• Tidak ada hasil yang ditemukan

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA JEPANG : Studi Eksperimen Murni terhadap Siswa Kelas VII SMP Laboratorium UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014.

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA JEPANG : Studi Eksperimen Murni terhadap Siswa Kelas VII SMP Laboratorium UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014."

Copied!
45
0
0

Teks penuh

(1)

EFEKTIV

ITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “

EUROTALK

JAPANESE

” DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA

BAHASA JEPANG

(Studi Eksperimen Murni terhadap Siswa Kelas VII SMP Laboratorium UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Departemen Pendidikan Bahasa Jepang

Universitas Pendidikan Indonesia

Disusun oleh :

Septiandi Priyogo

0808490

DEPARTEMEN PENDIDIKAN BAHASA JEPANG

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA

(2)

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN

MULTIMEDIA

EUROTALK JAPANESE

DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA

BAHASA JEPANG

(Studi Eksperimen Murni terhadap Siswa Kelas VII SMP Laboratorium

UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)

Oleh Septiandi Priyogo

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra

© Septiandi Priyogo 2015 Universitas Pendidikan Indonesia

Maret 2015

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

Efektivitas Penggunaan Multimedia “Eurotalk Japanese” dalam

Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang

(Studi Eksperimen Murni Terhadap Siswa Kelas VII SMP Laboratorium

UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)

Disetujui dan disahkan oleh:

Pembimbing I

Drs. H. Sudjianto, M.Hum.

NIP. 195906051985031004

Pembimbing II

Drs. Sugihartono, M.A.

NIP. 196301041988031003

Mengetahui,

Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Jepang

Dra. Neneng Sutjiati, M.Hum

(4)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi dengan judul “Efektivas Penggunaan Multime dia Eurotalk Japanese dalam Pe mbelajaran Kosakata Bahasa

Jepang (Studi Ekspe rimen Terhadap Sis wa Kelas VII SMP Laboratorium

UPI Bandung Tahun Ajaran 2013/2014)” ini beserta isinya adalah benar-benar karya saya sendiri dan tidak melakukan penjiplaka n ataupun pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung resiko atau sanksi yang dijatuhkan kepada saya apabila kemudian ditemukan adanya pelanggaran ter hadap etika keilmuan dalam karya saya ini atau klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Desember 2014

Yang membuat pernyataan

(5)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “

EUROTALK

JAPANESE

” DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA

BAHASA JEPANG

(Studi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII SMP

Laboratorium UPI Bandung tahun ajaran 2013/2014)

Septiandi Priyogo

0808490

Departemen Pendidikan Bahasa Jepang

Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra

Universitas Pendidikan Indonesia

ABSTRAK

Kosakata adalah salah satu aspek penting dalam pembelajaran bahasa Jepang. Hal itu dikarenakan ketrampilan seeorang dalam berbahasa sangat dipengaruhi oleh kualitas pemahaman dan kuantitas kosakata, semakin banyak kosakatanya semakin besar kemampuan berbahasanya. Kesulitan penguasaan kosakata menjadi masalah bagi para pembelajar bahasa Jepang. Karena itu dibutuhkan media yang efektif dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menguasai kosakata sebelum dan sesudah menggunakan software Eurotalk Japanese, mengetahui efektivitas penggunaan software Eurotalk Japanese dalam pembelaran kosakata bahasa Jepang, dan untuk mengetahui respon pembelajar dalam mempelajari kosakata menggunakan software Eurotalk Japanese.

(6)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Berdasarkan hasil angket, seluruh sampel beranggapan software Eurotalk Japanese membantu mempermudah dalam pembelajaran kosakata.

Kata Kunci: kosakata, multimedia, software, Eurotalk Japanese

EFFECTIVENESS OF THE USE OF EUROTALK JAPANESE

MULTIMEDIA IN JAPANESE LANGUAGE VOCABULARY

LEARNING

(Experimental Research on 7

th

grade Students of SMP

Laboratorium UPI Bandung school year 2013 / 2014)

Septiandi Priyogo

0808490

ABSTRACT

One of important aspect in learning Japanese language is vocabulary. That's because a person of skill in the language is strongly influenced by the quality and quantity of vocabulary comprehension, more vocabulary in mind more proficiency. Difficulty of learning vocabulary becomes a problem for the Japanese language. Because of that, effective media is needed to learning Japanese words. This research objective is to know students ability to remembering words in Japanese before and after using Eurotalk Japanese Software, to know effectiveness of using Eurotalk Japanese Software in Japanese words learning, and to know students response after using Eurotalk Japanese Software.

(7)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

control class is only 0.64. Based on the results of the questionnaire, the entire sample assumes that Eurotalk Japanese software helps facilitate vocabulary learning.

Keywords: Vocabulary, Multimedia, Software, Eurotalk Japanese

(8)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR... i

ABSTRAKSI ... iv

SINOPSIS ... vi

DAFTAR ISI ... xvii

DAFTAR TABEL ... xxi

DAFTAR GAMBAR ... xxiv

BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Penelitian ... 1

1.2. Rumusan dan Batasan Masalah ... 2

1.2.1. Rumusan Masalah ... 2

1.2.2. Batasan Masalah ... 3

1.3. Tujuan Penelitian ... 3

1.4. Manfaat Penelitian ... 3

1.4.1. Manfaat Teoritis ... 4

1.4.2. Manfaat Praktis ... 4

1.5. Sistematika Pembahasan... 4

1.5.1. Bab I pendahuluan ... 4

1.5.2. Bab II landasan teoritis ... 4

1.5.3. Bab III metode penelitian ... 5

1.5.4. Bab IV analisis data dan pembahasan ... 5

1.5.5. Bab V kesimpulan dan saran ... 5

(9)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2.2. Pembelajaran ... 7

2.1.1. Pengertian Pembelajaran ... 7

2.1.2. Mekanisme Pembelajaran... 7

2.3. Kosakata... 9

2.5. Multimedia Eurotalk Japanese ... 16

2.5.1. Gambaran Multimedia Eurotalk Japanese ... 16

2.5.2. Keunggulan dan Kelemahan... 17

2.5.3. Prosedur Penggunaan ... 18

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1. Metode Penelitian ... 32

3.4.5. Analisis Efektivitas Multimedia Eurotalk Japanese . 43 3.4.6. Analisis Data Angket ... 44

(10)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN

4.1. Deskripsi Kegiatan Penelitian ... 49

4.1.1 Daftar Kosakata Tiap Pertemuan ... 48

4.1.2 Laporan Penelitan Kelas Kontrol ... 52

4.1.3 Laporan Penelitan Kelas Eksperimen... 54

4.2. Pengolahan Data ... 57

4.2.1. Pengolahan Data Pre-test ... 57

4.2.2. Pengujian Hipotesis Pre-test ... 60

4.2.3. Pengolahan Data Post-test ... 63

4.2.4. Pengujian Hipotesis Post-test ... 65

4.2.5. Kriteria Efektivitas Pembelajaran... 69

4.3. Pengolahan Data Angket ... 72

4.4. Pembahasan ... 78

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan ... 80

5.2. Saran... 81

DAFTAR PUSTAKA ... 82 LAMPIRAN

(11)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1. Tabel The Purfosife Pretest-Postest Control Group Design

... 32

Tabel 3.2. Objek Penelitian ... 33

Tabel 3.3. Tabel Materi Soal ... 34

Tabel 3.4. Tabel Kisi-Kisi Soal ... 35

Tabel 3.5. Tabel kisi-kisi Pembuatan Angket ... 36

Tabel 3.6. Tingkat kesukaran soal essay ... 38

Tabel 3.7. Tabel Tingkat Kesukaran Pilihan Ganda ... 39

Tabel 3.8. Tabel Klasifikasi Tingkat Kesukaran ... 40

(12)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.10. Kriteria efektivitas Pembelajaran ... 44

Tabel 3.11. Klasifikasi Perhitungan Presentasi Tiap Kategori ... 44

Tabel 3.12. Tabel Pelaksanaan Pengumpulan Data... 45

Tabel 4.1. Materi Kosakata Tiap Perlakuan ... 49

Tabel 4.2. Daftar Nilai Pre-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... ... 57

Tabel 4.3. Penafsiran Standar Penilaian UPI... 58

Tabel 4.4. Hasil Analisis Uji-t Pre-test ... 60

Tabel 4.5. Data Persiapan Analisis Pre-test ... 61

Tabel 4.6. Daftar Nilai Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol.. ... 64

Tabel 4.7. Penafsiran Standar Penilaian UPI... 65

Tabel 4.8. Hasil Analisis Uji t Post-test... 66

Tabel 4.9. Data Persiapan Analisis Post-test ... 67

Tabel 4.10. Data Normalized Gain... 70

Tabel 4.11. Kriteria Efektifitas Pembelajaran ... 72

Tabel 4.12. Tabel Klasifikasi Presentase Angket ... 73

Tabel 4.13. Pertanyaan nomor 1 : Apakah anda menyukai bahasa Jepang? ... 73

(13)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 4.15. Pertanyaan nomor 3 : Kosakata adalah salah satu faktor yang membuat bahasa Jepang sulit untuk dipelajari ... 74 Tabel 4.16. Apakah anda menghadapi kesulitan untuk mengingat kosakata bahasa Jepang?... 75 Tabel 4.17. Pertanyaan nomor 5 : Apakah anda mengetahui software Eurotalk Japanese? ... 75 Tabel 4.18 Pertanyaan nomor 6 : Apakah sebelumnya anda pernah/sering menggunakan software Eurotalk Japanese untuk kegiatan belajar mengajar? ... 76 Tabel 4.19. Pertanyaan nomor 7 : Apakah software Eurotalk Japanese membantu anda dalam mengingat kosakata bahasa Jepang?... 76 Tabel 4.20. Pertanyaan nomor 8 : Bagaimana kesan anda mengenai software Eurotalk Japanese?... 77 Tabel 4.21. Pertanyaan nomor 9 : Bila dibandingkan dengan metode konvensional, apakah menggunakan software Eurotalk Japanese membantu anda dalam mempelajari kosakata bahasa Jepang ? ... 77 Tabel 4.22. Pertanyaan nomor 10 : Apakah anda tertarik mencoba multimedia lain dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang? ... 78

DAFTAR GAMBAR

(14)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Gambar 2.4. Menu Utama ... 21

Gambar 2.5. Menu Belajar... 22

Gambar 2.6. Contoh Kosakata yang Dipelajari 1... 23

Gambar 2.7. Contoh Kosakata yang Dipelajari 2... 23

Gambar 2.8. Contoh Kosakata yang Dipelajari 3... 24

Gambar 2.9. Menu Permainan ... 25

Gambar 2.10. Contoh Permainan 1 ... 26

Gambar 2.11. Contoh Permainan 2 ... 27

Gambar 2.12. Contoh Permainan 3 ... 27

Gambar 2.13. Menu Data... 28

Gambar 2.14. Menu Rekam Data ... 29

Gambar 2.15. Menu Tampilan Rekaman ... 30

Gambar 2.5. Gambar Harimau ... 31

Gambar 2.5. Menu Exit ... 31

Gambar 4.1. Nilai Mean Evaluasi Kelas Kontrol ... 54

Gambar 4.2. Nilai Mean Evaluasi Kelas Eksperimen... 57

Gambar 4.2. Nilai Pre-test Kelas Eksperimen... 59

(15)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

(16)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Penelitian

Bahasa merupakan salah satu alat komunikasi utama manusia. Dengan menggunakan bahasa, manusia mampu mengungkapkan ide, gagasan, pikiran, dan keinginan. Di era globalisasi ini penting sekali untuk mempelajari bahasa asing. Hal ini sangat diperlukan oleh masyarakat supaya dapat berhubungan dengan bangsa lain. Salah satu bahasa asing yang dipelajari oleh sebagian masyarakat Indonesia adalah bahasa Jepang.

Pembelajar bahasa Jepang diharapkan mampu menguasai bahasa Jepang dan mampu berkomunikasi menggunakan bahasa Jepang baik secara lisan maupun tulisan. Dalam mempelajari bahasanya, pembelajar harus mempalajari kosakata bahasa Jepang. Aspek terpenting dalam mempelajari bahasa salah satunya adalah kosakata. Seperti yang diutarakan oleh Tarigan (1993: 2), keterampilan seseorang dalam berbahasa sangat dipengaruhi oleh kualitas pemahaman dan kuantitas kosakata yang dimiliki oleh seseorang, sehingga semakin kaya kosakata yang dimiliki maka akan semakin besar pula kemampuan berbahasanya. Demikian halnya dengan bahasa Jepang, semakin banyak kosakata yang dikuasai akan mempermudah seseorang untuk berkomunikasi dengan bahasa Jepang. Hal ini sejalan dengan pendapat Sudjianto dalam buku Pengantar Linguistik Bahasa Jepang bahwa, goi (kosakata) merupakan

(17)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Dengan teknologi yang berkembang sangat cepat, pembelajaran bahasa menjadi jauh lebih mudah. Media pembelajaran berbasis komputer adalah salah satu variasi penggunaan media pendidikan modern yang dapat dipakai dalam pembelajaran. Seiring kemajuan teknologi, diciptakanlah software-software yang dapat digunakan untuk mempermudah pembelajaran menggunakan komputer. Software adalah salah satu program yang berjalan di dalam sebuah komputer. Saat ini sudah banyak software yang dikembangkan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa. Software pembelajaran bahasa Jepang pun sudah bisa ditemukan di internet. Bahkan beberapa bisa didapatkan secara gratis. Adanya software pembelajaran bahasa Jepang tersebut sangat membantu baik pengajar maupun pembelajar bahasa. Software-software tersebut membuat pembelajar lebih tertarik mempelajari bahasa Jepang dan tidak membosankan.

Berdasarkan uraian di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul Efektivas Penggunaan Multimedia Eurotalk Japanese dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jepang (Studi

Eksperimen terhadap Siswa Kelas VII SMP Laboratorium UPI Bandung).

1.2Rumusan dan Batasan Masalah

1.2.1 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas penulis merumuskan masalah sebagai berikut:

(18)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

software Eurotalk Japanese dan tanpa menggunakan software

Eurotalk Japanese?

2. Bagaimana efektivas penggunaan software Eurotalk Japanese dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang terhadap siswa kelas VII D SMP Laboratorium UPI Bandung?

3. Bagaimana respon siswa kelas VII D SMP Laboratorium UPI Bandung terhadap pembelajaran kosakata bahasa Jepang dengan mengunakan software Eurotalk Japanese?

1.2.2 Batasan Masalah

Batasan masalah dalam penelitian ini adalah:

 Penelitian ini hanya meneliti tentang efektivitas media pembelajaran software Eurotalk Japanese untuk meningkatkan kemampuan kosakata bahasa Jepang.

 Penelitian ini dilaksanakan untuk meneliti pengaruh media pembelajaran software Eurotalk Japanese terhadap peningkatan penguasaan kosakata bahasa Jepang.

 Di dalam penelitian ini hanya membahas tentang kosakata kata benda yang ada di bagian vocabulary A dan vocabulary B dalam software Eurotalk Japanese.

 Penelitian ini dilakukan terhadap siswa kelas VII D SMP Laboratorium UPI Bandung tahun ajaran 2013/2014.

1.3Tujuan Penelitian

(19)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

 Untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menguasai kosakata sebelum dan sesudah menggunakan software Eurotalk Japanese.

Untuk mengetahui efektivas penggunaan software Eurotalk Japanese dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang

 Untuk mengetahui respon pembelajar dalam mempelajari kosakata dengan menggunakan software Eurotalk Japanese.

1.4Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1.4.1 Manfaat Teoritis

Hasil penelitian ini dapat memberikan variasi dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang, yaitu dengan menggunakan software Eurotalk Japanese.

1.4.2 Manfaat Praktis

1) Bagi peneliti, penelitian ini dapat dijadikan sebagai pengetahuan baru mengenai penggunaan software Eurotalk Japanese.

2) Bagi siswa, mendapatkan metode baru guna menambah kosakata bahasa Jepang dengan menggunakan software Eurotalk Japanese. 3) Bagi guru bahasa Jepang, diharapkan dapat menciptakan suasana

pembelajaran yang menyenangkan dan variatif dengan menggunakan software Eurotalk Japanese.

4) Bagi peneliti selanjutnya, penelitian ini dapat dijadikan referensi untuk melakukan penelitian selanjutnya.

(20)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Gambaran lebih jelas tentang isi dari keseluruhan skripsi disajikan dalam struktur organisasi skripsi berikut dengan pembahasannya. Struktur organisasi skripsi tersebut disusun sebagai berikut :

1.5.1 Bab I pendahuluan

Bab ini merupakan bagian awal dari skripsi yang menguraikan latar belakang penelitian berkaitan dengan kesenjangan harapan dan fakta di lapangan, identifikasi masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan struktur organisasi skripsi.

1.5.2 Bab II landasan teoritis

Bab ini berisi tentang kajian teori-teori yang terdiri dari pembelajaran (mencakup tentang pengertian dan mekanisme), kosakata (mencakup pengertian, jenis-jenis, penguasaan kosakata, penggunaan kosakata dan kosakata dalam bahasa Jepang), multimedia (mencakup tentang pengertian dan unsur- unsur multimedia) dan multimedia Eurotalk Japanese (mencakup gambaran, keunggulan dan kelemahan dan prosedur penggunaan). 1.5.3 Bab III metode penelitian

Bab III berisi tentang deskripsi mengenai lokasi, populasi dan sampel penelitian, desain penelitian, metode penelitian, prosedur penelitian, variabel dan definisi operasional variabel, instrumen penelitian, proses pengembangan instrumen penelitian, teknik pengumpulan data dan teknik analisis data.

1.5.4 Bab IV analisis data dan pembahasan

(21)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

1.5.5 Bab V kesimpulan dan saran.

(22)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

3.1Metode Penelitian

Metode adalah suatu cara teratur yang digunakan untuk melaksanakan suatu pekerjaan agar tercapai hasil yang baik seperti yang dikehendaki (Kamus Umum Bahasa indonesia). Metode penelitian merupakan suatu prosedur yang dilakukan dengan langkah kerja yang dimulai dari tahap perencanaan, pengumpulan data, pengolahan data, sampai pada tahap pengambilan kesimpulannya (Sutedi, 2009: 45).

Desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah True Experiment Pretest-Postest Control Group Design atau yang dikenal sebagai

eksperimen murni, dimana dalam desain ini seperti yang diungkapkan oleh Sugiyono (2003:113), terdapat dua kelompok yang dipilih secara acak kemudian diberi pre-test dan post-test, yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Kelas kontrol dijadikan sebagai pembanding dengan kelas eksperimen untuk menguji efektif atau tidaknya software Eurotalk Japanese dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Untuk lebih jelasnya desain dapat dilihat sebagai berikut:

Tabel 3.1. Tabel The Purposife Pretest-Postest Control Group Design

Kelompok Pre-Test Treatment Post-Test

Eksperimen X1 T1 X2

Kontrol Y1 T2 Y2

(23)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

X1 : Pre-test (tes awal) pada kelompok eksperimen

Y1 : Pre-test (tes awal) pada kelompok kontrol

T1 : Treatment (perlakuan) dengan menggunakan software Eurotalk

Japanese

T2 : Treatment (perlakuan) dengan menggunakan metode konvensional

X2 : Post-test (tes akhir) pada kelompok eksperimen

Y2 : Post-test (tes akhir) pada kelompok kontrol

Dalam melaksanakan eksperimen ini digunakan dua kelas pembanding yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pada kelas eksperimen diberlakukan perlakuan atau treatment menggunakan software Eurotalk Japanese.Sedangkan, pada kelas kontrol pembelajaran kosakata menggunakan teknik konvesional atau tidak menggunakan software Eurotalk Japanese.

3.2Populasi dan Sampel

Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian (Arikunto, 2002:18). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa SMP Laboratorium UPI Bandung tahun ajaran 2013/2014. Sampel adalah bagian dari populasi yang dianggap mewakili untuk dijadikan sumber data (Sutedi, 2009:147). Sampel dalam penelitian ini adalah 20 siswa SMP Laboratorium UPI Bandung Kelas VII Dtahun ajaran 2013/2014 sebagai kelas eksperimen, dan 20 siswa SMP Laboratorium UPI Bandung Kelas VII B tahun ajaran 2013/2014 sebagai kelas kontrol. Jumlah sampel diambil 20 siswa secara acak dalam satu kelas. Untuk lebih jelasnya sampel dalam penelitian ini dapat dilihat pada tabel berikut :

(24)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

No Kelas Penelitian Jumlah Jumlah sampel

1 VII D 38 20

2 VII B 35 20

3.3Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan atau menyediakan berbagai data yang diperlukan dalam kegiatan penelitian (Sutedi, 2009:155). “Instrumen penelitian digunakan untuk mengumpulkan data dalam menjawab pertanyaan penelitian dan hipotesis penelitian. Instrumen yang digunakan sangat menentukan terhadap keberhasilan suatu kegiatan penelitian, sebab data yang diperoleh untuk menjawab masalah penelitian atau menguji hipotesis diperoleh melalui instrumen” (Sugiyono dalam Marpaung, 2003:105). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini seperti berikut :

a. Tes

“Tes merupakan alat ukur yang biasanya digunakan untuk mengukur hasil belajar siswasetelah selesai satuan program pengajaran tertentu” (Sutedi, 2009:157). Menurut Arikunto (2009:87) tes adalah alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara dan aturan-aturan yang sudah ditentukan.

(25)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

pembelajaran kosakata dengan menggunakan software Eurotalk Japanese bagi kelas eksperimen dan metode konvensional melalui ceramah untuk kelas kontrol. Selain itu untuk mengetahui hasil akhir masing- masing kelas setelah mendapatkan pembelajaran kosakata sebagai kemampuan akhir.

Tabel 3.3. Tabel Materi Soal

No Pertemuan Jumlah Kosakata Penempatan Soal

Essay Pilihan Ganda

Tabel 3.4. Tabel Kisi-Kisi Soal

Kompetensi Dasar Indikator No Soal

Essay Pilihan Ganda Penguasaan

kosakata

1. Pembelajar dapat

menterjemahkan kosakata yang telah diajarkan

1-20

Penguasaan kosakata

2. Pembelajar dapat memilih kosakata sesuai dengan gambar

21-35

(26)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

kosakata kosakata yang tepat sesua i dengan konteks kalimat yang tertuang dalam soal

b. Angket

“Angket adalah sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden tentang hal-hal yang ingin diketahui oleh peneliti” (Suharsimi: 1998:140). Dalam penelitian ini, angket digunakan untuk mengetahui tangapan sampel mengenai penggunaan software Eurotalk Japanese dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang.

Berikut disajikan kisi-kisi angket yang digunakan dalam penelitain ini :

Tabel 3.5. Tabel kisi-kisi Pembuatan Angket

No. Variabel Penelitian Indikator No.

Pertanyaan 1. Kesan siswa  Ketertarikan terhadap bahasa

Jepang

 Tingkat kesulitan pelajaran bahasa Jepang

 Kosakata merupakan salah satu bagian penting dalam pembelajaran bahasa Jepang

 Tingkat kesulitan mengingat kosakata bahasa Jepang

1

2

3

(27)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

2. Multimedia software Eurotalk Japanese

 Pengetahuan siswa mengenai software Eurotalk Japanese

 Pengalaman siswa mengenai pengggunaan software Eurotalk Japanesedalam

kegiatan belajar

5

6

3. Efektivitas software Eurotalk Japanese

dalam meningkatkan kemampuan

kosakata bahasa Jepang

 Kesan terhadap software Eurotalk Japanese

 Media ini memotivasi untuk meningkatkan pembelajaran bahasa Jepang

 Kelebihan dan kekurangan multimedia software Eurotalk Japanese

3.4 Uji Kelayakan Instrumen

(28)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Instrumen yang baik adalah instrumen yang memiliki validitas dan reliabilitas. Jika kevalidan suatu alat ukur berkenaan dengan ketepatannya dalam mengukur apa yang hendak diukurnya, maka reliabilitas berarti memiliki kejajegan atau kepercayaan dalam artian kapan pun dan dimana pun digunakan, instrumen tersebut akan menunjukan hasil yang relatif sama, kalaupun ada perbedaan atau perubahan tidak menunjukan perbedaan yang signifikan.

Validitas adalah kesahihan suatu alat ukur instrument berupa tes yang dapat mengukur dengan tepat apa yang hendak diukurnya (Sutedi, 2009:157). Validitas instrumen yang digunakan dalam penelitian ini dinilai langsung melalui expert judgement. Expert judgement dilakukan oleh ahli yang secara langsung menilai instrumen penelitian mengenai layak tidaknya instrumen ini digunakan.

3.4.1 Analisis Butir Soal

Analisis butir soal merupakan salah satu uji kelayakan instrument tes yang menguji tingkat kesukaran, daya pembeda dan analisis distraktor. Data untuk analisis butir soal diperoleh dari tes yang diberikan pada 10 orang sampel, diluar sampel kelas eksperimen dan kelas kontrol yang sedang belajar bahasa Jepang.

Untuk menghitung tingkat kesukaran pada butir soal essay menggunakan rumus berikut :

TK =

Keterangan :

TK : Tingkat kesukaran

(29)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

SkB : Jumlah skor jawaban kelompok bawah

N : Jumlah sampel kelompok atas atau kelompok bawah Sk. Mak : Skor Maksimal

Sk. Min : Skor Minimal

Tabel 3.6. Tingkat kesukaran soal essay

Nomor soal Tingkat kesukaran Tafsiran

1 50,00 Sedang

2 75,00 Sedang

3 12,50 Sukar

4 0,00 Sukar

5 50,00 Sedang

6 37,50 Sedang

7 100,00 Mudah

8 0,00 Sukar

9 62,50 Sedang

10 25,00 Sukar

11 0,00 Sukar

12 75,00 Sedang

13 50,00 Sedang

(30)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

15 75,00 Sedang

16 0,00 Sukar

17 37,50 Sedang

18 50,00 Sedang

19 25,00 Sedang

20 0,00 Sukar

36 100,00 Mudah

37 62,50 Sedang

38 100,00 Mudah

39 50,00 Sedang

40 37,50 Sedang

Untuk menghitung tingkat kesukaran pada butir soal pilihan ganda menggunakan rumus berikut ini :

Keterangan :

TK = tingkat kesukaran BA = skor kelas atas BB = skor kelas bawah

(31)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.7. Tabel Tingkat Kesukaran Pilihan Ganda

Nomor soal Tingkat kesukaran Tafsiran

21 46,67 Sedang

22 66,67 Sedang

23 13,33 Sukar

24 40,00 Sedang

25 26,67 Sedang

26 40,00 Sedang

27 40,00 Sedang

28 60,00 Sedang

29 40,00 Sedang

30 53,33 Sedang

31 60,00 Sedang

32 33,33 Sedang

33 46,67 Sedang

34 66,67 Sedang

35 73,33 Sedang

Kemudian ditafsirkan menurut tabel di bawah ini

Tabel 3.8. Tabel Klasifikasi Tingkat Kesukaran

TK Klasifikasi

10,00 – 25,00 Sukar

(32)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

76,00 – 100,00 Mudah

3.4.2 Uji Reliabilitas

Reliabel yaitu ajeg, artinya dapat menghasilkan data yang sama meskipun digunakan berkali-kali (Sutedi, 2005:191). Pada penelitian ini penulis berusaha mengukur tingkat reliabilitas instrumen tes dengan relaibilitas internal menggunakan teknik belah dua, artinya setiap jawaban yang diberikan oleh sampel dibagi dua berdasarkan soal yang nomer ganjil dan soal yang bernomer genap. Dalam teknik ini, data nilai hasil tes yang diolah, diambil dari hasil tes yang diujicobakan pada sampel lain (sampel di luar kelas eskperimen dan kelas kontrol) yang tingkatannya sederajat yang sedang belajar bahasa Jepang.

Pada uji kelayakan instrumen ini, peneliti memberikan uji coba pada 15orang siswa kelas VII SMP Laboratorium UPI Bandung tahun ajaran 2013/2014. Instrumen tes yang digunakan penulis ada 5 bagian.Bagian satu hingga bagian duadan bagian lima berbentuk soal essay, sedangkan untuk bagian tiga hingga bagian empat berbentuk pilihan ganda.Untuk mencari koefisien korelasi soal ganda menggunakan rumus :

√√ ] ]

Keterangan :

rxy = koefisien korelasi antara variable x dan variabel y N = banyaknya siswa

(33)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.9. Tabel Klasifikasi Reliabilitas

Rentang Angka Korelasi Penafsiran

0,00 – 0,20 Sangat rendah

0,21 – 0,40 Rendah

0,41 – 0,70 Sedang

0,71 – 0,90 Tinggi

0,91 – 1,00 Sangat tinggi

Dari perhitungan uji reliabilitas diperoleh angka korelasi sebesar 0,84 yang tergolong tinggi. Dengan begitu perangkat tes ini layak untuk dijadikan instrumen penelitian.

3.4.3 Analisis Data Tes

Berikut adalah analisis data tes yang digunakan dalam penelitian ini : 1. Mencari nilai pre-test dan post-test, menggunakan rumus :

 Pemberian skor :

Keterangan :

ΣB = jumlah jawaban benar

Nilai rata-rata (Mean) hasil pre-test dan post-test kelompok eksperimen (x) dan kelompok kontrol (y) menggunakan rumus :

(34)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

 Mencari standar deviasi dari variabel X dan Y dengan rumus sebagai berikut :

 Mencari standar error mean X dan Y dengan rumus sebagai berikut :

 Mencari standar error perbedaan mean X dan Y dengan rumus sebagai berikut :

SE

Mencari nilai thitung dengan rumus sebagai berikut :

(Sutedi, 2009:231-232)

3.4.4 Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis dilakukan dengan menentukan signifikasnis perbedaan dua variabel dengan kriteria jika lebih besar dari

(35)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

dengan kedua variabel tidak mempunyai perbedaan yang signifikan.

3.4.5 Analisis Efektivitas Multimedia Software Eurotalk Japanese

Analisa efektivitas multimedia Software Eurotalk Japanese menggunakan rumus normalized gain sebagai berikut :

Keterangan : G = gain

T1 = nilai pre-test

T2 = nilai post-test

Sm = skor maksimal

Hasil analisis kemudian di bandingkan dengan tabel tingkat kriteria efektivitas.

Tabel 3.10. Kriteria efektivitas Pembelajaran

Rentang Normalized Gain Kriteria Efektivitas

0,71 – 1,00 Sangat Efektif

0,41 – 0,70 Efektif

0,10 – 0,40 Kurang Efektif

3.4.6 Analisis Data Angket

(36)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Tabel 3.11. Klasifikasi Perhitungan Presentasi Tiap Kategori

Interval Keterangan

0,00% Tidak seorangpun

01,00% – 05,00% Hampir tidak ada

06,00% – 25,00% Sebagian kecil

26,00% – 49,00% Hampir setengahnya

50,00% Setengahnya

51,00% – 75,00% Lebih dari setengahnya

76,00% – 95,00% Sebagian besar

96,00% - 99,00 Hampir semuanya

100,00% Semuanya

3.5 Tahap Penelitian

Adapun tahap-tahap dalam penelitian ini sebagai berikut : a. Tahap awal (persiapan penelitian)

 Studi Pendahuluan

Dilakukan untuk memperoleh gambaran yang jelas tentang kondisi subjek di lapangan sebagai pertimbangan agar penelitian ini dapat dilaksanakan dengan optimal.

 Pembuatan instrumen penelitian a. Mempersiapkan materi ajar

(37)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

c. Membuat kisi-kisi soal pre-test dan post-test d. Membuat soal pre-test dan post-test

e. Membuat kisi-kisi angket f. Membuat soal angket g. Uji coba instrument

 Pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran

Dalam melaksanakan penelitian, sama halnya seperti kegiatan pengajaran harus ada perencanaan pelaksanaan pembelajaran. RPP penelitian merupakan hal yang penting dalam penelitian. Dengan adanya RPP penelitian diharapkan kegiatan berjalan dengan lebih tersusun tanpa harus keluar dari materi. Penulis membuat 4 buah RPP untuk kelas eksperimen dan 4 buah RPP untuk kelas kontrol.

b. Tahap Pelaksanaan

 Pelaksanaan pengumpulan data dilaksanakan dari tanggal 7 Oktober sampai tanggal 6 November 2013

Tabel 3.12. Tabel Pelaksanaan Pengumpulan Data

Tanggal Waktu Kegiatan

Senin, 7 Oktober 2013 14.20 – 15.00 Pemberian soal pre-test pada kelas

eksperimen

(38)

pre-Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(39)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

(40)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

11.00 – 11.30

c. Tahap Akhir (tahap pengambilan kesimpulan)

Mengumpulkan data hasil penelitian berupa tes dan angket

 Analisis data statistik

 Menguji hipotesis

(41)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari hasil penelitian eksperimen terhadap efektivitas penggunaan software Eurotalk Japanese terhadap pembelajaran kosakata bahasa Jepang yang dilaksanakan di SMP Laboratorium UPI Bandung dengan sampel kelas VIID sebagai kelas eksperimen dan siswa kelas VIIB sebagai kelas kontrol, dapat diambil kesimpulan sebagai berikut.

5.1. Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan sebagai berikut:

1. Berdasarkan pre-test sebelum melakukan treatment menggunakan software Eurotalk Japanese, nilai mean yang diperoleh kelas eksperimen

dan kelas kontrol adalah 33,75 dan 33,25. Hasil tersebut menunjukan bahwa kemampuan siswa dalam penguasaan kosakata bahasa Jepang masih kurang. Tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara keduanya. Setelah dilakukan treatment menggunakan software Eurotalk Japanese pada kelas eksperimen, nilai mean hasil post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan perbedaan yang signifikan jika dibandingkan dengan hasil pre-test. Nilai mean kelas eksperimen meningkat menjadi 89,5, sedangkan nilai mean kelas kontrol menjadi 75,75. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan software Eurotalk Japanese memberikan pengaruh yang positif terhadap peningkatan kemampuan siswa dalam mengingat arti kata benda bahasa Jepang.

(42)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

0,85 dengan kriteria sangat efektif. Rata- rata normalized gain yang diperoleh kelas kontrol yaitu sebesar 0,64 dengan kriteria efektif. Jika nilai rata-rata normalized gain kelas eksperimen dibandingkan dengan nilai rata-rata normalized gain kelas kontrol, dapat diketahui bahwa pembelajaran kosakata bahasa Jepang dengan menggunakan software Eurotalk Japanese lebih efektif daripada pembelajaran yang hanya

menggunakan metode konvensional.

3. Berdasarkan hasil analisis data angket, dapat diketahui bahwa seluruh responden memberikan kesan dan tanggapan yang positif terhadap penggunaan software Eurotalk Japanese dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. Media ini dinilai baik karena membantu dalam mengingat arti kata benda bahasa Jepang, serta dapat meningkatkan motivasi dalam mempelajari bahasa Jepang, sehingga software ini cocok digunakan untuk pembelajar tingkat dasar karena efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan mengingat dan penguasaan kosakata.

5.2. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang diperoleh, maka penulis merekomendasikan beberapa hal sebagai berikut:

(43)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

alternatif pembelajaran kosakata bahasa Jepang karena telah teruji keefektifannya.

2. Pembelajaran dengan software Eurotalk Japanese pada penelitian ini hanya diterapkan dalam pembelajaran kosakata benda (meishi), sedangkan di dalamnya masih banyak kosakata doushi dan keiyoushi. Oleh karena itu, penulis menyarankan para guru menerapkan penggunaan software ini dalam pembelajaran kosakata selain meishi.

(44)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

DAFTAR PUSTAKA

Abdurrahman, Erick Ricky. (2010). Efektivitas Penggunaan Game Kotoba no Puzzle Mojipittan Dalam Memperkaya Kosakata Bahasa Jepang.

Bandung: tidak diterbitkan

Ali, M. (1992). Strategi Penelitian Pendidikan. Bandung: Angkasa

Alwi, Hasan. dkk. (1999). Tata Bahasa Baku Basa Indonesia. Jakarta: Balai Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur penelitian. Jakarta: Rineka cipta

Dahidi, A. & Sudjianto. (2004). Pengantar Linguistik Bahasa Jepang. Jakarta, Kesaint Blanc.

Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Edisi Keempat. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.

Hofstetter, Fred T. (2001). Multimedia Literacy. Third Edition. McGraw-Hill. International Edition. New York: Pressman

Home page online. Tersedia: http://eurotalk.com/en/store/learn/japanese; (Diakses tanggal 2 Maret 2013)

Rahmat, Ari (2005). Skripsi : Media Pembelajaran Futsuu Meishi Melalui Multimedia yang Berbentuk Mini Game. Bandung: Tidak diterbitkan

Ratna, Wilis Dahar. (1996). Teori – teori Belajar. Jakarta : Erlangga

(45)

Setiandi Priyogo , 2015

EFELTIVITAS PENGGUNAAN MULTIMEDIA “EUROTALK JAPANESE” DALAM PEMBELAJARAN

KOSAKATA BAHASA JEPANG

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

Sidik, Rosmalela (2008). Skripsi : Efektivitas Permainan "SNAKE LADDERS" Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Jepang. Bandung:

tidak diterbitkan

Sugiyono. (2003). Statisik Untuk Penelitian. Bandung: CV. Alfabeta

Sutedi, Dedi. (2009). Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: Humaniora

Tarigan, H.G. (1993). Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa. Bandung: Angkasa.

Tarigan, H.G. 1983. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa

Tarigan, Djago. 1995. Materi Pokok Pendidikan Bahasa Indonesia I Universitas Terbuka. Jakarta: Depdikbud.

Tarigan. 1989. Pengajaran Kosakata. Bandung: Angkasa

Tarigan. 1993. Prinsip-Prinsip Dasar Metode Riset Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa. Bandung: Angkasa

Gambar

Tabel 3.1. Tabel The Purposife Pretest-Postest Control Group Design
Tabel 3.3.  Tabel Materi Soal
Tabel 3.5. Tabel kisi-kisi Pembuatan Angket
Tabel 3.6. Tingkat kesukaran soal essay
+6

Referensi

Dokumen terkait

Penyampaian materi dapat diseragamkan Penyampaian materi dapat diseragamkan Pembelajaran lebih menarik Pembelajaran lebih menarik Pembelajaran lebih interaktif Pembelajaran

menyenangkanlah yang menjadi faktor keberhasilan anak-anak tersebut dalam meningkatkan prestasi belajar khususnya dalam bermain Angklung di pelajaran kesenian atau

The Web Application Hacker's Handbook: Finding And Exploiting Security Fla ws.. Canada: John Wiley &

digunakan dapat menjadi alat bantu dalam proses penelitian di tempat yang akan. dilakukan proses penelitian ini yaitu SLB-C Plus

Tanggal : 24 Juni 2017 Pukul : 07.30 WIB Tempat : SD Negeri Karanganyar 1 Acara : Pengumuman Kelulusan Ujian Nasional SD/MI Atas perhatian dan kehadirannya diucapkan terima kasih. Wassalamu’alaikum Wr.

Because a private ruling is binding on the Commissioner and the ETRS only if the person seeking the ruling has provided a full and true disclosure of all aspects of the

Universitas Sumatera

Adapun judul dari skripsi ini adalah “ Respons Pertumbuhan Dan Produksi Kedelai (Glycine max (L.) Merril) Varietas Grobogan Dengan Pemberian Asam Askorbat Pada