with them?

Anandi : I’m planning to knit a bag.

Rahmani : What for?

Anandi : I want to give it to Nina, my friend. She really wants to have knitting bag.

So, I intend to grant her desire.

Rahmani : That’s a wonderful idea!

DIALOGUE 2

 Sari : Hello Ardi, what are you going to do this weekend?

 Ardi : Hello, I am going to visit my grandmother in Jakarta. How about you?

 Sari : Well, I still do not have any plan for the weekend.

 Ardi : Why don’t you go to museum?

 Sari : That is a good idea. But, I have to do my assignment first. Have you done your assignment?

 Ardi : No, I have not, I’d like to do them this evening.

 Sari : Well, can we do together?

 Ardi : Yes, of course.

 Sari : Okay, great. I will go to your house at 4 P.M then.

 Ardi : I will be waiting for.

Lampiran 2

JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

Satuan Pendidikan : SMA ST. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : X / I

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS

No N a m a Hari/Tanggal Catatan

Perilaku

Keterangan (Aspek Spiritual atau

Sosial ) 1

(46)

2 3

SIDIKALANG, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran

Rio Alexander Sitio, S.Pd.

PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMA ST. Petrus Sidikalang

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas /Semester : X / I Materi Pokok : intentions

Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (6 JP)

F. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

(47)

dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

G. Penilaian

e. Penilaian sikap

INDIVIDUAL ASSESSMENT

No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1.

Santun (respect)

Sangat sering menunjukkan sikap santun 5 Sering menunjukkan sikap santun 4 Beberapa kali menunjukkan sikap santun 3 Pernah menunjukkan sikap santun 2 Tidak pernah menunjukkan sikap santun 1

2.

Tanggung Jawab (responsible)

Sangat sering menunjukkan sikap

tanggung jawab 5

Sering menunjukkan sikap tanggung

jawab 4

Beberapa kali menunjukkan sikap

tanggung jawab 3

Pernah menunjukkan sikap tanggung

jawab 2

Tidak pernah menunjukkan sikap

tanggung jawab 1

3.

Jujur (honest)

Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5 Sering menunjukkan sikap jujur 4 Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3 Pernah menunjukkan sikap jujur 2 Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1

4.

Kerjasama (cooperation)

Sangat sering menunjukkan sikap

kerjasama 5

Sering menunjukkan sikap kerjasama 4 Beberapa kali menunjukkan sikap

kerjasama 3

Pernah menunjukkan sikap kerjasama 2

(48)

Description

S : Score

n : Total of affective aspects achieved

STUDENTS ASSESSMENT (Rekap Nilai Sikap)

No. Nama

Aspek yang Dinilai Total Skor Santun Percaya

Diri

Berkomunikasi

Baik kerjasama 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

...

30.

Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5

Description S : Total score

n : Total of affective aspects achieved

f. Scoring untuk Assessment INDIVIDUAL ASSESSMENT

No. Aspek yang Dinilai Skor

Tidak pernah menunjukkan sikap

kerjasama 1

(49)

1.

Fungsi Sosial (Statement of Purpose/Focus)

4 3 2 1

2. Susunan Teks (Organization)

4 3 2 1

3.

Penjelasan Isi (Development:

Elaboration of Evidence)

4 3 2 1

4.

Bahasa & Kosa kata (Language &

Vocabulary)

4 3 2 1

5.

Mekanik (Convention)

4 3 2 1

Description

S : Score

n : Total of skill’s aspects achieved

(50)
(51)

STUDENTS ASSESSMENT

No. Nama

Aspek yang Dinilai

Total Skor Fungsi

Sosial

Susunan Teks

Penjelasan Isi

Bahasa

&

Kosakata

Mekanik

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

...

30.

Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5

Description S : Total score

n : Total of affective aspects achieved

Referensi

Dokumen terkait

Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait

(Perhatikan unsur kebahasaan such ... that ) 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait dengan

3.20 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

Kompetensi Dasar : 3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi

menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait

√ 42 3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait

Perhatikan unsur kebahasaan I think, I suppose, in my opinion 4.2.Menyusun teks interaksi transaksional, lisan dan tulis, pendek dan sederhana, yang melibatkan tindakan memberi dan