75
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan rumusan masalah penelitian yang dikemukakan Bab I dan memperhatikan analisis data yang terdapat Bab IV, dapat dikemukakan kesimpulan penelitian sebagai berikut :
1. Bentuk kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal garis dan sudut meliputi kesalahan konsep, kesalahan prosedur yang proporsi kesalahannya sebagai berikut :
a. Kesalahan konsep 61,60% b. Kesalahan prosedur 10,71%
2. Faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal matematika materi garis dan sudut adalah :
a. Sebagian besar siswa melakukan kesalahan dikarenakan kebingungan dalam menyelesaikan soal /lupa konsep (kesalahan konsep)
b. Sebagian siswa tidak teliti dalam menuliskan jawaban untuk menyelesaikan soal atau tes (kesalahan prosedur)
76
d. Siswa mengalami kesalahan dalam menyelesaikan soal materi garis dan sudut (kesalahan konsep)
e. Ada siswa melakukan kesalahan dikarenakan malas belajar (kesalahan konsep).
3. Alternatif pemecahan untuk mengantisipasi terjadinya kesalahan siswa sebagai berikut :
a. Siswa yang belum bisa dapat belajar kelompok dengan siswa yang pandai sebaiknya membantu temannya yang lambat.
b. Seharusnya siswa dalam belajar matematika tidak hanya di baca. Melainkan beruasaha mengerjakan soal-soal, sehingga siswa lebih memahami materi. c. Seharusnya siswa membiasakan diri untuk disiplin belajar, sehingga tidak
malas belajar.
d. Seharusnya siswa mengecek atau meneliti kembali jawaban setelah selesai dikerjakan.
e. Seharusnya materi yang sudah dijelaskan guru sudah benar-benar dikuasai. f. Seharusnya orang tua lebih memperhatikan saat anak belajar, dan memberi
semangat apabila anak malas belajar.
B. Saran
77
a. Kalau belum jelas/mengalami kesulitan dalam belajar seharusnya menanyakan kepada guru/teman yang sudah bisa.
b. Jangan malas belajar.
c. Belajar dengan mengerjakan soal latihan, dan jangan takut salah.
2. Bagi Kepala Sekolah
Diharapkan agar sekolah selalu mengupayakan dan meningkatkan mutu, sarana dan prasarana pendidikan.
3. Bagi Guru
Diharapkan bagi Bapak/Ibu guru untuk meningkatkan kualitas tehnik, strategi maupun metode pembelajaran matematika di sekolah.
4. Bagi peneliti yang akan datang
Diharapkan peneliti yang akan datang dapat mengembangkan pengetahuan yang berkaitan dengan analisis kesalahan siswa dalam mengerjakan soal matematika pada materi garis dan sudut.
