• Tidak ada hasil yang ditemukan

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2019

Membagikan "PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI"

Copied!
123
0
0

Teks penuh

(1)

K T A K G N I T I S P I R K S E

D ECERDASANSOSIALSISWAKELAS5 T

) D S ( R A S A D H A L O K E

S ARAKANITASOLOBARU

1 1 0 2 N A R A J A N U H A

T -2012DANI MPLIKASINYA I

P O T N A L U S U P A D A H R E

T K-TOPIKBIMBINGANKELOMPOK

i s p i r k S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e

M aPendidikan

g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P

: h e l o n u s u s i D

n a j a r a n U o t u T . P . E a i r a M

9 0 0 4 1 1 1 7 0 : M I N

G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P

N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

R A K A Y G O

(2)

K T A K G N I T I S P I R K S E

D ECERDASANSOSIALSISWAKELAS5 T

) D S ( R A S A D H A L O K E

S ARAKANITASOLOBARU

1 1 0 2 N A R A J A N U H A

T -2012DANI MPLIKASINYA P

A D A H R E

T USULANTOPIK-TOPIKBIMBINGANKELOMPOK

i s p i r k S

t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D

l e G h e l o r e p m e

M arSarjanaPendidikan g n il e s n o K n a d n a g n i b m i B i d u t S m a r g o r P

: h e l o n u s u s i D

n a j a r a n U o t u T . P . E a i r a M

9 0 0 4 1 1 1 7 0 : M I N

G N I L E S N O K N A D N A G N I B M I B I D U T S M A R G O R P

N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J

N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F

A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U

(3)
(4)
(5)

N

A

H

A

B

M

E

S

R

E

P

:

k

u

t

n

u

n

a

k

h

a

b

m

e

s

r

e

p

a

y

a

s

i

n

i

is

p

ir

k

S

K

o

n

g

r

e

g

a

s

i

S

u

s

t

e

r

-

s

u

s

t

e

r

C

i

n

t

a

K

a

is

h

S

a

n

t

o

C

a

r

o

l

u

s

B

o

rr

o

m

e

u

s

(6)

N A I L S A E K N A A T A Y N R E

P KARYA

k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a

S irps iyang saya tuil sin i itdak

m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k i r a d n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m

. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k

, a tr a k a y g o

Y 26J anuar i2012

s il u n e P

t u T . P . E a ir a

(7)

E P N A A T A Y N R E P R A B M E

L RSETUJUANPUBLIKAS IKARYAI LMIAH M

U N A G N I T N E P E K K U T N

U U M

n a t a d n a tr e b g n a

Y gand ibawahi n,is ayamahasiswiUniverstia sSanata :

a tr a k a y g o Y a m r a h D

a m a

N : MariaE.P .TutoUnarajan M

I

N : 071114009 a

b m e g n e m i m e

D ngkan limu pengetahuan , saya membe irkan kepada g n a y a y a s h a i m li a y r a k , a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P

:l u d u jr e b

T A K G N I T I S P I R K S E

D KECERDASAN SOSIAL SISWA KELAS 5

) D S ( R A S A D H A L O K E

S TARAKANITA SOLO BARU TAHUN AJARAN 1

1 0

2 -2012 DAN IMPLIKASINYA TERHADAP USULAN TOPIK-TOPIK K

O P M O L E K N A G N I B M I

B eb rse traperangka tyangdipe lrukan( bliaada .) r

e b m e m a y a s n a i k i m e d n a g n e

D i hak kepada PerpustakaanUniverstia sSanata u

t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u , a tr a k a y g o Y a m r a h

D k media lain ,

o l e g n e

m lanya dalam bentuk pangkalan data ,mendist irbusikan secara terbatas ,dan a p n a t s i m e d a k a n a u lr e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m

ir a d n ij i a t n i m e m u lr e

p saya ,maupun membe irkan royalit kepadasaya ,selama t etap a

y a s a m a n n a k m u t n a c n e

m sebaga ipenuil .s

. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D

a tr a k a y g o Y i d t a u b i D

l a g g n a t a d a

P 26J anuar i2012 n

a k a t a y n e m g n a Y

(8)
(9)
(10)

R A T N A G N E P A T A K

n a k r u t a h g n e m s il u n e

P rasasyuku ryangmendalamkepadaTuhanYangMaha

, h i s a

K a tas keilmpahan rahmatNya seh a ing sk irps iin iterselesaikan dengan baik .

i n i n a h u T h i s a

K penuils rasakan lewa tKongregas iSuster-suste rCinta Kasih Santo

a s u t u r e p s a g u t i r e b m e m g n a y s u e m o r r o B s u l o r a

C n studi .Penuils be tre irmakasih

n a s u t u r e p a n e r a

k menjad isalahsatu saranauntuksemakinberkembang ,baik sebaga i

i d a b ir

p yang dewasa ,sebaga iseorang suste rCB maupun sebaga ikonselo ryang

l a n o i s e f o r

p .

s il u n e

P menyadar iprose sselama penuilsan sk irps iin i itdak mudah ,tetap i

i p a t e T . n a g n a t n a t h u n e

p jusrtu lewa t prose s yang itdak mudah tiu, penuils

a b n a k u m e n e

m nyak ha lyang berharga .Penuil sdiajak untuk bisa mengharga isuatu

u ti g e b g n a y n a h u T a n a c n e r n a d i ri d n a h a l o g n e p g n u d n a k r e t a y n m a l a d i d g n a y s e s o r p

. a y n u t k a w a d a p h a d n i

s e s o r p i r a d s a p e l k a d it a g u j i n i i s p ir k s n a s il u n e

P perkuilahan selama 9

r e t s e m e

s ,dimana penuil smerasakan banyak kegembriaan dan kebahagian bersama

n a m e

t -teman ,para dosen dan orang-orang yang djiumpa idan berprose sbersama .

i k u t n

U tupenuil smengucapkan ilmpaht e irmakasihkepada:

.

1 D sr .Gendon Barus ,M.Si .sebaga iKetua Program Stud iBimbingan dan

. a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U g n il e s n o K

.

(11)

g n a y n a k i a b r e p n a d n a k u s a m i r e b m e m , i s k e r o k g n e m , ij u g n e m h a l e t

.i n i i s p ir k s a d a p a g r a h r e b

.

3 B .r Y.T iryono,SJ.,.S.S,.M.S . yang dengan seita telah membantu ,

n a k h a r a g n e m n a d g n i b m i b m e m , i g n i p m a d n e

m sampa i sk irps i in i

k i a b n a g n e d n a k i a s e l e s r e

t .

.

4 Rm .Pankrasiu sOlak SSCC ,yang telah membe irkan semangat ,menguij ,

i s p ir k s a d a p a g r a h r e b g n a y n a k i a b r e p n a d n a k u s a m i r e b m e m , i s k e r o k g n e m

. i n i

.

5 Sr ,Caroilna ,CBsebaga iprovinsia lSuster-suste rCintaKasihSantoCarolu s

o

B rromeu sdanparas uste ranggotaDewanPimpinanProvins i

.

6 Sr .Kirspiani ,CB sebaga ipendamping suste rsrtud idan yang telah seita

n a s u t u r e p s a g u t i n a l a j n e m u p m a m k u t n u n a k h a r a g n e m n a d g n i b m i b m e m

.i d u t s

.

7 Para Suste r CB Komuntia s Suryodiningratan , Komuntia s Stella Duce ,

S s a ti n u m o

K anta Anna, dan semua suste rCB yang t elah mendukung baik

a o d n a g n e

d -doamaupundengankebersamaanselamai n.i

.

8 Bapa ,Mama , kakak ,adik ,keponakan nd a keluarga besa rUnarajan yang

a v it o m , a o d n a g n e d g n u k u d n e m h a l e t g n a y , a tr a k a J i d a d

a s -i moitvas idan

it a h i d t a k e d g n il a p g n a y n a m e t i d a j n e

m .

.

9 Semua teman-teman angkatan 2007 yang menjad iteman dalam berprose s

a m a s r e

(12)

. 0

1 Dr .sR.H.D.jSinura,tM.A ,Para Dosen ,dan Karyawan prod iProgram Stud i

o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U g n il e s n o K n a d n a g n i b m i

B gyaka tra yang

e b m e m h a l e

t irkanbanyakha,lt erutama limu-limu danpelayanan yang saya

h a il u k i n a l a j n e m a m a l e s n a k a s a

r .

. 1

1 Sr . Vince tnia , CB , Bapak Fl . Jarot Siswanto , S.Pd , Bapak Bonfiasius

ir

S yono S.Pd , Bapak Grego irus W idi Suharijanto, Ibu Eilsabeth

it s ir

K yanitn iS.Pd ,Bapak Heirbetru sWidyantara ,Ibu C .Endang,dan para

a w s i

s kela s 5 SD Tarakantia Solo Baru yang telah membantu dalam

n a it il e n e p n a k a d a g n e

m .

. 2

1 BapakDrs .Y .Agu sPurnama ,BapakAlb .Air fTr iHandaka ,S.Pd .danpara A

5 s a l e k a w s i

s 1 dan 5B3 SD Tarakantia Bumjio Yogyaka tra yang a

b o c i j u n a k a d a g n e m m a l a d u t n a b m e

m insrtumen.

, a tr a k a y g o

Y 26J anuar i2012

(13)

I S I R A T F A

D

L

U D U J N A M A L A

H ... i G

N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A

H ... ii N

A H A S E G N E P N A M A L A

H ... iii N

A H A B M E S R E P N A M A L A

H ... vi A

A T A Y N R E

P NKEASLIANKARYA ... v .. A

Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L

K I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L

I ... vi K

A R T S B

A ... iiv T

C A R T S B

A ... iiv i R

A T N A G N E P A T A

K ... xi I

S I R A T F A

D ... xii L

E B A T R A T F A

D ... v....x i N

A R I P M A L R A T F A

D ... xvi

N A U L U H A D N E P . 1 B A B

l a s a M g n a k a l e B r a t a L .

A a h ... 1 h

a l a s a M n a s u m u R .

B ... 9 P

n a u j u T .

C eneilitan ... 9 n

a it il e n e P n a a n u g e K .

D ... 9 h

a li t s I n a s a t a B .

E ... 11

A K A T S U P N A I J A K .I I B A B

k a n A l a i s o S n a g n a b m e k r e P .

A ... .. 1 2 l

a i s o S n a s a d r e c e K .

(14)

.

E BimbinganKelompok ... 33 b

m e g n e M m a l a d K B n a r e P .

F angkanKecerdasanSosia lAnak... 43

N A I T I L E N E P E D O T E M .I I I B A B

.

A Jeni sPeneilitan ... 14 .

B SubyekPeneilitan ... 14 .

C InsrtumenPeneilitan... 24 .

1 Jenisi nsrtumen... 24 a

l a k S n a a t a y n r e P t a m r o F .

2 ... 24 e

P .

3 nentuanSkor ... 34 i

s i K .

4 -kis iSkala ... 34 .

D Vaildtia sdanReilablitias ... 45 ..

.

1 Vaildtia skuesioner... 54

.

2 Uj icobaala tukur ... 74 s

if e o k i j U .

3 iens ikorelas iataudayabeda ... 84 k

s a ti li b a il e R .

4 uesioner ... 56 .... .

E TeknikAnailsi sData ... 58

N A S A H A B M E P N A D N A I T I L E N E P L I S A H . V I B A B

.

A Hasi lPeneilitandanPembahasan ... 65 B . UsulanTopik-topikBimbinganKelompokd iSD ... 82

N A R A S N A D N A L U P M I S E K . V B A B

.

A Kesimpulan... 98 .

B Saran ... 98

A K A T S U P R A T F A

D ... 91 N

A R I P M A

(15)

L E B A T R A T F A D

1 l e b a

T : K -isi kis iKuesione rKecerdasanSosia lSiswaKelas 5 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a T D

S ... 44

2 l e b a

T : Dist irbus iSkalaKecerdasanSosia lSiswaKela s 5 SDTarakantiaSoloBaruTahunAjaran2010 /2011

SetelahUj iCoba( sebelumdiacak)... 15 3

l e b a

T :Dist irbus iSkalaKecerdasanSosia lSiswaKela s5 1 1 0 2 / 0 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a T D S

) k a c a i d h a d u s e s ( a b o C i j U h a l e t e

S ... 35 4

l e b a

T :Dist irbus iSkalaKecerdasanSosia lSiswaKela s5 1 1 0 2 / 0 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a T D S

) m e ti h a b m a ti d h a d u s e s ( a b o C i j U h a l e t e

S ... 5....5 5

l e b a

T :NormaKatego irsas iTingka tKecerdasanSosia lSiswa

Kela s5SDTarakantiaSoloBaruTahunAjaran2011/2012 ... 16 6

l e b a

T :NormaKatego irsas iSko rTiap tIemSkala Tingka tKecerdasanSosia lSiswaKela s5SD

2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a

T ... 63 7

l e b a

T :Pengkatego irsasianTingka tKecerdasanSosia lSiswa a

ti n a k a r a T D S 5 s a l e

K SoloBaruTahunAjaran2011/2012 ... 65 8

l e b a

T :Pengkatego irsasian tIem- tIemKecerdasanSosia l u

r a B o l o S a ti n a k a r a T D S 5 s a l e K a w s i S

2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a

T ... 77 l

e b a

T 9 :Aspek-aspek KecerdasanSosia lSiswaKela s5 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a T D

S 011/2012

g n a d e S n a d h a d n e R g n o l o g r e T g n a

(16)

1 l e b a

T 0 :tIem-tiem KecerdasanSosia lSiswaKela s5

2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S a ti n a k a r a T D S

h a d n e R g n o l o g r e T g n a

y ... 0..8 1

l e b a

T 1 :UsulanTopik-topikBimbinganKelompokd iSD

BerdasarkanKategor itIemTerendah ... 82 1

l e b a

T 2 :UsulanTopik-topikBimbinganKelompokd iSD h

a d n e r e T t a k g n i T i r o g e t a K n a k r a s a d r e

(17)

N A R I P M A L R A T F A D

1 n a ri p m a

L :Kuesione rKecerdasanSosia lSiswaKela s5... 93

2 n a ri p m a

L :Reilablitia sdanPenghtiunganKoe ifsiens i r

e n o i s e u K a b o c ij U i s a l e r o

K ... 95 :

3 n a ri p m a

L Tabulas iDataPeneilitan ... 96 :

4 n a ri p m a

L SuratI ijnUijcoba ... 01 3 a

r u S : 5 n a ri p m a

L tI ijnPeneilitan ... 41 0 n

a it il e n e P n a k u k a l e M h a l e T n a g n a r e t e K t a r u S : 6 n a ri p m a

(18)

I B A B

N A U L U H A D N E P

l a

D ma bab pendahuluan in idibaha slata rbelakang masalah ,perumusan

, n a it il e n e p n a u j u t , h a l a s a

m manfaatpeneilitandanbatasani stliah.

.

A LatarBelakangMasalah

il i s a f , r o t a k i n u m o k n a r e

P tator ,penggerak masa ,moitvator ,pekejra

s o

s i sa,l p ikolog, psikiate,r dan guru, sekarang in ib na yak diminait sebaga i

p t a p a d n e m k u t n U . n a k ij n a j n e m g n a y n a a jr e k e p g n a d i b u a t a i s e f o r

p e -ran

n a r e

p atau profesi iin d bui tuhkan suatu kecerdasan yang disebu tkecerdasan

s o

s ial .Menuru tLwin dkk. (2008 :197) ,kecerdasan sosia l t erwujud dalam

n a u p m a m e

k seseorang dalam beirnteraks idengan ilngkungan sektiarnya ,

t a k a r a y s a m h e l o a m ir e ti d n a d k u s a m a s i b h i b e l a g g n i h e

s sektia rdimana

l a g g n it u a t a p u d i h a k e r e

m .Kecerdasan sosia ldapa tmenjadikan seseorang

i d a j n e

m p irbad i yang disuka i banyak orang , karena mereka mampu

k a d a g n e

m an pendekatan yang baik dengan orang l ain ,mudah bekejrasama

, n i a l g n a r o n a g n e

d dan mudah berkomunikas idengan orang lain .Orang

li m e m g n a

y ik ikecerdasan sosia ldapa tmemaham iperasaan ,watak dan

n a s a u

s a hat iorang l ain ,dan menanggapinya secara baik ,sehingga t ercipta

n a m a y n n a d k i a b g n a y n a g n u b u h u t a u

s .

g n a r

O -orang yang memiilki hubungan yang baik dengan orang lain

u p m a

(19)
(20)

k a n a

k -kanak mereka itdak mendapa tkesempatan untuk belaja rbagaimana

a , n i a l g n a r o n a g n e d n a g n u b u h r e

b tau mereka memlii ik ifgure atau

n a m a l a g n e

p yangburuk ,sehinggat etranamsuatukeyakinandann lia iyang

.l a i s o s it n a n a k b a b e y n e m

n a p a h a t i u l a l e m n u m a n , a j a s u ti g e b l u c n u m k a d it l a i s o s n a s a d r e c e

K

-h a

t apan perkembangan dan pembelajaran yang mula itejrad isejak masa

k a n a

k -kanak .O gran yang kecerdasan sosialnya telraith sejak masa kanak

-k a n a

k akan mudah bergaul ,be treman ,dan berkomunikas idengan orang

-a d l i s a h r e b h i b e l t a p a d a g g n i h e s , a y n r a ti k e s i d g n a r

o lam pekejraannyaatau

.t a p e c h i b e l n a d i g g n it h i b e l r e ir a k g n a j n e j t a p a d n e

m Anak-anak yang

, i s a v it o m , n a a s a r e p i m a h a m e m u p m a m n a k a , l a i s o s n a s a d r e c e k i a y n u p m e m

a jr e k e b n a d r a j a l e b u p m a m a g u j a k e r e M . n i a l g n a r o n a n i g n i e k n a d t a i b a t

n i a l g n a r o a m a s r e

b (Gicha ra, 2010:30) . Anak yang kecerdasan sosialnya

a ti r e b i u h a t e g n e m t a p a d n a k a i g g n

it -bertiat entang t eman-teman dan orang

-i d g n a r

o sektiarnya .Mereka juga mampu menjad ipenengah konfilk d i

a t n

a ra teman-teman mereka karena kem ma puan mereka dalam memaham i

a r e

p saan setra maksud orang l ain .Anak yang kecerdasan sosialnya itnggi ,

u a t a n a ti l u s e k i m a l a g n e m g n a y n a m e t a d a p i t a p m e r e b h a d u m n a k a

. n a h i d e s e

k Lebih j auh l agi ,kecerdasan sosia lyang itnggi ,dapa tmembantu

n a a s a r e p i s a t a g n e m k a n

a -perasaan negait f sepetr i kesepian , putu s asa ,

, g n i s a r e

t dandiabaikan( OilviadanAirani ,2010:84) .

a s a m a d a

P -masa perkembangannya , anak-anak berusaha

(21)
(22)
(23)
(24)
(25)

. l a i s o s n a s a d r e c e k n a k i a b a g n e m n a d a j a s s i m e d a k a a d a p n a it a h r e p

a d a s e

K ran in i membua t beberapa guru menerapkan metode mengaja r

n e s e r p n a d k o p m o l e k a jr e k , i s u k s i d r e b a r a c n a g n e

d tas ihasi lke jra .Metode

i d i n

i lakukan dengan tujuan aga r siswa memliik i kemampuan untuk

. a k e r e m l a i s o s n a s a d r e c e k n a k g n a b m e g n e

m Tetap i sebagian guru

i a g a b e s a y n a h i n i e d o t e m n a k p a r e n e

m vairas i pola mengajar , sehingga

. n a k u k a li d g n a r a j i n i e d o t e

m Mereka belum cukup memaham ipenitngnya

l a i s o s n a s a d r e c e

k bag ianak-anakyangmenjad ipesetradidikmereka.

l a i s o s n a s a d r e c e k g n a t n e t m a l a d n e m g n a y n a it il e n e p a d a m u l e

B siswa

i

d S D Tarakantia Solo Baru , sehingga para guru belum mengetahu i

l a i s o s n a s a d r e c e k a n a m i a g a

b pesetradidik mereka ,danbagaimanac -ara cara

B .l a i s o s n a s a d r e c e k n a k t a k g n i n e

m erdasarkan kebutuhan ini ,peneilitan i n i

k u t n u n a k d u s k a m i

d memperoleh gambaran tentang itngka t kecerdasan

l a i s o

s siswa yang ada d iSekolah Dasa rTarakantia Solo Baru khususnya

. 5 s a l e

k Gambaran yangdiperoleh tiu d iharapkandapa tdigunakansebaga i

m a r g o r p n a g n a b m e g n e p k u t n u n a g n a b m it r e p n a h a

b kejras ekolahkhususnya

g n a d i b a d a

p ku irkulum dan kesiswaan ,yang kemudian dapa td tierapkan

ir a h e s r a j a g n e m r a j a l e b s e s o r p m a l a

(26)

.

B RumusanMasalah

n a k r a s a d r e

B kontek speneilitan d iatas ,makarumusan masalah yang

: h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d s a h a b i d n a k a

.

1 Bagaimanakah itngka tkecerdasan sosia lsiswakela s5 SekolahDasa r

u r a B o l o S a ti n a k a r a

T tahunajaran2011/2012?

.

2 Butri-butri kecerdasan sosia l mana s aja yang teirndikas i kurang

i h u n e p r e

t o leh siswa kela s5 Sekolah Dasa rTarakantia Solo Baru

/ 1 1 0 2 n a r a j a n u h a

t 2012?

.

C TujuanPeneil itan

n a it il e n e

P ii n betrujuan nu kt nu m gee tahui:

.

1 Tingkatkecerdasans osia lsiswakela s5SDTarakantiaSoloBarupada

/ 1 1 0 2 n a r a j a n u h a

t 2012.

.

2 Butri-buit rkecerdasan sosia lyang teirndikas ikurang terpenuhi o leh

u r a B o l o S a ti n a k a r a T r a s a D h a l o k e S 5 s a l e k a w s i

s tahun ajaran

/ 1 1 0

2 2012.

.

D Manfa atPeneilitan

.

1 Manfaatt eo irits

n a k u s a m i r e b m e m t a p a d n a k p a r a h i d n a it il e n e p l i s a

H tentang teor i

,l a i s o s n a s a d r e c e

k pengalaman-pengalaman dan fakta yang

g n u k u d n e

(27)

k e

s olahdasa,rdanpenitngnyakecerdasansosia lbag ianak,khususnya

5 s a l e

k DS .

.

2 Manfaa tprakits

.

a Bag iguru sekolah dasar ,dan guru BK khususnyad iSD yang

K B u r u g i k il i m e

m ,hasi lpeneilitan i n idapa tdigunakansebaga i

, i s a m r o f n i r e b m u

s sumbe r bahan untuk evaluas i dan

a r a p i g a b n a g n a b m e g n e

p guru sekolah dasar ,dan guru BK d i

D

S ,dalamperans etrameningkatkankecerdasans osials iswa

.

b Bag i peneilit , peneilitan in i menjad i sarana untuk

u m li m a g a r e b n a k p a r e n e m n a d n a k g n a b m e g n e

m khususnya

n a it il e n e p n a d g n il e s n o k n a g n i b m i b g n a d i

b yang telah

i

dperoleh selama masa perkuilahan. Penelti i juga dapa t

u m li a n a m h u a j e s i s k e lf e r e

b -limu dan teo ir-teor i dalam

s a ti l a n o i s e f o r p n a k t a k g n i n e m m a l a d n a r e p r e b i n i n a it il e n e p

.r o l e s n o k g n a r o e s i a g a b e s

.

c Bag ipeneilitl ain ,hasi lpeneilitan i n idapa tdigunakan sebaga i

r e p n a h a

b itmbangan untuk melakukan peneilitan dengan tema

n a ti a k r e b g n a

y .

.

d Bag iuni tSekolah Dasa rTarakantia Solo Baru ,peneilitan in i

i a g a b e s n a k a n u g i d t a p a

d sumbe rinformasi ,d an bahan untuk

i s a u l a v

e dan pengembangan bag i program pengajaran dan

e S i d n a g n i p m a d n e

p kolah Dasa rTarakantia Solo Baru dalam

(28)

.

E BatasanI stliah

.

1 Kecerdasan sosia ladalah kemampuan anakuntuk beirnteraks idengan

n i a l g n a r

o dan dri isendri isecara tepa tdan seimbang ,yang diuku r

t a w e

l butri-buit rkuesione r itngka t kecerdasan sosia l dan d tiunjuk

a l e

m luis ko ryangdiperolehs iswadalampeneilitani ni .

.

2 Siswakela s5 SD adalah anak-anak yang berusia antara 10-12 t ahun

h a d u s n a

d menunjukan ciir-cri ilebih beirnteraks idengan kelompok

a y n a y a b e s n a m e

t , ha l in i yang kemudian dapa t menjad i dasa r

a y n g n a b m e k r e

b kecerdasans osial.

.

3 Topik-topik bimbingan kelompok adalah kumpulan suatu gagasan ,

n a g n i b m i b n a n a y a l n a u t a s m a l a d n a k g n a u t i d g n a y i r e t a m u a t a n a h a b

n a n a y a l n a k ir e b m e m m a l a d n a u d n a p i a g a b e s n a k a n u g i d g n a y

(29)

I I B A B

N A I J A

K PUSTAKA

h a l a s a m n a g n e d n a ti a k r e b g n a y i r o e t n a s a d n a l s a h a b i d i n i b a b m a l a D

k i p o T . n a it il e n e

p - itopk yang dibaha sdalam bab in iadalah perkembangan sosia l

, k a n

a kecerdasansosialanak ,aspek-aspekyangt ercakupdalamkecerdasansosial ,

k a

f t -orfakto ryang mempengaruh ikecerdasan sosial anak ,bimbingan kelompok ,

b n a r e p n a

d imbingan dan konseilng dalam mengembangkan kecerdasan sosial

k a n

a .

.

A PerkembanganSosia lAnak

n a h a b u r e p h a l a d a l a i s o s n a g n a b m e k r e

P -perubahan yang dialam i

i v i d n

i du menuju itngka t kematangan dalam hubungan sosial yang

, s it a m e t s i s a r a c e s g n u s g n a lr e

b meningkat dan berkesinambungan .Pada

9 a i s u / i g g n it s a l e k ( r a s a d h a l o k e s a i s

u -13 tahun) ,perkembangan sosia l

k a n

a dtianda idengan pelruasan hubungan sosia lyatiu gema rmembentuk

o p m o l e

k k sebaya untuk bermain bersama ,selain dengan keluarga .Pada

u s e y n e m k u t n u r a j a l e b k a n a i n i a s a

m aikan dri i dengan orang-orang ,

n a g n u k g n

il , stiuas i yang baru, nd a norma-norma kelompok , sehingga

p a

d a t menjad i kesatuan dalam berkomunikas i dan bekejra sama

,f u s u Y

(30)

k u t n e b n a k g n a b m e g n e m i a l u m k a n a , l a i s o s n a g n u b u h i u l a l e

M

-u k a li r e p k u t n e

b sosial (Yusuf ,2010:124-125) .Bentuk-bentuk perliaku

: h a l a d a u ti l a i s o s

.

1 Pembangkangan (negaitvisme) ,yatiu suatu bentuk itngkah l aku

a g a b e s , n a w a l e

m i reaks i terhadap penerapan disipiln atau

n a g n e d i a u s e s k a d it g n a y n a g n u k g n il u a t a a u t g n a r o n a t u t n u t

. k a n a k a d n e h e k

.

2 Agresi , yatiu perliaku menyerang bailk baik secara ifsik

a t a k n u p u a m ) l a b r e v n o n

( -kata (verba)l ,yang merupakan reaks i

a w e c e k a s a r p a d a h r e

t karena itdak t erpenuhinyakebutuhan atau

. a y n n a n i g n i e k

.

3 Betrengkar ,tejrad i ijka seorang anak merasa tersinggung atau

. n i a l g n a r o u k a li r e p u a t a p a k i s h e l o u g g n a g r e t

.

4 Menggoda , merupakan serangan menta l terhadap orang lain

a t a k k u t n e b m a l a

d -kata ejekan ,sehingga menimbulkan reaks i

a r a

m h padaorangyangdiserangnya.

.

5 Persaingan ,yatiukeinginanuntukmelebih iorangl aindans elalu

. n i a l g n a r o h e l o g n o r o d i d

.

6 Kejras ama ,yatiusikapmaubekejras amadengankelompok.

.

7 Berkuasa , yatiu itngkah laku untuk menguasa i stiuas isosia l

)i s a n i m o d n e m (

.

8 Memenitngkan dri isendiir ,yatiu sikap egoi sdalam memenuh i

(31)
(32)

, i a u s h a l a s u k a li r e p n a k li p m a n e m g n u r e d n e c k a n a a k a m , fi s u d n o k g n a r u k

n e y n e m a k u s , s i o g e , r e d n i m i tr e p e

s diir ,kurang mempedu ilkan norma

-2 2 1 : 0 1 0 2 , f u s u Y ( u k a li r e p r e b m a l a d a m r o

n -126 .) Perkembangan sosia l

n a k a , k a n a a d a p k i a b g n a

y menjad i dasa r untuk petrumbuhan dan

perkembangan kecerdasans osial .

.

B KecerdasanSosialAnak s o s n a s a d r e c e

K ia l merupakan salah satu kecerdasan dalam

u a t a a d n a g n a s a d r e c e

k mulitple intelilgences yang dikembangkan oleh

s o s n a s a d r e c e K . r e n d r a G d r a w o

H ia latau seirng disebu t juga sebaga i

l a n o s r e p r e t n i n a s a d r e c e

k adalah kemampuan d ri i dalam menjailn

i d g n a r o n a g n e d i s k a r e t n ir e b n a u p m a m e k n a d , t a k a r a y s a m i d n a l u a g r e p

i t a m k i n e m t a p a d n a d p u d i h m a l a d n a m a y n t a u b m e m a g g n i h e s , r a ti k e s

b e

k eradaan d ri i sendri i (Buza n, 2002:2) . Kecerdasan sosia l juga

n a k a p u r e

m kemampuan untuk mengamat idanmengetr imaksud ,moitvas i

, n i a l g n a r o n a a s a r e p n a

d pekapadaekpres iwajah,s uaradangerakant ubuh

m a l a d f it k e f e a r a c e s n o p s e r n a k ir e b m e m u p m a m n a d n i a l g n a r o

. i s a k i n u m o k r e

b O nra gyangmemliik ikecerdasansosia,l mampumasuk ke

, n a g n a d n a p i tr e g n e m , n i a l g n a r o a i n u d i tr e g n e m , n i a l g n a r o i ri d m a l a d

. k o p m o l e k n i p m i m e m t a p a d a y n m u m u n a d n i a l g n a r o p a k i

s Kecerdasan

l a i s o

s juga menunjukkan kemampuan seseorang untuk peka terhadap

a a s a r e

p n orang lain .Orang yang memliik ikecerdasan sosia l cenderung

t a p a

(33)
(34)
(35)
(36)

.

3 Mampu mempetrahankan relas isosialnya secara efekit fsehingga

s n a d , u t k a w n a k a m i d h a n s u m k a d

it enan itasa berkembang semakin

a n k a m h u n e p n a d m a l a d n e m

.

4 Mampu menyadar i komunikas iverbal ,maupun non verba lyang

. n i a l g n a r o h e l o n a k u j n u ti

d

.

5 Senstifi t erhadap perubahan stiuas isosia ldan t untutan-tuntutannya ,

r a c e s a y n ir i d n a k i a u s e y n e m u p m a m k a n a a g g n i h e

s a efekit fdalam

.i s a u ti s m a c a m a l a g e s

.

6 Mampu memecahkan masalah sosia l yang tejrad i dalam relas i

a y n l u c n u m h a g e c n e m t a p a d a tr e s , g n a b m i e s a r a c e s a y n l a i s o s

l a s a

m ahdalamr elasis osialnya

.

7 Memiilk i keteramplian komunikas i yang mencakup keteramplian

a k r a g n e d n e

m nefektfi ,berbicaradanmenuilss ecaraefek it.f

ir i

C -cri ikecerdasan sosia lyangdtiunjukan padaanak i ni ,cenderung

h i b e lr e t , a y n t u j n a l e s n a g n a b m e k r e p p a h a t i k u s a m e m k a n a a k it e k p a t e n e m

, a ir a f a S ( k i a b n a d t a p e t a r a c e s n a k g n a b m e k i d s u r e t a k

ij 2005:25- )2 . 6

.

C Aspek-aspekKecerdasanSosial n a it r e g n e p n a k r a s a d r e

B -pengeritan yang diungkapkan oleh paraahl i

k e p s a t a h il i d t a p a d , s a t a i d B n i o p a d a

p -aspek yang terkandung dalam

. l a i s o s n a s a d r e c e

k Danie lGoleman (2007)dalam bukunyayang bejrudu l

n e g il l e t n I l a i c o

S ce , membagi aspek atau komponen ke ec rdasan sosia l

r a s e b i r o g e t a k a u d m a l a

(37)

.

1 Kesadarans osial

e

K sadaran sosia l berkatian dengan energ i yang merentang

a r a c e

s cepat mampu merasa nk a keadaan baitniah orang lain ,

y n n a ri k i p n a d n a a s a r e p i m a h a m e

m a ,gunamendapatkan stiuas isosial .

o s n a r a d a s e

K sia lin idapa tdiaritkan sebaga ikemampuan seseorang

k u t n

u memaham ikeadaan baitniah ,perasaan dan pikrian orang lain ,

n a

d kemampuan untuk membaca stiuas i dalam suatu kondis i atau

u t n e tr e t n a g n u k g n

il . Kemampuan-kemampuan kesadaran sosia l in i

n i a l a m a s u t a s i s k a r e t n ir e b g n il a

s (Goleman,2007:114). Kesadaran

: i t u p il e m i n i l a i s o s

.

a Empat idasar

k u t n u n a u p m a m e k i tr a r e b r a s a d i t a p m

E dapa t merasakan

n i a l g n a r o n a a s a r e

p sepetr i senang , sedih , marah , jengkel ,

b e s n i a l n a d a w e c e

k againya , dan merasakan isyarat-isyara t

l a b r e v n o n i s o m

e (Goleman, 2007:114). Empat i dapa t

g n il a s t a p a d a n e r a k a t p i c r e t g n a y n a g n u b u h n a k t a k e d n e m

h u t u b e k , n a a s a r e p i m a h a m e

m a n, dan keadaan hat iorang lain ,

e

s hingga hubungan tiu terasa lebih mendalam ,karena dapa t

, a n u g r e b a s a r , i a g r a h i d a s a r , n a m a y n a s a r a t p i c r e

t iddengarkan

a g a b r e b n a

d i kebutuhan psiki s yang lainnya . Orang yang

n a g n u b u h n il a j n e

m seperit in i itdak akan terasing dalam

n a r e p n a k n a l a j n e m t a p a d n a d a y n l a i s o s n a g n u k g n

il -peran

a i s o s n a g n u k g n il m a l a

(38)
(39)

e

k am mpua n menyadair ,memaham idan mengharga iapa yang

l a n o i s o m e a r a c e s n i a l g n a r o i m a l a i

d (Shaprio ,1999:50).

.

b Penyelarasan

h a l a d a n a s a r a l e y n e

P member iperhaitanl ebihkepadaorangl ain

r a d a s a r a c e

s aga r dapa t menyesuaikan dengan apa yang

ri k i p i d n a d , n a k a s a ri

d kan dan kemudian dapa tmembeirkan

i a u s e s n a d f it i s o p g n a y n o p s e

r . Keteramplian yang sanga t

i

dbutuhkan dalam penyelarasan adalah kemampuan

n a d a k u b r e t n a g n e d n a k r a g n e d n e

m memaham i apa yang

n a k i a p m a s i

d . (Goleman,2007:117-119). Seorang yang mampu

n a k r a g n e d n e

m dengan terbuka , akan membe irkan respon

-a l a p e k n a k u g g n a i tr e p e s f it k e f e i p a t l a m i n i m g n a y n o p s e r

n a p a g g n a t , n a a m ir e n e p n a k a t a y n e m k u t n

u -tanggapan sepetr i

. ” h a k r a n e b “ n a d ” h o “ , ” a y “ , ” m m

“ Orang yang mampu

n a k r a g n e d n e

m dengan terbuka mampu bersikap diam dan

p a t e t n a g n e d a r a c i b r e b k u t n u n i a l g n a r o n a t a p m e s e k i r e b m e m

, d r a d l e G ( r a j a w a r a c e s a t a m k a t n o k n a k n a h a tr e p m e

m 2011:59) .

.

c Ketepatanempaitk

n a u p m a m e k h a l a d a k it a p m e n a t a p e t e

K memaham i pikrian ,

n i a l g n a r o d u s k a m n a d , n a a s a r e

p secara baik dan tepat ,

a g g n i h e

s dapa tmengetr ipik rian ,perasaan dan maksud dar i

. n i a l g n a r

o Ketepatan empaitk in idapa tberkembang setelah

(40)
(41)

, n il a jr e t u ti l a i s o s a i n u d a n a m i a g a

b sehingga dapa t

h a d u m r e p m e

m interaks idan kejra sama dengan orang lain.

g n a r

O yang memlik i pengetahuan sosial , tahu apa yang

b e k m a l a d n a k p a r a h i

d an kya a n stiuas isosial ,sepetr itata cara

n i a l g n a r o h a m u r e k u m a tr e

b ,dantatacaramenggunakant olie t

g n a r o i s k i d e r p m e m u p m a m a g u j a k e r e M . m u m

u -orang yang

k o p m o l e k u

t a u s m

a l a d a

s a u k r e b t

a p a

d

, n a m e l o G

( 2007:121-123).

.

2 Faslitiass os li a

o s s a t a il i s a

F sia lberpjiakpadakesadarans osia laga rdapatt ejrad i

l g n a y i s k a r e t n

i anca rdanefektfi .Faslitiass osia lmeilput:i

.

a Sinkron i

i n o r k n i

S adalah kemampuan beirnteraks isecara l anca rdengan

k a n u g g n e

m an bahasa nonverbal ,aga rdapa t memaham idan

n a k i a u s e y n e

m ijka orang lain atau teman bicaranya sedang

p a k g n u r e t k a d it g n a y a y n ir i d m a l a d n a a s a r e p u t a u s n a k a s a r e m

. l a b r e v a s a h a b t a w e

l Kemampuan sinkronii n imenjad ipenitng

a r o a u m e s k a d it a n e r a

k ng mampu mengungkapkan dengan

t n e t a k u b r e

t ang perasaannya lewa t kata- akat . Bahasa non

a t a k n a k a n u g g n e m k a d it g n a y a s a h a b n a k a p u r e m l a b r e

v -kata ,

h a b t a r a y s i n a k n i a l e

m asa tubuh sepetr itatapan mata ,gerakan

u a t a n a k a r e g , a l a p e

k posisi tangan dan kaki ,ekspres iwajah ,

, a r a c i b a d a

(42)
(43)
(44)

.

d Kepeduilan

p e

K eduilan adalah sikap seseorang yang memperhatikan dan

t u b e k p a d a h r e t n it a h ir

p uhan orang lain atau sesuatu yang

m a l a d i d a jr e

t kondis iatau ilngkungan tetrentu . Kepeduilan

n a h u t u b e k i m a h a m e m a s i b k u t n u g n a r o e s e s g n o r o d n e m t a p a d

k u t n u k a r e g r e t n a d n i a l g n a r

o meirngankan pendertiaannya

a y n g n o l o n e m u a t

a (Azzet , 2010:88) . Kepeduilan

h i s a k s a l e b r e b k u t n u g n a r o e s e s n a u p m a m e k n a k n i m r e c n e m

i k il i m e m g n a y g n a r O . n i a l g n a r o n a a ti r e d n e p p a d a h r e t

n a d , a g a n e t , u t k a w n a k g n a u l e m a i d e s r e b n a k a , n a il u d e p e k

ir e t a

m untuk membe irkan bantuan bag iorang lain .Semakin

k u t n u n a g n o r o d h a lr a s e b n i k a m e s , g n a r o e s e s n a il u d e p e k r a s e b

n i a l g n a r o g n o l o n e

m (Goleman ,2007:132).

k e p s

A -aspek kecerdasan sosia lmenuru tGoleman d iata sdigunakan

b e

s aga idasa rpenyusunani nsrtumendalampeneilitani n.i

n i a l e

S aspek-aspek menuru t Goleman , Anderson (dalam

a g it i a y n u p m e m l a i s o s n a s a d r e c e k a w h a b n a k p a k g n u g n e m ) 4 2 : 5 0 0 2 , a ir a f a S

: u ti a y , n i a l a m a s u t a s i s i g n e m g n il a s g n a y i s n e m i d

.

1 Social sensiitvtiy ,yatiu kemampuan seseorang untuk merasakan dan

a e r it a m a g n e

m k -sireaks iatau perubahanorangl ain yangd tiujukannya

n o n n u p u a m , l a b r e v a r a c e s k i a

b verbal ,sehinggadapa tmemaham idan

i s k a e r a y n a d a i r a d a y n e

m -reaks iposiit fdan negait fdar iorang lain .

n a u p m a m e k n a k t a k g n i n e m k u t n

(45)

n a k u k a l e m u a t a l a i s o s o r p p a k i s , it a p m e p a k i s n a k g n a b m e g n e m u lr e p

k a r a c e s l a r o m n a k a d n it u t a u s e

s u tlurals epe irt olongmenolong ,bekejra

, i a g r a h g n e m g n il a s , a m a

s danmenghormait.

.

2 Socia linsight ,yatiu kemampuan seseorang untuk memaham istiuas i

s a k it e n a

d osials,ehingga mampu menyesuaikan dri idengan stiuas i

. t u b e s r e

t Sociali nsightjugamerupakankemampuandalammamaham i

i s k a r e t n i u t a u s m a l a d f it k e f e g n a y h a l a s a m n a h a c e m e p i r a c n e m n a d

h a l a s a m a g g n i h e s , l a i s o

s -masalah t ersebu t itdak menghancurkanr elas i

s o

s ial .Dasa rdar ikemampuan in iadalah kesadaran dri iyang dapa t

n a a d a e k k i a b a y n ir i d n a a d a e k i m a h a m e m u p m a m g n a r o e s e s t a u b m e m

i d n a a d a e k n u p u a m , a y n ir i d m a l a

d lua rdiirnya.

.

3 Socia l communicaiton , yatiu kemampuan seseorang dalam

i s a k i n u m o k s e s o r p n a k a n u g g n e

m dalam menjailn dan membangun

.t a h e s g n a y l a i s o s n a g n u b u

h Kemampuan in i dibangun dengan

n a li p m a r e t e k n a d n u t n a s a r a c e s i s a k i n u m o k r e b n a li p m a r e t e k

.f it k e f e a r a c e s n a k r a g n e d n e m

ir o e t n a k r a s a d r e

B -teor i tentang aspek-aspek kecerdasan sosia l yang

e l o n a k p a k g n u i

d hbeberapaahl idiatas ,dapa tdikatakanbahwaaspek-aspek

k a n a i ri d m a l a d t a p a d r e t a g u j t u b e s r e

t -anak yang mula i berkembang

i p a t e t , a y n l a i s o s n a s a d r e c e

k terwujuddalambentukyangl ebihs ederhana.

(46)
(47)
(48)
(49)
(50)
(51)

r o t a k i d n i ,i s a u l a v e , ir e t a m n a k a w a b m e m n a k

a -indikato ryangi ngin dicapai ,

ir e t a m r e b m u s u a t a i r o e t n a s a d n a l n a d , e d o t e

m .

.

F PeranBKdalamMe gen mbangkanKecerdasanSosia lAnak a

y n r a s a d a d a

P perkembangan kecerdasan sosia lanak merupakan

u m e s b a w a j g n u g g n a

t a orang yang terilba tdalam prose spendidikan anak .

e k r e

P mbangan secara menyeluruh pada anak ,tanggung jawab terbesarn ya

t e T . a u t g n a r o h a l a d

a ap ianak-anak yang mengikut ipendidikan d isekolah

n a k

a menjad i tanggung jawab sekolah. Kecerdasan sosia l yang belum

e k r e

b mbang d ikeluarga ,dapa tdibantu l ewa tpendidikan d isekolah .Pihak

. K B u r u g h a l a d a a y n u t a s h a l a s t a b il r e t g n a y h a l o k e

s Guru BK merupakan

t u k i g n a y k i d i d n e p a g a n e t i r a d n a i g a

b berperan dalam membantu siswa

a y n n a p u d i h e k k e p s a p a it e s m a l a d g n a b m i e s a r a c e s g n a b m e k r e

b ,termasuk

k e p s

a kecerdasans osial .

a

D lam membantu mengembangkan kecerdasan sosia lsiswa ,guru

K

B dapa tmembeirkan mate ir-mater imelalu ibimbingan kelompok ,sepetr i

k o p m o l e k n a g n i b m i b n i o p m a l a d n a k i a r u i d h a d u s g n a

y sebelumnya ,mateir

-n a s a d r e c e k n a g n a b m e g n e p n a g n e d n a ti a k r e b s u r a h n a k ir e b i d g n a y i r e t a m

k o p m o l e k n a g n i b m i b n a u j u t a g g n i h e s , k a n a l a i s o

s dan perkembangan

t a p a d a w s i s l a i s o s n a s a d r e c e

k bejralansecarabersamaan .

ir e t a m n a k i a p m a y n e m n i a l e

S -mateir , guru BK juga membantu

e

m mbeirkan laithan-laithan seperit , membeirkan feedback, dengan

n a k ir e b m e

(52)

m t a p a d a g u

j embantu anak untuk mampu memaham iperasaan orang lain,

melaith anakuntuk pedul ipadat eman yang sedang sakti ua ta sedih dengan

u a t a , ti k a s g n a d e s g n a y n a m e t i g n u j n u g n e m a k e r e m k a j a g n e

m menuil skatru

n a g n u k u d i a g a b e

s kepada teman yang sedang saki,t melakukan tuga s

h it a l e m n a d , g n a n e t n a g n e d k it ir k a m ir e n e m r a j a l e b , k o p m o l e k

. ) 4 7 : 4 0 0 2 , o n r a p u S ( n a m e t n a g n e d a jr e k n a li p m a r e t e k

: 0 1 0 2 ( t e z z

A 56 ) mengungkapkan beberapa kemampuan yang

r e ti

d apkan oleh orang tua dalam membantu membentuk kecerdasan sosia l

m e K . k a n

a ampuan inij ugaj ugadapa tdtierapkan oleh guru BK d isekolah .

n a u p m a m e

K -kemampuan tiuadalah:

.

1 Kemampuankesadarans tiuasional .GuruBKdapa tmembimbingsiswa

m e m u p m a m k u t n

u aham idan peka terhadap hak dan perasaan orang

s , n i a

l ehinggasiswaakanmempunya ikesadaranstiuasiona lyangbaik .

n e m a y n l a s i

M gajarkan pada anak untuk membuang sampah pada

i p a t e t n a h a d n i e k n a d n a h i s r e b e k i m e d a j a s n a k u b i n i l a H . a y n t a p m e t

r o i a g r a h g n e m k u t n u a g u

j ang lain yang berhak untuk memperoleh

. h i s r e b g n a y t a p m e t

.

2 Kemampuanmembawadi ir .GuruBKdapa tmembimbingsiswauntuk

g n a y u k a li r e p r e b n a d p a k i s r e

b sesua idengan peraturan dan norma

h i b e lr e t , t a p m e t e s t a k a r a y s a m h e l o a m ir e ti d t a p a d n a d u k a lr e b g n a y

a k it e

k berhadapan dengan orang lain . Perliaku tiu misalnya

ir e t n a k p a c u g n e m k u t n u n a k a s a i b m e

(53)

meminta maa f ijka melakukan kesalahan , itdak mengeluarkan kata

-g n a d e s a k ij r a s a k a t a

k marahpadat emannya.

.

3 Kemampuan autenitstias . Guru BK dapa t membe irkan bimbingan

i ri d n e s ir i d p a d a h r e t n a a y a c r e p e k n a d n a a k u b r e t e k , n a r u j u j e k i a n e g n e m

u a t a n a r a n e b e k n a k u j n u n e m t a p a d a w s i s a g g n i h e s , n i a l g n a r o n a d

p a d a g g n i h e s a y n h u g g n u s e s g n a y i ri d n a il s a e

k a tdiketahu iorang l ain .

i u h a t e k i d t a p a d i n i l a

H melalu i cara bicara , dan sikap yang

j n u n e

m ukan ketulusan ,sehingga pergaulan siswa dengan temannya

g n a y n a l u a g r e p n a k a p u r e

m postifi. Selain tiu Guru BK juga dapa t

a w s i s g n i b m i b m e

m aga rdapa tmenjadikan ketulusan sebagail andasan

y n u k a l h a k g n it p a it e s m a l a

d a ,sehingga siswa dapa tmenjailn suatu

p a d n a d , t a b a tr a m r e b h i b e l ,t a u k g n a y i s a l e

r a tmenghidup isebuah nlia i

. n a p u d i h e k

.

4 Kejelasan . Guru BK dapa tmembimbing dan melaith siswa untuk

e d i u a t a t a p a d n e p n a k i a p m a y n e m i n a r e

b -idenya secaraj ela sdandapa t

m ir e ti

d aoleh orang l ain .Hali n idapa tdliakukan dengan mengadakan

, k o p m o l e k a k i m a n i

d diskus ikelompok, nd a dialogbersama .

.

5 Kemampuanberempait. GuruBKdapa tmembimbingsiswaaga rdapa t

a y n it a p m e n a k g n a b m e g n e

m dengan baik . Kemampuan empait in i

n a k u j n u ti d t a p a

d dengan melaith anak untuk mampu memaham i

m u a m n a d , n i a l g n a r o n a a s a r e

p endengarkan dengan penuh perhaitan

(54)
(55)
(56)
(57)

n e m , n a k a n a s k a l e

m gevaluas i dan menindaklanjut i program pelayanan

g n il e s n o K n a d n a g n i b m i

B khususnyapadapengembangankecerdasans osia l

. a w s i

s Perkembangankecerdasansosia lsiswasalahsatunyat ejrad id ikelas .

B u r u g a p a g n e m n a s a l a i d a j n e m g n a y h a li n i l a

H K pelru bekejra sama

. s a l e k u r u g n a g n e

d Bag iSekolah Dasa ryang itdak memiilk iguru BK ,

. s a l e k u r u g b a w a j g n u g g n a t i d a j n e m a w s i s l a i s o s n a s a d r e c e k n a g n a b m e k r e p

e k n a k g n a b m e g n e m m a l a d a w s i s u t n a b m e m t a p a d s a l e k u r u

G cerdasan

p m i g n e m n a g n e d a y n l a i s o

s lementasikan kemampuan-kemampuan dan

n a li p m a r e t e

k -keteramp lian sosia lmelalu ipenyaijan pokok-pokok bahasan

m a l a d u t n e tr e

(58)

I I I B A B

E D O T E

M PENELITIAN

b a

B ini ,memua tbeberapa ha lyang berkatian dengan metode peneilitan ,

, n a it il e n e p s i n e j n i a l a r a t n

a subjek peneilitan, i nsrtument peneilitan ,vaildtia sdan

s a ti li b a il e

r ,se trateknikanailsisdata.

.

A Jeni sPeneil itan

n i n a it il e n e

P itermasuk peneilitan desk irptfi dengan metode survei .

Peneilitan desk irpit fdengan metode surve id riancang untuk memperoleh

s u s a k i r a d s a t a b r e t fi t a l e r g n a y a t a d n a k l u p m u g n e m n a g n e d i s a m r o f n

i -kasu s

fi t a l e r g n a

y besa rjumlahnya. Peneilitan desk irpit fin idliakukan dengan

k it s ir e t k a r a k n a d a t k a f s it a m e t s i s a r a c e s n a k r a b m a g g n e m k u t n u n a u j u t

n a h c r u F ( t a p e t a r a c e s i ti l e ti d g n a y k e j b u

s 2005:415-418) .Sfia tdesk irp it f

g n a t n e t n a r a b m a g h e l o r e p m e m k u t n u n a k d u s k a m i d i n i n a it il e n e p m a l a d

t a k g n

it kecerdasan sosia lsiswa kela s5 SD Tarakantia Solo Baru tahun

0 2 n a r a j

a 11/2012.

.

B SubjekPeneil itan

Subjekdalampeneilitanadalahs iswakela s5SDTarakantiaSoloBaru

a w s i s 7 8 h a l m u jr e b g n a y 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a

T .Siswa-siswa tersebut

k 3 m a l a d i g a b r e

t ela syangmasing-masingkela sbejrumlah29s iswa .

(59)

.

C InstrumenPeneilitan

.

1 Jeni sinsrtumen

g n a y f it a ti t n a u k n a it il e n e p n a k a p u r e m i n i n a it il e n e P

a t a d l u p m u g n e p t a l a n a k a n u g g n e

m atau i nsrtumen berupa kuesioner .

n e m u rt s n

I yang digunakan dalam peneilitan in i adalah Kuesione r

s a d r e c e

K an Sosia lSiswa Kela s5 SD Tarakantia Solo Baru Tahun

u K . p u t u tr e t k u t n e b n a g n e d 2 1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j

A esione rbentuk t etrutup

n a a t a y n r e p i s ir e b i n

i -pernyataan yangdisetra idenganpiilhanj awaban

. ) 0 6 2 : 5 0 0 2 , n a h c r u F ( t u b e s r e t n a a t a y n r e p k u t n

u K eu sione r yang

s i

d usun oleh penelti imemua taspek-aspek kecerdasan sosia lmenuru t

n a m e l o G l e i n a

D , yatiu : empat i dasar , penyelarasan , ketepatan

, ir i d i s a t n e s e r p , i n o r k n i s ,l a i s o s i s i n g o k u a t a l a i s o s n a it r e g n e p , k it a p m e

h u r a g n e

p d an kepeduilan .Indikator-indikato ryang t erkandung dala m

k e p s

a -aspek tersebu t disesuaikan dengan kemampuan dan

. D S 5 s a l e k a w s i s i n i l a h m a l a d , k a n a n a g n a b m e k r e p

.

2 Forma tpernyataans k ala

i ti l e n e p n u s u s i d g n a y n a a t a y n r e p t a m r o

F memua t60 bu it r

g n a y n a a t a y n r e

p dibuat berdasarkan p irnsip-p irnsip Likert Sumaitng

e l a c S g n it a

R atau Skala Sikap Mode lLike tr .Pernyataan-pernyataan

t a u m e m a l a k s m a l a

d ti -em tiem pernyataan yang bersfia t posiit f

(favorable ) dan yang bersfia t negatfi (unfavorable) . Skala ini

n a b a w a j f it a n r e tl a u a t a i s p o t a p m e n a g n e d i p a k g n e li

d yatiu Sanga t

g n a d a K , g n ir e S , g n ir e

(60)

n e d n o p s e r n a g n u r e d n e c e k i g n a r u g n e m k u t n u n a k a tr e s i d k a d it l a rt e n

n a k t a k g n i n e m k u t n u n a d l a rt e n g n a y n a b a w a j n a k ir e b m e m m a l a d

. i s n o p s e r s a ti li b a ir a v

.

3 Penentuans k or

n a u t n e n e

P sk ro dalam pengolahan data yang dihaslikan

i n i n e m u rt s n

i untukpernyataanpostifi (Favorable tIem) adalah :

g n ir e S t a g n a

S 4=

3 = g n ir e S

g n a d a

K -kadang 2=

g n a r a J t a g n a

S = 1

k u t n

U pernyataan negait f(Unfavorable tIem) dikenakan sko r

a y n k il a b e

s . Tota lsko rseitaprespondenadalahhasi lpenjumlahansko r

a i d e s r e t g n a y m e ti h u r u l e s i r a

d dan djiadikan sebaga idata olahan

i n i n a it il e n e p s i s il a n a n a g n it n e p e k k u t n

u .

.

4 K -isikisis k ala

i s i

K -kis iskala Kecerdasan Sosia lsiswa kela sSD Tarakan tia

a r a j a n u h a T u r a B o l o

S n 2011/2012 sebelum uj icoba digambarkan

(61)

. 1 l e b a T

i s i

K -kis iKuesionerKecerdasanSosia lSiswaKela s5SDTarakantia 2

1 0 2 / 1 1 0 2 n a r a j A n u h a T u r a B o l o S

o

N Aspek Indikator NoI tem

m e t I

v a

F UItnefmav .

1 EmpaitDasar .a Merasakanperasaanorangl ain 1 7, 4 2 85, 3 .

b Merasakan isyarat-isyara t emos i l

a b r e v n o

n 26,48 2

2 Penyelarasan .a Mendengarkandengant erbuka 3 ,49 2 7 .

b Memaham iapa yang disampaikan n

i a l g n a r o h e l

o 4 2 8

.

c Menyelaraskan pesan yang l

g n a r o n a k i a p m a s i

d ain dengan apa u ti g n a r o h e l o n a k a s a ri d g n a y

5 5 0

.

d Menyelaraskan pesan yang a p a n a g n e d n i a l g n a r o n a k i a p m a s i d

u ti g n a r o h e l o n a k ri k i p i d g n a y

6 9, 2

.

e Membeirkan respon selara s ata s g n a r o h e l o n a k i a p m a s i d g n a y a p a

n i a l

1

5 0, 3 7

.

3 Ketepatan , k it a p m e

.

a Memaham i pik rian , orang lain t

a p e t a r a c e

s 8,59,31

.

b Memaham i perasaan , orang lain t

a p e t a r a c e

s 9 ,52

.

4 Pengeritan u a t a l a i s o s

i s i n g o k

l a i s o s

.

a Mengetahu i tentang karakteirsitk l

a i s o s a i n u

d 10,11,32

.

b Mengetahu i tentang cara dunia n

il a jr e t l a i s o

s 12,33 ,54

.

c Mengetahu i tentang harapan -l

a i s o s n a p a r a

h 1 43, 3

5 Sinkron i a. Beirnteraks i secara lanca rdengan l a b r e v n o n a s a h a b n a k a n u g g n e

m 15,3 66,5

6 Presentas i i ri d

.

a Menamplikandri idenganbaik 37,57 1 6 .

b Mengena lp irbad i 1 7 3 9 .

c Mengolah di irnya menjad ip irbad i li

m e m g n a

y ik isesuatu yang baik a

y n ir i d m a l a d

8

(62)

o

N Aspek Indikator NoI tem

m e t I

v a

F UItnefmav 7 Pengaruh a. Menyampaikan sesuatu dengan

g n a y n a a r a c i b m e

p terarah 1 9 4 1

.

b Menyampaikan sesuatu dengan g

n a y n a a r a c i b m e

p mudahdipaham i 2 0 4 2 .

c Menyampaikan sesuatu dengan a m ir e ti d t a p a d g n a y n a a r a c i b m e p

t a h e s l a k a

3

4 2 1

.

d Menyampaikan sesuatu dengan it a h i d a n e g n e m g n a y n a a r a c i b m e

p 4 54, 5 2 2

.

e Mempengaruh i teman bicaranya u

t a u s e s n a k u k a l e m k u t n

u 4 85, 5 23,24

8 Kepedu ilan a. Memperhaitkan kebutuhan orang n

i a

l 14,46 0,6

m e ti l a t o t h a l m u

J 4 4 1 6

.

D Vaildtia sdanReilablitias

.

1 Vaildtia skuesioner

n a d s a ti d il a v i h u n e m e m s u r a h r u k u t a l a , n a k a n u g i d m u l e b e S

.s a ti li b a il e

r Vaildtia s mempunya i atr i sejauh mana ketepatan dan

s a ti d il a V . a y n r u k u i s g n u f n a k u k a l e m m a l a d r u k u t a l a u t a u s n a t a m r e c e k

it r a r e

b bahwa insrtumen yang disusun dapa t digunakan untuk

r u k u i d s u r a h g n a y a p a r u k u g n e

m (Sugiyono ,201 : 3017 ) .

i s a ti d il a v h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d a s k ir e p i d g n a y s a ti d il a

V s i

(conten tvaildtiy) .Vaildtia sis iadalah vaildtia syang menunjuk pada

g n a y i s i n a k n i m r e c n e m n u s u s i d g n a y n e m u rt n i a n a m h u a j e s

i k a d n e h e k i

d .Dalam peneilitan i ni , penyusunan i nsrtumen didasarkan

i s i k a d a

(63)

n a g n a b m it r e p a d a p n a k r a s a d i d i s i s a ti d il a v n a h u n e p r e t e k n a a s k ir e m e P

( i l h a h a l m u j e s h e l o h a s i p r e t a r a c e s n a k u k a li d g n a

y expert j udgment) .

e p i d i s i s a ti d il a v i n i n a it il e n e p m a l a

D irksa oleh Dr .sR.H.Dj .Sinura,t

M.A .Beilau adalah dosen program Stud iBimbingan dan Konseilng

. a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n

U Dr .sR.H.Dj .Sinurat ,M.A. ,

k e p s a n a k it a h r e p m e m h i b e l k u t n u n a k u s a m n a d i s k e r o k i r e b m e

m

-k a d it r o t a k i d n I . r o t a k i d n i n a d k e p s

a boleh bermakna sama atau

. a d n a g a n k a m r e

b Aspek-aspekdani ndikato rharu sdisesuaikandengan

n a d i r o e t n a s a d n a

l dayapik risiswa DS kela s5 .Berdasarkan masukan

n i o p r o t a k i d n i n a k g n a li h g n e m i ti l e n e p , u

ti apadaaspekpengaruhyatiu

u t a u s e s n a k i a p m a y n e m

” dengan pembicaraan yang terarah” , tIem

t u b e s r e

t bermakna sama dengan indikato rpoin b pada aspek yang

u ti a y , a m a

s ”menyampaikansesuatudenganpembicaraan yang mudah

i m a h a p i

d ” .

k a r p g n a r o e s h e l o a s k ir e p i d a g u j i n i i s i s a ti d il a v u ti n i a l e

S its id i

a g n a p a

l n yatiu F.lJaro t Siswanto,S.Pd . Beilau adalah guru SD

u r a B o l o S a ti n a k a r a

T yang sudahmengaja rsiswaSDselama11t ahun

r e t k a r a k i tr e g n e m n a

d siswa SD . .lF Jaro t Siswanto, PS d . member i

a t a k k u t n u i s k e r o

k - ak ta ”acuh tak acuh” sebaiknya digant i”cuek” ,

a n e r a

k anak lebih mengerit . Beilau juga member isaran agar saa t

a t a k n a k a g a r e p m e m s u r a h i ti l e n e p , r e n o i s e u k n a k r a b e y n e

m -kata

n a g n e m

” gguk” ,”cemberut” ,”menggeleng” ,atau ijka bisa tiem tiu

.i t n a g i

(64)

n a k u k a li d i n i n a a s k ir e m e

P guna menelaah kualtia skonsrtuk

a c e

s ra logi sdar iseitap buit r tiem pernyataan kuisione rkecerdasan

a g u j i n i n a a s k ir e m e P . it il e n e p h e l o n u s u s i d g n a y D S a w s i s l a i s o s

a u b i d g n a y n a a t a y n r e p m e ti p a it e s r a g a n a u j u tr e

b t secara logi s

t a p e

t /sesua idengankonsrtukkisi-kisinya( Nurgiyantoro ,2009:339 ) .

.

2 Uj icobaala tukur

g n a y r u k u t a l a h e l o r e p m e m k u t n

U va ild dan reilabel ,makaala t

n a u j u tr e b i n i l a H . a b o c ij u i u l a l e m s u r a h n a k a n u g i d n a k a g n a y r u k u

m e ti n a k t a p a d n e m k u t n

u -tiem atau pernyataan-pernyataan yang va ild

n a

d reilabel .Uijcobaala tuku rd liaksanakant erhadap69s iswa kela s5

. a tr a k a y g o Y , o ji m u B a ti n a k a r a T D

S Siswa-siswa tersebu t terbag i

3 B 5 s a l e k n a d a w s i s 6 3 i r a d i ri d r e t 1 A 5 s a l e k u ti a y s a l e k 2 m a l a d

l a g g n a t a d a p n a k a n a s k a li d i n i r u k u t a l a a b o c i j U . a w s i s 3 3 i r a d i ri d r e t

1 1 0 2 r e b o t k O 4

1 .Uijcobaala tuku rdikenakanpadaparasiswakela s5

o ji m u B a ti n a k a r a T D

S Yogyaka tra dengan peritmbangan adanya

0 1 a r a t n a r a s i k r e b ( a i s u n a a m a s e

k -12 tahun) , kemi irpan karakter ,

a m a t u r e

t model pendidikan yang dtierapkan dalam kedua sekolah

( t u b e s r e

t SD Tarkantia Bumjio dan SD Tarakantia Solo Baru ,sama

-a ti n a k a r a T n a s a y a Y n a g n u a n h a w a b i d a d a r e b a m a

s ). Penelti i

k a y n a b e s n a k i g a b m e

m 6 9 (enam puluh semblian )eksempla rskala

i s ir e b a y n r a l p m e s k e p a it g n a y a b o c ij

u 6 (0 enam puluh ) tiem

i s i k n a g n e d t u r u t e s n a a t a y n r e

(65)
(66)

pemeirksaan koe ifsiens i korelasi dalam u ij coba. Pengh tiungan

if e o

k sien korelas i tiem tota l(rix ) dliakukan dengan menggunakan i

s a l e r o k n e i s if e o k a l u m r o

f Product-Momen tPearson ,karena dalam

0 2 , r a w z A ( u y n it n o k r o k s i r e b i d m e ti p a it e s i n i r u k u t a l

a 10 :19) .

h a l a d a u ti a l u m r o

F :

rix =

¦

¦

¦

¦ ¦

¦

¦

] / ) ( [

] / ) ( [

/ ) ( ) (

2 2

2

2 i n X X n

i

n X i X

i

: n a g n a r e t e k

i =Sko r tiem

X =Skors kala

n =Banyaknyas ubjek

ri x =Koe ifsienkorelas itiemt otal

m e ti 8 3 t a p a d r e t , n a k a b o c ij u i d g n a y n a a t a y n r e p m e ti 0 6 i r a D

n a i d u m e K . s o l o l g n a

y , untuk memperoleh data yang l ebih akuratdan

a lr e v o i d a jr e t k a d it r a g a n a k it s a m e

m p antara sko r tiem dengan sko r

m e ti i s a l e r o k i s n e i s if e o k u a t a a l a k

s -tota lyang lebih itngg idar iyang

a y n r a n e b e

s , peneilit mengadakan koreks i terhadap efek s up riou s

ove lrapdenganmenggunakanr umus:

r

i(x- )i =

>

@

x i x i 2 2

i x

S

S

r

2

-S

+

S

S

-S

r

i x

Referensi

Dokumen terkait

Denagan aneka makanan dan minuman yang enak dan segar dengan harga yang bias dicapai oleh semua golongan masyarakat sehingga hal tersebutlah yang menyebabkan ketertarikan saya

Fasilitas yang disediakan oleh penulis dalam perancangan ini adalah kapel sebagai tempat berdoa baik bagi komunitas maupun masyarakat sekitar, biara dengan desain interior

Kata hasud berasal dari berasal dari bahasa arab ‘’hasadun’’,yang berarti dengki,benci.dengki adalah suatu sikap atau perbuatan yang mencerminkan

[r]

“ STUDI DESKRIPTIF MENGENAI SUBJECTIVE WELLBEING PADA LANSIA PENDERITA PENYAKIT KRONIS YANG MENGIKUTI PROLANIS DI PUSKESMAS ‘X’ KOTA BANDUNG “. Universitas Kristen

[r]

Konselor :”Sebagai kesimpulan akhir dari pembicaraan kita dapat Bapak simpulkan bahwa Anda mempunyai kesulitan untuk berkomunikasi dalam belajar oleh karena itu mulai besok anda

Asian Institut for Teacher Education, menjelaskan kompetensi sosial guru adalah salah satu daya atau kemampuan guru untuk mempersiapkan peserta didik