FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2014

(1)

commit to user

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X 4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

OLEH:

MUHAMMAD DAFIQ AKBAR K8410035

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA 2014

(2)

commit to user ii

(3)

commit to user iii

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR

MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X 4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014

Oleh:

MUHAMMAD DAFIQ AKBAR K8410035

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi - Antropologi,

Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA APRIL 2014

(4)

commit to user iv

(5)

commit to user v

(6)

commit to user vi ABSTRAK

Muhammad Dafiq Akbar. K8410035. PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X 4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. April 2014.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran Sosiologi pada siswa kelas X 4 SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS)

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian adalah siswa kelas X 4 SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar Tahun Pelajaran 2013/2014 yang berjumlah 36 siswa. Sumber data berasal dari guru, dan siswa. Teknik pengumpulan data adalah dengan observasi dan tes sebagai teknik utama dan didukung dengan teknik wawancara, dan dokumentasi. Validitas data menggunakan triangulasi teknik.

Analisis data dilakukan menggunakan teknik analisis deskriptif dengan memperhatikan perubahan hasil disetiap siklus yang diberikan..

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan prestasi belajar mata pelajaran Sosiologi pada siswa kelas X 4 dari mulai siklus pra tindakan ke siklus I, dan dari siklus I ke siklus II. Hal ini ditunjukkan dengan persentase keaktifan siswa yang mengalami peningkatan yaitu pada aspek bertanya, menjawab, dan berpendapat yang pada siklus I 77,77% menjadi 80,55% pada siklus II, pada aspek interaksi siswa dalam kelompok dari 80,55% di siklus I menjadi 83,33% pada siklus II.

Peningkatan perolehan nilai rata-rata siswa di tiap siklus juga mengalami peningkatan, yaitu pada siklus pra tindakan nilai rata-rata 64 meningkat menjadi 74,58 pada siklus I dan kembali meningkat menjadi 82,75 pada siklus II..

Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) dapat meningkatkan prestasi belajar siswa kelas X 4 SMA Negeri Kebakkramat.

Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas (PTK), Two Stay Two Stray (TSTS), Prestasi Belajar

(7)

commit to user vii ABSTRACT

Muhammad Dafiq Akbar. K8410035. THE IMPLEMENTATION OF TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TECHNIQUE IN COOPERATIVE LEARNING MODEL TO IMPROVE STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT ON SOCIOLOGY IN X 4 STUDENTS SMA NEGERI KEBAKKRAMAT SEMESTER 1 ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. April 2014.

This research aims to improve students of X 4 SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar learning achievement by the implementation of Two Stay Two Stray (TSTS) technique in cooperative learning model. This research is a Class Action Research (CAR) which is conducted in two cycles, with every cycle consists of planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research is the students of X 4 SMA Negeri Kebakkramat Karanganyar academic year 2013/2014.

The data was taken from the teacher and the students. The techniques of collecting data are observation, test, interview, and documentation. The validity of the data use content validity, triangulation technique and expert opinion. The analysis of the data use descriptive analysis and critical technique.

The result of the research shows that the implementation of Two Tray Two Stray (TSTS) technique in cooperative learning model can improve students’

learning achievement. The results showed that the application of cooperative learning model Two Stay Two Stray (TSTS) can improve student achievement start from pre- cycle to the first cycle, and from cycle I to cycle II. This is shown by the increased percentage of student activity that is the aspect of asking, answering, and argues that in the first cycle 77,77 % to 80,55 % in the second cycle, the aspects of student interaction within the group of 80,55 % in the first cycle and 83,33 % in the second cycle. The average value students in each cycle also increased , the pre-cycle average value of 64 increased to 74,58 in the first cycle and increased to 82,75 in the second cycle.

The conclusions of this research is the application of cooperative learning model Two Stay Two Stray (TSTS) can improve student achievement class X 4 SMA Negeri Kebakkramat

Keywords: Class Action Research, Two Tray Two Stray (TSTS), Learning Achievement

(8)

commit to user viii MOTTO

Allah tidak akan mengubah nasib suatu kaum apabila kaum itu sendiri tidak mau mengubah keadaan pada dirinya.

(QS Ar Ra’d: 11)

(9)

commit to user ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu,

kupersembahkan karya sederhana ini untuk :

1. Bapak dan Ibu tercinta yang dengan tulus ikhlas mencurahkan segala tenaga dan doanya untuk mengiringi setiap langkah ku menggapai cita.

2. Adikku tersayang Fika Rahmawati, mungkin mas bukanlah kakak yang baik untuk kamu contoh, namun mas akan berusaha sekeras

mungkin menggapai cita-cita,

membanggakan Bapak dan Ibu.

3. Pendidikan Sosiologi Antropologi FKIP UNS.

(10)

commit to user x

KATA PENGANTAR

Untaian kata syukur Alhamdulillah tak henti peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang menguasai alam semesta beserta isinya, berkat rahmat dan karunia- Nya peneliti berhasil menyelesaikan Skripsi dengan judul “PENERAPAN MODEL COOPERATIVE LEARNING TWO STAY TWO STRAY (TSTS) UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN SOSIOLOGI PADA SISWA KELAS X 4 SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN 2013/ 2014.

Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti ingin menyampaikan terimakasih terutama kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

3. Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

4. Drs. AY. Djoko Darmono M.Pd selaku pembimbing I, yang meskipun dalam kondisi sakit tetap mencurahkan waktu, pikiran, dan tenaga dalam memberikan bimbingan. Drs. Slamet Subagya, M.Pd selaku pembimbing II yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan, dan dorongan motivasi dalam penyusunan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi yang secara tulus mendidik dan memberikan ilmunya.

6. Drs. Jaka Wismono, M.Pd, Kepala SMA Negeri Kebakkramat yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian.

7. Ami Priyono, S.Pd selaku guru bidang studi sosiologi SMA Negeri Kebakkramat yang telah menjadi patner peneliti dalam melakukan penelitian.

(11)

commit to user xi

8. Teman-teman kontrakan “MATRAMAN”, Surya, Nug, Patrik, dan Dwi yang dalam suka maupun duka senantiasa memberikan perhatian dan bantuan kepadaku.

9. Purbandaru Adi S. Yang telah menjadi sahabat sekaligus motivasi dalam menyusun skripsi ini.

10. Osa, Asma dan Eli yang senantisa membantu kesulitan peneliti.

11. Berbagai pihak yang telah membantu dan tidak dapat peneliti sebutkan satu per satu.

Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut mendapat balasan dari Allah SWT. Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam skripsi ini, namun demikian besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan dunia pendidikan. Amin.

Surakarta, 6 Mei 2014

Muhammad Dafiq Akbar

(12)

commit to user xii DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ... i

HALAMAN PERNYATAAN ... ii

HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI ... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ... iv

HALAMAN PENGESAHAN ... v

HALAMAN ABSTRAK ... vi

HALAMAN ABSTRACT ... vii

HALAMAN MOTTO ... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix

KATA PENGANTAR ... x

DAFTAR ISI ... xii

DAFTAR TABEL ... xvi

DAFTAR GAMBAR ... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ... xviii

BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 7

C. Pembatasan Masalah ... 8

D. Rumusan Masalah ... 9

E. Tujuan Penelitian ... 9

F. Manfaat Penelitian ... 9

BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori ... 11

(13)

commit to user xiii

1. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ... 11

a. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ... 11

b. Prinsip Penelitian Tindakan ... 12

c. Pengertian Penelitian Tindakan Kelas ... 14

d. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas ... 16

e. Karakteristik Penelitian Tindakan Kelas ...17

f. Bentuk-Bentuk Penelitian Tindakan Kelas ... 19

g. Perbedaan Penelitian Tindakan dengan Penelitian Tindakan Kelas ... 20

2. Hakikat Prestasi Belajar ... 22

a. Pengertian Prestasi ... 22

b. Pengertian Belajar ... 22

c. Pengertian Prestasi Belajar ... 24

d. Tiga Ranah Kemampuan Belajar ... 25

e. Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ... 29

3. Model Pembelajaran ... 34

a. Pengertian Model Pembelajaran ... 34

b. Macam-macam Model Pembelajaran ... 35

c. Model Pembelajaran Kooperatif ... 39

d. Ciri-ciri Model Pembelajaran Kooperatif ... 40

e. Langkah-langkah Umum Penerapan Pembelajaran Kooperatif di Ruang Kelas ...40

f. Macam-macam Model Pembelajaran Kooperatif ...45

4. Model Pembelajaran Koopraif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) ... 49

a. Pengertian Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray (TSTS)... 49

b. Tujuan Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray (TSTS)... 50

c. Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray (TSTS)... 51

(14)

commit to user xiv

d. Tahapan Pembelajaran Kooperatif Teknik Two

Stay Two Stray... 51

e. Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray (TSTS)... 53

5. Hakikat Mata Pelajaran Sosiologi... 53

a. Pengertian Sosiologi ... 53

b. Mata Pelajaran Sosiologi ... 54

B. Penelitian Yang relevan ... 57

C. Kerangka Berpikir ... 60

BAB III. METODE PENELITIAN A. Tempat Penelitian ... 63

B. Waktu Penelitian... 63

C. Subjek Penelitian ... 64

D. Data dan Sumber Data ... 65

E. Teknik Pengumpulan data ... 65

F. Uji Validitas Data ... 68

G. Analisis Data ... 69

H. Indikator Kinerja Penelitian ... 71

I. Prosedur Penelitian ... 72

BAB IV. HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian ... 77

B. Visi, Misi, dan Tujuan SMA Negeri Kebakkramat... 78

C. Identifikasi Masalah Pembelajaran Sosiologi Kelas X 4 di SMA Negeri Kebakkramat... 80

D. Deskripsi Hasil Penelitian ... 85

1. Siklus I ... 85

a. Perencanaan Tindakan Siklus I ... 86

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 94

c. Observasi dan Interpretasi ... 104

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus I ... 111

2. Siklus II ... 113

(15)

commit to user xv

a. Perencanaan Tindakan Siklus II ... 114

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 120

c. Observasi dan Interpretasi ... 128

d. Analisis dan Refleksi Tindakan Siklus II ... 135

E. Perbandingan Antar Siklus ... 136

1. Perbandingan Prestasi Belajar ... 137

2. Perbandingan Ketuntasan Belajar ... 139

3. Perbandingan Keaktifan Siswa ... 141

F. Pembahasan ... 142

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Simpulan ... 150

B. Implikasi ... 151

C. Saran ... 151

DAFTAR PUSTAKA ... 152

LAMPIRAN ... 155

(16)

commit to user xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Perbedaan Penelitian Tindakan dan Penelitian Tindakan Kelas.... ... 21

3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas ... 64

3.2 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Sosiologi SMA Negeri Kebakkramat ... 70

3.3 Indikator Kinerja Penelitian ... 71

4.1 Ketuntasan Ulangan Pra Siklus ... 83

4.2 Jadwal Pelaksanaan Siklus 1 ... 86

4.3 Pembagian Materi Kelompok ... 105

4.4 Pembagian Materi Kelompok ... 106

4.5 Data Keaktifan Siswa pada Siklus I ... 107

4.6 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I ... 109

4.7 Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I ... 110

4.8 Jadwal Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 114

4.9 Pembagian Materi Kelompok Siklus II ... 129

4.10 Pembagian Materi Kelompok Siklus II ... 130

4.11 Data Keaktifan Siswa pada Siklus II ... 131

4.12 Dafatar Nilai Evaluasi Siklus II ... 133

4.13 Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ... 134

4.14 Daftar Nilai Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X 4 ... 137

4.15 Perbandingan Nilai Rata-Rata Prasiklus,Siklus I dan Siklus II... 138

4.16 Perbandingan Ketuntasan Belajar Siswa Antar Siklus... 139

4.17 Peningkatan Keaktifan Antar Siklus... ... 140

4.18 Perbandingan Nilai Rata-Rata Pra Tindakan,Siklus I dan Siklus II...142

4.19 Keaktifan Siswa Selama Kegiatan Pembelajaran... 143

4.20 Nilai Evaluasi Sebelum Tindakan, Siklus I dan Siklus II... 144

4.21 Ketuntasan Hasil Belajar Siswa... 145

(17)

commit to user xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Alur Berpikir ... 62

3.1 Model PenelitianTindakan ... 74

4.1 Grafik Nilai Evaluasi Siklus I ... 110

4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I ... 111

4.3 Hasil Evaluasi Siklus II ... 134

4.4 Hasil Ketuntasan Belajar Siklus II... 135

4.5 Diagram Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... 138

4.6 Diagram Perbandingan Nilai Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II... 139

4.7 Perbandingan Ketuntasan Belajar Antar Siklus... 140

4.8 Diagram Peningkatan Keaktifan... 141

4.9 Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas X 4... 142

4.10 Diagram Tingkat Keaktifan Siswa... 143

4.11 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Siswa... 145

(18)

commit to user xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

Pra Tindakan

1 Catatan Lapangan 1 ... 158

1.1 Daftar Nilai Observasi Pratindakan ... 160

1.2 Pedoman Wawancara Guru dan Siswa ... 161

1.3 Catatan Lapangan 2 ... 162

1.7 Jadawal Pelaksanan Penelitian ... 170

1.8 Soal Tes Pra Tindakan ... 171

1.9 Silabus ... 175

1.10 Dokumentasi Pra Tindakan... . ... 179

Siklus I 2 Daftar Kelompok Interaksi Sosial ... 183

2.1 Pembagian Materi Pertemuan 1 Siklus 1 ... 184

2.4 Alur Bertamu Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS)... 187

2.5 Tahapan Diskusi Pertemuan 1 Siklus 1... 188

2.6 Tahapan Diskusi Pertemuan 1 Siklus 1... 189

2.7 RPP Pertemuan 1 Siklus 1... 191

2.8 RPP Pertemuan 2 Siklua 1... 197

2.9 RPP Pertemuan 3 Siklus 1... 204

2.10 Materi Pertemuan 1 Siklus 1... 210

2.11 Materi Pertemuan 2 Siklus 1... 213

2.12 Materi Pertemuan 3 siklus 1... 217

2.13 Soal Evaluasi Siklus 1... 227

2.14 Daftar Absen Siswa Kelas X 4 Selama Siklus I... 230

(19)

commit to user xix

2.15 Lembar Observasi Siklus I (keaktifan siswa)... 231

2.16 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I... 234

2.17 Catatan Lapangan 6... 236

2.18 Dokumentasi Siklus I... 240

Siklus II 3 Daftar Kelompok Siklus II... 244

3.1 Pembagian Materi Pertemuan 1 Siklus II... 245

3.2 Pembagian Materi Pertemuan 2 Siklus II... 246

3.3 Alur Bertamu Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray (TSTS) kelas X4... 247

3.4 Tahapan Diskusi Pertemuan 1 Siklus II... 248

3.5 RPP Pertemuan 1 Siklus II... 249

3.6 RPP Pertemuan 2 siklus II... 255

3.7 Materi Siklus II... 261

3.8 Daftar Absen Siklus II Siswa Kelas X 4 ... 265

3.9 Lembar Observasi Siklus II (Keaktifan Siswa)... 266

3.10 Daftar Nilai Evaluasi Siklus I... 269

3.11 Soal Evaluasi Siklus II... 271

3.13 Pedoman Wawancaa Guru dan Siswa... 277

3.17 Dokumentasi Siklus II... 285

3.18 Izin Menyusun Skripsi... 288

3.19 Surat Keterangan Telah Melakukan Skripsi... 289