PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG MELALUI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS X KEPERAWATAN SMK

17 

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Loading....

Teks penuh

(1)

i

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS X KEPERAWATAN

SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU KLATEN TAHUN PELAJARAN 2010/2011

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah

Disusun Oleh :

LESTARINA TRI HANDAYANI A 310 070 007

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

PERSETUJUAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS X KEPERAWATAN

SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU KLATEN TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Disusun oleh:

LESTARINA TRI HANDAYANI A 310 070 007

Disetujui untuk dipertahankan

Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I

Mengetahui,

(3)

iii

PENGESAHAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG MELALUI PENDEKATAN KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS X KEPERAWATAN

SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU KLATEN TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

LESTARINA TRI HANDAYANI A 3100 070 007

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal,

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

(4)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.

Surakarta, Juli 2011

(5)

v

MOTTO

Karena waktu tidak bisa menunggu, masihkah kita akan terus termangu. Mulailah bergegas dari sekarang sebelum terlambat.

Selalu mencoba setiap peluang yang ada dan hilangkan keraguan untuk memulainya, karena kesuksesan ada pada pribadi kita.

Penyesalan bukanlah akhir dari segalanya,

karena semua itu awal dari kebangkitan semangat untuk lebih baik.

Gunakanlah waktu yang ada seefisien mungkin, karena waktu tidak akan pernah berputar ke belakang.

Setiap insan yang ada di dunia memiliki kedudukan yang sama di hadapan Tuhan.

(6)

PERSEMBAHAN

Segala puji bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua, shalawat dan salam yang selalu tercurahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW, maka skripsi ini kupersembahkan kepada:

1. Ayah dan Ibu tercinta, yang selalu berdo’a dan mendukung selama proses penulisan skripsi ini berlangsung.

2. Mbak Nur, Mas Arif, Mas Santo, dan Mbak Andas, terima kasih atas do’anya. Meskipun kalian tinggal jauh dariku, kalian selalu ada untuk memberi dukungan. 3. Keponakanku tercinta. Zacky, Upik, dan Sasa.

4. Kakak Yuli dan mas Ari tersayang, yang selalu memotivasiku.

5. Sahabat-sahabat tercinta yang tidak bisa saya sebutkan satu per satu. Terima kasih banyak atas dukungan dan memberi semangat kepadaku.

6. Teman-teman FKIP PBSID Angkatan 07.

(7)

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat dan salam tercurahkan kepada Nabi Besar Muhammad SAW, yang telah memberikan pedoman

Al Qur’an dan Al Hadist kepada kita.

Skripsi ini berjudul “Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Deskripsi dengan Strategi Pembelajaran Langsung melalui Pendekatan Kontekstual pada Siswa Kelas X Keperawatan SMK Muhammadiyah Delanggu Klaten Tahun Pelajaran

2010/2011”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat

memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan dan penyusunan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Drs. H. Sofyan Anif, M.Si., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.

(8)

3. Prof. Dr. Markhamah, M.Hum., selaku pembimbing akademik yang senantiasa memberikan nasihat dan arahan selama ini.

4. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku pembimbing I yang selalu memberikan bimbingan, arahan, dan saran-saran mulai dari awal sampai dengan terselesaikannya skripsi ini.

5. Dra. Atiqa Sabardila, M.Hum., selaku pembimbing II yang selalu memberi motivasi dan arahan selama ini.

6. Prof. Dr. Sumarlam, M.S., selaku penguji III yang telah membimbing dan arahan selama ini.

7. Drs. Sartono selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas X Keperawatan SMK Muhammadiyah Delanggu Klaten dan siswa kelas X Keperawatan SMK Muhammadiyah Delanggu yang telah membantu penelitian ini.

8. Bapak dan Ibu dosen yang telah membimbing dan memberikan ilmu pengetahuan kepada penulis selama perkuliahan berlangsung di program studi Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah FKIP UMS.

(9)

ix

Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini, semoga amal baik yang telah diberikan senantiasa mendapatkan ridho Allah SWT. Amin. Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, Juli 2011

Lestarina Tri Handayani

(10)

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... ... i

HALAMAN PERSETUJUAN ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iii

HALAMAN PERNYATAAN ... iv

HALAMAN MOTTO ... v

HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi

KATA PENGANTAR ... vii

DAFTAR ISI ... ... x

DAFTAR TABEL ... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ... xv

DAFTAR GRAFIK ... xvi

ABSTRAK ... ... x

BAB I PENDAHULUAN ... ... 1

A. Latar Belakang Masalah ... ... 1

B. Pembatasan Masalah ... ... 9

C. Perumusan Masalah ... ... 9

D. Tujuan Penelitian ... ... 10

(11)

xi

3. Paragraf Deskripsi ... 17

4. Hakikat Pembelajaran Langsung ... 28

5. Pembelajaran Kontekstual ... 29

a. Pengertian Pembelajaran Kontekstual ... 30

b. Komponen Pembelajaran Kontekstual ... 32

6. Pembelajaran Menulis dengan Pendekatan Kontekstual ... 35

7. Pembelajaran Menulis Karangan Deskripsi melalui Strategi Pembelajaran Langsung ... 36

B. Penelitian Yang Relevan ... 38

C. Kerangka Berpikir ... 45

D. Hipotesis Tindakan... 46

BAB III METODE PENELITIAN ... 48

A. Setting Penelitian ... 48

B. Metode Penelitian... 48

(12)

E. Pengumpulan Data ... 59

1. Teknik Tes ... 59

2. Teknik Nontes ... 59

a. Observasi ... 60

b. Wawancara ... 61

c. Jurnal ... 61

d. Dokumentasi ... 62

F. Instrumen Penelitian... 62

1. Instrumen Tes ... 63

2. Instrumen Nontes ... 63

a. Observasi ... 63

b. Wawancara ... 64

c. Jurnal ... 65

d. Dokumentasi ... 66

G. Indikator Pencapaian ... 66

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 68

(13)

xiii

E. Pembahasan ... ... 121

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 131

A. Simpulan ... ... ... 131

B. Implikasi... ... 133

C. Saran ... 134 DAFTAR PUSTAKA

(14)

DAFTAR TABEL

1. Bagan Tabel 1 ... 24

2. Bagan Tabel 2 ... 25

3. Bagan Tabel 3 ... 25

4. Bagan Tabel 4 ... 79

5. Bagan Tabel 5 ... 81

6. Bagan Tabel 6 ... 84

7. Bagan Tabel 7 ... 87

8. Bagan Tabel 8 ... 93

9. Bagan Tabel 9 ... 99

10. Bagan Tabel 10 ... 101

11. Bagan Tabel 11 ... 104

12. Bagan Tabel 12 ... 110

13. Bagan Tabel 13 ... 115

14. Bagan Tabel 14 ... 118

15. Bagan Tabel 15 ... 121

(15)
(16)

DAFTAR GRAFIK

(17)

xvii

ABSTRAK

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG MELALUI PENDEKATAN

KONTEKSTUAL PADA SISWA KELAS X KEPERAWATAN SMK MUHAMMADIYAH DELANGGU KLATEN TAHUN PELAJARAN 2010/2011

Lestarina Tri Handayani, A310070007. Jurusan Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Dan Daerah. Skripsi. Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah

Surakarta. 137 halaman.

Tujuan dari penelitian ini adalah (1) mendeskripsikan peningkatan belajar siswa dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dengan strategi pembelajaran langsung pada siswa kelas X Keperawatan SMK Muhammadiyah Delanggu Klaten; (2) mendeskripsikan perubahan sikap dan tingkah laku siswa kelas X Keperawatan SMK Muhammadiyah Delanggu Klaten setelah mendapatkan pembelajaran menulis paragraf deskripsi dengan strategi pembelajaran langsung melalui pendekatan kontekstual.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan di SMK Muhammadiyah Delanggu Klaten Tahun Pelajaran 2010/2011 mulai bulan Januari sampai Februari 2011. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas X Keperawatan sebanyak 34 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi , wawancara, tes, dan dokumentasi. Instrumen penelitian menggunakan teknik tes dan nontes.

Berdasarkan hasil penelitian diperoleh hasil bahwa nilai rata-rata hasil evaluasi kemampuan siswa yang aktif bertanya selama kegiatan pembelajaran pada pretes sebanyak 53,13 atau 17 anak dari 32 siswa. Dan yang aktif menjawab pertanyaan dari peneliti sebanyak 31,25 atau 10 anak dari 32 siswa, sedangkan yang lainnya tidak aktif hanya mendengarkan penjelasan dari peneliti sebanyak 15,63 atau 5 anak dari 32 siswa. Kemudian pada siklus I siswa yang aktif bertanya sebanyak 65,63 atau 21 anak dari 32 siswa, dan siswa yang menjawab pertanyaan dari peneliti sebanyak 25 atau 8 anak dari 32 siswa. Sedangkan yang lain hanya memperhatikan penjelasan dari peneliti sebanyak 9,38 atau 3 anak dari 32 siswa. Pada siklus II siswa yang aktif bertanya sebanyak 87,5 atau 28 anak dari 32 siswa, dan siswa yang aktif menjawab pertanyaan dari peneliti sebanyak 9,38 atau 3 anak dari 32 siswa. Sedangkan yang lain hanya memperhatikan penjelasan dari peneliti sebanyak 3,13% atau 1 anak dari 32 siswa. Sehingga keaktifan bertanya dan menjawab pertanyaan pada siswa kelas X Keperawatan meningkat. Dalam penelitian ini yang peneliti lakukan terdapat beberapa penemuan yaitu: (1) Strategi pembelajaran langsung dapat membuat siswa aktif dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi; (2) Strategi pembelajaran langsung membuat siswa tidak merasa jenuh atau bosan dalam mengikuti pembelajaran menulis karangan deskripsi; (3) Strategi pembelajaran langsung dapat menciptakan suasana pembelajaran menulis karangan deskripsi menjadi nyaman dan menyenangkan; (4) Strategi pembelajaran langsung dapat membuat perolehan nilai menulis karangan deskripsi siswa meningkat; dan (5) Dengan pemberian hadiah dapat memacu siswa untuk aktif dalam pembelajaran menulis karangan deskripsi dan memacu siswa untuk menghasilkan karangan deskripsi sebaik mungkin.

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...