Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) SMA Mata Pelajaran Geografi Kurikulum 2013

(1)

RENCANA

PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

(2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN

2014/2015

Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,

menantang, efisien, memotivasi peserta didik. (Permendikbud No. 81A Tahun 2013 – Standar Proses)

Nama Sekolah : SMA Negeri 2 Kisaran Mata Pelajaran : Geografi

Kelas/Semester : X/Ganjil

Materi Pokok : Dasar Dasar Ilmu Geografi Alokasi Waktu : 4 Pertemuan (3JP @ 45 Menit)

A. Kompetensi Inti

1. Menghayati dan Mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Mengembangkan Perilaku (Jujur, disiplin, tanggungjawab, Peduli, Santun, Ramah Lingkungan, Gotong – Royong, Kerjasama, Cinta Damai, Responsif dan Proaktif) dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami dan Menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusian, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, Menalar, dan Menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar

1.1. Menghayati keadaan alam semesta berserta isinya sebagai ciptaan Tuhan Yang Maha Kuasa.

(3)

Indikator Pencapaian:

1.1.1. Memahami dan menghayati keberadaan dirinya sebagai mahluk Tuhan yang dapat berpikir ilmiah dan mampu meneliti tentang lingkungannya. 1.2. Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang

Maha Pengasih.

1.2.1. Mensyukuri penciptaan bumi tempat kehidupan sebagai karunia Tuhan Yang Maha Pengasih dengan cara turut memeliharanya.

1.3. Mensyukuri keberadaan diri sebagai warga negara Indonesia dengan pola pikir dan tindak dengan menunjukkan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa.

1.3.1. Memahami dan menghayati jati diri manusia sebagai agent of changes di bumi dengan cara menata lingkungan yang baik guna memenuhi kesejahteraan lahir batin.

2.1. Mengembangkan perilaku proaktif dalam mempelajari peran geografi dalam kehidupan.

2.1.1. Memahami dan menunjukkan perilaku proaktif dalam mempelajari hakikat ilmu dan peran geografi untuk diterapkan dalam kehidupan sehari – hari. 2.2. Menunjukkan perilaku yang bertanggungjawab sebagai mahluk bagian dari

alam semesta.

2.2.1. Memahami dan menunjukkan perilaku yang bertanggung jawab sebagai mahluk yang dapat berpikir ilmiah

2.3. Mengembangkan perilaku responsif terhadap masalah yang ditimbulkan oleh dinamika litosfer, atmosfer, dan hidrosfer.

3.1. Memahami pengetahuan dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari – hari.

3.1.1. Menjelaskan pengertian geografi

3.1.2. merumuskan ruang lingkup kajian pengetahuan geografi 3.1.3. Menguraikan perkembangan ilmu geografi

3.1.4. Menguraikan konsep dasar geografi dan contoh penerapannya 3.1.5. Mengidentifikasi objek studi geografi

3.1.6. Mengidentifikasi prinsip – prinsip geografi dan contoh penerapannya 3.1.7. Menjelaskan perbedaan prinsip – prinsip geografi

(4)

3.1.9. Mengaplikasikan motode/pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

3.1.10. Mengidentifikasi aspek – aspek geografi 3.1.11. Menjelaskan perbedaan aspek – aspek geografi 3.1.12. Mendeskripsikan aspek – aspek geografi

3.1.13. Memberikan contoh aspek – aspek geografi dalam kehidupan sehari – hari. 4.1. menyajikan contoh penerapan pengetahuan dasar geografi pada kehidupan sehari – hari dalam bentuk tulisan.

Indikator:

4.1.1. Mengkomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung gagasan yang ditulis. 4.1.2. Menyampaikan hasil kesimpulannya tentang ruang lingkup pengetahuan

geografi, konsep esensial geografi, objek studi, prinsip, dan aspek geografi di depan kelas.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu: 1. Mendeskripsikan pengertian dan batasan geografi 2. Mendeskripsikan ruang lingkup pengetahuan geografi

3. Memahami konsep esensial, objek studi, prinsip, pendekatan, aspek geografi 4. Memahami Aspek geografi

5. Menjelaskan peran geografi dalam kehidupan D. Materi Pembelajaran

1. Fakta:

Ruang lingkup pengetahuan geografi 2. Konsep:

Konsep Esensial geografi dan contoh terapannya 3. Objek Studi Geografi

4. Prinsip:

Prinsip geogarfi dan contoh terapannya

a. Prinsip persebaran (gejala/fenomena yang tersebar) b. Prinsip interelasi (hubungan saling timbal balik) c. Prinsip deskripsi (menggambarkan gejala/fenomena) d. Prinsip korologi

5. Prosedur

Pendekatan geografi dan contoh terapannya a. Metode/pendekatan keruangan

b. Metode/pendekatan kompleks kewilayahan c. Metode/pendekatan ekologi

Aspek geografi

a. Aspek fisik (alamiah): gejala – gejala alam yang timbul

b. Aspek sosial (kehidupan): dengan segala interaksi, penyebaran, maupun relasinya

(5)

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific Learning

2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis Masalah)/Proyek

F. Media, Alat/Bahan, dan Sumber Pembelajaran Media:

1. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 2. Lembar penilaian

Alat/Bahan:

1. Penggaris, spidol, papan tulis 2. Laptop & in – focus

Sumber Belajar:

1. Kurikulum 2013 dan Perangkatnya

2. Buku Paket Geografi SMA Kelas X(Penerbit Erlangga) Kurikulum 2013 3. Jurnal Ilmiah

4. Berita dan kasus yang dimuat oleh media masa (koran dan majalah) 5. Laporan perjalanan

6. Peta rupa bumi

7. Foto satelit atau foto udara

8. Sumber informasi lain yang dimuat dalam situs terkait di internet 9. Dan lain – lain.

G. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran No

. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi Waktu Pertemuan Pertama ( 4 x 45 Menit)

(6)

1. Pendahuluan/Kegiatan Awal Guru:

1.1. Orientasi

 Sebelum melakukan proses belajar mengajar guru mengatur siswa untuk membersihkan kelas apabila terdapat sampah berserakan.

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran.

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin  Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam

mengawali kegiatan pembelajaran. 1.2. Apersepsi

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu: Geografi di SLTP

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

1.3. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan:  Pengertian geografi

 Perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran  Konsep esensial geografi dan penerapannya dalam

kehidupan sehari – hari.

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

 Mengajukan pertanyaan. 1.4. Pemberian Acuan:

 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

 Memberitahukan tentang standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

berlangsung

 Pembagian kelompok belajar

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

15 Menit

2. Kegiatan Inti 2.1. Mengamati

2.1.1 Melihat (tanpa atau dengan alat)

pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com,www.wikipedia.com,

(7)

www.google.com.

2.1.2 Mengamati

Pengertian geografi dar berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com,

www.google.com.

2.1.3 Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)

pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com,

www.google.com

2.1.4 Mendengar

pengertian geografi dari berbagai pakar dari situs di www.yahoo.com, www.wikipedia.com,

www.google.com

2.1.5 Menyimak

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:  Pengertian geografi

 Perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran

 Konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari.

Untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

2.2 Menanya

Mengajukan pertanyaan tentang:  Pengertian geografi

kehidupan sehari-hari

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya:

Mengamati:

Membaca buku teks dan sumber bacaan lainnya tentang ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, serta aspek geografi; dan atau

mengamati peta atau citra penginderaan jauh seperti foto udara atau foto satelit yang memperlihatkan relief permukaan bumi dan pola penggunaan lahan. Peserta didik diarahkan untuk menerapkan prinsip geografi dalam

Menanya:

Peserta didik ditugasi untuk mengajukan pertanyaan tentang sesuatu yang ingin diketahuinya lebih mendalam terkait dengan ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, atau aspek geografi. Butir pertanyaan dapat ditulis dalam kertas selembar atau diajukan secara lisan; atau

Secara klasikal, peserta didik diminta untuk mendaftar sejumlah pertanyaan tentang konsep dan prinsip geografi kaitannya dengan keberadaan suatu objek dan gejala di permukaan bumi setelah mereka mengamati peta atau citra penginderaan jauh.

(8)

2.3 Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) 2.3.1 Mendiskusikan

 Pengertian geografi



Hasil temuan siswa dari internet dan mencermati contoh pandangan tokoh mengenai pengertian geografi di buku teks



perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran dan pandangan tokoh



konsep esensial geografi dalam pengajaran geografi dan penerapannya dalam kehidupan

2.3.2 menggunakan alat dan bahan (ekperimen) 2.3.3 mengamati objek/kejadian

2.3.4 mendemonstrasikan tentang 2.3.5 memperagakan

2.3.6 mengumpulkan informasi 2.3.7 aktivitas

2.3.8 wawancara dengan narasumber 2.3.9 membaca sumber lain selain buku teks 2.3.10 mengulang

2.3.11 mempresentasikan ulang 2.3.12 saling tukar informasi tentang:

 pengertian geografi

 perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran

 konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

(9)

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

2.4 Mengasosiasikan

2.4.1 Berdiskusi tentang data:  Pengertian geografi

 Perkembangan ilmu geografi dari berbagai aliran  Konsep esensial geografi dan penerapannya

dalam kehidupan sehari – hari

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

2.4.2 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung

2.4.3 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:

 Konsep esensial geografi dan penerapannya dalam kehidupan sehari – hari, antara lain: Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpul

kan:

Peserta didik mencoba menerapkan konsep, prinsip, dan pendekatan geografi yang diketahuinya dengan menunjukkan bukti di lapangan melalui media peta atau citra penggunaan lahan. Misalnya menunjukkan letak delta yang selalu ada di muara sungai atau pola permukiman penduduk yang memanjang jalan atau sungai; atau

Peserta didik memberi contoh kenampakan objek buatan manusia (permukiman, pesawahan, atau jaringan jalan) yang dipengaruhi oleh keadaan relief muka bumi sebagai bukti berlakunya konsep dan prinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari. permukaan bumi setelah mereka mengamati peta atau citra penginderaan jauh.

(10)

2.5 Mengkomunikasikan

2.5.1 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

2.5.2 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

2.5.3 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

2.5.4 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

2.5.5 Menyimpulkan tentang point – point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

2.5.6 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang

Mengasosiasikan:

Peserta didik diminta untuk menganalisis hubungan antara keberadaan suatu objek di permukaan bumi dengan objek-objek lainnya sehingga mereka memperoleh makna tentang konsep dan prinsip geografi. Contohnya menghubungkan antara keberadaan permukiman di tepian sungai yang selalu memanjang mengikuti aliran sungai, atau menghubungkan antara kepadatan jaringan jalan dengan kondisi perkotaan.

Peserta didik diminta untuk menyimpulkan hasil eksplorasinya tentang konsep, prinsip, dan pendekatan geografi sehingga memperoleh pengetahuan baru tentang dasar-dasar ilmu geografi.

(11)

telah disediakan.

2.5.7 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa

2.5.8 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan:

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berprilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan.

3. Penutup Peserta didik:

a. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point – point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

b. Mengagendakan pekerjaan rumah

c. Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru:

a. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberik nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

b. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

15 Menit

No

Alokasi Waktu Pertemuan Kedua ( 4 x 45 Menit)

Mengomunikasikan:

Peserta didik mengomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung gagasan yang ditulis, atau

Pesera didik menyampaikan hasil kesimpulannya tentang ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, dan aspek geografi di depan kelas.

(12)

 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu:

kehidupan sehari - hari

1.3. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan:  Ruang lingkup geografi

 Oobjek studi geografi

 Konsep geografi dalam kajian geosfer

berlangsung

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

15 Menit

2. Kegiatan Inti 2.1. Mengamati

2.1.1. Melihat (tanpa atau dengan alat)

Ruang lingkup dan objek studi geografi

2.1.2. Mengamati

(13)

2.1.3. Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)

2.1.4. Mendengar

2.1.5. Menyimak

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:  Ruang lingkup geografi

 Oobjek studi geografi

2.2. Menanya

Mengajukan pertanyaan tentang:  Ruang lingkup geografi  Oobjek studi geografi

Mengamati:

mengamati peta atau citra penginderaan jauh seperti foto udara atau foto satelit yang memperlihatkan relief permukaan bumi dan pola penggunaan lahan. Peserta didik diarahkan untuk menerapkan prinsip geografi dalam mengidentifikasi objek dan gejala di permukaan bumi.

Menanya:

(14)

2.3. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi)

2.3.1. menggunakan alat dan bahan (ekperimen) 2.3.2. mengamati objek/kejadian

2.3.3. mendemonstrasikan tentang 2.3.4. memperagakan

2.3.5. mengumpulkan informasi 2.3.6. aktivitas

2.3.7. wawancara dengan narasumber 2.3.8. membaca sumber lain selain buku teks 2.3.9. mendiskusikan

mengenai konsep geografi dalam kajian geosfer

2.3.10. mengulang

2.3.11. mempresentasikan ulang 2.3.12. saling tukar informasi tentang:

 ruang lingkup geografi  objek studi geografi

 konsep geografi dalam kajian geosfer.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengeksperimenkan/mengeksplorasi/mengumpul kan:

Peserta didik memberi contoh kenampakan objek buatan manusia (permukiman, pesawahan, atau jaringan jalan) yang dipengaruhi oleh keadaan relief muka bumi sebagai bukti berlakunya konsep dan prinsip geografi dalam kehidupan sehari-hari..

(15)

2.4. Mengasosiasikan

2.4.1. Berdiskusi tentang data:  Ruang lingkup geografi  Objek studi geografi

yang sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

2.4.2. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung

2.4.3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:

 Ruang lingkup geografi  Objek studi geografi

 Konsep geografi dalam kajian geosfer, antara lain:

2.5. Mengkomunikasikan

2.5.1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

(16)

media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

2.5.2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

2.5.3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

2.5.4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

2.5.5. Menyimpulkan tentang point – point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

2.5.6. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

2.5.7. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa

2.5.8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan:

15 Menit

(17)

c. Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru:

b. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

No

Alokasi Waktu Pertemuan Ketiga ( 4 x 45 Menit)

(18)

1.3. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan: Pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer  Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan

yang berlangsung.  Mengajukan pertanyaan. 1.4. Pemberian Acuan:

berlangsung

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 2. Kegiatan Inti

1.5. Mengamati

1.5.1. Melihat (tanpa atau dengan alat)

Metode/pendekatan geografi

1.5.2. Mengamati

1.5.5. Menyimak

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai: Metode/pendekatan geografi

1.6. Menanya

105 Menit

Mengamati:

(19)

Mengajukan pertanyaan tentang: pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Misalnya:

1.7.5. mengumpulkan informasi

menganalisis mengenai pembangunan rumah susun di daerah perkantoran

1.7.6. aktivitas

 hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun

 metode/pendekatan geografi secara garis besar  perbedaan antara metode/pendekatan keruangan,

kompleks kewilayahan, dan ekologi dalam mengkaji fenomena geosfer

pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah

Menanya:

(20)

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

1.8.1. Berdiskusi tentang data:

Pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

1.8.2. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung

1.8.3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan: pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer, antara lain tentang:

hasil analisis siswa terhadap pembangunan rumah susun

(21)

1.9.1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

1.9.2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

1.9.3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

1.9.4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. 1.9.5. Menyimpulkan tentang point – point penting yang

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang: pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

(22)

Catatan:

d. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point – point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

e. Mengagendakan pekerjaan rumah

f. Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah. Guru:

c. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberik nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

d. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

15 Menit

No

Alokasi Waktu Pertemuan Keempat ( 4 x 45 Menit)

 Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya, yaitu: pendekatan geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

(23)

1.3. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan:  Prinsip – prinsip geografi

 Prinsip – prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

berlangsung

2.1. Mengamati

2.1.2. Melihat (tanpa atau dengan alat) 2.1.3. Mengamati

2.1.6. Menyimak

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:  Prinsip – prinsip geografi

 Prinsip – prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

2.2. Menanya

105 Menit

Mengamati:

(24)

Mengajukan pertanyaan tentang:  Prinsip – prinsip geografi

 Prinsip – prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

2.3.6. mengumpulkan informasi 2.3.7. aktivitas

 prinsip – prinsip geografi

 prinsip – prinsip geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja

Menanya:

(25)

yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

2.4.2. Berdiskusi tentang data:  Prinsip – prinsip geografi

sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

2.4.3. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung

2.4.4. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:

 Prinsip – prinsip geografi

Antara lain tentang:

(26)

2.5.3. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

 Prinsip – prinsip geograf

(27)

Catatan:

c. Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru:

b. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

15 Menit

No

Alokasi Waktu Pertemuan Kelima ( 4 x 45 Menit)

3.1. Orientasi

mengawali kegiatan pembelajaran. 1.2 Apersepsi

(28)

1.3. Motivasi

 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari yang akan dipelajari. Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan:  Aspek – aspek geografi

 Aspek – aspek geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

berlangsung

2.1. Mengamati

2.1.1. Melihat (tanpa atau dengan alat)

Aspek – aspek geografi dalam objek geografis 2.1.2. Mengamati

Aspek – aspek geografi dalam objek geografis

2.1.3. Membaca (dilakukan dirumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung)

2.1.5. Menyimak

penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai:  Aspek – aspek geografi

 Aspek – aspek geografi dalam mengkaji

(29)

fenomena geosfer

2.2. Menanya

Mengajukan pertanyaan tentang:  Aspek – aspek geografi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya: apa fenomena geosfer terbaru yang terjadi di indonesia?

2.3.1. menggunakan alat dan bahan (ekperimen) 2.3.2. mengamati objek/kejadian 2.3.3. mendemonstrasikan tentang 2.3.4. memperagakan 2.3.5. mengumpulkan informasi 2.3.6. aktivitas Mengamati:

Menanya:

(30)

 aspek – aspek geografi dalam objek geografis  perbedaan antara aspek fisik dan aspek sosial

geografi dalam mengkaji fenomena geosfe beserta contohnya.

 aspek – aspek geografi

 aspek – aspek geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

2.4.1. Berdiskusi tentang data:  Aspek – aspek geografi

sudah dikumpulkan/ terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

2.4.2. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari

(31)

hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung

2.4.3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam menyimpulkan:

 Aspek – aspek geografi

Antara lain tentang:

2.5.2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:

(32)

 Aspek - aspek geografi

 Aspek – aspek geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:

 Aspek – aspek geografi

 Aspek – aspek geografi dalam mengkaji fenomena geosfer

Catatan:

15 Menit

(33)

d. Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point – point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

e. Mengagendakan pekerjaan rumah

f. Mengagendakan materi yang harus mempelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru:

c. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan soal dengan benar diberi paraf serta diberik nomor urut peringkat, untuk penilaian portofolio.

d. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

H. Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian a. Sikap  Penilaian diri  Penilaian jurnal  Penilaian observasi

mengamati kegiatan peserta didik dalam proses mengumpulkan data, analisis data, pembuatan laporan, dan komunikasi. Aspek yang diamati adalah keuletan dan keseriusannya dalam mengerjakan tugas.

b. Pengetahuan  Penugasan

Membuat daftar nama objek alam dan objek buatan manusia di permukaan yang saling berhubungan (misalnya objek jembatan yang dipasangkan dengan adanya sungai dan jalan, rawa dan daerah dataran rendah). Daftar nama objek minimal 10 pasang.

 Tes Lisan

 Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda

Menilai kemampuan peserta didik dalam memahami ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, atau aspek geografi. Bentuk tes yang digunakan adalah pilihan ganda atau tes uraian.

(34)

c. Keterampilan

 Penilaian portofolio  Penilaian proyek  Penilaian unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen dan instrument

3. Pedoman penskoran

Jenis/Teknik Penilaian Bentuk Instrumen_{dan Instrumen} _PenskoranPedoman

a. Sikap

Diri terlampir terlampir

Jurnal terlampir terlampir

Observasi terlampir terlampir

Teman Sebaya terlampir terlampir

b. Pengetah uan

Penugasan terlampir terlampir

Tes Lisan terlampir terlampir

Tertulis Uraian &

PG terlampir terlampir

c. Keteramp ilan

Portofolio terlampir terlampir

Proyek terlampir terlampir

Unjuk Kerja terlampir terlampir

Disetujui, Medan, 26 September 2014

Guru Pamong Mahasiswa PPL

Dra. Darwati Sembiring Oswald Sitanggang

NIP. 19690609 199512 2 001 NIM. 3113331025

Diketahui Oleh:

Kepala SMA Negeri 2 Kisaran Syahruddin Lubis, S.Pd, MM