• Tidak ada hasil yang ditemukan

Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "Welcome to Repositori Universitas Muria Kudus - Repositori Universitas Muria Kudus"

Copied!
23
0
0

Teks penuh

(1)

i

PEMANFAATAN MEDIA ALAM SEKITAR UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI MODEL

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS IV SD 2 JURANG KUDUS

Oleh

HADI MUHTAROM NIM 201233220

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(2)

ii

PEMANFAATAN MEDIA ALAM SEKITAR UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI MELALUI MODEL

CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SISWA KELAS IV SD 2 JURANG KUDUS

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

HADI MUHTAROM NIM. 2012 33 220

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

(3)

iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO

 Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah

selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)

yang lain. (QS. Al-Insyiroh 6-7).

PERSEMBAHAN

Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-Nya, peneliti dapat menyelesaikan

skripsi ini dengan baik. Skripsi ini peneliti persembahkan kepada: Kedua Orang

tua tercinta (Bapak Sadino dan Ibu Musni) yang selalu memberikan kasih sayang

dan motivasi serta dengan tulus mendoakan peneliti. Segenap Civitas Akademi

(4)

iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING

Skripsi oleh Hadi Muhtarom (NIM. 2012 33 220) ini telah dipriksa dan disetujui untuk diuji.

Kudus,

Pembimbing I

Dr. Murtono, M.Pd

NIP. 19661207 199203 1 003

Pembimbing II

Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd NIDN. 0619097803

Mengetahui

Ketua Program Studi PGSD FKIP UMK

(5)

v

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi oleh Hadi Muhtarom (201233220) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Kudus, Tim Penguji

Dr. Murtono, M.Pd (Ketua)

NIP. 19661207 1992203 1`003

Nur Fajrie, S.Pd, M.Pd (Anggota)

NIS. 0610701000001257

Mila Roysa, S.Pd, M.Pd (Anggota)

NIDN. 064038702

Henry Suryo Bintara, S.Pd, M.Pd (Anggota) NIS. 0610701000001230

Mengetahui,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan,

(6)

vi PRAKATA

Puji syukur peneliti sampaikan kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran CTL Berbantuan Gambar Seri untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Kelas IV SDN 2 Jurang Gebog Kudus” Skripsi ini disusun guna menyelesaikan studi strata I sebagai persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muria Kudus. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya kerjasama dan bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihakpihak berikut.

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penelitian.

2. Yuni Ratnasari, S.Si., M.pd. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang telah memberikan izin penelitian.

3. Dr Murtono, M.Pd. Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu, dan sabar memberikan bimbingan serta arahan dalam menyelesaikan skripsi. 4. Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd. Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan

waktu, dan sabar memberikan bimbingan serta arahan dalam menyelesaikan skripsi.

(7)

vii

6. Ibu Sri Endang Jumiati, S.Pd, Kepala SDN 2 Jurang Gebog Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk mengadakan penelitian.

7. Bapak Miyono Guru kelas IV SD 2 Jurang` Gebog Kudus yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian.

8. Siswa-siswi kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian.

9. Rilligia Hikmadiary yang telah membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.

10.Teman-teman KSR PMI Unit Universitas Muria Kudus yang memberikan semangat dan motivasi pada peneliti dalam menyelesaikan skripsi.

11.Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini, yang tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.

12.Semoga bantuan yang telah diberikan kepada peneliti mendapatkan balasan dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak.

Kudus, 28 Juli 2016 Peneliti

(8)

viii ABSTRACT

Muhtarom, Hadi. 2016. The Use of Natural Neighborhood Media to Improve Writing Skills Through Narrative Description Model of 4th Grade of SD 2 Jurang Gebog Kudus in Academic Year 2015/2016. Skripsi. Primary Teacher Education Department. Teacher Training and Education Department. Muria Kudus University. Supervisor: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.

Keywords: Natural Media, contextual teaching learning, writing description skills.

This study aims to find out the improvement of teachers’ teaching skills,

student activities, and writing description skills through the implementation of learning model, contextual teaching by using natural neighborhood media of 4th grade of SD 2 Jurang Gebog Kudus.

Learning models, contextual teaching learning is used to develop a learning process which the students gain knowledge through the neighborhood learned. Natural media used to help students sort the description of an object to be created outline. Description is a discourse that explains a picture of an object as real as possible. The hypothesis of this study is there is an increase in teachers' teaching skills, student learning activities and writing description skills with the implementation of learning model, contextual teaching by using natural neighborhood media of fifth grade of SD 2 Jurang Gebog Kudus.

The design of this research is a classroom action Research with the subject 20 students of 4th Grande of SD 2 Jurang which is conducted in two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation, and reflection. The research

instruments used ari interview, observation sheet of teachers’ skills, student

activities, essay writing description assessment sheet and documentation. The data analysis used are the analysis of quantitative and qualitative data.

The results showed prasiklus description writing skills (40.00%), the first cycle (55.00%), the second cycle (75.00%) with average grades of students prasiklus 58.85 into 65.05 in the first cycle, and 69.35 in the second cycle, supported by the percentage of student activity score the first cycle of 69.37% (Good) to 75.30% (Good) in the second cycle. The percentage of teachers' skills score the first cycle is 81,94% (Good) to 86.11% (Very Good) in the second cycle.

(9)

ix

(10)

x ABSTRAK

Muhtarom, Hadi. 2016. Pemanfaatan Media Alam Sekitar untuk Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi Melalui Model Siswa Kelas IV di SD

2 Jurang Gebog Kudus Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi. Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M.Pd (2) Nur Fajrie, S.Pd., M.Pd.

Kata Kunci: Media Alam, contextual teaching learning, Keterampilan menulis deskripsi.

Penelitian ini bertujuan untuk menemukan peningkatan keterampilan mengajar guru, aktivitas siswa, dan keterampilan menulis deskripsi dengan diterapkannya model pembelajaran, contextual teaching learning berbantuan media alampada siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus.

Model pembelajaran , contextual teaching learning digunakan untuk mengembangkan proses belajar dimana siswa dalam memperoleh pengetahuan melalui lingkungan sekitar yang dipelajarinya. Media alam digunakan untuk membantu siswa mengurutkan deskripsi suatu objek untuk dibuat kerangka karangan. Deskripsi adalah adalah wacana yang menjelaskan gambaran suatu objek senyata mungkin. Hipotesis penelitian ini adalah terdapat peningkatan keterampilan mengajar guru, aktivitas belajar siswa dan keterampilan menulis deskripsi siswa dengan diterapkannya model pembelajaran, contextual teaching learning

berbantuan media alam pada siswa kelas IV SD 2 Jurang Gebog Kudus.

Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan subjek penelitian 20 siswa kelas IV SD 2 Jurang yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Instrumen penelitian yang digunakan berupa pedoman wawancara, lembar observasi keterampilan guru, aktifitas siswa, lembar penilaian menulis karangan deskripsi dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah analisis data kuantitatif dan kualitatif.

Hasil penelitian menunjukkan keterampilan menulis deskripsi prasiklus (40,00%), siklus I (55,00%), siklus II (75,00%) dengan rata-rata nilai siswa prasiklus 58,85 menjadi 65,05 pada siklus I, dan 69,35 pada siklus II, didukung dengan prosentase skor aktivitas siswa siklus I sebesar 69,37% (Baik) menjadi 75,30% (Baik) pada siklus II. Prosentase skor keterampilan guru siklus I sebesar81,94% (Baik) menjadi 86,11% (Sangat Baik) pada siklus II.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan keterampilan menulis dengan Pemanfaatan media alam sekitar melalui model contextual teaching and learning

(11)

xi

(12)

xii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ... i

HALAMAN JUDUL ... ii

HALAMAN MOTO DAN PERSEMBAHAN ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

PRAKATA ... vi

1.4 Kegunaan Penelitian... 5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ... 6

1.6 Definisi Operasional ... 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 10

2.1.1 Model Contextual Teaching and Learning ... 10

2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran ... 10

2.1.1.2 Pengertian Model Contextual Teaching and Learning ... 12

2.1.1.3 Karakteristik Contextual Teaching and Learning ... 13

(13)

xiii

2.1.1.5 Langkah-langkah Model Pembelajaran Contextual Teaching and

Learning ... 15

2.1.1.6 Kelebihan Model Contextual Teaching and Learning ... 17

2.1.1.7 Evaluasi Model Contextual Teaching and Learning ... 19

2.1.2 Media Alam Sekitar ... 20

2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 20

2.1.2.2 Kriteria Pemilihan Media ... 21

2.1.2.3 Media Alam Sekitar ... 22

2.1.2.4 Menulis Sebagai Keterampilan Berbahasa... 24

2.1.2.5 Hakikat Keterampilan Menulis ... 25

2.1.2.6 Tujuan Menulis ... 26

2.1.2.7 Jenis-jenis Wacana Tulis ... 27

2.1.3 Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi ... 29

2.1.3.1 Karangan Deskripsi ... 29

2.1.3.2 Langkah-langkah Menulis Karangan Deskripsi ... 31

2.1.3.3 Kriteria Tulisan Yang Baik ... 32

2.1.3.4 Penulisan Menurut Ejaan Yang Disempurnakan ... 33

2.1.3.4.1 Penggunaan Huruf Kapital ... 34

2.1.3.4.2 Pemakaian Tanda Baca Titik ... 35

2.1.3.4.3 Penulisan Tanda Baca Koma ... 35

2.1.4 Keterampilan Mengajar Guru dan Aktivitas Belajar Siswa ... 36

2.1.5 Keterampilan Guru Dalam Pembelajaran ... 38

(14)

xiv

2.1.7 Implementasi Model Contextual Teaching and Learning (Inkuiri) Berbantuan Alam Sekitar Pembelajaran Keterampilan Menulis

Deskripsi ... 40

2.2 Penelitian Yang Relevan ... 42

2.3 Kerangka Berpikir ... 45

2.4 Hipotesis Tindakan ... 48

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 49

3.1.1 Setting Penelitian ... 49

3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 54

3.3.1.3 Pengamatan Terhadap Tindakan ... 56

3.3.1.4 Refleksi Terhadap Tindakan ... 56

3.3.2 Siklus II ... 57

3.3.2.1 Perencanaan ... 57

3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 57

3.3.2.3 Pengamatan Terhadap Tindakan ... 60

3.3.2.4 Refleksi Terhadap Tindakan ... 61

(15)

xv

3.4.2 Instrumen Penelitian ... 66

3.4.2.1 Instrumen Tes ... 66

3.6.2.1 Mendeskripsikan Data ... 85

3.6.2.2 Membuat Simpulan ... 85

3.7 Indikator Keberhasilan ... 88

BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus ... 90

4.2 Siklus I ... 94

4.2.1 Perencanaan Tindakan ... 94

(16)

xvi

4.2.3 Pengamatan Terhadap Tindakan ... 111

4.2.4 Refleksi Terhadap Tindakan ... 116

4..3 Siklus II ... 122

4.3.1 Perencanaan Tindaakan ... 122

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 125

4.3.3 Pengamatan Terhadap Tindakan ... 141

4.3.4 Refleksi Terhadap Tindakan ... 146

BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Mengajar Guru dalam Pembelajaran ... 157

5.2 Aktivitas Belajar Siswa ... 160

5.3 Peningkatan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa ... 166

BAB VI SIMPULAN DAAN SARAN 6.1 Simpulan ... 173

6.2 Saran ... 174

DAFTAR PUSTAKA ... 175

PERNYATAAN ... 318

(17)

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Perbedaan Pembelajaran Kontekstual dengan Pembelajaran Tradisional ... 18

3.1 Rambu-rambu Pensekoran Menulis Deskripsi ... 67

3.2 Kriteria Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi ... 68

3.3 Lembar Observasi Keterampilan Guru ... 73

3.4 Kriteria Penilaian Keterampilan Mengajar Guru ... 76

3.5 Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 76

3.6 Indikator dan Prosedur Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 77

3.7 Kriteria Penilaian Aktivitas Belajar Siswa ... 78

3.8 KKM Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas IV SDN 2 Datar ... 82

3.9 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa ... 83

3.10 Kriteria Penilaian Aktivitas Siswa ... 86

3.11 Pedoman Penyekoran Pengelolaan Pembelajaran Guru ... 87

3.12 Kriteria Penilaian Keterampilan Guru ... 88

4.1 Nilai Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi ... 91

4.2 Ketuntasan Belajar Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi ... 92

4.3 Kriteria Ketuntasan Nilai Prasiklus ... 93

4.4 Jadwal Penelitian Siklus I dan II ... 94

4.5 Data Nilai Evaluasi Siklus I Keterampilan Menulis Deskripsi ... 108

4.6 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ... 109

4.7 Kriteria Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus I ... 110

(18)

xviii

4.9 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 114

4.10 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa pada Prasiklus dan Siklus I ... 118

4.11 Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus dan Siklus I ... 119

4.12 Data Nilai Evaluasi Siklus II ... 138

4.13 Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Siklus II ... 138

4.14 Kriteria Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II ... 140

4.15 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II ... 142

4.16 Keterampilan Mengajar Guru Model CTL Siklus II ... 145

4.17 Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ... 148

4.18 Perbandingan Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II... 149

4.19 Perbandingan Nilai Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 151

4.20 Perbandingan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 152

(19)

xix

DAFTAR BAGAN

(20)

xx

DAFTAR DIAGRAM

Diagram Halaman

4.1 Ketuntasan Belajar Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi ... 92

4.2 Kriteria Ketuntasan Nilai Menulis Deskripsi Siswa ... 93

4.3 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus I ... 109

4.4 Kriteria Ketuntasan Nilai Menulis Deskripsi Prasiklus ... 111

4.5 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I ... 113

4.6 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ... 115

4.7 Hasil Analisis Data Evaluasi Prasiklus dan Siklus I ... 118

4.8 Hasil Analisis Data Prasiklus dan Siklus I ... 120

4.9 Ketuntasan Belajar Keterampilan Menulis Deskripsi Siklus II ... 139

4.10 Kriteria Ketuntasan Nilai Evaluasi Siklus II Keterampilan Menulis Deskripsi ... 140

4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru ... 144

4.12 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ... 146

4.13 Perbandingan Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan II ... 148

4.14 Perbandingan Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I dan II .... 150

4.15 Perbandingan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 151

(21)

xxi

DAFTAR FOTO

Foto Halaman

Foto 4.1 Siswa Memperhatikan Penjelasan Guru ... 99

Foto 4.2 Guru Membimbing Siswa Mengerjakan LKS ... 101

Foto 4.3 Perwakilan Kelompok Mempresentasikan Hasil Diskusi Kelompok ...102

Foto 4.4 Mengamati Lingkungan Sekolah ... 105

Foto 4.5 Siswa Mengoreksi Karangan Temannya ... 105

Foto 4.6 Siswa Mengerjakan Lembar Evaluasi Siklus 1 ... 107

Foto 4.7 Siswa Mencari Judul Karangan ... 127

Foto 4.8 Guru Berkeliling Memberikan Pengarahan ... 129

Foto 4.9 Siswa Menuliskan Kerangka Karangan dan Judul ... 130

Foto 4.10 Siswa Berantusias Menjawab Pertanyaan Guru ... 133

Foto 4.11 Guru Berkeliling Memberikan Pengarahan ... 134

Foto 4.12 Siswa Mengerjakan LKS ... 135

Foto 4.13 Siswa Melakukan Koreksi Terhadap Kelompok Lain ... 136

(22)

xxii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Penelitian ... 178

2. Data Nama Siswa ... 179

3. Wawancara Guru Prasiklus ... 180

4. Observasi Keterampilan Guru Prasiklus ... 182

5. Silabus Siklus I ... 185

6. RPP Siklus I ... 189

7. Kisi-kisi Soal Siklus I ... 217

8. Lembar Evaluasi Siswa Siklus I... 218

9. Silabus Siklus II ... 220

10. RPP Siklus II ... 225

11. Kisi-kisi Soal Evaluasi Menulis Deskripsi Siklus ... 247

12. Tes Evaluasi Keterampilan Menulis Karanan Deskripsi ... 248

13. Lembar Penilaian Keterampilan Menulis Deskripsi ... 251

14. Validitas Isi Expert Judgment Instrumen ... 255

15. Lembar Observasi Keterampilan Guru ... 260

16. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 263

17. Analisis Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 267

(23)

xxiii

Pertemuan 1 ... 275

20. Analisis Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 279

21. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 283

22. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 288

23. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 292

24. Analisis Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 298

25. Daftar Nilai Prasiklus Keterampilan Menulis Deskripsi ... 300

26. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus I ... 301

27. Daftar Nilai Hasil Evaluasi Siklus II... 302

28. Analisis Data Kuantitatif Prasiklus, Siklus I dan Siklus II ... 303

29. Surat Penetapan Dosen Pembimbing ... 306

30. Surat Permohonan Izin Penelitian ... 307

31. Surat Keterangan Penelitian dari SD ... 308

32. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 309

33. Surat Permohonan Ujian Skripsi ... 310

34. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing I ... 311

35. Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing II ... 313

Gambar

Tabel                                                                                                            Halaman

Referensi

Dokumen terkait

Dengan memanjatkan puji Syukur Kehadirat Allah SWT atas limpahan rahmat, karunia dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “ Pengaruh

Kecenderungan hewan melakukan aktivitas yang bergantung pada suhu akan. mempengaruhi tingkat metabolisme dan asupan makanan terutama pada ikan

Penelitian ini berusaha mengetahui persepsi siswa SMA PGRI 1 Kudus tentang pacaran baik ditinjau dari aspek pengetahuan, sikap dan perilaku pacaran dengan

Karya tulis atau bentuk lainnya yang diakui dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi atau seni yang ditulis atau dikerjakan sesuai dengan tata cara ilmiah mengikuti pedoman

Universal. Globalisasi merupakan perkembangan kontemporer yang mempunyai pengaruh dalam mendorong munculnya berbagai kemungkinan tentang peredaran uang palsu. KAMUS

Dengan tidak tersedianya air dan sanitasi yang baik, biasanya golongan masyarakat yang berpenghasilan rendah adalah yang paling menderita, karena bukan saja disebabkan oleh

pelayanan jasa pada nasabah di Bank Rakyat Indonesia

Teman - teman yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang selalu bersedia membantu dan menemani saya pada waktu bersamaan menyelesaikan studi di STIE