EFEKTIV
ITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “
EUROTALK
JAPANESE
” DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA
BAHASA JEPANG
(Studi Eksperimen Murni terhadap Siswa Kelas VII SMP Laboratorium UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Departemen Pendidikan Bahasa Jepang
Universitas Pendidikan Indonesia
Disusun oleh :
Septiandi Priyogo
0808490
DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG
FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN
MULTIMEDIA
EUROTALK JAPANESE
DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA
BAHASA JEPANG
(Studi Eksperimen Murni terhadap Siswa Kelas VII SMP Laboratorium
UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
Oleh Septiandi Priyogo
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra
© Septiandi Priyogo 2015 Universitas Pendidikan Indonesia
Maret 2015
Hak Cipta dilindungi undang-undang.
LEMBAR PENGESAHAN
Efektivitas Penggunaan Multimedia “Eurotalk Japanese” dalam
Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang
(Studi Eksperimen Murni Terhadap Siswa Kelas VII SMP Laboratorium
UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)
Disetujui dan disahkan oleh:
Pembimbing I
Drs. H. Sudjianto, M.Hum.
NIP. 195906051985031004
Pembimbing II
Drs. Sugihartono, M.A.
NIP. 196301041988031003
Mengetahui,
Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang
Dra. Neneng Sutjiati, M.Hum
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Efektivas Penggunaan Multime dia Eurotalk Japanese dalam Pe mbelajaran Kosakata Bahasa
Jepang (Studi Ekspe rimen Terhadap Sis wa Kelas VII SMP Laboratorium
UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)” ini beserta isinya adalah benar-benar karya saya sendiri dan tidak melakukan penjiplaka n ataupun pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran ter hadap etika keilmuan dalam karya saya ini atau klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.
Bandung, Desember 2014
Yang membuat pernyataan
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “
EUROTALK
JAPANESE
” DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA
BAHASA JEPANG
(Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII SMP
Laboratorium UPI Bandung tahun ajaran 2013/2014)
Septiandi Priyogo
0808490
Departemen Pendidikan Bahasa Jepang
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra
Universitas Pendidikan Indonesia
ABSTRAK
Kosakata adalah salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa Jepang. Hal itu dikarenakan ketrampilan seeorang dalam berbahasa sangat dipengaruhi oleh kualitas pemahaman dan kuantitas kosakata, semakin banyak kosakatanya semakin besar kemampuan berbahasanya. Kesulitan penguasaan kosakata menjadi masalah bagi para pembelajar bahasa Jepang. Karena itu dibutuhkan media yang efektif dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menguasai kosakata sebelum dan sesudah menggunakan software Eurotalk Japanese, mengetahui efektivitas penggunaan software Eurotalk Japanese dalam pembelaran kosakata bahasa Jepang, dan untuk mengetahui respon pembelajar dalam mempelajari kosakata menggunakan software Eurotalk Japanese.
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Berdasarkan hasil angket, seluruh sampel beranggapan software Eurotalk Japanese membantu mempermudah dalam pembelajaran kosakata.
Kata Kunci: kosakata, multimedia, software, Eurotalk Japanese
EFFECTIVENESS OF THE USE OF EUROTALK JAPANESE
MULTIMEDIA IN JAPANESE LANGUAGE VOCABULARY
LEARNING
(Experimental Research on 7
thgrade Students of SMP
Laboratorium UPI Bandung school year 2013 / 2014)
Septiandi Priyogo
0808490
ABSTRACT
One of important aspect in learning Japanese language is vocabulary. That's because a person of skill in the language is strongly influenced by the quality and quantity of vocabulary comprehension, more vocabulary in mind more proficiency. Difficulty of learning vocabulary becomes a problem for the Japanese language. Because of that, effective media is needed to learning Japanese words. This research objective is to know students ability to remembering words in Japanese before and after using Eurotalk Japanese Software, to know effectiveness of using Eurotalk Japanese Software in Japanese words learning, and to know students response after using Eurotalk Japanese Software.
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
control class is only 0.64. Based on the results of the questionnaire, the entire sample assumes that Eurotalk Japanese software helps facilitate vocabulary learning.
Keywords: Vocabulary, Multimedia, Software, Eurotalk Japanese
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR... i
ABSTRAKSI ... iv
SINOPSIS ... vi
DAFTAR ISI ... xvii
DAFTAR TABEL ... xxi
DAFTAR GAMBAR ... xxiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Penelitian ... 1
1.2. Rumusan dan Batasan Masalah ... 2
1.2.1. Rumusan Masalah ... 2
1.2.2. Batasan Masalah ... 3
1.3. Tujuan Penelitian ... 3
1.4. Manfaat Penelitian ... 3
1.4.1. Manfaat Teoritis ... 4
1.4.2. Manfaat Praktis ... 4
1.5. Sistematika Pembahasan... 4
1.5.1. Bab I pendahuluan ... 4
1.5.2. Bab II landasan teoritis ... 4
1.5.3. Bab III metode penelitian ... 5
1.5.4. Bab IV analisis data dan pembahasan ... 5
1.5.5. Bab V kesimpulan dan saran ... 5
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2.2. Pembelajaran ... 7
2.1.1. Pengertian Pembelajaran ... 7
2.1.2. Mekanisme Pembelajaran... 7
2.3. Kosakata... 9
2.5. Multimedia Eurotalk Japanese ... 16
2.5.1. Gambaran Multimedia Eurotalk Japanese ... 16
2.5.2. Keunggulan dan Kelemahan... 17
2.5.3. Prosedur Penggunaan ... 18
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian ... 32
3.4.5. Analisis Efektivitas Multimedia Eurotalk Japanese . 43 3.4.6. Analisis Data Angket ... 44
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN
4.1. Deskripsi Kegiatan Penelitian ... 49
4.1.1 Daftar Kosakata Tiap Pertemuan ... 48
4.1.2 Laporan Penelitan Kelas Kontrol ... 52
4.1.3 Laporan Penelitan Kelas Eksperimen... 54
4.2. Pengolahan Data ... 57
4.2.1. Pengolahan Data Pre-test ... 57
4.2.2. Pengujian Hipotesis Pre-test ... 60
4.2.3. Pengolahan Data Post-test ... 63
4.2.4. Pengujian Hipotesis Post-test ... 65
4.2.5. Kriteria Efektivitas Pembelajaran... 69
4.3. Pengolahan Data Angket ... 72
4.4. Pembahasan ... 78
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 80
5.2. Saran... 81
DAFTAR PUSTAKA ... 82 LAMPIRAN
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1. Tabel The Purfosife Pretest-Postest Control Group Design
... 32
Tabel 3.2. Objek Penelitian ... 33
Tabel 3.3. Tabel Materi Soal ... 34
Tabel 3.4. Tabel Kisi-Kisi Soal ... 35
Tabel 3.5. Tabel kisi-kisi Pembuatan Angket ... 36
Tabel 3.6. Tingkat kesukaran soal essay ... 38
Tabel 3.7. Tabel Tingkat Kesukaran Pilihan Ganda ... 39
Tabel 3.8. Tabel Klasifikasi Tingkat Kesukaran ... 40
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.10. Kriteria efektivitas Pembelajaran ... 44
Tabel 3.11. Klasifikasi Perhitungan Presentasi Tiap Kategori ... 44
Tabel 3.12. Tabel Pelaksanaan Pengumpulan Data... 45
Tabel 4.1. Materi Kosakata Tiap Perlakuan ... 49
Tabel 4.2. Daftar Nilai Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... ... 57
Tabel 4.3. Penafsiran Standar Penilaian UPI... 58
Tabel 4.4. Hasil Analisis Uji-t Pre-test ... 60
Tabel 4.5. Data Persiapan Analisis Pre-test ... 61
Tabel 4.6. Daftar Nilai Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.. ... 64
Tabel 4.7. Penafsiran Standar Penilaian UPI... 65
Tabel 4.8. Hasil Analisis Uji t Post-test... 66
Tabel 4.9. Data Persiapan Analisis Post-test ... 67
Tabel 4.10. Data Normalized Gain... 70
Tabel 4.11. Kriteria Efektifitas Pembelajaran ... 72
Tabel 4.12. Tabel Klasifikasi Presentase Angket ... 73
Tabel 4.13. Pertanyaan nomor 1 : Apakah anda menyukai bahasa Jepang? ... 73
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 4.15. Pertanyaan nomor 3 : Kosakata adalah salah satu faktor yang membuat bahasa Jepang sulit untuk dipelajari ... 74 Tabel 4.16. Apakah anda menghadapi kesulitan untuk mengingat kosakata bahasa Jepang?... 75 Tabel 4.17. Pertanyaan nomor 5 : Apakah anda mengetahui software Eurotalk Japanese? ... 75 Tabel 4.18 Pertanyaan nomor 6 : Apakah sebelumnya anda pernah/sering menggunakan software Eurotalk Japanese untuk kegiatan belajar mengajar? ... 76 Tabel 4.19. Pertanyaan nomor 7 : Apakah software Eurotalk Japanese membantu anda dalam mengingat kosakata bahasa Jepang?... 76 Tabel 4.20. Pertanyaan nomor 8 : Bagaimana kesan anda mengenai software Eurotalk Japanese?... 77 Tabel 4.21. Pertanyaan nomor 9 : Bila dibandingkan dengan metode konvensional, apakah menggunakan software Eurotalk Japanese membantu anda dalam mempelajari kosakata bahasa Jepang ? ... 77 Tabel 4.22. Pertanyaan nomor 10 : Apakah anda tertarik mencoba multimedia lain dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang? ... 78
DAFTAR GAMBAR
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gambar 2.4. Menu Utama ... 21
Gambar 2.5. Menu Belajar... 22
Gambar 2.6. Contoh Kosakata yang Dipelajari 1... 23
Gambar 2.7. Contoh Kosakata yang Dipelajari 2... 23
Gambar 2.8. Contoh Kosakata yang Dipelajari 3... 24
Gambar 2.9. Menu Permainan ... 25
Gambar 2.10. Contoh Permainan 1 ... 26
Gambar 2.11. Contoh Permainan 2 ... 27
Gambar 2.12. Contoh Permainan 3 ... 27
Gambar 2.13. Menu Data... 28
Gambar 2.14. Menu Rekam Data ... 29
Gambar 2.15. Menu Tampilan Rekaman ... 30
Gambar 2.5. Gambar Harimau ... 31
Gambar 2.5. Menu Exit ... 31
Gambar 4.1. Nilai Mean Evaluasi Kelas Kontrol ... 54
Gambar 4.2. Nilai Mean Evaluasi Kelas Eksperimen... 57
Gambar 4.2. Nilai Pre-test Kelas Eksperimen... 59
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Penelitian
Bahasa merupakan salah satu alat komunikasi utama manusia. Dengan menggunakan bahasa, manusia mampu mengungkapkan ide, gagasan, pikiran, dan keinginan. Di era globalisasi ini penting sekali untuk mempelajari bahasa asing. Hal ini sangat diperlukan oleh masyarakat supaya dapat berhubungan dengan bangsa lain. Salah satu bahasa asing yang dipelajari oleh sebagian masyarakat Indonesia adalah bahasa Jepang.
Pembelajar bahasa Jepang diharapkan mampu menguasai bahasa Jepang dan mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Jepang baik secara lisan maupun tulisan. Dalam mempelajari bahasanya, pembelajar harus mempalajari kosakata bahasa Jepang. Aspek terpenting dalam mempelajari bahasa salah satunya adalah kosakata. Seperti yang diutarakan oleh Tarigan (1993: 2), keterampilan seseorang dalam berbahasa sangat dipengaruhi oleh kualitas pemahaman dan kuantitas kosakata yang dimiliki oleh seseorang, sehingga semakin kaya kosakata yang dimiliki maka akan semakin besar pula kemampuan berbahasanya. Demikian halnya dengan bahasa Jepang, semakin banyak kosakata yang dikuasai akan mempermudah seseorang untuk berkomunikasi dengan bahasa Jepang. Hal ini sejalan dengan pendapat Sudjianto dalam buku Pengantar Linguistik Bahasa Jepang bahwa, goi (kosakata) merupakan
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dengan teknologi yang berkembang sangat cepat, pembelajaran bahasa menjadi jauh lebih mudah. Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu variasi penggunaan media pendidikan modern yang dapat dipakai dalam pembelajaran. Seiring kemajuan teknologi, diciptakanlah software-software yang dapat digunakan untuk mempermudah pembelajaran menggunakan komputer. Software adalah salah satu program yang berjalan di dalam sebuah komputer. Saat ini sudah banyak software yang dikembangkan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa. Software pembelajaran bahasa Jepang pun sudah bisa ditemukan di internet. Bahkan beberapa bisa didapatkan secara gratis. Adanya software pembelajaran bahasa Jepang tersebut sangat membantu baik pengajar maupun pembelajar bahasa. Software-software tersebut membuat pembelajar lebih tertarik mempelajari bahasa Jepang dan tidak membosankan.
Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul Efektivas Penggunaan Multimedia Eurotalk Japanese dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang (Studi
Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII SMP Laboratorium UPI Bandung).
1.2Rumusan dan Batasan Masalah
1.2.1 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas penulis merumuskan masalah sebagai berikut:
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
software Eurotalk Japanese dan tanpa menggunakan software
Eurotalk Japanese?
2. Bagaimana efektivas penggunaan software Eurotalk Japanese dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang terhadap siswa kelas VII D SMP Laboratorium UPI Bandung?
3. Bagaimana respon siswa kelas VII D SMP Laboratorium UPI Bandung terhadap pembelajaran kosakata bahasa Jepang dengan mengunakan software Eurotalk Japanese?
1.2.2 Batasan Masalah
Batasan masalah dalam penelitian ini adalah:
Penelitian ini hanya meneliti tentang efektivitas media pembelajaran software Eurotalk Japanese untuk meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Jepang.
Penelitian ini dilaksanakan untuk meneliti pengaruh media pembelajaran software Eurotalk Japanese terhadap peningkatan penguasaan kosakata bahasa Jepang.
Di dalam penelitian ini hanya membahas tentang kosakata kata benda yang ada di bagian vocabulary A dan vocabulary B dalam software Eurotalk Japanese.
Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas VII D SMP Laboratorium UPI Bandung tahun ajaran 2013/2014.
1.3Tujuan Penelitian
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menguasai kosakata sebelum dan sesudah menggunakan software Eurotalk Japanese.
Untuk mengetahui efektivas penggunaan software Eurotalk Japanese dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang
Untuk mengetahui respon pembelajar dalam mempelajari kosakata dengan menggunakan software Eurotalk Japanese.
1.4Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1.4.1 Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini dapat memberikan variasi dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang, yaitu dengan menggunakan software Eurotalk Japanese.
1.4.2 Manfaat Praktis
1) Bagi peneliti, penelitian ini dapat dijadikan sebagai pengetahuan baru mengenai penggunaan software Eurotalk Japanese.
2) Bagi siswa, mendapatkan metode baru guna menambah kosakata bahasa Jepang dengan menggunakan software Eurotalk Japanese. 3) Bagi guru bahasa Jepang, diharapkan dapat menciptakan suasana
pembelajaran yang menyenangkan dan variatif dengan menggunakan software Eurotalk Japanese.
4) Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini dapat dijadikan referensi untuk melakukan penelitian selanjutnya.
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Gambaran lebih jelas tentang isi dari keseluruhan skripsi disajikan dalam struktur organisasi skripsi berikut dengan pembahasannya. Struktur organisasi skripsi tersebut disusun sebagai berikut :
1.5.1 Bab I pendahuluan
Bab ini merupakan bagian awal dari skripsi yang menguraikan latar belakang penelitian berkaitan dengan kesenjangan harapan dan fakta di lapangan, identifikasi masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi.
1.5.2 Bab II landasan teoritis
Bab ini berisi tentang kajian teori-teori yang terdiri dari pembelajaran (mencakup tentang pengertian dan mekanisme), kosakata (mencakup pengertian, jenis-jenis, penguasaan kosakata, penggunaan kosakata dan kosakata dalam bahasa Jepang), multimedia (mencakup tentang pengertian dan unsur- unsur multimedia) dan multimedia Eurotalk Japanese (mencakup gambaran, keunggulan dan kelemahan dan prosedur penggunaan). 1.5.3 Bab III metode penelitian
Bab III berisi tentang deskripsi mengenai lokasi, populasi dan sampel penelitian, desain penelitian, metode penelitian, prosedur penelitian, variabel dan definisi operasional variabel, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen penelitian, teknik pengumpulan data dan teknik analisis data.
1.5.4 Bab IV analisis data dan pembahasan
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
1.5.5 Bab V kesimpulan dan saran.
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1Metode Penelitian
Metode adalah suatu cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu pekerjaan agar tercapai hasil yang baik seperti yang dikehendaki (Kamus Umum Bahasa indonesia). Metode penelitian merupakan suatu prosedur yang dilakukan dengan langkah kerja yang dimulai dari tahap perencanaan, pengumpulan data, pengolahan data, sampai pada tahap pengambilan kesimpulannya (Sutedi, 2009: 45).
Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah True Experiment Pretest-Postest Control Group Design atau yang dikenal sebagai
eksperimen murni, dimana dalam desain ini seperti yang diungkapkan oleh Sugiyono (2003:113), terdapat dua kelompok yang dipilih secara acak kemudian diberi pre-test dan post-test, yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Kelas kontrol dijadikan sebagai pembanding dengan kelas eksperimen untuk menguji efektif atau tidaknya software Eurotalk Japanese dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Untuk lebih jelasnya desain dapat dilihat sebagai berikut:
Tabel 3.1. Tabel The Purposife Pretest-Postest Control Group Design
Kelompok Pre-Test Treatment Post-Test
Eksperimen X1 T1 X2
Kontrol Y1 T2 Y2
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
X1 : Pre-test (tes awal) pada kelompok eksperimen
Y1 : Pre-test (tes awal) pada kelompok kontrol
T1 : Treatment (perlakuan) dengan menggunakan software Eurotalk
Japanese
T2 : Treatment (perlakuan) dengan menggunakan metode konvensional
X2 : Post-test (tes akhir) pada kelompok eksperimen
Y2 : Post-test (tes akhir) pada kelompok kontrol
Dalam melaksanakan eksperimen ini digunakan dua kelas pembanding yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pada kelas eksperimen diberlakukan perlakuan atau treatment menggunakan software Eurotalk Japanese.Sedangkan, pada kelas kontrol pembelajaran kosakata menggunakan teknik konvesional atau tidak menggunakan software Eurotalk Japanese.
3.2Populasi dan Sampel
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto, 2002:18). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP Laboratorium UPI Bandung tahun ajaran 2013/2014. Sampel adalah bagian dari populasi yang dianggap mewakili untuk dijadikan sumber data (Sutedi, 2009:147). Sampel dalam penelitian ini adalah 20 siswa SMP Laboratorium UPI Bandung Kelas VII Dtahun ajaran 2013/2014 sebagai kelas eksperimen, dan 20 siswa SMP Laboratorium UPI Bandung Kelas VII B tahun ajaran 2013/2014 sebagai kelas kontrol. Jumlah sampel diambil 20 siswa secara acak dalam satu kelas. Untuk lebih jelasnya sampel dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut :
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
No Kelas Penelitian Jumlah Jumlah sampel
1 VII D 38 20
2 VII B 35 20
3.3Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan atau menyediakan berbagai data yang diperlukan dalam kegiatan penelitian (Sutedi, 2009:155). “Instrumen penelitian digunakan untuk mengumpulkan data dalam menjawab pertanyaan penelitian dan hipotesis penelitian. Instrumen yang digunakan sangat menentukan terhadap keberhasilan suatu kegiatan penelitian, sebab data yang diperoleh untuk menjawab masalah penelitian atau menguji hipotesis diperoleh melalui instrumen” (Sugiyono dalam Marpaung, 2003:105). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini seperti berikut :
a. Tes
“Tes merupakan alat ukur yang biasanya digunakan untuk mengukur hasil belajar siswasetelah selesai satuan program pengajaran tertentu” (Sutedi, 2009:157). Menurut Arikunto (2009:87) tes adalah alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan.
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pembelajaran kosakata dengan menggunakan software Eurotalk Japanese bagi kelas eksperimen dan metode konvensional melalui ceramah untuk kelas kontrol. Selain itu untuk mengetahui hasil akhir masing- masing kelas setelah mendapatkan pembelajaran kosakata sebagai kemampuan akhir.
Tabel 3.3. Tabel Materi Soal
No Pertemuan Jumlah Kosakata Penempatan Soal
Essay Pilihan Ganda
Tabel 3.4. Tabel Kisi-Kisi Soal
Kompetensi Dasar Indikator No Soal
Essay Pilihan Ganda Penguasaan
kosakata
1. Pembelajar dapat
menterjemahkan kosakata yang telah diajarkan
1-20
Penguasaan kosakata
2. Pembelajar dapat memilih kosakata sesuai dengan gambar
21-35
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
kosakata kosakata yang tepat sesua i dengan konteks kalimat yang tertuang dalam soal
b. Angket
“Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden tentang hal-hal yang ingin diketahui oleh peneliti” (Suharsimi: 1998:140). Dalam penelitian ini, angket digunakan untuk mengetahui tangapan sampel mengenai penggunaan software Eurotalk Japanese dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang.
Berikut disajikan kisi-kisi angket yang digunakan dalam penelitain ini :
Tabel 3.5. Tabel kisi-kisi Pembuatan Angket
No. Variabel Penelitian Indikator No.
Pertanyaan 1. Kesan siswa Ketertarikan terhadap bahasa
Jepang
Tingkat kesulitan pelajaran bahasa Jepang
Kosakata merupakan salah satu bagian penting dalam pembelajaran bahasa Jepang
Tingkat kesulitan mengingat kosakata bahasa Jepang
1
2
3
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2. Multimedia software Eurotalk Japanese
Pengetahuan siswa mengenai software Eurotalk Japanese
Pengalaman siswa mengenai pengggunaan software Eurotalk Japanesedalam
kegiatan belajar
5
6
3. Efektivitas software Eurotalk Japanese
dalam meningkatkan kemampuan
kosakata bahasa Jepang
Kesan terhadap software Eurotalk Japanese
Media ini memotivasi untuk meningkatkan pembelajaran bahasa Jepang
Kelebihan dan kekurangan multimedia software Eurotalk Japanese
3.4 Uji Kelayakan Instrumen
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Instrumen yang baik adalah instrumen yang memiliki validitas dan reliabilitas. Jika kevalidan suatu alat ukur berkenaan dengan ketepatannya dalam mengukur apa yang hendak diukurnya, maka reliabilitas berarti memiliki kejajegan atau kepercayaan dalam artian kapan pun dan dimana pun digunakan, instrumen tersebut akan menunjukan hasil yang relatif sama, kalaupun ada perbedaan atau perubahan tidak menunjukan perbedaan yang signifikan.
Validitas adalah kesahihan suatu alat ukur instrument berupa tes yang dapat mengukur dengan tepat apa yang hendak diukurnya (Sutedi, 2009:157). Validitas instrumen yang digunakan dalam penelitian ini dinilai langsung melalui expert judgement. Expert judgement dilakukan oleh ahli yang secara langsung menilai instrumen penelitian mengenai layak tidaknya instrumen ini digunakan.
3.4.1 Analisis Butir Soal
Analisis butir soal merupakan salah satu uji kelayakan instrument tes yang menguji tingkat kesukaran, daya pembeda dan analisis distraktor. Data untuk analisis butir soal diperoleh dari tes yang diberikan pada 10 orang sampel, diluar sampel kelas eksperimen dan kelas kontrol yang sedang belajar bahasa Jepang.
Untuk menghitung tingkat kesukaran pada butir soal essay menggunakan rumus berikut :
TK =
Keterangan :
TK : Tingkat kesukaran
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
SkB : Jumlah skor jawaban kelompok bawah
N : Jumlah sampel kelompok atas atau kelompok bawah Sk. Mak : Skor Maksimal
Sk. Min : Skor Minimal
Tabel 3.6. Tingkat kesukaran soal essay
Nomor soal Tingkat kesukaran Tafsiran
1 50,00 Sedang
2 75,00 Sedang
3 12,50 Sukar
4 0,00 Sukar
5 50,00 Sedang
6 37,50 Sedang
7 100,00 Mudah
8 0,00 Sukar
9 62,50 Sedang
10 25,00 Sukar
11 0,00 Sukar
12 75,00 Sedang
13 50,00 Sedang
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
15 75,00 Sedang
16 0,00 Sukar
17 37,50 Sedang
18 50,00 Sedang
19 25,00 Sedang
20 0,00 Sukar
36 100,00 Mudah
37 62,50 Sedang
38 100,00 Mudah
39 50,00 Sedang
40 37,50 Sedang
Untuk menghitung tingkat kesukaran pada butir soal pilihan ganda menggunakan rumus berikut ini :
Keterangan :
TK = tingkat kesukaran BA = skor kelas atas BB = skor kelas bawah
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.7. Tabel Tingkat Kesukaran Pilihan Ganda
Nomor soal Tingkat kesukaran Tafsiran
21 46,67 Sedang
22 66,67 Sedang
23 13,33 Sukar
24 40,00 Sedang
25 26,67 Sedang
26 40,00 Sedang
27 40,00 Sedang
28 60,00 Sedang
29 40,00 Sedang
30 53,33 Sedang
31 60,00 Sedang
32 33,33 Sedang
33 46,67 Sedang
34 66,67 Sedang
35 73,33 Sedang
Kemudian ditafsirkan menurut tabel di bawah ini
Tabel 3.8. Tabel Klasifikasi Tingkat Kesukaran
TK Klasifikasi
10,00 – 25,00 Sukar
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
76,00 – 100,00 Mudah
3.4.2 Uji Reliabilitas
Reliabel yaitu ajeg, artinya dapat menghasilkan data yang sama meskipun digunakan berkali-kali (Sutedi, 2005:191). Pada penelitian ini penulis berusaha mengukur tingkat reliabilitas instrumen tes dengan relaibilitas internal menggunakan teknik belah dua, artinya setiap jawaban yang diberikan oleh sampel dibagi dua berdasarkan soal yang nomer ganjil dan soal yang bernomer genap. Dalam teknik ini, data nilai hasil tes yang diolah, diambil dari hasil tes yang diujicobakan pada sampel lain (sampel di luar kelas eskperimen dan kelas kontrol) yang tingkatannya sederajat yang sedang belajar bahasa Jepang.
Pada uji kelayakan instrumen ini, peneliti memberikan uji coba pada 15orang siswa kelas VII SMP Laboratorium UPI Bandung tahun ajaran 2013/2014. Instrumen tes yang digunakan penulis ada 5 bagian.Bagian satu hingga bagian duadan bagian lima berbentuk soal essay, sedangkan untuk bagian tiga hingga bagian empat berbentuk pilihan ganda.Untuk mencari koefisien korelasi soal ganda menggunakan rumus :
√√ ] ]
Keterangan :
rxy = koefisien korelasi antara variable x dan variabel y N = banyaknya siswa
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.9. Tabel Klasifikasi Reliabilitas
Rentang Angka Korelasi Penafsiran
0,00 – 0,20 Sangat rendah
0,21 – 0,40 Rendah
0,41 – 0,70 Sedang
0,71 – 0,90 Tinggi
0,91 – 1,00 Sangat tinggi
Dari perhitungan uji reliabilitas diperoleh angka korelasi sebesar 0,84 yang tergolong tinggi. Dengan begitu perangkat tes ini layak untuk dijadikan instrumen penelitian.
3.4.3 Analisis Data Tes
Berikut adalah analisis data tes yang digunakan dalam penelitian ini : 1. Mencari nilai pre-test dan post-test, menggunakan rumus :
Pemberian skor :
Keterangan :
ΣB = jumlah jawaban benar
Nilai rata-rata (Mean) hasil pre-test dan post-test kelompok eksperimen (x) dan kelompok kontrol (y) menggunakan rumus :
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Mencari standar deviasi dari variabel X dan Y dengan rumus sebagai berikut :
√
√
Mencari standar error mean X dan Y dengan rumus sebagai berikut :
√
√
Mencari standar error perbedaan mean X dan Y dengan rumus sebagai berikut :
SE √
Mencari nilai thitung dengan rumus sebagai berikut :
(Sutedi, 2009:231-232)
3.4.4 Pengujian Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan dengan menentukan signifikasnis perbedaan dua variabel dengan kriteria jika lebih besar dari
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dengan kedua variabel tidak mempunyai perbedaan yang signifikan.
3.4.5 Analisis Efektivitas Multimedia Software Eurotalk Japanese
Analisa efektivitas multimedia Software Eurotalk Japanese menggunakan rumus normalized gain sebagai berikut :
Keterangan : G = gain
T1 = nilai pre-test
T2 = nilai post-test
Sm = skor maksimal
Hasil analisis kemudian di bandingkan dengan tabel tingkat kriteria efektivitas.
Tabel 3.10. Kriteria efektivitas Pembelajaran
Rentang Normalized Gain Kriteria Efektivitas
0,71 – 1,00 Sangat Efektif
0,41 – 0,70 Efektif
0,10 – 0,40 Kurang Efektif
3.4.6 Analisis Data Angket
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.11. Klasifikasi Perhitungan Presentasi Tiap Kategori
Interval Keterangan
0,00% Tidak seorangpun
01,00% – 05,00% Hampir tidak ada
06,00% – 25,00% Sebagian kecil
26,00% – 49,00% Hampir setengahnya
50,00% Setengahnya
51,00% – 75,00% Lebih dari setengahnya
76,00% – 95,00% Sebagian besar
96,00% - 99,00 Hampir semuanya
100,00% Semuanya
3.5 Tahap Penelitian
Adapun tahap-tahap dalam penelitian ini sebagai berikut : a. Tahap awal (persiapan penelitian)
Studi Pendahuluan
Dilakukan untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang kondisi subjek di lapangan sebagai pertimbangan agar penelitian ini dapat dilaksanakan dengan optimal.
Pembuatan instrumen penelitian a. Mempersiapkan materi ajar
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
c. Membuat kisi-kisi soal pre-test dan post-test d. Membuat soal pre-test dan post-test
e. Membuat kisi-kisi angket f. Membuat soal angket g. Uji coba instrument
Pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran
Dalam melaksanakan penelitian, sama halnya seperti kegiatan pengajaran harus ada perencanaan pelaksanaan pembelajaran. RPP penelitian merupakan hal yang penting dalam penelitian. Dengan adanya RPP penelitian diharapkan kegiatan berjalan dengan lebih tersusun tanpa harus keluar dari materi. Penulis membuat 4 buah RPP untuk kelas eksperimen dan 4 buah RPP untuk kelas kontrol.
b. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan pengumpulan data dilaksanakan dari tanggal 7 Oktober sampai tanggal 6 November 2013
Tabel 3.12. Tabel Pelaksanaan Pengumpulan Data
Tanggal Waktu Kegiatan
Senin, 7 Oktober 2013 14.20 – 15.00 Pemberian soal pre-test pada kelas
eksperimen
pre-Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
11.00 – 11.30
c. Tahap Akhir (tahap pengambilan kesimpulan)
Mengumpulkan data hasil penelitian berupa tes dan angket
Analisis data statistik
Menguji hipotesis
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari hasil penelitian eksperimen terhadap efektivitas penggunaan software Eurotalk Japanese terhadap pembelajaran kosakata bahasa Jepang yang dilaksanakan di SMP Laboratorium UPI Bandung dengan sampel kelas VIID sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIIB sebagai kelas kontrol, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Berdasarkan pre-test sebelum melakukan treatment menggunakan software Eurotalk Japanese, nilai mean yang diperoleh kelas eksperimen
dan kelas kontrol adalah 33,75 dan 33,25. Hasil tersebut menunjukan bahwa kemampuan siswa dalam penguasaan kosakata bahasa Jepang masih kurang. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara keduanya. Setelah dilakukan treatment menggunakan software Eurotalk Japanese pada kelas eksperimen, nilai mean hasil post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan perbedaan yang signifikan jika dibandingkan dengan hasil pre-test. Nilai mean kelas eksperimen meningkat menjadi 89,5, sedangkan nilai mean kelas kontrol menjadi 75,75. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan software Eurotalk Japanese memberikan pengaruh yang positif terhadap peningkatan kemampuan siswa dalam mengingat arti kata benda bahasa Jepang.
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
0,85 dengan kriteria sangat efektif. Rata- rata normalized gain yang diperoleh kelas kontrol yaitu sebesar 0,64 dengan kriteria efektif. Jika nilai rata-rata normalized gain kelas eksperimen dibandingkan dengan nilai rata-rata normalized gain kelas kontrol, dapat diketahui bahwa pembelajaran kosakata bahasa Jepang dengan menggunakan software Eurotalk Japanese lebih efektif daripada pembelajaran yang hanya
menggunakan metode konvensional.
3. Berdasarkan hasil analisis data angket, dapat diketahui bahwa seluruh responden memberikan kesan dan tanggapan yang positif terhadap penggunaan software Eurotalk Japanese dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Media ini dinilai baik karena membantu dalam mengingat arti kata benda bahasa Jepang, serta dapat meningkatkan motivasi dalam mempelajari bahasa Jepang, sehingga software ini cocok digunakan untuk pembelajar tingkat dasar karena efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan mengingat dan penguasaan kosakata.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka penulis merekomendasikan beberapa hal sebagai berikut:
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
alternatif pembelajaran kosakata bahasa Jepang karena telah teruji keefektifannya.
2. Pembelajaran dengan software Eurotalk Japanese pada penelitian ini hanya diterapkan dalam pembelajaran kosakata benda (meishi), sedangkan di dalamnya masih banyak kosakata doushi dan keiyoushi. Oleh karena itu, penulis menyarankan para guru menerapkan penggunaan software ini dalam pembelajaran kosakata selain meishi.
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Erick Ricky. (2010). Efektivitas Penggunaan Game Kotoba no Puzzle Mojipittan Dalam Memperkaya Kosakata Bahasa Jepang.
Bandung: tidak diterbitkan
Ali, M. (1992). Strategi Penelitian Pendidikan. Bandung: Angkasa
Alwi, Hasan. dkk. (1999). Tata Bahasa Baku Basa Indonesia. Jakarta: Balai Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka cipta
Dahidi, A. & Sudjianto. (2004). Pengantar Linguistik Bahasa Jepang. Jakarta, Kesaint Blanc.
Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Keempat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Hofstetter, Fred T. (2001). Multimedia Literacy. Third Edition. McGraw-Hill. International Edition. New York: Pressman
Home page online. Tersedia: http://eurotalk.com/en/store/learn/japanese; (Diakses tanggal 2 Maret 2013)
Rahmat, Ari (2005). Skripsi : Media Pembelajaran Futsuu Meishi Melalui Multimedia yang Berbentuk Mini Game. Bandung: Tidak diterbitkan
Ratna, Wilis Dahar. (1996). Teori – teori Belajar. Jakarta : Erlangga
Setiandi Priyogo , 2015
EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN
KOSAKATA BAHASA JEPANG
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sidik, Rosmalela (2008). Skripsi : Efektivitas Permainan "SNAKE LADDERS" Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang. Bandung:
tidak diterbitkan
Sugiyono. (2003). Statisik Untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta
Sutedi, Dedi. (2009). Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: Humaniora
Tarigan, H.G. (1993). Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa. Bandung: Angkasa.
Tarigan, H.G. 1983. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Tarigan, Djago. 1995. Materi Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia I Universitas Terbuka. Jakarta: Depdikbud.
Tarigan. 1989. Pengajaran Kosakata. Bandung: Angkasa
Tarigan. 1993. Prinsip-Prinsip Dasar Metode Riset Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa. Bandung: Angkasa