• Tidak ada hasil yang ditemukan

RPP Tema 4 Sub Tema 2 RKH 2

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "RPP Tema 4 Sub Tema 2 RKH 2"

Copied!
6
0
0

Teks penuh

(1)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan Pendidikan : SD ………

Kelas/Semester : IV/1

Tema : Berbagai Pekerjaan

Sub Tema : Barang dan Jasa

Pertemuan ke : 2

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit.

A. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia

1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan.

1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas keberadaan lingungan dan sumber daya alam, alat teknologo modern dan tradisional, perkembangan teknologi, energy, serta permasalahan sosial. 2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di

Indonesia melalui pemanfaatan bahasa Indonesia

3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku tentang nilai peninggalan sejarah dan perkembangan Hindu-Budha di Indonesia dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku

Indikator:

- Menentukan kosa kata baku dari teks bacaan tentang peninggalan kerajaan Sriwijaya - Mencari makna kata-kata yang berhubungan dengan alat penangkap ikan.

IPA

1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; obyektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati;

bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktifitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi.

3.7 Mendeskripsikan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat. Indikator:

- Menjelaskan perkembangan teknologi kelautan

4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang teknologi yang digunakan di kehidupan sehari-hari serta kemudahan yang diperoleh oleh masyarakat dengan memanfaatkan teknologi tersebut

Indikator:

- Menjelaskan istilah-istilah yang digunakan dalam kegiatan penangkapan ikan yang melibatkan tehnologi.

MATEMATIKA

2.1 Menunjukkan perilaku patuh, tertib, dan mengikuti prosedur dalam melakukan operasi hitung campuran. 2.3 Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk dari pengalaman belajar. 3.5 menentukan kelipatan persekutian dua buah bilangan dan menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK)

Indikator:

(2)

4.1 Mengemukakan kembali dengan kalimat sendiri, membuat model matematika dan memilih strategi yang efektif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari yang berkaitan dengan KPK dan FPB, satuan kuantitas, desimal dan persen, serta memeriksa kebenarannya

Indikator:

- Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan KPK

IPS

1.1 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan waktu dan segala perubahannya. 1.1 Menjalankan ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan

mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat

3.2 Memahami manusia, perubahan dan keberlanjutan dalam waktu pada masa praaksara, Hindu Budha, Islam dalam aspek pemerintah, sosial, ekonomi, dan pendidikan

Indikator:

- Menjelaskan manfaat dan tujuan dibangunnya prasasti pada masa lalu.

4.5 Menceritakan manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi. Indikator:

- Menjelaskan peninggalan bersejarah berupa prasasti SBP

1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan.

2.2 Menunjukkan rasa ingin tahu dalam mengamati alam di lingkungan sekitar untuk mendapatkan ide dalam berkarya seni

3.4 Mengetahui berbagai alur cara dan pengolahan media karya kreatif. Indikator:

- Membuat prasasti dari bahan plastisin

3.5 Mengenal karya seni budaya benda dan bahasa daerah setempat Indikator:

- Menjelaskan bagaimana prasasti dibuat dan detilnya

B. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan melakukan eksplorasi, siswa mampu menjelaskan beberapa alat yang digunakan untuk memanfaatkan sumber daya alam.

2. Setelah melakukan pengamatan, siswa mampu menjelaskan perkembangan teknologi kelautan pada masa kini.

3. Dengan melakukan eksplorasi, siswa dapat mencari informasi tentang beberapa istilah yang digunakan pada kegiatan menangkap ikan.

4. Setelah membaca informasi dengan saksama, siswa membuat daftar kata tidak baku dan mengubahnya menjadi kata baku.

5. Setelah melakukan eksplorasi, siswa menjelaskan tentang prasasti dan menyebutkan contoh-dontoh prasasti peninggalan sejarah kerajaan-kerajaan di Indonesia.

6. Setelah melakukan eksplorasi tentang prasasti, siswa mampu membuat prasasti dengan menggunakan plastisin.

7. Setelah bereksplorasi, siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan KPK.

C. Materi Pembelajaran

(3)

3. Istilah dalam kegiatan kelautan 4. Kata baku

5. Prasasti

6. Membuat prasasti dari plastisin 7. KPK

D. Metode Pembelajaran Pendekatan: scientific

Metode: Latihan, Praktik, Penugasan E. Media

1. Gambar-gambar prasasti 2. Plastisin

F. Sumber Belajar

Buku Siswa Kelas 4, majalah, Koran, internet. G. Langkah-langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak berdoa

 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengajukan pertanyaan sehubungan dengan kegiatan belajar yang dilakukan sebelumnya dan atau menjelaskan hal-hal yang dianggap baru oleh siswa selama mereka belajar.  Guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan harapannya kepada siswa untuk

menciptakan situasi belajar yang diperlukan agar semua siswa dapat belajar dengan nyaman.

10 menit

Inti  Siswa mengamati gambar jermal yang ada pada halaman 47.

 Siswa mengajukan pertanyaan sehubungan dengan gambar tersebut dan guru memfasilitasinya dalam diskusi kelas.

 Siswa membuat kesimpulan dan Guru menggunakannya untuk mengarahkan pada topic berikutnya.

 Pertanyaan arahan: Mengapa nelayan menciptakan alat untuk menangkap ikan? Adakah alat penangkap tradisional lain yang kalian ketahui? Tahukah kalian lagu “Nenek Moyangku Seorang Pelaut”?

 Siswa dan guru menyanyikan lagu Nenek Moyangku Seorang Pelaut dan mendiskusikan isi lagu atau lirik lagu tersebut.

 Pertanyaan: Tahukah kalian makna lagu tersebut? Apakah lagu itu mencerminkan kehidupan nenek moyang kita? Mengapa?

(4)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU  Siswa membaca informasi tentang perkembangan teknologi kelautan dan

membuat pertanyaan sehubungan dengan bacaan tersebut.

 Guru memfasilitasi diskusi dan melibatkan semua siswa untuk menanggapi pertanyaan yang muncul dari siswa.

 Siswa mencari makna kata-kata yang biasa digunakan pada kegiatan penangkapan ikan dengan menggunakan KBBI: Membagan, memayang, memukat, dan menjaring.

 Siswa mengidentifikasi berdasarkan maknanya, apakah kata tersebut termasuk dalam teknologi modern atau tidak.

 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.

 Siswa membuat kesimpulan dengan menggunakan kata-kata tersebut ke dalam kalimat sehingga makna kalimatnya jelas.

 Pertanyaan arahan: Bagaimana Negara kita dikenal sebagai Negara maritim? Tahukah kalian tentang sejarahnya?

 Siswa membaca informasi cerita sejarah tentang kerajaan Sriwijaya sebagai kerajaan maritime

 Siswa membuat pertanyaan berdasarkan bacaan, dan Guru memfasilitasinya dalam diskusi kelas sehingga semua siswa bebas menanggapi pertanyaan yag diajukan.

 Siswa mengamati kata-kata dalam kalimat yang digunakan pada bacaan tentang cerita sejarah dan menentukan apakah terdapat kata-kata tidak baku yang digunakan pada bacaan tersebut.

 Siswa mengidentifikasi kata-kata tidak baku dan mengumpulkannya dlam sebuah tabel (halaman 49), lalu menuliskan bagaimana seharusnya kata-kata tersebut disampaikan dalam kata yang baku.

 Guru membuat tabel besar di papan tulis dan mempersilakan setiap murid secara bergantian mengemukaan temuannya. Satu anak satu kata tidak baku.  Siswa lain menyimak dan member tanggapan. Siswa lain juga dipersilakan

untuk menambahka kata-kata tidak baku yang ditemui di dalam bacaan.  Guru memfasilitasi diskusi jika ada ketidaksamaan pendapat dan mengarahkan

siswa untuk kembali menganalisa apa yang dimaksud dengan kata baku dan kata tidak baku.

 Tabel yang terdiri dari kata-kata tidak baku menjadi bagian dari kesimpulan.  Pertanyaan arahan: Bagaimanakah masyarakat jaman sekarang mengetahui

(5)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU sehubungan dengan bacaan tersedia.

 Siswa mencari informs dari sumber lain seperti majalah, Koran atau internet untuk mengetahui prasasti-prasasti yang pernah ditemukan di Indonesia, dan pesan apa yang dituliskan pada prasadti tersebut.

 Siswa mengamati gambar prasasti.

 Pertanyaan arahan: Bagaimanakah orang-orang jaman dahulu membuat prasasti? Mengapa prasasti pada umumnya ditemukan pada bebatuan? Apakah manfaat menuliskan pesan di atas batu?

 Siswa menjelaskan cara membuat prasasti berdasarkan temuan mereka dari informasi yang diperoleh.

 Siswa menggunakan plastisin untuk membuat prasasti dan memikirkan kata apa yang ingin dituliskannya pada prasasti tersebut sehingga orang yang menemukannya mendapatkan pesan adari kalian?

 Siswa membentuk plastisin serupa batu dan menggunakan jemarinya untuk membentuk tulisan kata atau kalimat tertentu

 Plastisin yang menyerupai prasasti lalu dipajang di meja masing-masing siswa. Lalu siswa dibagi menjadi dua kelompok. Kelompok pertama akan menjadi pengunjung sebuah pameran prasasti, sedangkan kelompok kedua menjadi orang yang memajang prasastinya.

 Kelompok pertama akan mengunjungi setiap prasasti dari kelompok kedua dan memberikan pertanyaan dan atau tanggapan sehubungan dengan prasasti tersebut.

 Siswa membuat kesimpulan dari kegiatan tersebut.

 Guru menuliskan pertanyaan di papan tulis: sebuah museum mempunyai dua orang penjaga yang bertugas pada jadwal yang berbeda. Penjaga pertama bertugas setiap 3 hari sekali dan penjaga kedua bertugas setiap 4 hari sekali. Jika pada tanggal 16 Juli 2013 merea bertugas secara bersama-sama, kapan lagi mereka akan bertugas bersama?

 Siswa menganalisa pertanyaan dan mengidentifikasi cara pemecahan masalahnya.

 Siswa mengemukakan pendapatnya bagaimana cara pemecahannya.  Guru memfasilitasi dan memberikan beberapa contoh soal dengan masalah

yang sama.

 Guru membantu siswa mengeksplorasi cara pemecahan masalah yang meibatkan KPK.

(6)

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI WAKTU siswa.

 Guru memastikan semua siswa memahami KPK dan pemecahannya dan memberikan bantuan dan masukan kepada siswa untuk memahami KPK. Penutup Guru menutup kegiatan dengan menanyakan kepada siswa kegiatan apa saja

yang dilakukan hari ini dan apa yang siswa rasakan?

Guru menanyakan kepada siswa manfaat apa yang mereka dapatkan dari kegiatan pembelajaran hari ini.

Siswa diminta mengerjakan Ayo Merangkum pada halaman 51 dan Ayo Berlatih pada halaman 52.

Guru memberikan apresiasi atas sikap teliti, cinta tanah air dan rasa ingin tahu yang ditunjukkan siswa.

Guru mengucapkan salam dan doa penutup.

10 menit

H. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian sikap

Referensi

Dokumen terkait

Sumber belajar utama yang di gunakan yaitu buku paket kemudian media yang digunakan berupa lidi yang dibuat dari bambu yang digunakan untuk menghitung,

Pada kondisi seperti ini, penanggungjawab usaha dan/atau kegiatan juga dapat mengambil sampel (split sample) untuk cross check. Mewajibkan pihak penanggungjawab usaha

Đường tròn bàng tiếp này tiếp xúc với cạnh BC tại M , với đường thẳng AB và AC tại K và L một cách tương

expanded to include all five financial categories indicating what has been received and

Chứng minh rằng với mọi số n đủ lớn, trong mỗi tập hợp gồm n đường thẳng ở thế tổng quát, ta đều có thể tô không ít hơn n đường thẳng bởi màu xanh sao

đoạn thẳng BC tại các điểm D và E sao cho B, D, E và C đôi một phân biệt và nằm trên đường thẳng BC theo thứ tự đó.. Gọi K là giao điểm thứ hai của đường

Publikasi Buku Ekspor dan I mpor Komoditi Kehutanan Tahun 2003-2007 menyajikan data tentang kuantitas dan nilai ekspor dan impor beberapa jenis komoditi kehutanan disesuaikan

Rahayuningsih, S.Pd., M.Pd Implementasi Metode simulasi dengan teknik VCT sebagai upaya dalam meningkatkan aktifitas dan hasil belajar peserta didik kelas XC tentang