K T A K G N I T I S P I R K S E
D ECERDASANSOSIALSISWAKELAS5 T
) D S ( R A S A D H A L O K E
S ARAKANITASOLOBARU
1 1 0 2 N A R A J A N U H A
T -2012DANI MPLIKASINYA I
P O T N A L U S U P A D A H R E
T K-TOPIKBIMBINGANKELOMPOK
i s p i r k S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e
M aPendidikan
g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
n a j a r a n U o t u T . P . E a i r a M
9 0 0 4 1 1 1 7 0 : M I N
G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
R A K A Y G O
K T A K G N I T I S P I R K S E
D ECERDASANSOSIALSISWAKELAS5 T
) D S ( R A S A D H A L O K E
S ARAKANITASOLOBARU
1 1 0 2 N A R A J A N U H A
T -2012DANI MPLIKASINYA P
A D A H R E
T USULANTOPIK-TOPIKBIMBINGANKELOMPOK
i s p i r k S
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
l e G h e l o r e p m e
M arSarjanaPendidikan g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P
: h e l o n u s u s i D
n a j a r a n U o t u T . P . E a i r a M
9 0 0 4 1 1 1 7 0 : M I N
G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
N
A
H
A
B
M
E
S
R
E
P
:
k
u
t
n
u
n
a
k
h
a
b
m
e
s
r
e
p
a
y
a
s
i
n
i
is
p
ir
k
S
K
o
n
g
r
e
g
a
s
i
S
u
s
t
e
r
-
s
u
s
t
e
r
C
i
n
t
a
K
a
is
h
S
a
n
t
o
C
a
r
o
l
u
s
B
o
rr
o
m
e
u
s
N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P KARYA
k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a
S irps iyang saya tuil sin i itdak
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k i r a d n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
, a tr a k a y g o
Y 26J anuar i2012
s il u n e P
t u T . P . E a ir a
E P N A A T A Y N R E P R A B M E
L RSETUJUANPUBLIKAS IKARYAI LMIAH M
U N A G N I T N E P E K K U T N
U U M
n a t a d n a tr e b g n a
Y gand ibawahi n,is ayamahasiswiUniverstia sSanata :
a tr a k a y g o Y a m r a h D
a m a
N : MariaE.P .TutoUnarajan M
I
N : 071114009 a
b m e g n e m i m e
D ngkan limu pengetahuan , saya membe irkan kepada g n a y a y a s h a i m li a y r a k , a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P
:l u d u jr e b
T A K G N I T I S P I R K S E
D KECERDASAN SOSIAL SISWA KELAS 5
) D S ( R A S A D H A L O K E
S TARAKANITA SOLO BARU TAHUN AJARAN 1
1 0
2 -2012 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK K
O P M O L E K N A G N I B M I
B eb rse traperangka tyangdipe lrukan( bliaada .) r
e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e
D i hak kepada PerpustakaanUniverstia sSanata u
t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u , a tr a k a y g o Y a m r a h
D k media lain ,
o l e g n e
m lanya dalam bentuk pangkalan data ,mendist irbusikan secara terbatas ,dan a p n a t s i m e d a k a n a u lr e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m
ir a d n ij i a t n i m e m u lr e
p saya ,maupun membe irkan royalit kepadasaya ,selama t etap a
y a s a m a n n a k m u t n a c n e
m sebaga ipenuil .s
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a tr a k a y g o Y i d t a u b i D
l a g g n a t a d a
P 26J anuar i2012 n
a k a t a y n e m g n a Y
R A T N A G N E P A T A K
n a k r u t a h g n e m s il u n e
P rasasyuku ryangmendalamkepadaTuhanYangMaha
, h i s a
K a tas keilmpahan rahmatNya seh a ing sk irps iin iterselesaikan dengan baik .
i n i n a h u T h i s a
K penuils rasakan lewa tKongregas iSuster-suste rCinta Kasih Santo
a s u t u r e p s a g u t i r e b m e m g n a y s u e m o r r o B s u l o r a
C n studi .Penuils be tre irmakasih
n a s u t u r e p a n e r a
k menjad isalahsatu saranauntuksemakinberkembang ,baik sebaga i
i d a b ir
p yang dewasa ,sebaga iseorang suste rCB maupun sebaga ikonselo ryang
l a n o i s e f o r
p .
s il u n e
P menyadar iprose sselama penuilsan sk irps iin i itdak mudah ,tetap i
i p a t e T . n a g n a t n a t h u n e
p jusrtu lewa t prose s yang itdak mudah tiu, penuils
a b n a k u m e n e
m nyak ha lyang berharga .Penuil sdiajak untuk bisa mengharga isuatu
u ti g e b g n a y n a h u T a n a c n e r n a d i ri d n a h a l o g n e p g n u d n a k r e t a y n m a l a d i d g n a y s e s o r p
. a y n u t k a w a d a p h a d n i
s e s o r p i r a d s a p e l k a d it a g u j i n i i s p ir k s n a s il u n e
P perkuilahan selama 9
r e t s e m e
s ,dimana penuil smerasakan banyak kegembriaan dan kebahagian bersama
n a m e
t -teman ,para dosen dan orang-orang yang djiumpa idan berprose sbersama .
i k u t n
U tupenuil smengucapkan ilmpaht e irmakasihkepada:
.
1 D sr .Gendon Barus ,M.Si .sebaga iKetua Program Stud iBimbingan dan
. a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U g n il e s n o K
.
g n a y n a k i a b r e p n a d n a k u s a m i r e b m e m , i s k e r o k g n e m , ij u g n e m h a l e t
.i n i i s p ir k s a d a p a g r a h r e b
.
3 B .r Y.T iryono,SJ.,.S.S,.M.S . yang dengan seita telah membantu ,
n a k h a r a g n e m n a d g n i b m i b m e m , i g n i p m a d n e
m sampa i sk irps i in i
k i a b n a g n e d n a k i a s e l e s r e
t .
.
4 Rm .Pankrasiu sOlak SSCC ,yang telah membe irkan semangat ,menguij ,
i s p ir k s a d a p a g r a h r e b g n a y n a k i a b r e p n a d n a k u s a m i r e b m e m , i s k e r o k g n e m
. i n i
.
5 Sr ,Caroilna ,CBsebaga iprovinsia lSuster-suste rCintaKasihSantoCarolu s
o
B rromeu sdanparas uste ranggotaDewanPimpinanProvins i
.
6 Sr .Kirspiani ,CB sebaga ipendamping suste rsrtud idan yang telah seita
n a s u t u r e p s a g u t i n a l a j n e m u p m a m k u t n u n a k h a r a g n e m n a d g n i b m i b m e m
.i d u t s
.
7 Para Suste r CB Komuntia s Suryodiningratan , Komuntia s Stella Duce ,
S s a ti n u m o
K anta Anna, dan semua suste rCB yang t elah mendukung baik
a o d n a g n e
d -doamaupundengankebersamaanselamai n.i
.
8 Bapa ,Mama , kakak ,adik ,keponakan nd a keluarga besa rUnarajan yang
a v it o m , a o d n a g n e d g n u k u d n e m h a l e t g n a y , a tr a k a J i d a d
a s -i moitvas idan
it a h i d t a k e d g n il a p g n a y n a m e t i d a j n e
m .
.
9 Semua teman-teman angkatan 2007 yang menjad iteman dalam berprose s
a m a s r e
. 0
1 Dr .sR.H.D.jSinura,tM.A ,Para Dosen ,dan Karyawan prod iProgram Stud i
o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U g n il e s n o K n a d n a g n i b m i
B gyaka tra yang
e b m e m h a l e
t irkanbanyakha,lt erutama limu-limu danpelayanan yang saya
h a il u k i n a l a j n e m a m a l e s n a k a s a
r .
. 1
1 Sr . Vince tnia , CB , Bapak Fl . Jarot Siswanto , S.Pd , Bapak Bonfiasius
ir
S yono S.Pd , Bapak Grego irus W idi Suharijanto, Ibu Eilsabeth
it s ir
K yanitn iS.Pd ,Bapak Heirbetru sWidyantara ,Ibu C .Endang,dan para
a w s i
s kela s 5 SD Tarakantia Solo Baru yang telah membantu dalam
n a it il e n e p n a k a d a g n e
m .
. 2
1 BapakDrs .Y .Agu sPurnama ,BapakAlb .Air fTr iHandaka ,S.Pd .danpara A
5 s a l e k a w s i
s 1 dan 5B3 SD Tarakantia Bumjio Yogyaka tra yang a
b o c i j u n a k a d a g n e m m a l a d u t n a b m e
m insrtumen.
, a tr a k a y g o
Y 26J anuar i2012
I S I R A T F A
D
L
U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... vi A
A T A Y N R E
P NKEASLIANKARYA ... v .. A
Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
K I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L
I ... vi K
A R T S B
A ... iiv T
C A R T S B
A ... iiv i R
A T N A G N E P A T A
K ... xi I
S I R A T F A
D ... xii L
E B A T R A T F A
D ... v....x i N
A R I P M A L R A T F A
D ... xvi
N A U L U H A D N E P . 1 B A B
l a s a M g n a k a l e B r a t a L .
A a h ... 1 h
a l a s a M n a s u m u R .
B ... 9 P
n a u j u T .
C eneilitan ... 9 n
a it il e n e P n a a n u g e K .
D ... 9 h
a li t s I n a s a t a B .
E ... 11
A K A T S U P N A I J A K .I I B A B
k a n A l a i s o S n a g n a b m e k r e P .
A ... .. 1 2 l
a i s o S n a s a d r e c e K .
.
E BimbinganKelompok ... 33 b
m e g n e M m a l a d K B n a r e P .
F angkanKecerdasanSosia lAnak... 43
N A I T I L E N E P E D O T E M .I I I B A B
.
A Jeni sPeneilitan ... 14 .
B SubyekPeneilitan ... 14 .
C InsrtumenPeneilitan... 24 .
1 Jenisi nsrtumen... 24 a
l a k S n a a t a y n r e P t a m r o F .
2 ... 24 e
P .
3 nentuanSkor ... 34 i
s i K .
4 -kis iSkala ... 34 .
D Vaildtia sdanReilablitias ... 45 ..
.
1 Vaildtia skuesioner... 54
.
2 Uj icobaala tukur ... 74 s
if e o k i j U .
3 iens ikorelas iataudayabeda ... 84 k
s a ti li b a il e R .
4 uesioner ... 56 .... .
E TeknikAnailsi sData ... 58
N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H . V I B A B
.
A Hasi lPeneilitandanPembahasan ... 65 B . UsulanTopik-topikBimbinganKelompokd iSD ... 82
N A R A S N A D N A L U P M I S E K . V B A B
.
A Kesimpulan... 98 .
B Saran ... 98
A K A T S U P R A T F A
D ... 91 N
A R I P M A
L E B A T R A T F A D
1 l e b a
T : K -isi kis iKuesione rKecerdasanSosia lSiswaKelas 5 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a T D
S ... 44
2 l e b a
T : Dist irbus iSkalaKecerdasanSosia lSiswaKela s 5 SDTarakantiaSoloBaruTahunAjaran2010 /2011
SetelahUj iCoba( sebelumdiacak)... 15 3
l e b a
T :Dist irbus iSkalaKecerdasanSosia lSiswaKela s5 1 1 0 2 / 0 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a T D S
) k a c a i d h a d u s e s ( a b o C i j U h a l e t e
S ... 35 4
l e b a
T :Dist irbus iSkalaKecerdasanSosia lSiswaKela s5 1 1 0 2 / 0 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a T D S
) m e ti h a b m a ti d h a d u s e s ( a b o C i j U h a l e t e
S ... 5....5 5
l e b a
T :NormaKatego irsas iTingka tKecerdasanSosia lSiswa
Kela s5SDTarakantiaSoloBaruTahunAjaran2011/2012 ... 16 6
l e b a
T :NormaKatego irsas iSko rTiap tIemSkala Tingka tKecerdasanSosia lSiswaKela s5SD
2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a
T ... 63 7
l e b a
T :Pengkatego irsasianTingka tKecerdasanSosia lSiswa a
ti n a k a r a T D S 5 s a l e
K SoloBaruTahunAjaran2011/2012 ... 65 8
l e b a
T :Pengkatego irsasian tIem- tIemKecerdasanSosia l u
r a B o l o S a ti n a k a r a T D S 5 s a l e K a w s i S
2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a
T ... 77 l
e b a
T 9 :Aspek-aspek KecerdasanSosia lSiswaKela s5 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a T D
S 011/2012
g n a d e S n a d h a d n e R g n o l o g r e T g n a
1 l e b a
T 0 :tIem-tiem KecerdasanSosia lSiswaKela s5
2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a T D S
h a d n e R g n o l o g r e T g n a
y ... 0..8 1
l e b a
T 1 :UsulanTopik-topikBimbinganKelompokd iSD
BerdasarkanKategor itIemTerendah ... 82 1
l e b a
T 2 :UsulanTopik-topikBimbinganKelompokd iSD h
a d n e r e T t a k g n i T i r o g e t a K n a k r a s a d r e
N A R I P M A L R A T F A D
1 n a ri p m a
L :Kuesione rKecerdasanSosia lSiswaKela s5... 93
2 n a ri p m a
L :Reilablitia sdanPenghtiunganKoe ifsiens i r
e n o i s e u K a b o c ij U i s a l e r o
K ... 95 :
3 n a ri p m a
L Tabulas iDataPeneilitan ... 96 :
4 n a ri p m a
L SuratI ijnUijcoba ... 01 3 a
r u S : 5 n a ri p m a
L tI ijnPeneilitan ... 41 0 n
a it il e n e P n a k u k a l e M h a l e T n a g n a r e t e K t a r u S : 6 n a ri p m a
I B A B
N A U L U H A D N E P
l a
D ma bab pendahuluan in idibaha slata rbelakang masalah ,perumusan
, n a it il e n e p n a u j u t , h a l a s a
m manfaatpeneilitandanbatasani stliah.
.
A LatarBelakangMasalah
il i s a f , r o t a k i n u m o k n a r e
P tator ,penggerak masa ,moitvator ,pekejra
s o
s i sa,l p ikolog, psikiate,r dan guru, sekarang in ib na yak diminait sebaga i
p t a p a d n e m k u t n U . n a k ij n a j n e m g n a y n a a jr e k e p g n a d i b u a t a i s e f o r
p e -ran
n a r e
p atau profesi iin d bui tuhkan suatu kecerdasan yang disebu tkecerdasan
s o
s ial .Menuru tLwin dkk. (2008 :197) ,kecerdasan sosia l t erwujud dalam
n a u p m a m e
k seseorang dalam beirnteraks idengan ilngkungan sektiarnya ,
t a k a r a y s a m h e l o a m ir e ti d n a d k u s a m a s i b h i b e l a g g n i h e
s sektia rdimana
l a g g n it u a t a p u d i h a k e r e
m .Kecerdasan sosia ldapa tmenjadikan seseorang
i d a j n e
m p irbad i yang disuka i banyak orang , karena mereka mampu
k a d a g n e
m an pendekatan yang baik dengan orang l ain ,mudah bekejrasama
, n i a l g n a r o n a g n e
d dan mudah berkomunikas idengan orang lain .Orang
li m e m g n a
y ik ikecerdasan sosia ldapa tmemaham iperasaan ,watak dan
n a s a u
s a hat iorang l ain ,dan menanggapinya secara baik ,sehingga t ercipta
n a m a y n n a d k i a b g n a y n a g n u b u h u t a u
s .
g n a r
O -orang yang memiilki hubungan yang baik dengan orang lain
u p m a
k a n a
k -kanak mereka itdak mendapa tkesempatan untuk belaja rbagaimana
a , n i a l g n a r o n a g n e d n a g n u b u h r e
b tau mereka memlii ik ifgure atau
n a m a l a g n e
p yangburuk ,sehinggat etranamsuatukeyakinandann lia iyang
.l a i s o s it n a n a k b a b e y n e m
n a p a h a t i u l a l e m n u m a n , a j a s u ti g e b l u c n u m k a d it l a i s o s n a s a d r e c e
K
-h a
t apan perkembangan dan pembelajaran yang mula itejrad isejak masa
k a n a
k -kanak .O gran yang kecerdasan sosialnya telraith sejak masa kanak
-k a n a
k akan mudah bergaul ,be treman ,dan berkomunikas idengan orang
-a d l i s a h r e b h i b e l t a p a d a g g n i h e s , a y n r a ti k e s i d g n a r
o lam pekejraannyaatau
.t a p e c h i b e l n a d i g g n it h i b e l r e ir a k g n a j n e j t a p a d n e
m Anak-anak yang
, i s a v it o m , n a a s a r e p i m a h a m e m u p m a m n a k a , l a i s o s n a s a d r e c e k i a y n u p m e m
a jr e k e b n a d r a j a l e b u p m a m a g u j a k e r e M . n i a l g n a r o n a n i g n i e k n a d t a i b a t
n i a l g n a r o a m a s r e
b (Gicha ra, 2010:30) . Anak yang kecerdasan sosialnya
a ti r e b i u h a t e g n e m t a p a d n a k a i g g n
it -bertiat entang t eman-teman dan orang
-i d g n a r
o sektiarnya .Mereka juga mampu menjad ipenengah konfilk d i
a t n
a ra teman-teman mereka karena kem ma puan mereka dalam memaham i
a r e
p saan setra maksud orang l ain .Anak yang kecerdasan sosialnya itnggi ,
u a t a n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n a y n a m e t a d a p i t a p m e r e b h a d u m n a k a
. n a h i d e s e
k Lebih j auh l agi ,kecerdasan sosia lyang itnggi ,dapa tmembantu
n a a s a r e p i s a t a g n e m k a n
a -perasaan negait f sepetr i kesepian , putu s asa ,
, g n i s a r e
t dandiabaikan( OilviadanAirani ,2010:84) .
a s a m a d a
P -masa perkembangannya , anak-anak berusaha
. l a i s o s n a s a d r e c e k n a k i a b a g n e m n a d a j a s s i m e d a k a a d a p n a it a h r e p
a d a s e
K ran in i membua t beberapa guru menerapkan metode mengaja r
n e s e r p n a d k o p m o l e k a jr e k , i s u k s i d r e b a r a c n a g n e
d tas ihasi lke jra .Metode
i d i n
i lakukan dengan tujuan aga r siswa memliik i kemampuan untuk
. a k e r e m l a i s o s n a s a d r e c e k n a k g n a b m e g n e
m Tetap i sebagian guru
i a g a b e s a y n a h i n i e d o t e m n a k p a r e n e
m vairas i pola mengajar , sehingga
. n a k u k a li d g n a r a j i n i e d o t e
m Mereka belum cukup memaham ipenitngnya
l a i s o s n a s a d r e c e
k bag ianak-anakyangmenjad ipesetradidikmereka.
l a i s o s n a s a d r e c e k g n a t n e t m a l a d n e m g n a y n a it il e n e p a d a m u l e
B siswa
i
d S D Tarakantia Solo Baru , sehingga para guru belum mengetahu i
l a i s o s n a s a d r e c e k a n a m i a g a
b pesetradidik mereka ,danbagaimanac -ara cara
B .l a i s o s n a s a d r e c e k n a k t a k g n i n e
m erdasarkan kebutuhan ini ,peneilitan i n i
k u t n u n a k d u s k a m i
d memperoleh gambaran tentang itngka t kecerdasan
l a i s o
s siswa yang ada d iSekolah Dasa rTarakantia Solo Baru khususnya
. 5 s a l e
k Gambaran yangdiperoleh tiu d iharapkandapa tdigunakansebaga i
m a r g o r p n a g n a b m e g n e p k u t n u n a g n a b m it r e p n a h a
b kejras ekolahkhususnya
g n a d i b a d a
p ku irkulum dan kesiswaan ,yang kemudian dapa td tierapkan
ir a h e s r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p m a l a
.
B RumusanMasalah
n a k r a s a d r e
B kontek speneilitan d iatas ,makarumusan masalah yang
: h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d s a h a b i d n a k a
.
1 Bagaimanakah itngka tkecerdasan sosia lsiswakela s5 SekolahDasa r
u r a B o l o S a ti n a k a r a
T tahunajaran2011/2012?
.
2 Butri-butri kecerdasan sosia l mana s aja yang teirndikas i kurang
i h u n e p r e
t o leh siswa kela s5 Sekolah Dasa rTarakantia Solo Baru
/ 1 1 0 2 n a r a j a n u h a
t 2012?
.
C TujuanPeneil itan
n a it il e n e
P ii n betrujuan nu kt nu m gee tahui:
.
1 Tingkatkecerdasans osia lsiswakela s5SDTarakantiaSoloBarupada
/ 1 1 0 2 n a r a j a n u h a
t 2012.
.
2 Butri-buit rkecerdasan sosia lyang teirndikas ikurang terpenuhi o leh
u r a B o l o S a ti n a k a r a T r a s a D h a l o k e S 5 s a l e k a w s i
s tahun ajaran
/ 1 1 0
2 2012.
.
D Manfa atPeneilitan
.
1 Manfaatt eo irits
n a k u s a m i r e b m e m t a p a d n a k p a r a h i d n a it il e n e p l i s a
H tentang teor i
,l a i s o s n a s a d r e c e
k pengalaman-pengalaman dan fakta yang
g n u k u d n e
k e
s olahdasa,rdanpenitngnyakecerdasansosia lbag ianak,khususnya
5 s a l e
k DS .
.
2 Manfaa tprakits
.
a Bag iguru sekolah dasar ,dan guru BK khususnyad iSD yang
K B u r u g i k il i m e
m ,hasi lpeneilitan i n idapa tdigunakansebaga i
, i s a m r o f n i r e b m u
s sumbe r bahan untuk evaluas i dan
a r a p i g a b n a g n a b m e g n e
p guru sekolah dasar ,dan guru BK d i
D
S ,dalamperans etrameningkatkankecerdasans osials iswa
.
b Bag i peneilit , peneilitan in i menjad i sarana untuk
u m li m a g a r e b n a k p a r e n e m n a d n a k g n a b m e g n e
m khususnya
n a it il e n e p n a d g n il e s n o k n a g n i b m i b g n a d i
b yang telah
i
dperoleh selama masa perkuilahan. Penelti i juga dapa t
u m li a n a m h u a j e s i s k e lf e r e
b -limu dan teo ir-teor i dalam
s a ti l a n o i s e f o r p n a k t a k g n i n e m m a l a d n a r e p r e b i n i n a it il e n e p
.r o l e s n o k g n a r o e s i a g a b e s
.
c Bag ipeneilitl ain ,hasi lpeneilitan i n idapa tdigunakan sebaga i
r e p n a h a
b itmbangan untuk melakukan peneilitan dengan tema
n a ti a k r e b g n a
y .
.
d Bag iuni tSekolah Dasa rTarakantia Solo Baru ,peneilitan in i
i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a
d sumbe rinformasi ,d an bahan untuk
i s a u l a v
e dan pengembangan bag i program pengajaran dan
e S i d n a g n i p m a d n e
p kolah Dasa rTarakantia Solo Baru dalam
.
E BatasanI stliah
.
1 Kecerdasan sosia ladalah kemampuan anakuntuk beirnteraks idengan
n i a l g n a r
o dan dri isendri isecara tepa tdan seimbang ,yang diuku r
t a w e
l butri-buit rkuesione r itngka t kecerdasan sosia l dan d tiunjuk
a l e
m luis ko ryangdiperolehs iswadalampeneilitani ni .
.
2 Siswakela s5 SD adalah anak-anak yang berusia antara 10-12 t ahun
h a d u s n a
d menunjukan ciir-cri ilebih beirnteraks idengan kelompok
a y n a y a b e s n a m e
t , ha l in i yang kemudian dapa t menjad i dasa r
a y n g n a b m e k r e
b kecerdasans osial.
.
3 Topik-topik bimbingan kelompok adalah kumpulan suatu gagasan ,
n a g n i b m i b n a n a y a l n a u t a s m a l a d n a k g n a u t i d g n a y i r e t a m u a t a n a h a b
n a n a y a l n a k ir e b m e m m a l a d n a u d n a p i a g a b e s n a k a n u g i d g n a y
I I B A B
N A I J A
K PUSTAKA
h a l a s a m n a g n e d n a ti a k r e b g n a y i r o e t n a s a d n a l s a h a b i d i n i b a b m a l a D
k i p o T . n a it il e n e
p - itopk yang dibaha sdalam bab in iadalah perkembangan sosia l
, k a n
a kecerdasansosialanak ,aspek-aspekyangt ercakupdalamkecerdasansosial ,
k a
f t -orfakto ryang mempengaruh ikecerdasan sosial anak ,bimbingan kelompok ,
b n a r e p n a
d imbingan dan konseilng dalam mengembangkan kecerdasan sosial
k a n
a .
.
A PerkembanganSosia lAnak
n a h a b u r e p h a l a d a l a i s o s n a g n a b m e k r e
P -perubahan yang dialam i
i v i d n
i du menuju itngka t kematangan dalam hubungan sosial yang
, s it a m e t s i s a r a c e s g n u s g n a lr e
b meningkat dan berkesinambungan .Pada
9 a i s u / i g g n it s a l e k ( r a s a d h a l o k e s a i s
u -13 tahun) ,perkembangan sosia l
k a n
a dtianda idengan pelruasan hubungan sosia lyatiu gema rmembentuk
o p m o l e
k k sebaya untuk bermain bersama ,selain dengan keluarga .Pada
u s e y n e m k u t n u r a j a l e b k a n a i n i a s a
m aikan dri i dengan orang-orang ,
n a g n u k g n
il , stiuas i yang baru, nd a norma-norma kelompok , sehingga
p a
d a t menjad i kesatuan dalam berkomunikas i dan bekejra sama
,f u s u Y
k u t n e b n a k g n a b m e g n e m i a l u m k a n a , l a i s o s n a g n u b u h i u l a l e
M
-u k a li r e p k u t n e
b sosial (Yusuf ,2010:124-125) .Bentuk-bentuk perliaku
: h a l a d a u ti l a i s o s
.
1 Pembangkangan (negaitvisme) ,yatiu suatu bentuk itngkah l aku
a g a b e s , n a w a l e
m i reaks i terhadap penerapan disipiln atau
n a g n e d i a u s e s k a d it g n a y n a g n u k g n il u a t a a u t g n a r o n a t u t n u t
. k a n a k a d n e h e k
.
2 Agresi , yatiu perliaku menyerang bailk baik secara ifsik
a t a k n u p u a m ) l a b r e v n o n
( -kata (verba)l ,yang merupakan reaks i
a w e c e k a s a r p a d a h r e
t karena itdak t erpenuhinyakebutuhan atau
. a y n n a n i g n i e k
.
3 Betrengkar ,tejrad i ijka seorang anak merasa tersinggung atau
. n i a l g n a r o u k a li r e p u a t a p a k i s h e l o u g g n a g r e t
.
4 Menggoda , merupakan serangan menta l terhadap orang lain
a t a k k u t n e b m a l a
d -kata ejekan ,sehingga menimbulkan reaks i
a r a
m h padaorangyangdiserangnya.
.
5 Persaingan ,yatiukeinginanuntukmelebih iorangl aindans elalu
. n i a l g n a r o h e l o g n o r o d i d
.
6 Kejras ama ,yatiusikapmaubekejras amadengankelompok.
.
7 Berkuasa , yatiu itngkah laku untuk menguasa i stiuas isosia l
)i s a n i m o d n e m (
.
8 Memenitngkan dri isendiir ,yatiu sikap egoi sdalam memenuh i
, i a u s h a l a s u k a li r e p n a k li p m a n e m g n u r e d n e c k a n a a k a m , fi s u d n o k g n a r u k
n e y n e m a k u s , s i o g e , r e d n i m i tr e p e
s diir ,kurang mempedu ilkan norma
-2 2 1 : 0 1 0 2 , f u s u Y ( u k a li r e p r e b m a l a d a m r o
n -126 .) Perkembangan sosia l
n a k a , k a n a a d a p k i a b g n a
y menjad i dasa r untuk petrumbuhan dan
perkembangan kecerdasans osial .
.
B KecerdasanSosialAnak s o s n a s a d r e c e
K ia l merupakan salah satu kecerdasan dalam
u a t a a d n a g n a s a d r e c e
k mulitple intelilgences yang dikembangkan oleh
s o s n a s a d r e c e K . r e n d r a G d r a w o
H ia latau seirng disebu t juga sebaga i
l a n o s r e p r e t n i n a s a d r e c e
k adalah kemampuan d ri i dalam menjailn
i d g n a r o n a g n e d i s k a r e t n ir e b n a u p m a m e k n a d , t a k a r a y s a m i d n a l u a g r e p
i t a m k i n e m t a p a d n a d p u d i h m a l a d n a m a y n t a u b m e m a g g n i h e s , r a ti k e s
b e
k eradaan d ri i sendri i (Buza n, 2002:2) . Kecerdasan sosia l juga
n a k a p u r e
m kemampuan untuk mengamat idanmengetr imaksud ,moitvas i
, n i a l g n a r o n a a s a r e p n a
d pekapadaekpres iwajah,s uaradangerakant ubuh
m a l a d f it k e f e a r a c e s n o p s e r n a k ir e b m e m u p m a m n a d n i a l g n a r o
. i s a k i n u m o k r e
b O nra gyangmemliik ikecerdasansosia,l mampumasuk ke
, n a g n a d n a p i tr e g n e m , n i a l g n a r o a i n u d i tr e g n e m , n i a l g n a r o i ri d m a l a d
. k o p m o l e k n i p m i m e m t a p a d a y n m u m u n a d n i a l g n a r o p a k i
s Kecerdasan
l a i s o
s juga menunjukkan kemampuan seseorang untuk peka terhadap
a a s a r e
p n orang lain .Orang yang memliik ikecerdasan sosia l cenderung
t a p a
.
3 Mampu mempetrahankan relas isosialnya secara efekit fsehingga
s n a d , u t k a w n a k a m i d h a n s u m k a d
it enan itasa berkembang semakin
a n k a m h u n e p n a d m a l a d n e m
.
4 Mampu menyadar i komunikas iverbal ,maupun non verba lyang
. n i a l g n a r o h e l o n a k u j n u ti
d
.
5 Senstifi t erhadap perubahan stiuas isosia ldan t untutan-tuntutannya ,
r a c e s a y n ir i d n a k i a u s e y n e m u p m a m k a n a a g g n i h e
s a efekit fdalam
.i s a u ti s m a c a m a l a g e s
.
6 Mampu memecahkan masalah sosia l yang tejrad i dalam relas i
a y n l u c n u m h a g e c n e m t a p a d a tr e s , g n a b m i e s a r a c e s a y n l a i s o s
l a s a
m ahdalamr elasis osialnya
.
7 Memiilk i keteramplian komunikas i yang mencakup keteramplian
a k r a g n e d n e
m nefektfi ,berbicaradanmenuilss ecaraefek it.f
ir i
C -cri ikecerdasan sosia lyangdtiunjukan padaanak i ni ,cenderung
h i b e lr e t , a y n t u j n a l e s n a g n a b m e k r e p p a h a t i k u s a m e m k a n a a k it e k p a t e n e m
, a ir a f a S ( k i a b n a d t a p e t a r a c e s n a k g n a b m e k i d s u r e t a k
ij 2005:25- )2 . 6
.
C Aspek-aspekKecerdasanSosial n a it r e g n e p n a k r a s a d r e
B -pengeritan yang diungkapkan oleh paraahl i
k e p s a t a h il i d t a p a d , s a t a i d B n i o p a d a
p -aspek yang terkandung dalam
. l a i s o s n a s a d r e c e
k Danie lGoleman (2007)dalam bukunyayang bejrudu l
n e g il l e t n I l a i c o
S ce , membagi aspek atau komponen ke ec rdasan sosia l
r a s e b i r o g e t a k a u d m a l a
.
1 Kesadarans osial
e
K sadaran sosia l berkatian dengan energ i yang merentang
a r a c e
s cepat mampu merasa nk a keadaan baitniah orang lain ,
y n n a ri k i p n a d n a a s a r e p i m a h a m e
m a ,gunamendapatkan stiuas isosial .
o s n a r a d a s e
K sia lin idapa tdiaritkan sebaga ikemampuan seseorang
k u t n
u memaham ikeadaan baitniah ,perasaan dan pikrian orang lain ,
n a
d kemampuan untuk membaca stiuas i dalam suatu kondis i atau
u t n e tr e t n a g n u k g n
il . Kemampuan-kemampuan kesadaran sosia l in i
n i a l a m a s u t a s i s k a r e t n ir e b g n il a
s (Goleman,2007:114). Kesadaran
: i t u p il e m i n i l a i s o s
.
a Empat idasar
k u t n u n a u p m a m e k i tr a r e b r a s a d i t a p m
E dapa t merasakan
n i a l g n a r o n a a s a r e
p sepetr i senang , sedih , marah , jengkel ,
b e s n i a l n a d a w e c e
k againya , dan merasakan isyarat-isyara t
l a b r e v n o n i s o m
e (Goleman, 2007:114). Empat i dapa t
g n il a s t a p a d a n e r a k a t p i c r e t g n a y n a g n u b u h n a k t a k e d n e m
h u t u b e k , n a a s a r e p i m a h a m e
m a n, dan keadaan hat iorang lain ,
e
s hingga hubungan tiu terasa lebih mendalam ,karena dapa t
, a n u g r e b a s a r , i a g r a h i d a s a r , n a m a y n a s a r a t p i c r e
t iddengarkan
a g a b r e b n a
d i kebutuhan psiki s yang lainnya . Orang yang
n a g n u b u h n il a j n e
m seperit in i itdak akan terasing dalam
n a r e p n a k n a l a j n e m t a p a d n a d a y n l a i s o s n a g n u k g n
il -peran
a i s o s n a g n u k g n il m a l a
e
k am mpua n menyadair ,memaham idan mengharga iapa yang
l a n o i s o m e a r a c e s n i a l g n a r o i m a l a i
d (Shaprio ,1999:50).
.
b Penyelarasan
h a l a d a n a s a r a l e y n e
P member iperhaitanl ebihkepadaorangl ain
r a d a s a r a c e
s aga r dapa t menyesuaikan dengan apa yang
ri k i p i d n a d , n a k a s a ri
d kan dan kemudian dapa tmembeirkan
i a u s e s n a d f it i s o p g n a y n o p s e
r . Keteramplian yang sanga t
i
dbutuhkan dalam penyelarasan adalah kemampuan
n a d a k u b r e t n a g n e d n a k r a g n e d n e
m memaham i apa yang
n a k i a p m a s i
d . (Goleman,2007:117-119). Seorang yang mampu
n a k r a g n e d n e
m dengan terbuka , akan membe irkan respon
-a l a p e k n a k u g g n a i tr e p e s f it k e f e i p a t l a m i n i m g n a y n o p s e r
n a p a g g n a t , n a a m ir e n e p n a k a t a y n e m k u t n
u -tanggapan sepetr i
. ” h a k r a n e b “ n a d ” h o “ , ” a y “ , ” m m
“ Orang yang mampu
n a k r a g n e d n e
m dengan terbuka mampu bersikap diam dan
p a t e t n a g n e d a r a c i b r e b k u t n u n i a l g n a r o n a t a p m e s e k i r e b m e m
, d r a d l e G ( r a j a w a r a c e s a t a m k a t n o k n a k n a h a tr e p m e
m 2011:59) .
.
c Ketepatanempaitk
n a u p m a m e k h a l a d a k it a p m e n a t a p e t e
K memaham i pikrian ,
n i a l g n a r o d u s k a m n a d , n a a s a r e
p secara baik dan tepat ,
a g g n i h e
s dapa tmengetr ipik rian ,perasaan dan maksud dar i
. n i a l g n a r
o Ketepatan empaitk in idapa tberkembang setelah
, n il a jr e t u ti l a i s o s a i n u d a n a m i a g a
b sehingga dapa t
h a d u m r e p m e
m interaks idan kejra sama dengan orang lain.
g n a r
O yang memlik i pengetahuan sosial , tahu apa yang
b e k m a l a d n a k p a r a h i
d an kya a n stiuas isosial ,sepetr itata cara
n i a l g n a r o h a m u r e k u m a tr e
b ,dantatacaramenggunakant olie t
g n a r o i s k i d e r p m e m u p m a m a g u j a k e r e M . m u m
u -orang yang
k o p m o l e k u
t a u s m
a l a d a
s a u k r e b t
a p a
d
, n a m e l o G
( 2007:121-123).
.
2 Faslitiass os li a
o s s a t a il i s a
F sia lberpjiakpadakesadarans osia laga rdapatt ejrad i
l g n a y i s k a r e t n
i anca rdanefektfi .Faslitiass osia lmeilput:i
.
a Sinkron i
i n o r k n i
S adalah kemampuan beirnteraks isecara l anca rdengan
k a n u g g n e
m an bahasa nonverbal ,aga rdapa t memaham idan
n a k i a u s e y n e
m ijka orang lain atau teman bicaranya sedang
p a k g n u r e t k a d it g n a y a y n ir i d m a l a d n a a s a r e p u t a u s n a k a s a r e m
. l a b r e v a s a h a b t a w e
l Kemampuan sinkronii n imenjad ipenitng
a r o a u m e s k a d it a n e r a
k ng mampu mengungkapkan dengan
t n e t a k u b r e
t ang perasaannya lewa t kata- akat . Bahasa non
a t a k n a k a n u g g n e m k a d it g n a y a s a h a b n a k a p u r e m l a b r e
v -kata ,
h a b t a r a y s i n a k n i a l e
m asa tubuh sepetr itatapan mata ,gerakan
u a t a n a k a r e g , a l a p e
k posisi tangan dan kaki ,ekspres iwajah ,
, a r a c i b a d a
.
d Kepeduilan
p e
K eduilan adalah sikap seseorang yang memperhatikan dan
t u b e k p a d a h r e t n it a h ir
p uhan orang lain atau sesuatu yang
m a l a d i d a jr e
t kondis iatau ilngkungan tetrentu . Kepeduilan
n a h u t u b e k i m a h a m e m a s i b k u t n u g n a r o e s e s g n o r o d n e m t a p a d
k u t n u k a r e g r e t n a d n i a l g n a r
o meirngankan pendertiaannya
a y n g n o l o n e m u a t
a (Azzet , 2010:88) . Kepeduilan
h i s a k s a l e b r e b k u t n u g n a r o e s e s n a u p m a m e k n a k n i m r e c n e m
i k il i m e m g n a y g n a r O . n i a l g n a r o n a a ti r e d n e p p a d a h r e t
n a d , a g a n e t , u t k a w n a k g n a u l e m a i d e s r e b n a k a , n a il u d e p e k
ir e t a
m untuk membe irkan bantuan bag iorang lain .Semakin
k u t n u n a g n o r o d h a lr a s e b n i k a m e s , g n a r o e s e s n a il u d e p e k r a s e b
n i a l g n a r o g n o l o n e
m (Goleman ,2007:132).
k e p s
A -aspek kecerdasan sosia lmenuru tGoleman d iata sdigunakan
b e
s aga idasa rpenyusunani nsrtumendalampeneilitani n.i
n i a l e
S aspek-aspek menuru t Goleman , Anderson (dalam
a g it i a y n u p m e m l a i s o s n a s a d r e c e k a w h a b n a k p a k g n u g n e m ) 4 2 : 5 0 0 2 , a ir a f a S
: u ti a y , n i a l a m a s u t a s i s i g n e m g n il a s g n a y i s n e m i d
.
1 Social sensiitvtiy ,yatiu kemampuan seseorang untuk merasakan dan
a e r it a m a g n e
m k -sireaks iatau perubahanorangl ain yangd tiujukannya
n o n n u p u a m , l a b r e v a r a c e s k i a
b verbal ,sehinggadapa tmemaham idan
i s k a e r a y n a d a i r a d a y n e
m -reaks iposiit fdan negait fdar iorang lain .
n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m k u t n
n a k u k a l e m u a t a l a i s o s o r p p a k i s , it a p m e p a k i s n a k g n a b m e g n e m u lr e p
k a r a c e s l a r o m n a k a d n it u t a u s e
s u tlurals epe irt olongmenolong ,bekejra
, i a g r a h g n e m g n il a s , a m a
s danmenghormait.
.
2 Socia linsight ,yatiu kemampuan seseorang untuk memaham istiuas i
s a k it e n a
d osials,ehingga mampu menyesuaikan dri idengan stiuas i
. t u b e s r e
t Sociali nsightjugamerupakankemampuandalammamaham i
i s k a r e t n i u t a u s m a l a d f it k e f e g n a y h a l a s a m n a h a c e m e p i r a c n e m n a d
h a l a s a m a g g n i h e s , l a i s o
s -masalah t ersebu t itdak menghancurkanr elas i
s o
s ial .Dasa rdar ikemampuan in iadalah kesadaran dri iyang dapa t
n a a d a e k k i a b a y n ir i d n a a d a e k i m a h a m e m u p m a m g n a r o e s e s t a u b m e m
i d n a a d a e k n u p u a m , a y n ir i d m a l a
d lua rdiirnya.
.
3 Socia l communicaiton , yatiu kemampuan seseorang dalam
i s a k i n u m o k s e s o r p n a k a n u g g n e
m dalam menjailn dan membangun
.t a h e s g n a y l a i s o s n a g n u b u
h Kemampuan in i dibangun dengan
n a li p m a r e t e k n a d n u t n a s a r a c e s i s a k i n u m o k r e b n a li p m a r e t e k
.f it k e f e a r a c e s n a k r a g n e d n e m
ir o e t n a k r a s a d r e
B -teor i tentang aspek-aspek kecerdasan sosia l yang
e l o n a k p a k g n u i
d hbeberapaahl idiatas ,dapa tdikatakanbahwaaspek-aspek
k a n a i ri d m a l a d t a p a d r e t a g u j t u b e s r e
t -anak yang mula i berkembang
i p a t e t , a y n l a i s o s n a s a d r e c e
k terwujuddalambentukyangl ebihs ederhana.
r o t a k i d n i ,i s a u l a v e , ir e t a m n a k a w a b m e m n a k
a -indikato ryangi ngin dicapai ,
ir e t a m r e b m u s u a t a i r o e t n a s a d n a l n a d , e d o t e
m .
.
F PeranBKdalamMe gen mbangkanKecerdasanSosia lAnak a
y n r a s a d a d a
P perkembangan kecerdasan sosia lanak merupakan
u m e s b a w a j g n u g g n a
t a orang yang terilba tdalam prose spendidikan anak .
e k r e
P mbangan secara menyeluruh pada anak ,tanggung jawab terbesarn ya
t e T . a u t g n a r o h a l a d
a ap ianak-anak yang mengikut ipendidikan d isekolah
n a k
a menjad i tanggung jawab sekolah. Kecerdasan sosia l yang belum
e k r e
b mbang d ikeluarga ,dapa tdibantu l ewa tpendidikan d isekolah .Pihak
. K B u r u g h a l a d a a y n u t a s h a l a s t a b il r e t g n a y h a l o k e
s Guru BK merupakan
t u k i g n a y k i d i d n e p a g a n e t i r a d n a i g a
b berperan dalam membantu siswa
a y n n a p u d i h e k k e p s a p a it e s m a l a d g n a b m i e s a r a c e s g n a b m e k r e
b ,termasuk
k e p s
a kecerdasans osial .
a
D lam membantu mengembangkan kecerdasan sosia lsiswa ,guru
K
B dapa tmembeirkan mate ir-mater imelalu ibimbingan kelompok ,sepetr i
k o p m o l e k n a g n i b m i b n i o p m a l a d n a k i a r u i d h a d u s g n a
y sebelumnya ,mateir
-n a s a d r e c e k n a g n a b m e g n e p n a g n e d n a ti a k r e b s u r a h n a k ir e b i d g n a y i r e t a m
k o p m o l e k n a g n i b m i b n a u j u t a g g n i h e s , k a n a l a i s o
s dan perkembangan
t a p a d a w s i s l a i s o s n a s a d r e c e
k bejralansecarabersamaan .
ir e t a m n a k i a p m a y n e m n i a l e
S -mateir , guru BK juga membantu
e
m mbeirkan laithan-laithan seperit , membeirkan feedback, dengan
n a k ir e b m e
m t a p a d a g u
j embantu anak untuk mampu memaham iperasaan orang lain,
melaith anakuntuk pedul ipadat eman yang sedang sakti ua ta sedih dengan
u a t a , ti k a s g n a d e s g n a y n a m e t i g n u j n u g n e m a k e r e m k a j a g n e
m menuil skatru
n a g n u k u d i a g a b e
s kepada teman yang sedang saki,t melakukan tuga s
h it a l e m n a d , g n a n e t n a g n e d k it ir k a m ir e n e m r a j a l e b , k o p m o l e k
. ) 4 7 : 4 0 0 2 , o n r a p u S ( n a m e t n a g n e d a jr e k n a li p m a r e t e k
: 0 1 0 2 ( t e z z
A 56 ) mengungkapkan beberapa kemampuan yang
r e ti
d apkan oleh orang tua dalam membantu membentuk kecerdasan sosia l
m e K . k a n
a ampuan inij ugaj ugadapa tdtierapkan oleh guru BK d isekolah .
n a u p m a m e
K -kemampuan tiuadalah:
.
1 Kemampuankesadarans tiuasional .GuruBKdapa tmembimbingsiswa
m e m u p m a m k u t n
u aham idan peka terhadap hak dan perasaan orang
s , n i a
l ehinggasiswaakanmempunya ikesadaranstiuasiona lyangbaik .
n e m a y n l a s i
M gajarkan pada anak untuk membuang sampah pada
i p a t e t n a h a d n i e k n a d n a h i s r e b e k i m e d a j a s n a k u b i n i l a H . a y n t a p m e t
r o i a g r a h g n e m k u t n u a g u
j ang lain yang berhak untuk memperoleh
. h i s r e b g n a y t a p m e t
.
2 Kemampuanmembawadi ir .GuruBKdapa tmembimbingsiswauntuk
g n a y u k a li r e p r e b n a d p a k i s r e
b sesua idengan peraturan dan norma
h i b e lr e t , t a p m e t e s t a k a r a y s a m h e l o a m ir e ti d t a p a d n a d u k a lr e b g n a y
a k it e
k berhadapan dengan orang lain . Perliaku tiu misalnya
ir e t n a k p a c u g n e m k u t n u n a k a s a i b m e
meminta maa f ijka melakukan kesalahan , itdak mengeluarkan kata
-g n a d e s a k ij r a s a k a t a
k marahpadat emannya.
.
3 Kemampuan autenitstias . Guru BK dapa t membe irkan bimbingan
i ri d n e s ir i d p a d a h r e t n a a y a c r e p e k n a d n a a k u b r e t e k , n a r u j u j e k i a n e g n e m
u a t a n a r a n e b e k n a k u j n u n e m t a p a d a w s i s a g g n i h e s , n i a l g n a r o n a d
p a d a g g n i h e s a y n h u g g n u s e s g n a y i ri d n a il s a e
k a tdiketahu iorang l ain .
i u h a t e k i d t a p a d i n i l a
H melalu i cara bicara , dan sikap yang
j n u n e
m ukan ketulusan ,sehingga pergaulan siswa dengan temannya
g n a y n a l u a g r e p n a k a p u r e
m postifi. Selain tiu Guru BK juga dapa t
a w s i s g n i b m i b m e
m aga rdapa tmenjadikan ketulusan sebagail andasan
y n u k a l h a k g n it p a it e s m a l a
d a ,sehingga siswa dapa tmenjailn suatu
p a d n a d , t a b a tr a m r e b h i b e l ,t a u k g n a y i s a l e
r a tmenghidup isebuah nlia i
. n a p u d i h e k
.
4 Kejelasan . Guru BK dapa tmembimbing dan melaith siswa untuk
e d i u a t a t a p a d n e p n a k i a p m a y n e m i n a r e
b -idenya secaraj ela sdandapa t
m ir e ti
d aoleh orang l ain .Hali n idapa tdliakukan dengan mengadakan
, k o p m o l e k a k i m a n i
d diskus ikelompok, nd a dialogbersama .
.
5 Kemampuanberempait. GuruBKdapa tmembimbingsiswaaga rdapa t
a y n it a p m e n a k g n a b m e g n e
m dengan baik . Kemampuan empait in i
n a k u j n u ti d t a p a
d dengan melaith anak untuk mampu memaham i
m u a m n a d , n i a l g n a r o n a a s a r e
p endengarkan dengan penuh perhaitan
n e m , n a k a n a s k a l e
m gevaluas i dan menindaklanjut i program pelayanan
g n il e s n o K n a d n a g n i b m i
B khususnyapadapengembangankecerdasans osia l
. a w s i
s Perkembangankecerdasansosia lsiswasalahsatunyat ejrad id ikelas .
B u r u g a p a g n e m n a s a l a i d a j n e m g n a y h a li n i l a
H K pelru bekejra sama
. s a l e k u r u g n a g n e
d Bag iSekolah Dasa ryang itdak memiilk iguru BK ,
. s a l e k u r u g b a w a j g n u g g n a t i d a j n e m a w s i s l a i s o s n a s a d r e c e k n a g n a b m e k r e p
e k n a k g n a b m e g n e m m a l a d a w s i s u t n a b m e m t a p a d s a l e k u r u
G cerdasan
p m i g n e m n a g n e d a y n l a i s o
s lementasikan kemampuan-kemampuan dan
n a li p m a r e t e
k -keteramp lian sosia lmelalu ipenyaijan pokok-pokok bahasan
m a l a d u t n e tr e
I I I B A B
E D O T E
M PENELITIAN
b a
B ini ,memua tbeberapa ha lyang berkatian dengan metode peneilitan ,
, n a it il e n e p s i n e j n i a l a r a t n
a subjek peneilitan, i nsrtument peneilitan ,vaildtia sdan
s a ti li b a il e
r ,se trateknikanailsisdata.
.
A Jeni sPeneil itan
n i n a it il e n e
P itermasuk peneilitan desk irptfi dengan metode survei .
Peneilitan desk irpit fdengan metode surve id riancang untuk memperoleh
s u s a k i r a d s a t a b r e t fi t a l e r g n a y a t a d n a k l u p m u g n e m n a g n e d i s a m r o f n
i -kasu s
fi t a l e r g n a
y besa rjumlahnya. Peneilitan desk irpit fin idliakukan dengan
k it s ir e t k a r a k n a d a t k a f s it a m e t s i s a r a c e s n a k r a b m a g g n e m k u t n u n a u j u t
n a h c r u F ( t a p e t a r a c e s i ti l e ti d g n a y k e j b u
s 2005:415-418) .Sfia tdesk irp it f
g n a t n e t n a r a b m a g h e l o r e p m e m k u t n u n a k d u s k a m i d i n i n a it il e n e p m a l a d
t a k g n
it kecerdasan sosia lsiswa kela s5 SD Tarakantia Solo Baru tahun
0 2 n a r a j
a 11/2012.
.
B SubjekPeneil itan
Subjekdalampeneilitanadalahs iswakela s5SDTarakantiaSoloBaru
a w s i s 7 8 h a l m u jr e b g n a y 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a
T .Siswa-siswa tersebut
k 3 m a l a d i g a b r e
t ela syangmasing-masingkela sbejrumlah29s iswa .
.
C InstrumenPeneilitan
.
1 Jeni sinsrtumen
g n a y f it a ti t n a u k n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e P
a t a d l u p m u g n e p t a l a n a k a n u g g n e
m atau i nsrtumen berupa kuesioner .
n e m u rt s n
I yang digunakan dalam peneilitan in i adalah Kuesione r
s a d r e c e
K an Sosia lSiswa Kela s5 SD Tarakantia Solo Baru Tahun
u K . p u t u tr e t k u t n e b n a g n e d 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j
A esione rbentuk t etrutup
n a a t a y n r e p i s ir e b i n
i -pernyataan yangdisetra idenganpiilhanj awaban
. ) 0 6 2 : 5 0 0 2 , n a h c r u F ( t u b e s r e t n a a t a y n r e p k u t n
u K eu sione r yang
s i
d usun oleh penelti imemua taspek-aspek kecerdasan sosia lmenuru t
n a m e l o G l e i n a
D , yatiu : empat i dasar , penyelarasan , ketepatan
, ir i d i s a t n e s e r p , i n o r k n i s ,l a i s o s i s i n g o k u a t a l a i s o s n a it r e g n e p , k it a p m e
h u r a g n e
p d an kepeduilan .Indikator-indikato ryang t erkandung dala m
k e p s
a -aspek tersebu t disesuaikan dengan kemampuan dan
. D S 5 s a l e k a w s i s i n i l a h m a l a d , k a n a n a g n a b m e k r e p
.
2 Forma tpernyataans k ala
i ti l e n e p n u s u s i d g n a y n a a t a y n r e p t a m r o
F memua t60 bu it r
g n a y n a a t a y n r e
p dibuat berdasarkan p irnsip-p irnsip Likert Sumaitng
e l a c S g n it a
R atau Skala Sikap Mode lLike tr .Pernyataan-pernyataan
t a u m e m a l a k s m a l a
d ti -em tiem pernyataan yang bersfia t posiit f
(favorable ) dan yang bersfia t negatfi (unfavorable) . Skala ini
n a b a w a j f it a n r e tl a u a t a i s p o t a p m e n a g n e d i p a k g n e li
d yatiu Sanga t
g n a d a K , g n ir e S , g n ir e
n e d n o p s e r n a g n u r e d n e c e k i g n a r u g n e m k u t n u n a k a tr e s i d k a d it l a rt e n
n a k t a k g n i n e m k u t n u n a d l a rt e n g n a y n a b a w a j n a k ir e b m e m m a l a d
. i s n o p s e r s a ti li b a ir a v
.
3 Penentuans k or
n a u t n e n e
P sk ro dalam pengolahan data yang dihaslikan
i n i n e m u rt s n
i untukpernyataanpostifi (Favorable tIem) adalah :
g n ir e S t a g n a
S 4=
3 = g n ir e S
g n a d a
K -kadang 2=
g n a r a J t a g n a
S = 1
k u t n
U pernyataan negait f(Unfavorable tIem) dikenakan sko r
a y n k il a b e
s . Tota lsko rseitaprespondenadalahhasi lpenjumlahansko r
a i d e s r e t g n a y m e ti h u r u l e s i r a
d dan djiadikan sebaga idata olahan
i n i n a it il e n e p s i s il a n a n a g n it n e p e k k u t n
u .
.
4 K -isikisis k ala
i s i
K -kis iskala Kecerdasan Sosia lsiswa kela sSD Tarakan tia
a r a j a n u h a T u r a B o l o
S n 2011/2012 sebelum uj icoba digambarkan
. 1 l e b a T
i s i
K -kis iKuesionerKecerdasanSosia lSiswaKela s5SDTarakantia 2
1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S
o
N Aspek Indikator NoI tem
m e t I
v a
F UItnefmav .
1 EmpaitDasar .a Merasakanperasaanorangl ain 1 7, 4 2 85, 3 .
b Merasakan isyarat-isyara t emos i l
a b r e v n o
n 26,48 2
2 Penyelarasan .a Mendengarkandengant erbuka 3 ,49 2 7 .
b Memaham iapa yang disampaikan n
i a l g n a r o h e l
o 4 2 8
.
c Menyelaraskan pesan yang l
g n a r o n a k i a p m a s i
d ain dengan apa u ti g n a r o h e l o n a k a s a ri d g n a y
5 5 0
.
d Menyelaraskan pesan yang a p a n a g n e d n i a l g n a r o n a k i a p m a s i d
u ti g n a r o h e l o n a k ri k i p i d g n a y
6 9, 2
.
e Membeirkan respon selara s ata s g n a r o h e l o n a k i a p m a s i d g n a y a p a
n i a l
1
5 0, 3 7
.
3 Ketepatan , k it a p m e
.
a Memaham i pik rian , orang lain t
a p e t a r a c e
s 8,59,31
.
b Memaham i perasaan , orang lain t
a p e t a r a c e
s 9 ,52
.
4 Pengeritan u a t a l a i s o s
i s i n g o k
l a i s o s
.
a Mengetahu i tentang karakteirsitk l
a i s o s a i n u
d 10,11,32
.
b Mengetahu i tentang cara dunia n
il a jr e t l a i s o
s 12,33 ,54
.
c Mengetahu i tentang harapan -l
a i s o s n a p a r a
h 1 43, 3
5 Sinkron i a. Beirnteraks i secara lanca rdengan l a b r e v n o n a s a h a b n a k a n u g g n e
m 15,3 66,5
6 Presentas i i ri d
.
a Menamplikandri idenganbaik 37,57 1 6 .
b Mengena lp irbad i 1 7 3 9 .
c Mengolah di irnya menjad ip irbad i li
m e m g n a
y ik isesuatu yang baik a
y n ir i d m a l a d
8
o
N Aspek Indikator NoI tem
m e t I
v a
F UItnefmav 7 Pengaruh a. Menyampaikan sesuatu dengan
g n a y n a a r a c i b m e
p terarah 1 9 4 1
.
b Menyampaikan sesuatu dengan g
n a y n a a r a c i b m e
p mudahdipaham i 2 0 4 2 .
c Menyampaikan sesuatu dengan a m ir e ti d t a p a d g n a y n a a r a c i b m e p
t a h e s l a k a
3
4 2 1
.
d Menyampaikan sesuatu dengan it a h i d a n e g n e m g n a y n a a r a c i b m e
p 4 54, 5 2 2
.
e Mempengaruh i teman bicaranya u
t a u s e s n a k u k a l e m k u t n
u 4 85, 5 23,24
8 Kepedu ilan a. Memperhaitkan kebutuhan orang n
i a
l 14,46 0,6
m e ti l a t o t h a l m u
J 4 4 1 6
.
D Vaildtia sdanReilablitias
.
1 Vaildtia skuesioner
n a d s a ti d il a v i h u n e m e m s u r a h r u k u t a l a , n a k a n u g i d m u l e b e S
.s a ti li b a il e
r Vaildtia s mempunya i atr i sejauh mana ketepatan dan
s a ti d il a V . a y n r u k u i s g n u f n a k u k a l e m m a l a d r u k u t a l a u t a u s n a t a m r e c e k
it r a r e
b bahwa insrtumen yang disusun dapa t digunakan untuk
r u k u i d s u r a h g n a y a p a r u k u g n e
m (Sugiyono ,201 : 3017 ) .
i s a ti d il a v h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d a s k ir e p i d g n a y s a ti d il a
V s i
(conten tvaildtiy) .Vaildtia sis iadalah vaildtia syang menunjuk pada
g n a y i s i n a k n i m r e c n e m n u s u s i d g n a y n e m u rt n i a n a m h u a j e s
i k a d n e h e k i
d .Dalam peneilitan i ni , penyusunan i nsrtumen didasarkan
i s i k a d a
n a g n a b m it r e p a d a p n a k r a s a d i d i s i s a ti d il a v n a h u n e p r e t e k n a a s k ir e m e P
( i l h a h a l m u j e s h e l o h a s i p r e t a r a c e s n a k u k a li d g n a
y expert j udgment) .
e p i d i s i s a ti d il a v i n i n a it il e n e p m a l a
D irksa oleh Dr .sR.H.Dj .Sinura,t
M.A .Beilau adalah dosen program Stud iBimbingan dan Konseilng
. a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n
U Dr .sR.H.Dj .Sinurat ,M.A. ,
k e p s a n a k it a h r e p m e m h i b e l k u t n u n a k u s a m n a d i s k e r o k i r e b m e
m
-k a d it r o t a k i d n I . r o t a k i d n i n a d k e p s
a boleh bermakna sama atau
. a d n a g a n k a m r e
b Aspek-aspekdani ndikato rharu sdisesuaikandengan
n a d i r o e t n a s a d n a
l dayapik risiswa DS kela s5 .Berdasarkan masukan
n i o p r o t a k i d n i n a k g n a li h g n e m i ti l e n e p , u
ti apadaaspekpengaruhyatiu
u t a u s e s n a k i a p m a y n e m
” dengan pembicaraan yang terarah” , tIem
t u b e s r e
t bermakna sama dengan indikato rpoin b pada aspek yang
u ti a y , a m a
s ”menyampaikansesuatudenganpembicaraan yang mudah
i m a h a p i
d ” .
k a r p g n a r o e s h e l o a s k ir e p i d a g u j i n i i s i s a ti d il a v u ti n i a l e
S its id i
a g n a p a
l n yatiu F.lJaro t Siswanto,S.Pd . Beilau adalah guru SD
u r a B o l o S a ti n a k a r a
T yang sudahmengaja rsiswaSDselama11t ahun
r e t k a r a k i tr e g n e m n a
d siswa SD . .lF Jaro t Siswanto, PS d . member i
a t a k k u t n u i s k e r o
k - ak ta ”acuh tak acuh” sebaiknya digant i”cuek” ,
a n e r a
k anak lebih mengerit . Beilau juga member isaran agar saa t
a t a k n a k a g a r e p m e m s u r a h i ti l e n e p , r e n o i s e u k n a k r a b e y n e
m -kata
n a g n e m
” gguk” ,”cemberut” ,”menggeleng” ,atau ijka bisa tiem tiu
.i t n a g i
n a k u k a li d i n i n a a s k ir e m e
P guna menelaah kualtia skonsrtuk
a c e
s ra logi sdar iseitap buit r tiem pernyataan kuisione rkecerdasan
a g u j i n i n a a s k ir e m e P . it il e n e p h e l o n u s u s i d g n a y D S a w s i s l a i s o s
a u b i d g n a y n a a t a y n r e p m e ti p a it e s r a g a n a u j u tr e
b t secara logi s
t a p e
t /sesua idengankonsrtukkisi-kisinya( Nurgiyantoro ,2009:339 ) .
.
2 Uj icobaala tukur
g n a y r u k u t a l a h e l o r e p m e m k u t n
U va ild dan reilabel ,makaala t
n a u j u tr e b i n i l a H . a b o c ij u i u l a l e m s u r a h n a k a n u g i d n a k a g n a y r u k u
m e ti n a k t a p a d n e m k u t n
u -tiem atau pernyataan-pernyataan yang va ild
n a
d reilabel .Uijcobaala tuku rd liaksanakant erhadap69s iswa kela s5
. a tr a k a y g o Y , o ji m u B a ti n a k a r a T D
S Siswa-siswa tersebu t terbag i
3 B 5 s a l e k n a d a w s i s 6 3 i r a d i ri d r e t 1 A 5 s a l e k u ti a y s a l e k 2 m a l a d
l a g g n a t a d a p n a k a n a s k a li d i n i r u k u t a l a a b o c i j U . a w s i s 3 3 i r a d i ri d r e t
1 1 0 2 r e b o t k O 4
1 .Uijcobaala tuku rdikenakanpadaparasiswakela s5
o ji m u B a ti n a k a r a T D
S Yogyaka tra dengan peritmbangan adanya
0 1 a r a t n a r a s i k r e b ( a i s u n a a m a s e
k -12 tahun) , kemi irpan karakter ,
a m a t u r e
t model pendidikan yang dtierapkan dalam kedua sekolah
( t u b e s r e
t SD Tarkantia Bumjio dan SD Tarakantia Solo Baru ,sama
-a ti n a k a r a T n a s a y a Y n a g n u a n h a w a b i d a d a r e b a m a
s ). Penelti i
k a y n a b e s n a k i g a b m e
m 6 9 (enam puluh semblian )eksempla rskala
i s ir e b a y n r a l p m e s k e p a it g n a y a b o c ij
u 6 (0 enam puluh ) tiem
i s i k n a g n e d t u r u t e s n a a t a y n r e
pemeirksaan koe ifsiens i korelasi dalam u ij coba. Pengh tiungan
if e o
k sien korelas i tiem tota l(rix ) dliakukan dengan menggunakan i
s a l e r o k n e i s if e o k a l u m r o
f Product-Momen tPearson ,karena dalam
0 2 , r a w z A ( u y n it n o k r o k s i r e b i d m e ti p a it e s i n i r u k u t a l
a 10 :19) .
h a l a d a u ti a l u m r o
F :
rix =
¦
¦
¦
¦ ¦
¦
¦
] / ) ( [
] / ) ( [
/ ) ( ) (
2 2
2
2 i n X X n
i
n X i X
i
: n a g n a r e t e k
i =Sko r tiem
X =Skors kala
n =Banyaknyas ubjek
ri x =Koe ifsienkorelas itiemt otal
m e ti 8 3 t a p a d r e t , n a k a b o c ij u i d g n a y n a a t a y n r e p m e ti 0 6 i r a D
n a i d u m e K . s o l o l g n a
y , untuk memperoleh data yang l ebih akuratdan
a lr e v o i d a jr e t k a d it r a g a n a k it s a m e
m p antara sko r tiem dengan sko r
m e ti i s a l e r o k i s n e i s if e o k u a t a a l a k
s -tota lyang lebih itngg idar iyang
a y n r a n e b e
s , peneilit mengadakan koreks i terhadap efek s up riou s
ove lrapdenganmenggunakanr umus:
r
i(x- )i =>
@
x i x i 2 2i x
S
S
r
2
-S
+
S
S
-S
r
i x