ANALISIS KREATIVITAS SISWA DALAM
MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIKA DITINJAU
DARI GAYA KOGNITIF REFLEKTIF DAN IMPULSIF
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Syarat Mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
Oleh:
INGGIT TRI SUSANTI
1101060083
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMDIYAH PURWOKERTO 2015
ABSTRAK
Kreativitas merupakan komponen penting dalam pembelajaran matematika yang dapat terlihat dalam menyelesaikan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kreativitas siswa dalam menyelesaikan masalah matematika ditinjau dari gaya kognitif reflektif dan impulsif pada materi aritmatika sosial. Penelitian ini menggunakan matode penelitian deskriptif kualitatif. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Banyumas. Pemilihan subyek dalam penelitian ini menggunakan Matching Familiar Figure Test (MFFT) dengan mengambil 4 siswa untuk kelompok gaya kognitif reflektif dan 4 siswa untuk kelompok gaya kognitif impulsif. Teknik analisis data yang digunakan meliputi reduksi data (data reduction), penyajian data (data display), dan kesimpulan
(verification). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah
menggunakan tes, wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelompok siswa gaya kognitif reflektif mampu menguasai empat indikator kreativitas siswa berdasarkan dimensi kognitif (berpikir kreatif) dalam menyelesaikan masalah matematika yaitu kefasihan (fluency), keluwesan
(flexibility), keaslian (originality) dan terperinci (elaboration). Sedangkan
kelompok siswa gaya kognitif impulsif mampu menguasai satu indikator kreativitas siswa berdasarkan dimensi kognitif (berpikir kreatif) dalam menyelesaikan masalah matematika yaitu kefasihan (fluency).
Kata kunci: kreativitas, gaya kognitif reflektif dan impulsif.
ABSTRACT
Creativity is important thing in learning mathematics that can be seen on solving the problems. The reserch was aimed at knowing the students’ creativity on mathematics problems based solving on impulsive and reflective cognitive style especially on the material of social arithmetics. The research was qualitative descriptive research. The subjects were the students of class VII A of SMP Negeri 2 Banyumas. The subjects were taken doing Macthing Familiar Figure Test (MFFT). Four students belonged to the group of reflective cognitive style, and four students belonged to the group of impulsive cognitive style. The data was analyzed by doing data reduction, data display, and verification. The data was collected by doing test, interview, anda documentations. The result showed that the students who belonged to the group of reflective cognitif style were able tp master pour students’ creativity indicator based on cognitive dimension in mathematics problem solving such as fluenscy, flexibility, and elaboration. Meanwhile. The students who belonged on the group of impulsive cognitive style were able to master one studets’ creativity indicator on impulsive kognitif style dimension in mathematics problem solving that is fluency.
Key word: creativity, impulsive and reflective cognitive style.
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan.”
(QS. Al-Insyirah:5-6)
“Kelak Allah akan memberikan kemudahan sesudah kesulitan.” (QS. Ath-Thalaq: 7)
“Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah Sabar dan Sholatmu sebagai penolongmu, Sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar.”
(QS. Al-Baqarah 153)
Berangkat dengan penuh keyakinan , berjalan dengan penuh keikhlasan dan istiqomah dalam menghadapi cobaan.
(YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH)
Bersabar dalam berusaha dengan tekun, pantang menyerah dan bersyukur atas apa yang telah diperoleh.
(SABAR, BERUSAHA, BERSYUKUR)
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini saya persembahkan untuk:
Bapak dan Ibu tercinta (Bapak Sutarno dan Ibu Sarminem) yang telah memberikan kasih sayang, dukungan, cinta kasih, motivasi, nasehat dan do’a yang tiada terhingga yang tidak mungkin dapat aku balas dengan selembar kertas bertuliskan kata cinta dan persembahan. Terima Kasih Ibu.... Terima Kasih Bapak....
Kakak-kakakku (Mba Asih, Mba Murni dan Mas Jo) terima kasih atas do’a, semangat, motivasi dan bantuan kalian selama ini.
Keponakanku (Intan Agrasandya), terimakasih sayang untuk canda tawamu yang setiap hari menjadikan aku semangat dan tak mengenal lelah.
.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karuni-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Analisis Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan Masalah
Matematika Ditinjau dari Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif” dengan baik.
Tak lupa sholawat serta salam tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW beserta para sahabat-Nya.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini dapat terselesaikan berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
2. Drs. Ahmad, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Purwokerto. 3. Erni Widiyastuti, M.Si, Kaprodi Pendidikan Matematika UMP dan
pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
4. Anton Jaelani, M.Pd., pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam penyusunan skripsi ini.
5. Madya, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 2 Banyumas yang telah memberikan ijin selama penelitian.
6. Drs. Tofik, M.Pd., guru matematika SMP Negeri 2 Banyumas yang telah memberikan bantuan selama penelitian.
7. Lukmanul Akhsani, M.Pd., Dosen Program Studi Pendidikan Matematika UMP yang telah membantu dalam validasi soal.
8. Dr. Warli, M.Pd, Dosen Program Studi Pendidikan Matematika Universitas PGRI Ronggolawe yang telah memberikan bantuan instrumen MFFT.
9. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Matematika UMP yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
10. Kedua orang tuaku dan saudara-saudaraku yang telah membantu dalam bentuk materi, semangat, motivasi dan do’a.
11. Teman-teman dekatku Astri, Ika, Dian, Khikmah, Rosi, Ayu, Febri yang telah mambantu dan memberikan semangat.
12. Teman-temanku Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMP angkatan 2011 khususnya kelas B yang telah membantu dan memberikan semangat. 13. Semua pihak yang telah membantu terselesaikannya skripsi ini yang tidak
dapat disebutkan satu persatu.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan, maka dari itu peneliti berharap semoga kekurangan dalam skripsi ini bisa menjadi bahan evaluasi bagi penelitian selanjutnya sehingga bisa lebih baik. Peneliti berharap semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi berbagai pihak yang membutuhkan.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Purwoketo, Juli 2015 Peneliti,
DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL...
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ... HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ... SURAT PERNYATAAN ... ABSTRAK ... MOTTO ... PERSEMBAHAN ... KATA PENGANTAR ... DAFTAR ISI ... DAFTAR TABEL ... DAFTAR GAMBAR ... ... DAFTAR LAMPIRAN ... BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ... B. Fokus Penelitian ... C. Tujuan Penelitian ... D. Manfaat Hasil Penelitian ... BAB II. KAJIAN TEORI
A. Deskripsi Konseptual
1. Kreativitas ... 2. Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif ... 3. Materi ... B. Penelitian Relevan ... C. Kerangka Pikir ... BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... B. Jenis Penelitian ... C. Desain Penelitian ... D. Subyek Penelitian ... i ii iii iv v vii viii ix xi xiii xiv xvi 1 6 6 6 8 13 21 21 22 25 25 25 26 xi
E. Teknik Pengumpulan Data ... F. Teknik Analisis Data ... G. Uji Validasi Hasil Analisis ... BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Penelitian ... B. Pembahasan ... C. Temuan-Temuan ... BAB V. PENUTUP A. Kesimpulan ... B. Saran ... DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN ... 27 28 31 32 131 139 141 142 143 145 xii
DAFTAR TABEL
Halaman Tabel 2.1 Indikator Kreativitas Siswa Berdasarkan Dimensi
Kognitif(Berpikir Kreatif) dalam Menyelesaikan Masalah Matematika... Tabel 2.2 Perbedaan Sifat Siswa Reflektif dan Impulsif ... Tabel 4.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... Tabel 4.2 Pengelompokan Siswa Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif Kelas VII A SMP Negeri 2 Banyumas Tahun Ajaran 2014/2015 ... Tabel 4.3 Triangulasi hasil tes kreativitas matematika dan hasil wawancara pada subyek gaya kognitif reflektif dan impulsif ... Tabel 4.3 Hasil Analisis Kreativitas Siswa dalam Menyelesaikan
Masalah Matematika Ditinjau Dari Gaya Kognitif Reflektif dan Impulsif ...
13 18 32 36 125 129 xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 4.1 Jawaban siswa RF 1 soal nomor 1 ...
Gambar 4.2 Jawaban siswa RF 2 soal nomor 1 ... Gambar 4.3 Jawaban siswa RF 3 soal nomor 1 ... Gambar 4.4 Jawaban siswa RF 4 soal nomor 1 ... Gambar 4.5 Jawaban siswa RF 1 soal nomor 2 ... Gambar 4.6 Jawaban siswa RF 2 soal nomor 2 ... Gambar 4.7 Jawaban siswa RF 3 soal nomor 2 ... Gambar 4.8 Jawaban siswa RF 4 soal nomor 2 ... Gambar 4.9 Jawaban siswa RF 1 soal nomor 3 ... Gambar 4.10 Jawaban siswa RF 2 soal nomor 3 ... Gambar 4.11 Jawaban siswa RF 3 soal nomor 3 ... Gambar 4.12 Jawaban siswa RF 4 soal nomor 3 ... Gambar 4.13 Jawaban siswa RF 1 soal nomor 4 ... Gambar 4.14 Jawaban siswa RF 2 soal nomor 4 ... Gambar 4.15 Jawaban siswa RF 3 soal nomor 4 ... Gambar 4.16 Jawaban siswa RF 4 soal nomor 4 ... Gambar 4.17 Jawaban siswa RF 1 soal nomor 5 ... Gambar 4.18 Jawaban siswa RF 2 soal nomor 5 ... Gambar 4.19 Jawaban siswa RF 3 soal nomor 5 ... Gambar 4.20 Jawaban siswa RF 4 soal nomor 5 ... Gambar 4.21 Jawaban siswa RF 1 soal nomor 6 ... Gambar 4.22 Jawaban siswa RF 2 soal nomor 6 ... Gambar 4.23 Jawaban siswa RF 3 soal nomor 6 ... Gambar 4.24 Jawaban siswa RF 4 soal nomor 6 ... Gambar 4.25 Jawaban siswa IM 1 soal nomor 1 ... Gambar 4.26 Jawaban siswa IM 2 soal nomor 1 ... Gambar 4.27 Jawaban siswa IM 3 soal nomor 1 ... ... Gambar 4.28 Jawaban siswa IM 4 soal nomor 1 ...
38 40 42 44 47 49 52 54 57 60 62 64 66 68 70 72 74 76 77 78 80 82 84 86 88 90 91 93 xiv
Gambar 4.29 Jawaban siswa IM 1 soal nomor 2 ... Gambar 4.30 Jawaban siswa IM 2 soal nomor 2 ... Gambar 4.31 Jawaban siswa IM 3 soal nomor 2 ... Gambar 4.32 Jawaban siswa IM 4 soal nomor 2 ... Gambar 4.33 Jawaban siswa IM 1 soal nomor 3 ... Gambar 4.34 Jawaban siswa IM 2 soal nomor 3 ... Gambar 4.35 Jawaban siswa IM 3 soal nomor 3 ... Gambar 4.36 Jawaban siswa IM 4 soal nomor 3 ... Gambar 4.37 Jawaban siswa IM 1 soal nomor 4 ... Gambar 4.38 Jawaban siswa IM 2 soal nomor 4 ... Gambar 4.39 Jawaban siswa IM 3 soal nomor 4 ... Gambar 4.40 Jawaban siswa IM 4 soal nomor 4 ... Gambar 4.41 Jawaban siswa IM 1 soal nomor 5 ... Gambar 4.42 Jawaban siswa IM 2 soal nomor 5 ... Gambar 4.43 Jawaban siswa IM 3 soal nomor 5 ... Gambar 4.44 Jawaban siswa IM 4 soal nomor 5 ... Gambar 4.45 Jawaban siswa IM 1 soal nomor 6 ... Gambar 4.46 Jawaban siswa IM 2 soal nomor 6 ... Gambar 4.47 Jawaban siswa IM 3 soal nomor 6 ... Gambar 4.48 Jawaban siswa IM 4 soal nomor 6 ... Gambar L.1 Pelaksanaan MFFT ... Gambar L.2 Pelaksanaan Tes Kreativitas Matematika ... Gambar L.3 Wawancara dengan siswa RF1 ... Gambar L.4 Wawancara dengan siswa RF2 ... Gambar L.5 Wawancara dengan siswa RF3 ... Gambar L.6 Wawancara dengan siswa RF4 ... Gambar L.7 Wawancara dengan siswa IM1 ... Gambar L.8 Wawancara dengan siswa IM2 ... Gambar L.9 Wawancara dengan siswa IM3 ... Gambar L.10 Wawancara dengan siswa IM4 ...
95 97 99 100 102 104 106 107 108 110 111 113 114 116 117 118 19 121 123 124 314 314 315 315 316 316 317 317 318 318 xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran 1. Instrumen MFFT ...
Lampiran 2. Instrumen Tes Kreativitas Matematika ... Lampiran 3. Hasil Tes ... Lampiran 3. Transkrip Wawancara ... Lampiran 4. Dokumentasi ... Lampiran 5. Surat-surat Perijinan Penelitian ...
145 181 201 276 314 319 xvi
