Tugas akhir M5.pdf

14 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

AMALIA PRADINI AMALIA PRADINI 19020515710049 19020515710049 PPG A BAHASA INGGRIS PPG A BAHASA INGGRIS

TUGAS AKHIR MODUL 5 TUGAS AKHIR MODUL 5 STRATEGI

STRATEGI PEMBELAPEMBELAJARANJARAN

Setelah Saudara mendalami materi mata kegiatan: model-model pembelajaran, media pembelajaran, Setelah Saudara mendalami materi mata kegiatan: model-model pembelajaran, media pembelajaran,  pengembangan

 pengembangan bahan bahan ajar, ajar, dan dan terakhir terakhir perencanaan perencanaan pembelajaran, pembelajaran, kemampuan kemampuan memahamimemahami kompetensi pedagogik hampir purna. Untuk mengukur tingkat kepurnaan tersebut, kerjakan tugas kompetensi pedagogik hampir purna. Untuk mengukur tingkat kepurnaan tersebut, kerjakan tugas berikut:

berikut:

1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi dasar. 1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi dasar.  Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari:

 Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari: a. Rencana a. Rencana Pelaksanaan PembelajaranPelaksanaan Pembelajaran yang mengaktifkan

yang mengaktifkan peserta didik peserta didik b. Mendesain atab. Mendesain atau membuat media pembeu membuat media pembelajaran yang relevanlajaran yang relevan (minimal media presentasi dengan powerpoint)

(minimal media presentasi dengan powerpoint)

2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan 2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan  pendekatan

 pendekatan saintifik. saintifik. Silakan Silakan Anda Anda memilih memilih satu satu model model (misalnya (misalnya model model kooperatif kooperatif Jigsaw) Jigsaw) dandan catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalah YouTube dan temukan catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalah YouTube dan temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati dengan cermat bagaimana video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati dengan cermat bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan, Kemudian jelaskan apakah sintak model sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan, Kemudian jelaskan apakah sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran

kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatifkooperatif  Jigsaw Anda?

 Jigsaw Anda?

Kerjakan secara mandiri tugas ini, kemudian kiri

(2)

1. Susun perangkat pembelajaran mata pelajaran yang Saudara ampu untuk satu kompetensi dasar.  Adapun perangkat pembelajaran yang dimaksud terdiri dari: a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

yang mengaktifkan peserta didik b. Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media presentasi dengan powerpoint)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP IT AR RAHMAH Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/I

Tema/Materi Pokok : What time is it? Cardinal and Ordinal Number Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di anutnya.

KI 2 :Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (Faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait

fenomena dan kejadian tampak nyata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang

dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

 No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian kompetensi 1 3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan

3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial tindakan memberikan dan meminta informasi rinci dan

(3)

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) : Disiplin, peduli, dan percaya diri. C. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan pembelajaran siswa dapat:

3.3.1 Mengidentifikasi fungsi sosial tindakan memberikan dan meminta informasi rinci dan tertentu dari teks lisan dan tulis dalam menyebut nama hari waktu dalam  bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan baik.

3.3.2 Mengidentifikasi struktur tindakan memberikan dan meminta informasi rinci dan tertentu dari teks lisan dan tulis dalam menyebut nama hari waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan waktu angka cardinal dan ordinal dengan baik.

3.3.3 Mengidentifikasi unsur kebahasaan tindakan memberikan dan meminta informasi rinci dan tertentu dari teks lisan dan tulis dalam menyebut nama hari waktu dalam  bentuk angka, tanggal, dan tahun dengan baik.

tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan kosakata terkait angka kardinal dan ordinal).

tertentu dari teks lisan dan tulis dalam menyebut nama hari waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun. 3.3.2 Mengidentifikasi struktur

tindakan memberikan dan meminta informasi rinci dan tertentu dari teks lisan dan tulis dalam menyebut nama hari waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan waktu angka cardinal dan ordinal 3.3.3 Mengidentifikasi unsur

kebahasaan tindakan memberikan dan meminta informasi rinci dan tertentu dari teks lisan dan tulis dalam menyebut nama hari waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

2 4.3. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat  pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari,  bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang  benar dan sesuai konteks.

4.3. 1 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyebutkan dan

menanyakan nama hari dan dengan unsur kebahasaan dan sesuai konteks

(4)

D. Materi Pembelajaran

”Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan nama hari” • Fungsi sosial

Menyadari pentingnya nama hari untuk mengelola kehidupan manusia • Struktur teks :

- What day is today? - Today it’s Monday. - Tomorrow is Tuesday.

- When do we celebrate independence day? - What is the day before Sunday?

• Unsur kebahasaan

- Kosa kata terkait hari (after, before, tomorrow, and yesterday). - Kata tanyawhat day is today?

- Ucapan, tekanan kata, intonasi

- Ejaan dan tanda baca

- Tulisan tangan •  Topik

Kegiatan dan kejadian yang sedang berlangsung di rumah, sekolah dan sekitarnya yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI

(5)

 What is the day today? Today is Thursday

 What day is tomorrow? Tomorrow is Friday

• Two months after june is …. August

• This is June, next month is …. July

E. Metode Pembelajaran

Model : Discovery Learning Pendekatan : Scientific approach

F. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media / Alat : Gambar, video, proyektor, laptop 2. Sumber Belajar :

- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan 2017. Bahasa Inggris, When English  Rings a Bell” SMPN/MTS Kelas VII Edisi Revisi. Jakarta: Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan 3. Bahan : Teks

G. Langkah - Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan 1 (2 JP) Langkah Pembelajaran Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan

• Salam dan tegur sapa

• Cek kehadiran, berdoa, menyiapkan buku pembelajaran. • Melakukan ice breaking dengan menampilkan video motivasi • Melakukan tanya jawab seputar materi yang terkait kepada siswa

(6)

• Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus

• Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

Kegiatan Inti Mengamati

• Siawa mengamati video yang diberikan guru Menanya

• Guru dan siswa melakukan tanya jawab atau interaksi berkaitan dengan video yang ditayangkan untuk menanyakan hal-hal yang  belum diketahui atau ingin diketahui.

• Siswa diberikan kesempatan bertanya mengenai hal yang berkaitan dengan materi yang diajarkan.

Mengumpulkan Informasi

• Peserta didik disajikan kalender dalam bahasa Inggris.

• Peserta didik mengikuti dan menirukan pengucapan nama hari dan  bulan dengan ucapan, tekanan kata, intonasi dan sikap yang benar. • Dengan bimbingan dan arahan guru, peserta didik mengidentifikasi

ciri-ciri dalam menyebutkan nama hari

• Peserta didik mendapatkan penjelasan mengenai ➢  Nama-nama hari

➢ Penggunaan kataafterdan before ➢ Struktur kalimatisdan was

➢ Penggunaan kata tanya what day is today? What day is tomorrow?dan what day was yesterday?

• Siswa diberikan latihan tentang nama-nama hari

• Siswa dan guru bersama-sama membahas latihan tersebut. Mengasosiasi

• Guru memberikan tugas untuk menuliskan kegiatan sehari-hari dalam seminggu di kertas yang sudah disediakan oleh guru.

• Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas Mengkomunikasikan

• Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaan n ya di depan kelas

60 Menit

Kegiatan Penutup

• Merefleksi kegiatan pembelajaran dan memberi feed back mengenai  penampilan

• Menyimpulkan hasil pembelajaran dan memberikan saran jika ada kesalahan

(7)

• Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan  berikutnya

H. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Penilaian Pengetahuan

a. Pengetahuan

Pengetahuan siswa tentang struktur teks, fitur kebahasaan dievaluasi dengan menggunakan tes tulisan & penugasan.

No Indikator Tehnik Bentuk Instrument

Mengidentifikasi teks

Tes tertulis

Isian  Answer these questions below ! 1. What is the day before

Sunday?

a. Pedoman Penilaian Pengetahuan 1. Tiap jawaban benar skor 2 2. Nilai maksimal = 100

 Nilai Siswa = Skor Perolehan x 100

Skor Maksimal

2. Penilaian Keterampilan

No Indikator Tehnik Bentuk Instrument

Membuat jadwal  pelajaran

Tes tertulis

Praktik Fill your activities in this table below!

Pedoman Penilaian Keterampilan (Writing Skill )

No Aspek yang dinilai Kriteria score

1 Keruntutan teks Keruntutan teks sangat tepat Keruntutan teks tepat

Keruntutan teks cukup tepat Keruntutan teks kurang tepat

25 20 15 10

(8)

Keruntutan teks tidak tepat 5 2 Pilihan kosa kata Pilihan kosa kata sangat tepat

Pilihan kosa kata tepat

Pilihan kosa kata cukup tepat Pilihan kosa kata kurang tepat Pilihan kosa kata tidak tepat

25 20 15 10 5 3 Penulisan kosa kata Penulisan kosa kata sangat tepat

Penulisan kosa kata tepat

Penulisan kosa kata cukup tepat Penulisan kosa kata kurang tepat Penulisan kosa kata tidak tepat

25 20 15 10 5 4 Kerapihan tulisan Tulisan sangat rapih dan mudah dibaca

Tulisan rapih dan mudah dibaca

Tulisan tidak rapih tapi mudah dibaca Tulisan rapih tetapi sulit dibaca

Tulisan tidak rapih dan sulit dibaca

25 20 15 10 5

Rubrik Penilaian Keterampilan (Writing Skill) No Nama Keruntutan teks Pilihan kosakata Penulisan kosakata Kerapihan Tulisan Jml 1 25 25 25 25 100 Mengetahui; Kepala Sekolah, H.Muflih Kamil, S.Pd Cijeruk, 18 Agustus 2018 Guru Mata Pelajaran,

(9)

Materi Remedial dan Pengayaan Exercise 1

Answer these questions below ?

1. What is the day before Sunday ? 2. What is the day after Saturday ? 3. What is the day before Wednesday ? 4. What is the day after Friday ?

5. What is the day before Tuesday ? 6. What is the day after Monday ? 7. What is the day before Saturday ? 8. What is the day after Thursday ? 9. What is the day after Wednesday ? 10. What is the day before Monday ?

Answer 1. Saturday 2. Sunday 3. Tuesday 4. Saturday 5. Monday 6. Tuesday 7. Friday 8. Friday 9. Thursday 10. Sunday Exercise 2

Fill your schedule in this table below then perform it in front of the class!

(10)

Mendesain atau membuat media pembelajaran yang relevan (minimal media presentasi dengan  powerpoint)

(11)
(12)
(13)

2. Anda telah mempelajari beberapa model pembelajaran berbasis SCL yang juga relevan dengan  pendekatan saintifik. Silakan Anda memilih satu model (misalnya model kooperatif Jigsaw) dan

catatlah sintaknya (langkah-langkah pembelajarannya). Kemudian, bukalah YouTube dan temukan video tentang penerapan model pembelajaran kooperatif Jigsaw. Amati dengan cermat bagaimana sintak model kooperatif Jigsaw tersebut dilaksanakan, Kemudian jelaskan apakah sintak model kooperatif Jigsaw dalam video tersebut sesuai dengan catatan sintak model pembelajaran kooperatif  Jigsaw Anda?

Sintak model Jigsaw

Sebagaimana dikemukakan oleh penemunya (Sharan& Sharan, dal am Slavin, 1995), prosedur  pembelajaran tipe Jigsaw adalah:

1) pemberiaan materi yang sudah dipecah berikut lembar kerja ahli (expert sheet) kepada kelompok asal (home team),

2) diskusi kelompok ahli (expert team) yang terdiri dari gabungan anggota-anggota kelompok asli dengan materi yang sama mendalami materi te rsebut,

3) diskusi kelompok asli (home team) di mana setiap anggota menjelaskan materi masing-masing kepada anggota lain dalam kelompoknya,

4) mengerjakan kuis dengan bahan semua materi yang dipelajari, 5) pemberian penghargaan kelompok.

Sintaks dalam pembelajaran model Jigsaw adalah di awali dengan Orientasi dan Penutup. di mana guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar. Langkah Orientasi dipandang penting sesuai kultur sosial kehidupan kita yaitu pemberian pengantar atau  petunjuk belajar, penyampaian tujuan pembelajaran, pengaktivan pengetahuan awal (apersepsi), dan memotivasi belajar siswa. Sedangkan tahap Penutup merupakan langkah closing pembelajaran di mana guru perlu memberikan peneguhan pengusaan materi yang dipelajari, bisa juga berupa pemberian rangkuman, atau diberikan pesan-pesan moral yang relevan dalam rangka pendidikan karakter secara terintegrasi.

(14)

(1) Model Pembelajaran Bahasa Inggris Kelas VII (SMP Kleas I) - YouTube https://www.youtube.com/watch?v=X0jlnRZw6_g&t=278s

Link di atas adalah salah satu sekolah yang menerapkan model Jigsaw di dalam  pembelajarannya. Di video tersebut dijelaskan beberapa tahapan sintak yang sesuai dengan

teori Jigsaw. Yaitu, guru di awal pembelajaran menyampaikan orientasi berupa tujuan  pembelajaran yang akan dipelajari hari itu, kemudian siswa diperkenalkan dengan topik  pembelajaran melalui kegiatan tanya jawab tentang idola mereka masing -masing. Setelah itu guru menerangkan tentang materi tersebut dengan menampilkan bebera pa gambar tokoh yang erat dengan dunia mereka dan yang sudah terkenal di televisi. Kemudian, guru menyuruh siswa membuat kelompok yang terdiri dari lima orang putra-dan putri. Guru menyuruh setiap kelompok melakukan diskusi secara aktif tentang topik di buku dan guru berperan hanya sebagai fasilitator saja. Setiap anggota kelompok berperan aktif memberikan gagasan. Setelah itu, guru mempersilahkan u mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Kegiatan presentasi hasil tersebut sebagai cara mengkomunikasikan hasil diskusi untuk melatih keterampilan  berkomunikasi dan percaya diri. Di akhir pembelajaran guru merefleksi pembelajaran untuk melatih siswa berpikir reflektif sehingga menjadi pribadi yang baik. Sebagai langkah penutup, untuk menguatkan pemahaman siswa terhadap suatu materi yang telah diajarkan, guru menyuruh siswa untuk untuk mengerjakan tugas di rumah secara mandiri.

Dari video tersebut bisa saya simpulkan bahwa pembelajaran tersebut penerapannya sudah sesuai dengan model Jigsaw. Hanya saja perlu sedikit penjelasan lebih detail tentang materi yang disampaikan. Guru terlalu cepat menerangkan dan tidak semua siswa belum tentu memahami tantang materi tersebut.

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...

Related subjects :