PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV
SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat
Sarjana S-1
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
DIDIK SARIYANTO A510090006
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERNYATAAN KEASLIAN SKRIPSI Saya yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : DIDIK SARIYANTO NIM : A.510090006
Jurusan : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) Judul Skripsi : “PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK
PECAHAN DAN REALITA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013”
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.
Surakarta, 29 April 2013 Yang membuat Pernyataan
iii
PERSETUJUAN
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV
SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Disusun oleh:
DIDIK SARIYANTO A510090006
Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Surakarta, 03 Mei 2013 Pembimbing
v
ABSTRAK
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN REALITA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV
SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013
Didik Sariyanto, A510090006,Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013,102 halaman
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penggunaan media blok pecahan berpengaruh lebih baik terhadap pemahaman konsep pecahan dibandingkan media realita siswa kelas IV SD Negeri Pilang 1 Sragen tahun pelajaran 2012/2013. Penelitian ini menggunakan Metode Eksperimen. Rancangan penelitian yaitu control-group posttest only. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Pilang 1 sejumlah 51 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan tes untuk mengetahui pemahaman konsep pecahan dan dokumentasi untuk mengetahui nama-nama siswa kelas IV objek yang diteliti. Teknik analisis data menggunakan uji-t dengan taraf signifikan 5 %. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media blok pecahan berpengaruh lebih baik terhadap pemahaman konsep pecahan daripada media realita. Hal ini ditunjukkan dengan rata-rata nilai postes pada kelompok eksperimen 75,23 sedangkan kelompok kontrol 67,63 dan diperoleh hasil penghitungan uji-t dengan taraf signifikan 5% yaitu thitung > ttabel (2,2049> 1,671).
ABSTRACT
THE EFFECT OF FRACTION BLOCK MEDIA AND REALITY MEDIA TO CONCEPT COMPREHENSION OF FRACTION AT FOURTH GRADE STUDENT SD NEGERI PILANG 1 MASARAN SRAGEN IN
ACADEMIC YEAR 2012/2013.
Didik Sariyanto, A510090006, Elementary School Teacher, Faculty of Teacher Training and Education,
University Muhammadiyah Surakarta, 2013,102 pages.
The purpose of this research was to determine wheter fraction block media influential better than reality media to concept comprehension of fraction at fourth grade student SD Negeri Pilang 1 Masaran Sragen in academic year 2012/2013.
The research is an experimental research. The design of the research is randomized control group posttest design. Subject of this research are student the fourth grade of SD Negeri Pilang 1 consist 51 student. Collecting data method using test for determine concept comprehension of fraction and documentation for know name of student fourth grade. Technique data analysis used t-test at significance level 5 %.
The result of this research showed that using block fraction media influential better than reality media to concept comprehension of fraction. It could be realized that mean of eksperimen cluster is 75,23 but control cluster is 67,63 and the result of counting using t-test at significance level 5% showed score tcount> ttable (2,2049> 1,671).
vii
MOTTO
““Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudahan, maka
kerjakanlah urusanmu dengan sungguh-sungguh dan hanya kepada Allah
kamu berharap”
(QS. Al-Insyirah : 6-8)
”Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya”
(QS.Al-Baqarah : 286 )
“...Sesungguhnya Allah tidak mengubah keadaan suatu kaum sehingga mereka merubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri...”
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas terselesaikannya skripsi, kupersembahkan skripsi ini teruntuk:
Keluarga besarku yang telah memberikan motivasi, semangat dan doa yang
tidak ada hentinya
Wida Astuti yang Allah ciptakan untukku yang selalu menemani dalam suka
dan duka, yang selalu membantu dan memotivasiku serta doa yang tak pernah berhenti.
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, hidayah serta kekuatan kepada peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul ”PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BLOK PECAHAN DAN MEDIA REALITA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP PECAHAN SISWA KELAS IV SD Negeri Pilang 1 MASARAN SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2012/2013”.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesainya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikana terima kasih kepada:
1. Dra. N. Setyaningsih. M. Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Drs. Saring Marsudi, S.H. , M.Pd selaku Pembimbing Akademik.
4. Drs. Rubino Rubiyanto, M.Pd selaku Pembimbing yang telah
5. Kepala Sekolah SD Negeri Pilang 1 yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melalukan penelitian.
6. Guru SD Negeri Pilang 1 yang telah merelakan waktunya untuk
berkolaborasi dan membantu peneliti.
7. Para siswa kelas IV SD Negeri yang telah bersedia untuk berpartisipasi
dalam melaksanakan penelitian ini.
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunana skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak sangat peneliti harapkan demi perbaikan masa depan. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.
Surakarta, 29 April 2013
xi A. Latar Belakang Masalah ...1
B. Identifikasi Masalah ……….. ..5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ...6
BAB II LANDASANTEORI A. Tinjauan Pustaka
1. Tinjauan tentang Media Blok Pecahan dan Media Realia
a. Pengertian Media... 8
b. Fungsi Media Pembelajaran ... 10
c. Manfaat Media Pembelajaran... 11
d. Jenis-jenis Media Pembelajaran ... 11
e. Dasar Pertimbangan dan Pemilihan Media... 12
f. Konsep Media Blok Pecahan... 13
g. Cara Penggunaan Media Blok Pecahan... 14
h. Tinjauan Media Realia... 18
2. Tinjauan tentang Pemahaman Konsep Pecahan a. Pengertian Matematika... 21
b. Pengertian Pecahan... 24
c. Macam-macam Pecahan ... 25
d. Pengertian Pemahaman Konsep Pecahan... 25
B. Penelitian yang Relevan ... 30
xiii
C. Rancangan Penelitian ... 35
D. Variabel Penelitian ... 36
E. Teknik Pengumpulan Data ………. 36
F. Teknik analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ...39
1. Letak Sekolah...39
2. SDM Sekolah... ....39
3. SDM Anak di Kelas IV ………. .40
B. Deskripsi Data ...41
1. Nilai Postes Kelompok Eksperimen ...42
2. Nilai Postes Kelompok Kontrol ...43
C. Pengujian Hipotesis ...45
D. Pembahasan Hasil Analisis Data ...46
BAB V PENUTUP A. Simpulan ...49
B. Implikasi ...49
C. Saran ...50
DAFTAR PUSTAKA ...52
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Blok Pecahan ... 14
Gambar 2.2 Konsep Pecahan ... 15
Gambar 2.3 Membandingkan Pecahan ... 15
Gambar 2.4 Pecahan Senilai ... 16
Gambar 2.5 Contoh Pecahan senilai ... 16
Gambar 2.6 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama... 16
Gambar 2.7 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Berbeda ... 17
Gambar 2.8 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama... 17
Gambar 2.9 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Berbeda ... 18
Gambar 2.10 Kerangka Berpikir ... 33
xv
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian...34 Tabel 3.2 Rincian Desain Penelitian ...35 Tabel 4.1 Rangkuman Hasil try out ...42 Tabel 4.2 Rangkuman Nilai Postes Kelompok Eksperimen (menggunakan media blok pecahan) dan Kontrol (menggunakan media realita)… ...43 Tabel 4.3 Daftar Distribusi Nilai Postes Kelompok Menggunakan
Media Blok Pecahan ...44 Tabel 4.4 Daftar Distribusi Nilai Postes Kelompok Menggunakan
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1 Surat Ijin Reasearch Fakultas ………. ... 54
2 Keterangan Penelitian dari SD………. . 55
3 Silabus ……….. ... 56
4 RPP ……….. ... 58
5 Kisi- kisi Soal Postes ………. ... 69
6 Soal postes………. ... 70
7 Kunci Jawaban……… .. 73
8 Profil Sekolah………. ... 74
9 Nama Siswa……….83
10 Nilai Siswa Hasil Postes……….89
11 Penghitungan Data Postes ………. ... 90
12 Penghitungan Uji Hipotesis………94
13 Penghitungan Hasil Try Out ……… ... 96
13 Tabel-t ……… ... 100
