KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
KISI-KISI SOAL NON AKM (2021 – 2022)
Satuan Pendidikan : SMA SWASTA ST.PETRUS SIDIKALANG Jumlah Soal : 38
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : X MIPA – IPS/ Bentuk Soal: Pilihan Berganda
Kompetensi Dasar
Materi/Kls/
Sem.
Indikator
Level Kognitif – Nomor Soal
Jumlah Soal
LOTS HOTS
C1 C2 C3 C4 C5 C6 Kelas X MIPA – IPS
3.6 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan/menjadi sesuatu, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan too ... to ..., ... enough to...)
Sufficiency (too and enough)/ X/
II
Menganalisis unsur kebahasaan untuk menyatakan dan menanyakan tentang kecukupan untuk dapat/tidak dapat melakukan sesuatu, saat ini, atau waktu lampau, sesuai dengan konteks
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9
9
Kelas X MIPA – IPS
3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan (event), sesuai dengan konteks penggunaannya
Advertiseme nt (Event)
Menganalisis unsur kebahasaan dari teks iklan barang, jasa, dan kegiatan (event) di media massa, saat ini, atau waktu lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya
10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17,
10
Kompetensi Dasar Materi/Kls/
Sem.
Indikator Level Kognitif – Nomor Soal Jumlah
Soal 18,
19
Kelas X MIPA – IPS
3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks report lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X sesuai dengan konteks penggunaannya
Report Text Menganalisis fungsi social teks report terkait teknologi yang tercakup dalam mata pelajaran lain di Kelas X sesuai dengan konteks penggunaannya
20, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34
13
Kelas X MIPA – IPS
3.9 Menafsirkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk proverb dan riddle, dengan memberi dan meminta informasi terkait kehidupan remaja sesuai dengan konteks penggunaannya
Proverb and Riddle
Menangkap makna jenis teks ungkapan proverb dan riddle
38, 39, 40, 41, 49, 50
6
Total Soal 38
KISI-KISI ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) LITERASI (Paket A)
Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : X MIPA – IPS/
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Lintas Minat Level/Jenjang : 5 ( Kelas 10)
No Konten Konteks
Kompetensi – Nomor Soal Bentuk Soal Jumlah Soal Menemukan
Informasi
Memahami Evaluasi dan Refleksi
1. Report Text Sosial Budaya 23, 24 Pilihan ganda 2
2. Song Seni 42, 43, 44,
45
Pilihan Ganda 4
Jumlah Soal 6
KISI-KISI ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) NUMERASI (Paket A)
Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : X MIPA – IPS/
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Lintas Minat Level/Jenjang : 5 (Kelas 10)
No Domain Sub Domain Konteks
Stimulus Kompetensi
Level Kognitif – Nomor Soal Bentuk Soal
Jumlah Soal Pemahaman
(Knowing)
Penerapan (Applying)
Penalaran (Reasoning) 1 Data dan
ketidakpastian
Data dan representasinya
Scientific Menemukan pesan moral secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan kegiatan (event)
35, 36, 37, 46, 47, 48
Pilihan ganda
6
Jumlah Soal 6
KISI-KISI_BAHASA INGGRIS (WAJIB)_SMA_10_AKM NUMERASI Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : X (Sepuluh)/Genap Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Level/Jenjang : 6 (Kelas 10)/SMA
No Domain Sub Domain
Konteks Stimulus
Kompetensi
Kompetensi – Nomor Soal Bentuk Soal
Jumlah Soal Pemahaman
(Knowing)
Penerapan (Applying)
Penalaran (Reasoning)
Pilihan Ganda 1 Data dan
Ketidakpastian
Pemahaman memperoleh informasi dari sebuah data
Personal Memahami dan menggunakan sifat-
sifat perbandingan v
48
1
2 Data dan Ketidakpastian
Pemahaman memperoleh informasi dari sebuah data
Personal Memahami dan menggunakan sifat- sifat peluang kejadian
v
49
1
3 Data dan Ketidakpastian
Pemahaman memperoleh informasi dari sebuah data
Personal Memahami dan menggunakan sifat- sifat peluang kejadian
v
50
1
4 Data dan Ketidakpastian
Pemahaman memperoleh
Personal Memahami dan
menggunakan sifat- v 20
1
informasi dari sebuah data
sifat perbandingan
5 Data dan Ketidakpastian
Pemahaman memperoleh informasi dari sebuah data
Personal Memahami dan menggunakan sifat- sifat peluang kejadian
v
21
1
6 Data dan Ketidakpastian
Pemahaman memperoleh informasi dari sebuah data
Personal Memahami dan menggunakan sifat- sifat peluang kejadian
v
22
1
Jumlah Soal 6
KISI-KISI_BAHASA INGGRIS (WAJIB)_SMA_10_AKM LITERASI
Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : X (Sepuluh)/Genap Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Level/Jenjang : 6 (Kelas 10)/SMA
No Konten Konteks
Kompetensi – Nomor Soal Bentuk Soal
Jumlah soal Menemukan
Informasi Memahami Evaluasi dan Refleksi Pilihan Ganda
1 Teks Informasi Sosial Budaya V 44 1
2 Teks Informasi Sosial Budaya V 45 1
3 Teks Informasi Sosial Budaya V 46 1
4 Teks Informasi Sosial Budaya V 23 1
5 Teks Informasi Sosial Budaya V 24 1
6 Teks Informasi Sosial Budaya V 25 1
JUMLAH 6
KISI KISI SOAL NON AKM
Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : 90 menit
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/Genap Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kompetensi Dasar Materi Indikator
Level Kognitif – Nomor Soal
Jumlah Soal
Lots Hots
C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.6 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi
Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi
Memahami struktur teks dari surat pribadi
Memahami unsur kebahasaan surat pribadi
Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat pribadi
> > > 10
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)
- Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat:
because of…….
-
Mengidentifikasi situasi yang
memunculkan pernyataan sebab akibat
Menyebutkan situasi yang
memunculkan pernyataan sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang dimaksud
Memahami struktur teks dalam
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dalam memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
> 9
Total Soal
KISI-KISI_BAHASA INGGRIS (WAJIB)_SMA_11_NON AKM Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal : 19
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : menit
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/Genap Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kompetensi Dasar Materi Indikator
Level Kognitif – Nomor Soal
Jumlah Soal
Lots Hots
C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.8 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan Explanation Text.
3.8.1 Mengidentifikas makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis
3.8.2 Mengidentifikassi gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI.
29 30 41
26 33 40 44
31 32 42 43
27 28
13
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA.
Teks lisan dan tulis untuk lirik lagu (Songs).
3.9.1 Mengidentifikasi makna secara lirik lagu kontekstual.
3.9.2 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA.
37 39 35 36
34 38
6
Total Soal 19
KISI KISI ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM (AKM) LITERASI
Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : XI (Sebelas)/Genap Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Level/Jenjang : 6 (Kelas 11)/SMA
No Konten Konteks
Kompetensi – Nomor Soal Bentuk Soal
Jumlah soal Menemukan
Informasi Memahami Evaluasi dan Refleksi Pilihan Ganda
20 Teks Informasi Personal > 1
21 Teks Informasi Personal > 1
22 Teks Informasi Personal > 1
Jumlah Soal
KISI KISI SOAL NON AKM
Satuan Pendidikan : SMA St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : 90 menit
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/ Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kompetensi Dasar Materi Indikator
Level Kognitif – Nomor Soal
Jumlah Soal
Lots Hots
C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.6 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi
Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi
Memahami struktur teks dari surat pribadi
Memahami unsur kebahasaan surat pribadi
Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat pribadi
> > > 10
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)
- Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat:
because of…….
-
Mengidentifikasi situasi yang
memunculkan pernyataan sebab akibat
Menyebutkan situasi yang
memunculkan pernyataan sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang dimaksud
Memahami struktur teks dalam
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dalam memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
> 9
Total Soal
Kisi Kisi Non AKM-Bahasa Inggris Wajib-UAS-SMA Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : 120 menit
Kelas/Semester : XII (Duabelas)/Ganjil-Genap Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kompetensi Dasar Materi Indikator
Level Kognitif – Nomor Soal
Jumlah Soal
Lots Hots
C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.1 Menerapkan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan such ... that; so ... that)
- Kata yang menyatakan hubungan dua keadaan benda dengan
pengaruhnya:
So ....that ...;
Such ...that ....
Menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait hubungan sebab akibat sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan tersebut.
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan tersebut.
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
percakapantersebut.
Melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan memnta informasi terkait hubungan sebab akibat sesuai dengan konteks.
> > 5
3.2 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/kejadian, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan prepositional phrase, adjective clause:
finite dan non-finite)
- Kalimat
pernyataan dan pertanyaan terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/
kejadian antara lain; who, which, that/driven, based, developing, carrying/ the essay, after the break, dsb.
Menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian akibat sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan tersebut.
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan tersebut.
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
percakapantersebut.
Melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan memnta informasi terkait benda dengan pewatas berupa sifat, jenis, dan fakta keadaan/ kejadian sesuai dengan konteks.
> 5
3.3 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keterangan (circumstance), sesuai dengan konteks
- Kalimat
pernyataan dan pertanyaan keterangan (circumstance) - Pewatas
(Modifiers) antara lain;
Which/that,
Menirukan percakapan tentang tindakan memberi dan memnta informasi terkait keterangan (circumstance) sesuai dengan konteks penggunaannya (klausa finite atau klausa non-finite) sesuai dengan konteks penggunaannya.
Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan percakapan tersebut.
Menganalisis fungsi sosial, struktur teks,
> 5
penggunaannya.
(Perhatikan unsur kebahasaan klausa finite atau klausa non-finite)
Who,Whose, Where.
- Relative Clauses:
kalimat dengan pewatas
dan unsur kebahasaan yang digunakan dalam percakapan tersebut.
Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa
percakapantersebut.
Melakukan tindakan komunikatif yang telah dipelajari untuk tindakan memberi dan memnta informasi terkait keterangan (circumstance) sesuai dengan konteks penggunaannya (klausa finite atau klausa non-finite) sesuai dengan konteks.
Total Soal
KISI KISI SOAL NON AKM
Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal :
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : 90 menit
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/Genap Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kompetensi Dasar Materi Indikator
Level Kognitif – Nomor Soal
Jumlah Soal
Lots Hots
C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.6 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk surat pribadi dengan memberi dan menerima informasi terkait kegiatan diri sendiri dan orang sekitarnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya
- Ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi
Mengidentifikasi ungkapan keakraban yang lazim digunakan dalam surat pribadi
Memahami struktur teks dari surat pribadi
Memahami unsur kebahasaan surat pribadi
Menganalisis unsur-unsur eksposisi surat pribadi
> > > 10
3.7 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat, sesuai dengan konteks penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan because of ..., due to ..., thanks to ...)
- Kata yang menyatakan hubungan sebab akibat:
because of…….
-
Mengidentifikasi situasi yang
memunculkan pernyataan sebab akibat
Menyebutkan situasi yang
memunculkan pernyataan sebab akibat dan menyebutkan pernyataan yang dimaksud
Memahami struktur teks dalam
memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
Memahami unsur kebahasaan dari sebuah teks dalam memberi dan meminta informasi terkait hubungan sebab akibat
> 9
Total Soal
KISI-KISI_BAHASA INGGRIS (WAJIB)_SMA_11_NON AKM Satuan Pendidikan : SMA Swasta St. Petrus Sidikalang Jumlah Soal : 19
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris (Wajib) Alokasi Waktu : menit
Kelas/Semester : XI (Sebelas)/Genap Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Kompetensi Dasar Materi Indikator
Level Kognitif – Nomor Soal
Jumlah Soal
Lots Hots
C1 C2 C3 C4 C5 C6 3.8 Membedakan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks
explanation lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Teks lisan dan tulis untuk menyatakan Explanation Text.
3.8.1 Mengidentifikas makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks explanation lisan dan tulis
3.8.2 Mengidentifikassi gejala alam atau sosial yang tercakup dalam mata pelajaran lain di kelas XI.
29 30 41
26 33 40 44
31 32 42 43
27 28
13
3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA.
Teks lisan dan tulis untuk lirik lagu (Songs).
3.9.1 Mengidentifikasi makna secara lirik lagu kontekstual.
3.9.2 Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA.
37 39 35 36
34 38
6
Total Soal 19
Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
No Nama Siswa
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
BS JJ TJ DS
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah
Skor
Skor Sikap
Kode Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta
mengusulkan ide/gagasan. 50
250 62,50 C
2
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.
50
3 Saya ikut serta dalam membuat
kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah
Skor
Skor Sikap
Kode Nilai 1 Mau menerima pendapat teman. 100
450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap
permasalahan. 100
3 Memaksakan pendapat sendiri
kepada anggota kelompok. 100
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00 4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran) 2. Penilaian Pengetahuan
Tabel Penilaian Aspek Pengetahuan No Aspek yang
Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
1
Tujuan Komunikatif
Sangat memahami 5 4
Memahami 4 3
Cukup memahami 3 2
Kurang memahami Hampir tidak memahami
2 1
Tidak memahami 1
2
Keruntutan Teks
Struktur teks yang digunakan sangat runtut
5 4
Struktur teks yang digunakan runtut 4 3 Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3 2 Struktur teks yang
digunakan kurang runtut
Struktur teks yang digunakan hampir tidak runtut
2 1
Struktur teks yang digunakan tidak runtut
1
3
Pilihan Kosakata
Sangat variatif dan tepat 5 4
Variatif dan tepat 4 3
Cukup variatif dan tepat 3 2
Kurang variatif dan
tepat Hampir tidak
variatif dan tepat
2 1
Tidak variatif dan 1
tepat
4
Pilihan Tata Bahasa
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata bahasa
kurang tepat Pilihan tata bahasa hampir tidak tepat
2 1
Pilihan tata bahasa tidak tepat
1
3. Penilaian Keterampilan
a. Penilaian Presentasi/Monolog
Nama peserta didik: ________ Kelas: _____
No. Aspek yang Dinilai Baik Kurang
baik 1. Organisasi presentasi (pengantar, isi, kesimpulan)
2. Isi presentasi (kedalaman, logika) 3. Koherensi dan kelancaran berbahasa 4. Bahasa:
Ucapan Tata bahasa
Perbendaharaan kata
5. Penyajian (tatapan, ekspresi wajah, bahasa tubuh) Skor yang dicapai
Skor maksimum 10
Keterangan:
Baik mendapat skor 2 Kurang baik mendapat skor 1
b. Rubrik untuk Penilaian Unjuk Kerja
AKTIVITAS
KRITERIA
TERBATAS MEMUASKAN MAHIR
Melakukan Observasi
Tidak jelas pelaksanaannya
Beberapa kegiatan jelas dan terperinci
Semua kegiatan jelas dan terperinci
Role Play
Membaca script, kosakata terbatas, dan tidak lancar
Lancar dan kosakata dan kalimat berkembang, serta ada transisi
Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur
kebahasaan sesuai
Simulasi
Fungsi social tidak tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan tidak tepat
Fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan kurang tepat
Fungsi social tercapai, ungkapan dan unsure kebahasaan tepat
Presentasi
Tidak lancar, topik kurang jelas, dan tidak menggunakan slide presentasi
Lancar, topik jelas, dan menggunakan slide presentasi tetapi kurang menarik
Sangat lancar, topic jelas, menggunakan slide presentasi yang menarik
Melakukan Monolog
Membaca teks, fungsi social kurang tercapai, ungkapan dan unsur kebahasaan kurang tepat, serta tidak lancar
Kurang lancar, fungsi social tercapai, struktur dan unsure kebahasaan tepat dan kalimat berkembang, serta ada transisi
Lancar mencapai fungsi sosial, struktur lengkap dan unsur
kebahasaan sesuai, kalimat
berkembang, serta ada transisi Keterangan:
MAHIR mendapat skor 3 MEMUASKAN mendapat skor 2 TERBATAS mendapat skor 1
c. Penilaian Portofolio
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang Dikumpulkan : karangan
Nama Peserta didik : ______________ Kelas :_________
No Kompetensi
Dasar Periode
Contoh aspek yang dinilai
Catatan pendidik Tata
bahas a
Perbendaharaa n kata
Kelengkapa n gagasan
Sistematik a
1.
Menulis karangan deskriptif
30/7 10/8 .... dst
2.
Membuat Resensi
Buku
1/9 30/9 .... dst
d. Penilaian Kemampuan Menulis No Aspek yang
Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
1
Keaslian Penulisan
Sangat original 5 4
Original 4 3
Cukup original 3 2
Kurang memahami Hampir tidak original
2 1
Tidak original 1
2
Kesesuaian isi dengan
judul
Isi sangat sesuai dengan judul 5 4
Isi sesuai dengan judul 4 3
Isi cukup sesuai dengan judul 3 2
Isi kurang sesuai
dengan judul Isi hampir tidak sesuai dengan judul
2 1
Isi tidak sesuai
dengan judul 1
3 Keruntutan Teks
Keruntutan teks sangat tepat 5 4
Keruntutan teks tepat 4 3
Keruntutan teks cukup tepat 3 2
Keruntutan teks
kurang tepat Isi hampir tidak sesuai dengan judul
2 1
Keruntutan teks
tidak tepat 1
4
Pilihan Kosakata
Pilihan kosakata sangat tepat 5 4
Pilihan kosakata tepat 4 3
Pilihan kosakata cukup tepat 3 2
Pilihan kosakata
kurang tepat Pilihan kosakata hampir tidak tepat
2 1
Pilihan kosakata
tidak tepat 1
5 Pilihan tata bahasa
Pilihan tata bahasa sangat tepat 5 4
Pilihan tata bahasa tepat 4 3
Pilihan tata bahasa cukup tepat 3 2
Pilihan tata bahasa
kurang tepat Pilihan tata bahasa hamper tidak tepat
2 1
Pilihan tata bahasa
tidak tepat 1
6 Penulisan Kosakata
Penulisan kosakata sangat tepat 5 4
Penulisan kosakata tepat 4 3
Penulisan kosakata cukup tepat 3 2
Penulisan kosakata
kurang tepat Penulisan kosakata hampir tidak tepat
2 1
Penulisan kosakata
tidak tepat 1
7 Kerapihan Tulisan
Tulisan rapi dan mudah terbaca 5 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 4 3 Tulisan tidak rapi dan tidak mudah terbaca 3 2 Tulisan tidak rapi
dan sulit terbaca Tulisan rapi dan hamper tidak terbaca
2 1
Tulisan tidak rapi
dan tidak terbaca 1
e. Penilaian Kemampuan Berbicara (Speaking Skill) No Aspek yang
Dinilai Kriteria Skor 1-5 Skor 1-4
1 Pengucapan (pronounciation)
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna
4 3
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
3 2
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Hampir semua salah dan mengganggu makna
2 1
Terlalu banyak 1
kesalahan dan mengganggu makna
2 Intonasi (intonation)
Hampir sempurna 5 4
Ada beberapa kesalahan, tetapi tidak mengganggu makna
4 3
Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna
3 2
Banyak kesalahan dan mengganggu makna
Hampir semua salah dan mengganggu makna
2 1
Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu makna
1
3 Kelancaran (fluency)
Sangat lancar 5 4
Lancar 4 3
Cukup lancar 3 2
Kurang lancar
Sangat tidak lancar
2 1
Tidak lancar 1
4 Ketepatan Makna (accuracy)
Sangat tepat 5 4
Tepat 4 3
Cukup tepat 3 2
Kurang tepat
Hampir tidak tepat
2 1
Tidak tepat 1
Skor Penilaian
No. Huruf Rentang angka
1. Sangat Baik (A) 86-100
2. Baik (B) 71-85
3. Cukup (C) 56-70
4. Kurang (D) ≤ 55
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial
Lampiran 2
JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
Satuan Pendidikan : SMA ST. PETRUS SIDIKALANG
Kelas/Semester : X / I
Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS WAJIB
No N a m a Hari/Tanggal Catatan
Perilaku
Keterangan (Aspek Spiritual atau
Sosial ) 1
2 3
Medan, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran
RIO ALEXANDER SITIO, S.Pd.
PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMA ST. PETRUS SIDIKALANG
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas /Semester : X / I
Materi Pokok : CONGRATULATIONS AND SHOWING CARE
Alokasi Waktu : 12 X 45 menit (12JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.4 Membedakan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tulis tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.2 Menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya.
3.4.3 Membandingkan beberapa teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks.
4.4.2.1 Menulis teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar.
B. Tujuan Pembelajaran
Setelah melalui serangkaian proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat menulis teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar.
Fokus nilai-nilai sikap a) Santun
b) Tanggung jawab c) Jujur
d) Peduli
C. Penilaian
KD Indikator Bentuk
Assessment Contoh Soal
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya
3.4.1 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada teks deskriptif sederhana tulis tentang tempat wisata sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Written test Group work (4-5 students)
Decide and list the words that have the similar meaning
with words
provided in the box. One example has provided for you.
Identify generic structure of the text
below and
complete the table.
One example has provided for you.
3.4.2 Menentukan struktur teks dan unsur kebahasaan untuk melaksanakan fungsi sosial dari teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya.
Written test Pair work
Find and underline difficult words from the text and list them below. One example has provided for you.
3.4.3 Membandingkan beberapa teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya.
Written test Pair work
Identify these two different texts below and find similarities and differences between them by completing the table. One example has provided for you.
4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan
4.4.2.1 Menulis teks deskriptif sederhana tentang tempat wisata sesuai dengan konteks penggunaannya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang
Written Test Individual
Write a short descriptive text related to the picture by using 80-100 words.
sesuai konteks. benar.
a. Penilaian sikap
INDIVIDUAL ASSESSMENT
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1.
Santun (respect)
Sangat sering menunjukkan sikap santun 5 Sering menunjukkan sikap santun 4 Beberapa kali menunjukkan sikap santun 3 Pernah menunjukkan sikap santun 2 Tidak pernah menunjukkan sikap santun 1
2.
Tanggung Jawab (responsible)
Sangat sering menunjukkan sikap
tanggung jawab 5
Sering menunjukkan sikap tanggung
jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap
tanggung jawab 3
Pernah menunjukkan sikap tanggung
jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap
tanggung jawab 1
3.
Jujur (honest)
Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5 Sering menunjukkan sikap jujur 4 Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3 Pernah menunjukkan sikap jujur 2 Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1 4. Kerjasama Sangat sering menunjukkan sikap 5
Description
S : Score
n : Total of affective aspects achieved
STUDENTS ASSESSMENT (Rekap Nilai Sikap)
No. Nama
Aspek yang Dinilai Total Skor Santun Percaya
Diri
Berkomunikasi
Baik kerjasama 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
30.
Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5
Description S : Total score
n : Total of affective aspects achieved (cooperation) kerjasama
Sering menunjukkan sikap kerjasama 4 Beberapa kali menunjukkan sikap
kerjasama 3
Pernah menunjukkan sikap kerjasama 2 Tidak pernah menunjukkan sikap
kerjasama 1
b. Scoring untuk Assessment INDIVIDUAL ASSESSMENT
No. Aspek yang Dinilai Skor
1.
Fungsi Sosial (Statement of Purpose/Focus)
4 3 2 1
2. Susunan Teks (Organization)
4 3 2 1
3.
Penjelasan Isi (Development:
Elaboration of Evidence)
4 3 2 1
4.
Bahasa & Kosa kata (Language &
Vocabulary)
4 3 2 1
5.
Mekanik (Convention)
4 3 2 1
Description
S : Score
n : Total of skill’s aspects achieved
STUDENTS ASSESSMENT
No. Nama
Aspek yang Dinilai
Total Skor Fungsi
Sosial
Susunan Teks
Penjelasan Isi
Bahasa
&
Kosakata
Mekanik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
30.
Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5
Description S : Total score
n : Total of affective aspects achieved
PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMA ST. Petrus Sidikalang
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas /Semester : X / I Materi Pokok : intentions
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (6 JP)
D. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
E. Penilaian
c. Penilaian sikap
INDIVIDUAL ASSESSMENT
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1.
Santun (respect)
Sangat sering menunjukkan sikap santun 5 Sering menunjukkan sikap santun 4 Beberapa kali menunjukkan sikap santun 3 Pernah menunjukkan sikap santun 2 Tidak pernah menunjukkan sikap santun 1
2.
Tanggung Jawab (responsible)
Sangat sering menunjukkan sikap
tanggung jawab 5
Sering menunjukkan sikap tanggung
jawab 4
Description
S : Score
n : Total of affective aspects achieved
STUDENTS ASSESSMENT (Rekap Nilai Sikap)
No. Nama
Aspek yang Dinilai Total Skor Santun Percaya
Diri
Berkomunikasi
Baik kerjasama 1.
2.
3.
4.
Beberapa kali menunjukkan sikap
tanggung jawab 3
Pernah menunjukkan sikap tanggung
jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap
tanggung jawab 1
3.
Jujur (honest)
Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5 Sering menunjukkan sikap jujur 4 Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3 Pernah menunjukkan sikap jujur 2 Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1
4.
Kerjasama (cooperation)
Sangat sering menunjukkan sikap
kerjasama 5
Sering menunjukkan sikap kerjasama 4 Beberapa kali menunjukkan sikap
kerjasama 3
Pernah menunjukkan sikap kerjasama 2 Tidak pernah menunjukkan sikap
kerjasama 1
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
30.
Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5
Description S : Total score
n : Total of affective aspects achieved
d. Scoring untuk Assessment INDIVIDUAL ASSESSMENT
No. Aspek yang Dinilai Skor
1.
Fungsi Sosial (Statement of Purpose/Focus)
4 3 2 1
2. Susunan Teks (Organization)
4 3 2 1
3.
Penjelasan Isi (Development:
Elaboration of Evidence)
4 3 2 1
4. Bahasa & Kosa kata (Language &
4 3
Vocabulary) 2 1
5.
Mekanik (Convention)
4 3 2 1
Description
S : Score
n : Total of skill’s aspects achieved
STUDENTS ASSESSMENT
No. Nama
Aspek yang Dinilai
Total Skor Fungsi
Sosial
Susunan Teks
Penjelasan Isi
Bahasa
&
Kosakata
Mekanik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
30.
Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5
Description S : Total score
n : Total of affective aspects achieved
BAHAN AJAR REGULER Expression of Intention
He/she will…
I am going to introduce my friend
I am going to…
I am planning to…
I am thinking of…
I fully intended to…
I have every intention of…
I intend to…
I reckon I will…
I want to ……
I want to make a pancake
I will ……
I will make an effort to…
I will visit museum today
I would like to ……
I would like to tell about my family
I would rather ……
I would rather stay at home than go fishing
It is my intention to …
My intention is to..
My mother is going to…
She is going to cook a cake
She would rather…
The Moscow State Circus is going to be perform in Cheltenham next week
We will celebrate our anniversary by flying to New York next month
We will go to Bali next years
We would like to…
EXAMPLE DIALOGUE 1
Anandi : Could you buy me cotton thread and knitting tools?
Rahmani : Of course. But, what are you doing to do with them?
Anandi : I’m planning to knit a bag.
Rahmani : What for?
Anandi : I want to give it to Nina, my friend. She really wants to have knitting bag.
So, I intend to grant her desire.
Rahmani : That’s a wonderful idea!
DIALOGUE 2
Sari : Hello Ardi, what are you going to do this weekend?
Ardi : Hello, I am going to visit my grandmother in Jakarta. How about you?
Sari : Well, I still do not have any plan for the weekend.
Ardi : Why don’t you go to museum?
Sari : That is a good idea. But, I have to do my assignment first. Have you done your assignment?
Ardi : No, I have not, I’d like to do them this evening.
Sari : Well, can we do together?
Ardi : Yes, of course.
Sari : Okay, great. I will go to your house at 4 P.M then.
Ardi : I will be waiting for.
Lampiran 2
JURNAL PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL
Satuan Pendidikan : SMA ST. Petrus Sidikalang Kelas/Semester : X / I
Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
No N a m a Hari/Tanggal Catatan
Perilaku
Keterangan (Aspek Spiritual atau
Sosial ) 1
2 3
SIDIKALANG, Juli 2021 Guru Mata Pelajaran
Rio Alexander Sitio, S.Pd.
PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMA ST. Petrus Sidikalang
Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas /Semester : X / I Materi Pokok : intentions
Alokasi Waktu : 6 X 45 menit (6 JP)
F. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
G. Penilaian
e. Penilaian sikap
INDIVIDUAL ASSESSMENT
No. Aspek yang Dinilai Kriteria Skor
1.
Santun (respect)
Sangat sering menunjukkan sikap santun 5 Sering menunjukkan sikap santun 4 Beberapa kali menunjukkan sikap santun 3 Pernah menunjukkan sikap santun 2 Tidak pernah menunjukkan sikap santun 1
2.
Tanggung Jawab (responsible)
Sangat sering menunjukkan sikap
tanggung jawab 5
Sering menunjukkan sikap tanggung
jawab 4
Beberapa kali menunjukkan sikap
tanggung jawab 3
Pernah menunjukkan sikap tanggung
jawab 2
Tidak pernah menunjukkan sikap
tanggung jawab 1
3.
Jujur (honest)
Sangat sering menunjukkan sikap jujur 5 Sering menunjukkan sikap jujur 4 Beberapa kali menunjukkan sikap jujur 3 Pernah menunjukkan sikap jujur 2 Tidak pernah menunjukkan sikap jujur 1
4.
Kerjasama (cooperation)
Sangat sering menunjukkan sikap
kerjasama 5
Sering menunjukkan sikap kerjasama 4 Beberapa kali menunjukkan sikap
kerjasama 3
Pernah menunjukkan sikap kerjasama 2
Description
S : Score
n : Total of affective aspects achieved
STUDENTS ASSESSMENT (Rekap Nilai Sikap)
No. Nama
Aspek yang Dinilai Total Skor Santun Percaya
Diri
Berkomunikasi
Baik kerjasama 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
30.
Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5
Description S : Total score
n : Total of affective aspects achieved
f. Scoring untuk Assessment INDIVIDUAL ASSESSMENT
No. Aspek yang Dinilai Skor
Tidak pernah menunjukkan sikap
kerjasama 1
1.
Fungsi Sosial (Statement of Purpose/Focus)
4 3 2 1
2. Susunan Teks (Organization)
4 3 2 1
3.
Penjelasan Isi (Development:
Elaboration of Evidence)
4 3 2 1
4.
Bahasa & Kosa kata (Language &
Vocabulary)
4 3 2 1
5.
Mekanik (Convention)
4 3 2 1
Description
S : Score
n : Total of skill’s aspects achieved
STUDENTS ASSESSMENT
No. Nama
Aspek yang Dinilai
Total Skor Fungsi
Sosial
Susunan Teks
Penjelasan Isi
Bahasa
&
Kosakata
Mekanik
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
...
30.
Note: Rentang skor per aspek adalah 1-5
Description S : Total score
n : Total of affective aspects achieved