01. Katalog silabus skenario

(1)

PERANGKAT MODUL

PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN

SEKOLAH DASAR

KELOMPOK KOMPETENSI - B

DIREKTORRAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTRIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

(2)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT atas selesainya Modul beserta seluruh

perangkat Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB) bagi Guru jenjang Pendidikan

Dasar. Perangkat modul ini merupakan dokumen wajib kegiatan fasilitasi Program PKB bagi

Guru sasaran di teingkat kelompok kerja.

Program PKB bagi Guru merupakan tindak lanjut dari hasil Uji Kompetensi Guru (UKG) 2015

dan bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam melaksanakan tugasnya sesuai dengan

mata pelajaran yang diampunya.

Sebagai salah satu upaya untuk mendukung keberhasilan suatu program diklat, Direktorat

Pembinaan Guru Pendidikan Dasar pada tahun 2017 melaksanakan review, revisi, dan

mengembangkan modul paska UKG 2015 yang telah terintegrasi Penguatan Pendidikan

Karakter (PPK) dan Penilaian Berbasis Kelas, serta berisi materi pedagogik dan profesional

yang akan dipelajari oleh peserta selama mengikuti Program PKB.

Perangkat modul PKB jenjang Pendidikan Dasar ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan

bagi para Instruktur Nasional pada proses fasilitasi guru sasaran PKB di kelompok kerja di

seluruh kab./kota yang tersebar di seluruh Indonesia.

Terima kasih dan penghargaan yang tinggi disampaikan kepada pimpinan PPPPTK yang telah

mengijinkan Penulis maupun Pengembang dalam menyusun perangkat modul pada jenjang

Pendidikan Dasar ini. Tidak lupa kami juga sampaikan terima kasih kepada para rekan-rekan

widyaiswara, Pengembang Teknologi Pembelajaran (PTP), dosen perguruan tinggi, dan

guru-guru hebat yang terlibat di dalam penyusunan perangkat modul PKB ini.

Semoga Program PKB bagi Guru ini dapat meningkatkan kompetensi guru sehingga mampu

meningkatkan prestasi pendidikan anak didik kita

Jakarta, Mei 2017

(3)

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ... 2

DAFTAR ISI ... 3

BAB I. PENDAHULUAN ... 4

A. Rasional ... 4

B. Dasar Hukum ... 5

C. Tujuan ... 5

D. Sasaran ... 6

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB... 7

A. Katalog Modul ... 7

B. Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi B ... 7

C. Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi B ... 15

1. Struktur Tatap Muka IN-1 ... 16

2. Silabus IN-1 ... 16

3. Skenario Pembelajaran (IN-1) ... 21

4. Struktur Tatap Muka IN-2 ... 23

5. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP) ... 23

6. Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP) ... 24

BAB III. PENUTUP ... 25

(4)

BAB I. PENDAHULUAN

A.

Rasional

Peningkatan mutu pendidikan akan berhasil dengan baik apabila ditunjang oleh mutu guru yang

baik. Peran guru sangat dibutuhkan untuk mencerdaskan kehidupan bangsa, kehadiran guru

profesional akan mampu memberikan “kesejahteraan pedagogik” kepada setiap peserta didik yang

akan meningkatkan kecerdasan bangsa yang selanjutnya akan bermuara pada kesejahteraan

umum. Tidaklah berlebihan kalau dikatakan bahwa masa depan masyarakat, bangsa, dan Negara

di dunia ini termasuk di Indonesia sebagian besar ditentukan oleh peran guru.

Salah satu upaya yang perlu dilakukan oleh para pendidik untuk menjadikan dirinya sebagai

pendidik yang profesional adalah selalu meningkatkan kompetensinya, baik kompetensi pedagogik,

kepribadian, profesional, maupun sosial. Hal ini mengacu kepada peraturan perundangan yang

berlaku, yaitu: Peraturan Pemerintah (PP) nomor 74 tahun 2008 tentang Guru yang menyatakan

bahwa pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi Guru dilakukan dalam rangka memenuhi

kualifikasi dan menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu

pengetahuan, teknologi, seni dan budaya dan atau olah raga.

Masyarakat dan pemerintah khususnya Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan dengan seluruh

jajarannya memikul kewajiban untuk mewujudkan kondisi yang memungkinkan guru melaksanakan

pekerjaan/jabatannya secara profesional. Oleh karena itu, sebagai aktualisasi tugas guru sebagai

tenaga professional, sebagaimana yang diamanatkan dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun

2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru

dan Dosen, dan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan Atas Peraturan

Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, pemerintah

(Kemendikbud) akan memfasilitasi guru untuk dapat mengembangkan keprofesiannya secara

berkelanjutan melalui program Pendidikan dan Pelatihan Pasca-Uji Kompetensi Guru (Diklat

Pasca-UKG).

(5)

Modul ini berisi materi pembelajaran PJOK di SD, yang telah disusun sesuai dengan Standar

Kompetensi Guru yang diturunkan dari Permendikbud No 16 Tahun 2007. Modul ini dilengkapi

dengan aktivitas pembelajaran yang terintegrasi dengan Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

karena karakter ini akan menjadi watak, budi pekerti, yang menjadi ruh dalam dunia pendidikan.

Pengintegrasian Penguatan Pendidikan Karakter dalam modul pengembangan keprofesian

berkelanjutan melalui Peningkatan kompetensi ini dikembangkan dengan mengintegrasikan lima

nilai utama PPK yaitu religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, dan integritas. Kelima nilai

utama tersebut terintegrasi dalam kegiatan-kegiatan pembelajaran yang terdapat dalam modul.

B.

Dasar Hukum

Program Peningkatan Kompetensi Guru dikembangkan dengan memperhatikan beberapa

peraturan sebagai berikut.

1.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional.

2.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

3.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 32 Tahun 2013 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.

4.

Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.

5.

Peraturan Menteri Pendayaagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16

tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya.

6.

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 57 Tahun 2012

tentang Uji Kompetensi Guru.

C.

Tujuan

Tujuan umum modul ini disusun guna mendukung pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian

berkelanjutan melalui Peningkatan Kompetensi bagi guru Sekolah Dasar untuk kompetensi

pedagogik dan professional.

1.

Tujuan khusus modul ini diharapkan setelah menempuh proses pembelajaran peserta mampu:

memahami materi kompetensi pedagogik yang terdiri atas perumusan tujuan pembelajaran,

penyusunan instrument penilaian, analisis materi pembelajaran sesuai bekal ajar.

(6)

pembelajaran aktivitas senam dan landasan yuridis kompetensi mata pelajaran PJOK serta

integrasi nilai-nilai penguatan pendidikan karakater (PPK).

D.

Sasaran

(7)

BAB II. PERANGKAT MODUL PKB

A.

Katalog Modul

Jenjang

: SD

Program Keahlian

: -

Mata Pelajaran/ Paket Keahlian

: PJOK

KK

Judul

Materi

B

P

ed

ag

og

ik

Pengembangan

Kurikulum 1



Perumusan Tujuan Pembelajaran



Pengembangan Instrumen Penilaian1



Analisis materi pembelajaran sesuai bekal ajar 2

P

rof

esio

na

l

Pengembangan

Materi PHS,

Ativitas Air, dan

Senam



Pengembangan Budaya Hidup Sehat



Pembelajaran Ativitas Air



Pembelajaran Aktivitas Senam



Landasan Yuridis Kompetensi Mata Pelajaran PJOK

B.

Tatap Muka Penuh Kelompok Kompetensi B

1.

Struktur.

PJOK SD KELOMPOK KOMPETENSI B 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Jenjang Sekolah Dasar Kelas Tinggi JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi B

Pengembangan Kurikulum 1 9

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi B

Pengembangan Materi PHS, Aktivitas Air, dan Senam 18

(8)

2.

Silabus

a.

Pedagogik Pengembangan Kurikulum 1

Mapel/Kelompok Kompetensi :

PJOK - Kelompok Kompetensi B

Kompetensi

:

Pedagogik

Judul Modul

:

Pengembangan Kurikulum 1

Alokasi Waktu

:

9 JP @ 45 menit = 405 menit

Deskripsi Singkat

:

Modul ini membahas

merumuskan tujuan pembelajaran, mengembangkan instrumen penilaian dan hasil belajar peserta didik, dan bagaimana bagaimana melakukan analisis materi pembelajaran dan bekal ajar mata pelajaran PJOK

Kompetensi

a)

Kompetensi Inti:

1.

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu

b)

Kompetensi Guru:

1.1. Menentukan

tujuan pembelajaran yang diampu

1.2. Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

1.3. Melakukan analisis materi pembelajaran dan bekal ajar

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

POKOK METODE

ALAT BANTU /

MEDIA

ESTIMASI WAKTU

1. Mengidentifikasi ranah pembelajaran (pengetahuan, keterampilan, dan sikap)

2. Merumuskan tujuan

pembelajaran (ABCD dan SMART atau SMARTER) 3. Menunjukkan sikap mandiri 4. Menunjukkan sikap tanggung

jawab Perumusan Tujuan Pembelajaran Pengembangan instrumen penilaian 1 - Ranah pembelajaran - _Elemen Perubahan Kurikulum 2013 - _Prinsip perumusan tujuan pembelajaran  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus  Laptop  Multi media projector / LCD  Modul  PPT  LK  ATK 9 jp

1. _{Menjelaskan konsep dasar} instrumen penilaian PJOK 2. Menjelaskan aspek-aspek

penilaian pembelajaran 3. _Menjelaskan _instrumen

penilaian proses dan hasil belajar

4. _Menunjukkan _sikap _kerja keras

5. Menunjukkan sikap kerjasama

- _Instrumen penilaian - Aspek-aspek penilaian pembelajaran - Instrumen penilaian proses dan hasil belajar

 Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus  Laptop  Multi media projector / LCD  Modul  PPT  LK  ATK

1. Mengidentifikasi bekal ajar peserta didik (pengetahuan,

- _{Identifikasi bekal} ajar peserta

 Curah pendapat

(9)

keterampilan, dan sikap) 2. Mengelompokan materi ajar

yang sesuai

3. Menunjukkan sikap kerjasama 4. Menunjukkan sikap tanggung

jawab

Analisi matert pembelajaran dan bekal ajar 2

didik

- _{Mengelompokan} materi ajar yang sesuai

- _{Memilih bahan} ajar berdaarkan karakteristik kompetensi - _{Strategi dalam}

pemanfaatan bahan ajar

 Ceramah  Diskusi  Latihan/

studi kasus 

media projector / LCD  Modul  PPT  LK  ATK

Referensi

 Forster, Margaret, dan Masters, G. (1996). Project Assessment Resource Kit. Camberwell, Melborne: The Australian Council for Educational Research Ltd.

 Gronlund, E. Norman. (1982). Constructing Achievement Tests. London: Prentice Hall.  Kemendikbud, Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 20 Tahun 2016

tentang SKL Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta Balitbang, 2016

 Kemdikbud, Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 21 Tahun 2016

tentang Standar Isi Pendidikan Dasa dan Menengah, Jakarta Balitbang, 2016

 Kemdikbud, Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 23 Tahun 2016

tentang Standar Proses Dikdasmen, Jakarta Balitbang, 2016

 Linn, R.L., dan Gronlund, N.E. (1995). Measurement and Assessment in Teaching. New Jersey: Prentice Hall.

 Muhajir. (2006). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Untuk SMP. Jakarta : PT. Yudhistira.  Mukhtar, Martinis Yamin, Metode Pembelajaran yang Berhasil, Jakarta: P.T. SESAMA

MITRA SUKSES, 2003

 Oemar Hamalik, Pendidikan Guru: Berdasar Pendekatan Kompetensi, Jakarta: P.T BUMI AKSARA, 2002

 Popham, W.J. (1995) Classroom Assessment, What Teachers Need to Know. Boston: Allyn & Bacon.

 Sukintaka, Teori Penjas: Filosofi, Pembelajaran, dan Masa Depan, Bandung: Nuansa, 2001  tentang Kurikulum 2013

 Tim penyusunan Bahan Ajar. (2010). Buku Bahan Ajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor : PPPPTK Penjas & BK.

 Tim Penyusun, Modul Guru Pembelajar (2015), Pengembangan Kurikulum 1, PPPPTK Penjas dan BK

 http://ebesblog.blogspot.co.id/2015/11/132 mengidentifikasi materi pre.html

sabtu/18/2/2017

 https://nurwahidabdulloh.wordpress.com /2016/01/27 / instrumen-penilaian/ 21/2/2017

 http://kumpulan-makalah-7.blogspot.co.id /2014/04/bentuk-bentuk instrument

(10)

 http://k-2013.blogspot.co.id/2015/10/cara merumuskan tujuan pembelajaran.html/ 21/02/2016

b.

Profesional Pengembangan materi PHS, aktivitas air, dan senam

Mapel/Kelompok Kompetensi : PJOK Kelompok Kompetensi B Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Pengembangan Materi PHS, Aktivitas Air, dan Senam Alokasi Waktu : 18 JP @ 45 menit = 810 menit

Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang bagaimana mengembangkan materi budaya hidup sehat di Sekolah, membelajrakan aktivitas air dan aktivitas senam, serta menganalisis landasan yuridis kompetensi mata pelajaran PJOK

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

o Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

o Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.

b) Kompetensi Guru:

1) Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

2) Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU

1. Mengidentifikasikan Kompetensi Dasar dan Indikator pengembangan budaya hidup sehat

2. Menjelaskan Pengembangan Budaya Hidup Sehat (BHS) kebersihan diri

3. Menjelaskan Pengembangan Budaya Hidup Sehat (BHS) kebersihan lingkungan 4. Menjelaskan Pengembangan

Budaya Hidup Sehat (BHS) makanan sehat dan seimbang

5. Menjelaskan lingkup pembelajaran

pengembangan budaya hidup sehat (BHS) manfaat aktivitas fisik, istirahat dan kesehatan 6. Menjelaskan materi

pembelajaran sesuai dengan pengembangan budaya hidup sehat (penyakit menular dan tidak menular) Pengembangan budaya hidup sehat 1. Kompetensi dasar dan indicator pengembang n budaya hidup sehat 2. Kesehatan diri 3. Kebersihan lingkungan 4. Makanan sehat dan seimbang 5. Manfaat aktivitasfisik, istirahat, dan kesehatan 6. Penyakit menular dan tidak menular 7. Penilaian pembelajaran pengembang an budaya Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

LCD Projector, Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer.

(11)

7. Menunjukkan sikap kerja sama.

8. Menunjukkan sikap tanggung jawab.

9. Menunjukkan sikap kerja keras.

hisup sehat

1. Mengidentifikasi Kompetensi Dasar dan Indikator Aktivitas Air

2. Menjelaskan Pengenalan Air 3. Menjelaskan Bermain di Air 4. Mengidentifikasi

Keselamatan di Air

5. Menjelaskan Dasar-dasar Renang Gaya Bebas 6. Menunjukkan sikap kerja

sama

7. Menunjukkan sikap tanggung jawab Pembelajaran aktivitas air 1. Kompetensi dasar dan indikator aktivitas air 2. Pengenalan air

3. Bermain di air 4. Keselamatan

di air 5. Renang gaya

bebas 6. Renang gaya

dada 7. Penilaian pembelajaran aktivitas air Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

1. Mengidentifikasi Kompetensi Dasar dan Indikator Aktivitas Senam

2. Menjelaskan Konsep Pola Gerak Dominan

3. Menjelaskan Konsep Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Dominan

4. Menjelaskan Keterampilan Dasar Senam

5. Merencanakan,

melaksanakan, dan menilai pembelajaran aktivitas senam.

6. Menunjukkan sikap mandiri 7. Menunjukkan sikap tanggung

jawab

8. Menunjukkan sikap kerja keras Pembelajaran aktivitas senam 1. Kompetensi dasar dan indicator aktivitas senam 2. Pola gerak

dominan 3. Variasi dan

kombinasi pola gerak dasar dominan 4. Keterampilan dasar senam 5. Penilaian aktivitas senam Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

1. Menganalisis Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang SKL

2. Menganalisis Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi

3. Menunjukkan sikap kemandirian

4. Menunjukkan sikap tanggung jawab

5. _{Menunjukkan sikap kerja} keras Landasan yuridis mata pelajaran PJOK 1. Elemen perubahan kurikulum 2013 2. Standar Kompetensi Lulusan 3. Standar isi

Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

.

Referensi

(12)

 _________ 2003, Renang Tingkat Mahir, Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada

 Entjang, Indan. (1993). Ilmu Kesehatan Masyarakat. Bandung : PT. Citra Aditya Bakti.

 Hendromartono, Soejoko. (1992). Renang. Jakarta : Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI

 Kemendikbud, Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 20 Tahun 2016

 ___________ Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 21 Tahun 2016

 ___________ Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 24 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian, Jakarta Balitbang, 2016

 Kuntaraf, Jonathan. (1992). Olahraga Sumber

Kesehatan. Bandung : Percetakan Advent Indonesia.

 Linn, R.L., dan Gronlund, N.E. (1995). Measurement

and Assessment in Teaching. New Jersey: Prentice Hall.

 Muhajir. (2004). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Untuk SD. Jakarta : PT. Erlangga.  _______, (2006). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Untuk SMP. Jakarta : PT. Yudhistira.  Mukhtar, Martinis Yamin, Metode Pembelajaran yang Berhasil, Jakarta: P.T. Sesama Mitra

Sukses, 2003

 Murni, Muhammad. (2005). Renang. Jakarta, Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

 Popham, W.J. (1995) Classroom Assessment, What Teachers Need to Know. Boston: Allyn & Bacon.

 Suherman, Adang dan Suryatna, Ermat. (2004). Renang Kompetitif Alternatif untuk SLTP. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah bekerjasama dengan Direktorat Jenderal Olahraga

 Sukintaka, Teori Penjas: Filosofi, Pembelajaran, dan Masa Depan, Bandung: Nuansa, 2001tentang Kurikulum 2013

 Tim penyusunan Bahan Ajar. (2010). Buku Bahan Ajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor : PPPPTK Penjas & BK.

 Tim Penyusun, Modul Guru Pembelajar (2015), Pengembangan Materi PHS, Aktivitas Air, dan

Senam, PPPPTK Penjas dan BK

 http://blogging.co.id/manfaat istirahat yang cukup rabu/21/10/2015

 http://doktersehat.com/macam macam penyakit tidak menular /sabtu/17/10/ 2015

 http://pembelajar99.blogspot.co.id/2014/05/manfaat istirahat yang cukup untuk .html.rabu 21/10/2015

(13)

3.

Skenario Pembelajaran

a.

Mapel - Kelompok Kompetensi : PJOK - Kelompok Kompetensi B

Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul

: Pengembangan Kurikulum 1

Alokasi Waktu

: 9 JP @ 45 menit = 405 menit

TAHAPAN

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN WAKTU

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti LCD Projector, Laptop, File, Active Speaker, dan Laser Pointer, atau media lainnya.

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 5 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pengembangan kurikulum 1 Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. KEGIATAN INTI Diskusi tentang pengembangan kurikulum 1

Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran terkait isu-isu pengembangan kurikulum (merumuskan tujuan pembelajaran, penyusunan instrument penilaian, komunikasi efektif dan analisis materi pembelajaran sesuai dengan bekal ajar)

25 Menit

Tugas LK 01

Tugas LK 01 dikerjakan secara kelompok yaitu menyusun tujuan pembelajaran untuk ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

45 Menit

Presentasi hasil kerja kelompok dilanjutkan tanya jawab dengan peserta lain dan penguatan dari fasilitator.

Tuliskan refleksi saudara mengerjakan LK tersebut, yaitu nilai-nilai karakter yang saudara dapatkan selama dan sesudah mengerjakan tugas.

45 Menit

Tugas LK 02

Kerja kelompok melaksanakan LK 02 yaitu menyusun instrument penilaian untuk keterampilan

45 Menit

Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari fasilitator.

(14)

TAHAPAN

Tugas LK 03

Kerja kelompok melaksanakan LK 03 yaitu membuat bahan pembelajaran PJOK

45 Menit

Presentasi hasil diskusi kelompok, setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dilanjutkan tanya jawab dengan kelompok lain dan penguatan dari fasilitator.

90 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan pengembangan kurikulum 1 10 Menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 405 menit

b.

Profesional pengembangan materi PHS, aktivitas air, dan senam

Kompetensi

: Profesional

Judul Modul

: Pengembangan materi PHS, aktivitas air, dan senam

Alokasi Waktu

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

5 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

10 Menit

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Pengembangan budaya hidup sehat

Brainstorming

Mengkaji materi dan melakukan aktivitas yang ada di modul Diskusi tanya jawab

Mengerjakan LK 01 dan 02 tentan analisis materi pembelajaran pengembangan budaya hidup sehat dan identifikasi pencemaran dan penanggulangannya.

Presentasi

(15)

TAHAPAN

Latihan soal yang ada di modul

Kegiatan Pembelajaran 2: Pembelajaran aktivitas air

Brainstorming

Mengerjakan LK 03 tentang analisis pembelajaran aktivitas air Presentasi

Latihan soal uji kompetensi

180 menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Pembelajaran aktivitas senam

Brainstorming

Mengerjakan LK 04 tentang analisis materi pembelajaran aktivitas senam Presentasi

180 menit

Kegiatan Pembelajaran 4: Landasan yuridis kompetensi mata pelajaran PJOK

Brainstorming

Mengerjakan LK 05 analisis keterkaian KI dan KD dengan Indikator Pencapaian Kompetensi dan Materi Pembelajaran

Presentasi

180 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereview kegiatan belajar 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 Refleksi dan umpan balik

Fasilitator menutup kegiatan

75 Menit

Jumlah alokasi waktu 810 menit

C.

Tatap Muka Model IN-ON-IN Kelompok Kompetensi B

Variasi pelaksanaan pembelajaran moda tatap muka pola 60 JP

Variasi In-1 On In-2 Keterangan

1 20 JP, selama 2 hari

20 JP, selama 10 hari (2 JP/hari)

20 JP, selama 2 hari

1 JP = 45 menit 2 20 JP, selama 2

hari

30 JP, selama 10 hari (3 JP/hari)

(16)

1.

Struktur Tatap Muka IN-1

PJOK SD KELOMPOK KOMPETENSI B 9 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi PendidikanJasmani dan Olahraga JP

1 Pendalaman Materi Pedagogik Kelompok Kompetensi B

Pengembangan Kurikulum 1 3

2 Pendalaman Materi Profesional Kelompok Kompetensi B

Pengembangan Materi PHS, aktivitas air dan senam 6

Total 9

2.

Silabus IN-1

a.

Pedagogik Pengembangan kurikulum 1

Mapel/Kelompok Kompetensi :

PJOK - Kelompok Kompetensi B

Kompetensi

:

Pedagogik

Judul Modul

:

Alokasi Waktu

:

Deskripsi Singkat

:

Modul ini membahas

merumuskan tujuan pembelajaran, mengembangkan instrumen penilaian dan hasil belajar peserta didik, dan bagaimana bagaimana melakukan analisis materi pembelajaran dan bekal ajar mata pelajaran PJOK

Kompetensi

a)

Kompetensi Inti:

1.

Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu

b)

Kompetensi Guru:

1.1. Menentukan

tujuan pembelajaran yang diampu

1.2. Mengembangkan instrument penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar

1.3. Melakukan analisis materi pembelajaran dan bekal ajar

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

ALAT BANTU /

MEDIA

ESTIMASI WAKTU

1. Mengidentifikasi ranah pembelajaran (pengetahuan, keterampilan, dan sikap)

2. Merumuskan tujuan

pembelajaran (ABCD dan SMART atau SMARTER) 3. Menunjukkan sikap mandiri 4. Menunjukkan sikap tanggung

Perumusan Tujuan Pembelajaran

- _Ranah pembelajaran - _Elemen

Perubahan Kurikulum 2013 - Prinsip

perumusan tujuan

 Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/

studi kasus

 Laptop  Multi

media projector / LCD  Modul  PPT  LK

(17)

jawab Pengembangan instrumen penilaian 1 Analisi matert pembelajaran dan bekal ajar 2

pembelajaran  ATK

1. _{Menjelaskan konsep dasar} instrumen penilaian PJOK 2. Menjelaskan aspek-aspek

penilaian pembelajaran 3. _Menjelaskan _instrumen

penilaian proses dan hasil belajar

5. Menunjukkan sikap kerjasama

- _Instrumen penilaian - Aspek-aspek penilaian pembelajaran - Instrumen penilaian proses dan hasil belajar

 Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus  Laptop  Multi media projector / LCD  Modul  PPT  LK  ATK

1. Mengidentifikasi bekal ajar peserta didik (pengetahuan, keterampilan, dan sikap) 2. Mengelompokan materi ajar

yang sesuai

3. Menunjukkan sikap kerjasama 4. Menunjukkan sikap tanggung

jawab

- _{Identifikasi bekal} ajar peserta didik

- Mengelompokan materi ajar yang sesuai

- Memilih bahan ajar berdaarkan karakteristik kompetensi - Strategi dalam

pemanfaatan bahan ajar  Curah pendapat  Ceramah  Diskusi  Latihan/ studi kasus   Laptop  Multi media projector / LCD  Modul  PPT  LK  ATK

Referensi

 Forster, Margaret, dan Masters, G. (1996). Project Assessment Resource Kit. Camberwell, Melborne: The Australian Council for Educational Research Ltd.

 Gronlund, E. Norman. (1982). Constructing Achievement Tests. London: Prentice Hall.

 Kemendikbud, Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 20 Tahun 2016 tentang

SKL Pendidikan Dasar dan Menengah, Jakarta Balitbang, 2016

 Kemdikbud, Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 21 Tahun 2016 tentang

Standar Isi Pendidikan Dasa dan Menengah, Jakarta Balitbang, 2016

 Kemdikbud, Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 23 Tahun 2016 tentang

Standar Proses Dikdasmen, Jakarta Balitbang, 2016

 Linn, R.L., dan Gronlund, N.E. (1995). Measurement and Assessment in Teaching. New Jersey: Prentice Hall.

 Muhajir. (2006). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Untuk SMP. Jakarta : PT. Yudhistira.  Mukhtar, Martinis Yamin, Metode Pembelajaran yang Berhasil, Jakarta: P.T. SESAMA MITRA

SUKSES, 2003

 Popham, W.J. (1995) Classroom Assessment, What Teachers Need to Know. Boston: Allyn & Bacon.

(18)

 Tim penyusunan Bahan Ajar. (2010). Buku Bahan Ajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor : PPPPTK Penjas & BK.

b.

Profesional Pengembangan materi PHS, aktivitas air dan senam

Mapel/Kelompok Kompetensi : PJOK - Kelompok Kompetensi B Kompetensi : Profesional

Judul Modul : Pengembangan Materi PHS, Aktivitas Air, dan Senam Alokasi Waktu : 6 JP @ 45 menit = 270 menit

Deskripsi Singkat : Materi ini menjelaskan tentang bagaimana mengembangkan materi budaya hidup sehat di Sekolah, membelajarkan aktivitas air dan aktivitas senam, serta menganalisis landasan yuridis kompetensi mata pelajaran PJOK

Kompetensi

a) Kompetensi Inti:

o Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif

o _{Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu.} b) Kompetensi Guru:

1) Memilih materi pembelajaran yang diampu sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik

2) Memahami standar kompetensi mata pelajaran yang diampu

INDIKATOR KEBERHASILAN MATERI POKOK

SUBMATERI

ALAT BANTU /

MEDIA ESTIMASI _WAKTU

1. Mengidentifikasikan Kompetensi Dasar dan Indikator pengembangan budaya hidup sehat

2. Menjelaskan Pengembangan Budaya Hidup Sehat (BHS) kebersihan diri

3. Menjelaskan Pengembangan Budaya Hidup Sehat (BHS) kebersihan lingkungan 4. Menjelaskan Pengembangan

Budaya Hidup Sehat (BHS) makanan sehat dan seimbang

5. Menjelaskan lingkup pembelajaran

pengembangan budaya hidup sehat (BHS) manfaat aktivitas fisik, istirahat dan kesehatan 6. Menjelaskan materi

pembelajaran sesuai dengan pengembangan budaya hidup sehat (penyakit menular dan tidak menular)

7. Menunjukkan sikap kerja

Pengembangan budaya hidup sehat - _Kompetensi dasar dan indicator pengemban gn budaya hidup sehat - _Kesehatan diri - _Kebersihan lingkungan - Makanan sehat dan seimbang - Manfaat aktivitasfisik, istirahat, dan kesehatan - Penyakit menular dan tidak menular - _Penilaian pembelajara n Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

(19)

sama.

8. Menunjukkan sikap tanggung jawab.

9. Menunjukkan sikap kerja keras.

pengemban gan budaya hisup sehat

1. Mengidentifikasi Kompetensi Dasar dan Indikator Aktivitas Air

2. Menjelaskan Pengenalan Air 3. Menjelaskan Bermain di Air 4. Mengidentifikasi

Keselamatan di Air

5. Menjelaskan Dasar-dasar Renang Gaya Bebas 6. Menunjukkan sikap kerja

sama

7. Menunjukkan sikap tanggung jawab Pembelajaran aktivitas -_Kompetensi dasar dan indikatora ktivitas -_Pengenalan air

-_{Bermain di air} -_Keselamatan

di air -_{Renang gaya}

bebas -_{Renang gaya}

dada -_Penilaian pembelajaran aktivitas air Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

1. Mengidentifikasi Kompetensi Dasar dan Indikator Aktivitas Senam

2. Menjelaskan Konsep Pola Gerak Dominan

3. Menjelaskan Konsep Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Dominan

4. Menjelaskan Keterampilan Dasar Senam

5. Merencanakan,

melaksanakan, dan menilai pembelajaran aktivitas senam.

6. Menunjukkan sikap mandiri 7. Menunjukkan sikap tanggung

jawab

8. Menunjukkan sikap kerja keras Pembelajaran aktivitas senam - Kompetensi dasar dan indicator aktivitas senam - _{Pola gerak}

dominan - Variasi dan

kombinasi pola gerak dasar dominan - _Keterampilan dasar senam - Penilaian aktivitas senam Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

1. Menganalisis Permendikbud No. 20 Tahun 2016 tentang SKL

2. Menganalisis Permendikbud No. 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi

3. Menunjukkan sikap kemandirian

4. Menunjukkan sikap tanggung jawab

5. _{Menunjukkan sikap kerja} keras Landasan yuridis mata pelajaran PJOK - Elemen perubahan kurikulum 2013 - Standar Kompetensi Lulusan - Standar isi

Tanya jawab, diskusi, penugasan, penguatan/ ceramah

.

Referensi

(20)

 _________ 2003, Renang Tingkat Mahir, Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada

 Entjang, Indan. (1993). Ilmu Kesehatan Masyarakat. Bandung : PT. Citra Aditya Bakti.

 Hendromartono, Soejoko. (1992). Renang. Jakarta : Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan RI

 Kemendikbud, Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 20 Tahun 2016

 ___________ Peraturan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan N0. 24 Tahun 2016 tentang Standar Penilaian, Jakarta Balitbang, 2016

 Kuntaraf, Jonathan. (1992). Olahraga Sumber

Kesehatan. Bandung : Percetakan Advent Indonesia.

 Linn, R.L., dan Gronlund, N.E. (1995). Measurement

and Assessment in Teaching. New Jersey: Prentice Hall.

 Muhajir. (2004). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Untuk SD. Jakarta : PT. Erlangga.  _______, (2006). Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Untuk SMP. Jakarta : PT. Yudhistira.  Mukhtar, Martinis Yamin, Metode Pembelajaran yang Berhasil, Jakarta: P.T. Sesama Mitra

Sukses, 2003

 Murni, Muhammad. (2005). Renang. Jakarta, Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.

 Popham, W.J. (1995) Classroom Assessment, What Teachers Need to Know. Boston: Allyn & Bacon.

 Suherman, Adang dan Suryatna, Ermat. (2004). Renang Kompetitif Alternatif untuk SLTP. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional, Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah bekerjasama dengan Direktorat Jenderal Olahraga

 Sukintaka, Teori Penjas: Filosofi, Pembelajaran, dan Masa Depan, Bandung: Nuansa, 2001tentang Kurikulum 2013

 Tim penyusunan Bahan Ajar. (2010). Buku Bahan Ajar Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Bogor : PPPPTK Penjas & BK.

 Tim Penyusun, Modul Guru Pembelajar (2015), Pengembangan Materi PHS, Aktivitas Air, dan

Senam, PPPPTK Penjas dan BK

 http://blogging.co.id/manfaat istirahat yang cukup rabu/21/10/2015

 http://doktersehat.com/macam macam penyakit tidak menular /sabtu/17/10/ 2015

 http://pembelajar99.blogspot.co.id/2014/05/manfaat istirahat yang cukup untuk .html.rabu 21/10/2015

(21)

3.

Skenario Pembelajaran (IN-1)

a.

Kompetensi

: Pedagogik

Judul Modul

: Pengembangan Kurikulum 1

Alokasi Waktu

TAHAPAN

5 menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, kompetensi, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran materi pelatihan Karakteritistik dan Pengembangan Potensi Peserta Didik (KP3D)

Fasilitator memotivasi peserta, mengajak berdinamika agar saling mengenal, serius, semangat, dan bekerja sama saat proses pembelajaran berlangsung. KEGIATAN INTI Diskusi tentang materi pengembangan kurikulum 1

Curah pendapat pengalaman peserta diklat dalam pembelajaran pengembangan kurikulum (merumuskan tujuan pembelajaran, penyusunan instrument penilaian, komunikasi efektif dan analisis materi pembelajaran sesuai dengan bekal ajar)

120 Menit

Mengkaji materi, penjelasn singkat tentang materi pengembangan kurikulum 1

Diskusi dan mengidentifikas lembar kerja yang akan dikerjakan pada saat kegiatan ON

KEGIATAN

PENUTUP

Mereviu materi pelatihan pengembangan kurikulum 1 10 menit Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran.

Fasilitator menutup pembelajaran

Jumlah alokasi waktu 135 menit

b.

Profesional pengembangan materi PHS, aktivitas air, dan senam

Kompetensi

: Profesional

(22)

Alokasi Waktu

TAHAPAN

PERSIAPAN Mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti: Laptop/notebook, White board, Spidol, Active Speaker, dan Laser Pointer. atau media pembelajaran lainnya.

5 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Fasilitator mengucapkan salam dan menyapa peserta diklat. Fasilitator mengupayakan suasana yang kondusif.

Fasilitator menjelaskan kompetensi, tujuan, indikator, alokasi waktu, dan skenario kegiatan pembelajaran.

10 Menit

KEGIATAN INTI Kegiatan Pembelajaran 1: Pengembangan budaya hidup sehat

Brainstorming

Presentasi

60 menit

Kegiatan Pembelajaran 2: Pembelajaran aktivitas air

Brainstorming

Presentasi

60 menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Pembelajaran aktivitas senam Brainstorming

Presentasi

60 menit

Kegiatan Pembelajaran 3: Landasan yuridis kompetensi mata pelajaran PJOK

Brainstorming

Presentasi

60 menit

KEGIATAN

PENUTUP

Mereview kegiatan belajar 1, 2, 3, dan 4 Refleksi dan umpan balik

Fasilitator menutup kegiatan

15 Menit

(23)

4.

Struktur Tatap Muka IN-2

PJOK KELOMPOK KOMPETENSI B 27 Jam Pelajaran @ 45 Menit

No Materi Pendidikan Jasmani dan Olahraga IN-2

1

Presentasi Hasil Kerja Peserta

Refleksi Penguasaan Substansi Pembelajaran Rencana Tindak Lanjut

Tes Akhir

20 JP

2

Presentasi Hasil Kerja Peserta Refleksi dan Rencana Tindak Lanjut Tes Akhir

10 JP

5.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 20 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: PJOK - Kelompok Kompetensi B

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

TAHAPAN

5 Menit

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-20-20, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan.

KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipinpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

450 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta, Tanya jawab dan pembahasan materi materi sulit bagi peserta

300 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 45 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(24)

6.

Skenario Pembelajaran (IN-2 Pola 10 JP)

Mapel - Kelompok Kompetensi

: PJOK - Kelompok Kompetensi B

Kompetensi

: Pedagogik dan Profesional

Alokasi Waktu

TAHAPAN

KEGIATAN

PENDAHULUAN

Pengkondisian Peserta 10 Menit

Fasilitator menjelaskan nama, tujuan, pelaksanaan IN-2 moda Tatap Muka pola 20-30-10, dan menjelaskan mekanisme pelaknsaan kegiatan. KEGIATAN INTI Presentasi portofolio peserta

Peserta satu-persatu melaknsanakan presentasi yang dipimpin langsung oelh fasilitator, tidak ada proses Tanya jawab pada kegiatan ini

260 Menit

Refleksi penguatan penguasaan materi peserta dan tindak lanjut pembelajaran

80 Menit

KEGIATAN

PENUTUP

Refleksi dan umpan balik tentang proses pembelajaran. 10 menit Fasilitator menutup pembelajaran

TES AKHIR Pelaksnaan Tes Akhir 90 Menit

(25)

BAB III. PENUTUP

Pelaksanaan suatu kegiatan akan berjalan lancar apabila dipersiapkan dengan optimal dan

pada saat pelaksanaan semua unsur melaksanakan perannya dengan optimal dan

melaksanakan kerjasama dengan baik serta penuh tanggung jawab. Oleh karena itu,

komitmen yang kuat dari semua pihak terkait akan mendukung keberhasilan pelaksanaan

pelaksanaan diklat pengembangan keprofesian berkelanjutan bagi Guru PJOK sangat

diperlukan untuk membentuk guru profesional dan kompeten untuk memajukan pendidikan di

Indonesia.

(26)

LAMPIRAN

1.

File Presentasi Pedagogik

–