RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Sekolah : SMP K Immanuel Pontianak B. Mata Pelajaran : IPS

C. Kelas/semester : VIII/I

D. Alokasi waktu : 10x40 menit (5x pertemuan) E. Kompetensi Inti

KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

KI 3

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4

Mengolah, menyajikan, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/ teori.

F. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR PENCAPAIAN

3.2

Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya serta

pengembangan kehidupan kebangsaan.

1. Menjelaskan pengertian mobilitas sosial 2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk mobilitas

sosial

3. Menganalisis faktor-faktor yang mendorong dan menghambat mobilitas sosial

4. Menguraikan saluran-saluran mobilitas sosial

5. Mensintesiskan 3 konsep sebagai dampak dari mobilitas sosial

6. Mengidentifikasi perbedaan Agama , Budaya, Suku Bangsa dan Perbedaan Pekerjaan di suku-suku di Indonesia 7. Menganalisis Peran dan Fungsi

Keragaman Budaya dalam pembangunan nasional

8. Menganalisis Peran dan Fungsi Keragaman Budaya dalam

pembangunan nasional sebagai Daya Tarik Bangsa Asing

9. menganalisis Peran dan Fungsi Keragaman Budaya dalam

pembangunan nasional dalam upaya mengembangkan Kebudayaan Nasional 10. menganalisis Peran dan Fungsi

Keragaman Budaya dalam

pembangunan nasional dalam upaya tertanamnya Sikap Toleransi

(2)

11. menganalisis Peran dan Fungsi Keragaman Budaya dalam pembangunan nasional saling Melengkapi Hasil Budaya 12. menganalisis Peran dan Fungsi

Keragaman Budaya dalam pembangunan nasional untuk mendorong Inovasi Kebudayaan 13. Menganalisis Asimilasi dan akulturasi

kebudayaan Indonesia serta perannya dalam integrasi sosial

14. Menghubungkan konsep dan kehidupan social budaya di Indonesia dengan baik 15. Menganalisis hubungan mobilitas social

dengan pembangunan ekonomi dengan benar

16. Mengevaluasi proses pelaksanaan proyek

17. Menghasilkan produk mini blog tentang keragaman kebudayaan Indonesia menggunakan aplikasi berbasis IT

4.2

Menyajikan hasil analisis tentang perubahan kehidupan sosial budaya bangsa Indonesia dalam

menghadapi arus globalisasi untuk memperkokoh kehidupan

kebangsaan.

4.2.1

4.2.2

Mengkomunikasikan ide dan pemikiran kritis siswa dalam menentukan pilihan proyek tentang

kebeagaman budaya di Indonesia.

Menyajikan hasil studi literasi terkait dengan data yang menunjukan keberagaman

Memvisualisasikan pemahaman dalam bentuk karya produk sesuai dengan design produk kelompok (PPT power point, Canva, Nearpod, dll)

G. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengalami pembelajaran pada model PJBL secara khusus ditahap 1 ini, peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian mobilitas sosial menggunakan Bahasa dan pemahaman siswa masing-masing 2. Mengidentifikasi bentuk-bentuk mobilitas social dengan cara menuliskan dalam blog (hasil proyek

siswa)

3. Menganalisis faktor-faktor yang mendorong dan menghambat mobilitas sosial secara tepat

4. Menguraikan proses saluran mobilitas sosial dapat mengubah status social seseorang di masyarakat dengan rinci

5. Mensintesiskan 3 konsep yang berkaitan sebagai dampak dari mobilitas sosial secara logis

6. Mengidentifikasi perbedaan Agama , Budaya, Suku Bangsa dan Perbedaan Pekerjaan di suku-suku di Indonesia secara benar

7. Menganalisis Peran dan Fungsi Keragaman Budaya dalam pembangunan nasional dan daerah berdasarkan data yang yang dikumpulkan siswa dari berbagai sumber

8. Menganalisis Peran dan Fungsi Keragaman Budaya dalam pembangunan nasional sebagai Daya Tarik Bangsa Asing dengan baik

(3)

9. Menganalisis Peran dan Fungsi Keragaman Budaya dalam pembangunan nasional dalam upaya tertanamnya Sikap Toleransi dengan baik dan benar.

10. menganalisis Peran dan Fungsi Keragaman Budaya dalam pembangunan nasional saling Melengkapi Hasil Budaya dengan baik

11. menganalisis Peran dan Fungsi Keragaman Budaya dalam pembangunan nasional untuk mendorong Inovasi Kebudayaan melalui contoh nyata di masyarakat

12. Menganalisis Asimilasi dan akulturasi kebudayaan Indonesia serta perannya dalam integrasi social dengan ilustrasi dan contoh yang benar

13. Menganalisis dampak negative kebudayaan dari sudut pandang integrasi social dengan baik 14. Menghubungkan konsep dan kehidupan social budaya di Indonesia dengan baik

15. Menganalisis hubungan mobilitas social dengan pembangunan ekonomi daerah baik berdasarkan data hasil pencarian kelompok

16. Membangun kesadaran siswa tentang pentingnya aksi reflektif dalam menghasilkan perbaikan untuk hasil yang maksimal

17. Menciptakan produk dengan cara mengintegrasikan materi pembelajaran melalui studi literasi dengan memanfaatkan media berbasis IT

H. Materi pembelajaran

Pengaruh interaksi sosial (mobilitas sosial) terhadap kehidupan sosial budaya dan kebangsaan Sub tema: Mobilitas social (materi terlampir)

I. Metode Pembelajaran

Pembelajaran ini menggunakan model PJBL dengan pendekatan saintifik dimana dalam menerapkan pembelajaran menggunakan metode diskusi

J. Media dan alat pembelajaran

Media yang dipakai adalah PPT, Video dari youtube, dan proyektor

Sedangkan alat yang dipakai white screen, LMS (Microsoft teams) dan LKPD K. Sumber Belajar

Internet : link youtube: https://youtu.be/K2shaHWTfcA

Buku Paket kelas 8 Kurikulum 2013 edisi revisi penulis:Mukminan, dkk Link: 88799359bsipskelas82017.pdf (smpmadani07.sch.id)

Pertemuan ke-1 (2x40 menit)

L. Langkah-langkah Pembelajaran

(4)

Kegiatan Pendahuluan Waktu Orientasi

Memberi salam, mengabsen siswa dan berdoa

Memastikan siswa telah siap mngikuti pembelajaran dengan baik Apersepsi

Mengubungkan materi yang akan dibahas dengan materi sebelumnya. Menjelaskan pentingnya materi yang akan dibahas dalam kehidupan siswa

Motivasi

Memberikan motivasi dengan membangkitkan semangat belajar peserta didik melalui video youtube “lagu rayuan pulau kelapa versi band https://youtu.be/K2shaHWTfcA

10 menit

Kegiatan Inti Waktu

Sintak Kegiatan Pembelajaran

Pertanyaan Mendasar

• Mengulas/mereview Kembali video yang ditampilkan terutama hal-hal yang berkaitan dengan keunikan budaya, Bahasa, suku bangsa yang menggambarkan keberagaman bangsa Indonesia

• Memberikan feedback terkait dengan video yang ditampilkan, siapa saja yang merupakan bagian dari kebudayaan yang ditampilkan atau mengenal ciri-ciri dari kebudayaan yang ditampilkan dalam video?

• Guru menyampaikan kompetensi dan tujuan pembelajaran

• Guru menjelaskan pentingnya keberagaman dalam kehidupan berbangsa dan bernegara serta dalam perekonomian

• Guru menyampaikan topik ‘mengeksplorasi pentingnya keberagaman dalam pembangunan nasiona dan mengarahkan siwa untuk berpikir menyelesaikan masalah dengan menjawab pertanyaan”

• Menyebutkan daerah-daerah di Indonesia yang menawarkan wisata budaya sebagai daya Tarik wisatawaan.

• Seberapa besar sumbangsi pariwisata dalam pendapatan nasional?

• Apa saja suku-suku pendukung kebudayaan Indonesia yang beragam tersebut?

• Mengajukan pertanyaan apa yang akan terjadi jika suatu saat nanti kebudayaan Indonesia akan hilang/punah?

• Bagaimana cara melestarikan budaya Indonesia ?

• Merumuskan pertanyaan mendasar bersama siswa tentang solusi yang mungkin akan ditawarkan melalui sebuah proyek

• Guru membentuk kelompok siswa sebanyak 7 kelompok untuk mengerjakan proyek upaya melestarikan keberagaman

kebudayaan Indonesia

• Menentukan cara /alat yang digunakan untuk melestarikan kebudayan memanfaatkan media digital yang dikuasai

35 menit

Penjelasan Proyek

➢ Guru menjelaskan gambaran proyek yang akan di kerjakan siswa, guru mengintruksikan untuk membuka files di LMS untuk bersama- sama memperhatikan serta membacanya

➢ Siswa difasilitasi untuk bertanya terkait proyek dan kegiatannya

25 menit

Penutup Waktu

(5)

➢ Guru bersama siswa menyimpulkan beberapa poin penting dari pembelajaran

➢ Guru menjelaskan secara singkat profil proyek, cara mengerjakan

➢ Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan selanjutnya

➢ Guru menyampaikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan datang yaitu memilih tema, membagi kerja dalam mengumpulkan data pada pengerjaan proyek tahap 1

➢ Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa.

10 menit

Pertemuan ke-2 (2x40 menit)

M. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pendahuluan Waktu

1. Guru memberikan salam, menanyakan kabar

2. Mengabsen siswa dan mengingatkan untuk selalu menerapkan protocol Kesehatan

3. Guru meminta salah seorang dari peserta didik untuk memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.

4. Guru mengingatkan Kembali terkait dengan rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pada pertemuan ke-2 ini dan mempersilakan kepada siswa untuk bergabung dengan kelompoknya masing-masing

5. Setelah siswa bergabung dengan groupnya siswa diberi semangat dengan melatih konsentrasi dan kerja sama tim dengan bermain kuis (TTS di wordwall secara live. Link : https://wordwall.net/id/resource/34825348 ) dimana siswa diundi menggunakan Spin wheel ▷ Spinner Wheel » Spin the Wheel to Decide at Random untuk menentukan yang akan terlebih dahulu menjawab TTS

25 menit

Mendesain Perencanaan Produk

• Siswa mengerjakan LKPD yang telah disiapkan. LKPD dapat di akses melalui Channel KD 1 Materi sosiologi

• Siswa berkerjasama, berdiskusi untuk memutuskan tema yang akan dipilih serta metode yang akan dipakai untuk

melestarikan kebudayaan

• Siswa menganalisis dengan cara: membuat pertimbangan, alasan yang logis mengenai pengambilan keputusan untuk memilih tema dan metode yang dipilih

• Hasil analisis dituangkan dalam lembar LKPD sesuai dengan template yang sudah disediakan

• Guru membantu kelompok dalam memberikan saran, pertimbangan dan ketersediaan sumber daya yang dimiliki oleh kelompok dalam menyelesaikan proyek.

• Siswa melaporkan hasil kerjanya dengan mengupload LKPD ke folder yang telah ditentukan

35 menit

Guru dan peserta didik

membuat kesepakatan tentang jadwal

pembuatan proyek (tahapan-

1. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan bersama.

2. Dasar pertimbangan adalah Mid Test dan hari libur sekolah

3. Membuat time schedule pengerjaan proyek 10

(6)

tahapan dan pengumpulan).

➢ Guru mengingatkan Kembali untuk mengumpulkan hasil pekerjaan sesuai dengan waktu yang ditentukan

➢ Guru menyampaikan rencana kegiatan untuk pertemuan selanjutnya

10 menit

Pertemuan ke-3 2X40 menit N. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Guru memberikan salam, menanyakan kabar

2. Mengabsen siswa dan mengingatkan untuk selalu menerapkan protocol Kesehatan 3. Guru meminta salah seorang dari peserta didik untuk memimpin doa sebelum

memulai kegiatan pembelajaran.

5. Setelah siswa bergabung dengan groupnya siswa diinstruksikan untuk membuka files di Microsoft teams untuk mendownload LKPD.

6. Guru memastikan setiap anggota kelompok telah bekerja sesuai dengan kesepakatan kelompok pada pertemuan sebelumnya

15 menit

Memonitor Keaktifan dan

Perkembangan Proyek

• Siswa mengerjakan LKPD Proyek tahap 2 yang telah

disiapkan. LKPD dapat di akses melalui Channel KD 1 Materi sosiologi

• Siswa berkerja mandiri untuk melakukan penelusuran data dari berbagai sumber sesuai dengan pembagian tugas yang telah diputuskan dalam diskusi kelompok pada pertemuan sebelumya

• Siswa mandiri menganalisis, membuat pertimbangan dalam memilih sumber data untuk mengisi LKPD 2.1 yang nanti akan akan dilaporkan untuk diverifikasi secara bersama-sama di LKPD 2.2

• hasil kerjanya siswa LKPD 2.1 kemudian digabungkan ke pekerjaan bersama dengan mengcopy hasil invistegasi LKPD 2.1 ke LKPD 2.2 sesuai template word collaboration yang disdiakan

• setelah semua terkumpul siswa memverifikasi data dan mendiskusikan untuk memutuskan data/ informasi yang akan di jadikan laporan dan dimuat dalam laporan proyek

• Guru memonitor pekerjaan siswa, berdiskusi dan memberikan feedback terhadap progress pengerjaan proyek

55 menit

➢ Guru menyampaikan rencana kegiatan untuk pertemuan selanjutnya

10 menit

(7)

Pertemuan 4 2X40 menit O. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Guru menanyakan kabar dan mencoba menggali informasi yang berkaitan dengan hal-hal yang actual di masyarakat yang mereka dengar

2. Guru meminta salah seorang dari peserta didik untuk memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.

4. Setelah siswa bergabung dengan groupnya siswa diinstruksikan untuk membuka files di Microsoft teams untuk mendownload LKPD 3 5. Guru memastikan setiap anggota kelompok telah bekerja sesuai dengan

kesepakatan kelompok pada pertemuan sebelumnya

15 menit

Pengerjaan proyek dan pengawasan

guru

• Siswa mengerjakan LKPD Proyek tahap 3 yang telah disiapkan.

• LKPD dapat di akses melalui Channel KD 1 Materi sosiologi

• Siswa berdiskusi terkait dengan rencana dan design proyeknya yang telah dirancang dan disepakati pada pertemuan

sebelumnya

• Siswa melaporkan serta melaksanakan hasil rancangannya untuk dikerjakan menggunakan aplikasi yang telah dipilih (Canva, PPT bernarasi /video), Nearpord, Sway dll)

• Guru memonitor pekerjaan siswa, berdiskusi dan memberikan feedback terhadap progress pengerjaan proyek

55 menit

➢ Guru menyampaikan rencana kegiatan untuk pertemuan selanjutnya (presentasi hasil diskusi dan hasil rancangan produk)

10 menit

Pertemuan ke-5 2X40 menit P. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Guru mengkondisikan kelas untuk siap dalam melaksanakan pembelajaran

5 menit

(8)

2. Mengabsen siswa dan mengingatkan untuk selalu menerapkan protocol Kesehatan

3. Guru menyiapkan peralatan untuk persiapan presentasi hasil proyek siswa

Pengujian hasil proyek

• Siswa secara bergantian mempersentasikan hasil proyeknya sesuai undian yang ditampilkan (spin wheel) ▷ Spinner Wheel » Spin the Wheel to Decide at Random

• Siswa yang tidak melakukan presentasi bertindak sebagai juri

• Format penilaian dan dan rubrik penilaian dapat di akses di Channel KD 2 Materi sosiologi

• Guru melakukan penilaian menggunakan rubrik penilaian presentasi (terlampir)

70 menit

Refeleksi dan pengalaman

belajar

• Siswa diberi forms refleksi

https://forms.office.com/r/pj0SXPHe2c

➢ Guru memberikan apresiasi kepada siswa terhadap proses pengerjaan proyek

➢ Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa. 5 menit

PENILAIAN

Penilaian Pengetahuan: kemampuan dalam menyelesaikan tugas secara kolaboratif maupun individu Penilaian Keterampilan: (1) Unjuk Kerja Kegiatan diskusi dan presentasi di teams

Mengetahui, Pontinak, … Juli 2022 Koordinator SMP IBC, Guru Mata Pelajaran,

Ina Fatina Dewi, ST, M.Pd David Heryanto, S.Pd

DAFTAR NAMA KELOMPOK Kelas :

No Kelompok 1

Kelompok 2

Kelompok 3

Kelompok 4

Kelompok 5

Kelompok 6

Kelompok 7 1

2

(9)

3 4 5 6

Rubrik penilaian autentik siswa (penilaian proses) Aspek yang

dinilai

Score rank

<67 68-78 79-89 90-100

Kemampuan bekerja sama dalam tim

Tidak bisa bekerja sama dengan tim, cenderung kerja sendiri dan tidak menghargai

pendapat orang lain

Sudah mulai mampu bekerja sama walaupun masih pasif.

Kemampuan menyampaikan pendapat mulai berkembang.

Mulai mampu memberikan respon positif terhadap pendapat orang lain

Sudah cukup baik dalam bekerja sama, memiliki inisiatif bertanya dan menjawab pertanyaan.

menghargai pendapat orang lain

Sangat baik dalam bekerja sama, aktif sekali menjawab pertanyaan maupun dalam bertanya kepada siswa yang lain.

Sangat menghargai pendapat

temannya apabila menolaknya pun dengan tidak menyinggung perasaan rekannya Penguasaan

konsep

Tidak mengerti konesp yang dibahas sehingga kesulitan untuk menangkap isi pembelajaran secara utuh

Penguasaan

konsep telah mulai berkembang walaupun perlu bimbingan untuk membangun konsep secara benar

Menguasai konsep dengan baik sehingga mampu menjelaskannya benar

Memiliki

kemampuan dalam menguasai konsep yang dibahas bahkan mampu mengembangkan konsep tersebut dengan konsep yang lain secara logis

Kemampuan berpikir kritis

Belum mampu mendeskripsikan ide dan pemikiran secara kritis, jawaban cenderung asal- asalan dan formalitas saja

Mulai mampu mendeskripsikan ide dan pemikiran secara kritis dengan

mengemukakan pendapat secara subjektif

Mampu

mendeskripsikan ide dan pemikiran secara kritis dengan memberikan argument yang logis

Mampu

mendeskripsikan ide dan pemikiran secara kritis dengan memberikan argument yang logis yang didukung dengan data dan fakta yang relevan Keaktifan dalam

proses

pembelajaran

Kurang atif: tidak pernah bertanya ataupun menjawab pertanyaan apabila diberikan

kesempatan baik secara langsung maupun melalui chet group saat pelajaran berlangsung

Memberikan respon dengan menjawab

pertanyaan apabila ditanya secara langsung namun belum memiliki inisisatif

menjawab pertanyaan atau pun kuis.

Aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan baik pertanyaan dari guru maupun siswa

Aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan baik pertanyaan dari guru maupun siswa.

Mengomentari atau memberi tanggapan pendapat

(10)

kelompok lain pada saat presentasi

Nilai penilaian proses= ^𝑇𝑁

4

Format penilaian siswa

No Nama siswa Kemampuan

bekerja sama dengan tim

Penguasaan konsep

Kemampuan berpikir kritis

Keaktifan dalam proses pembelajaran Rank penilaian

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 ALVIN CHRISTIAN LIENARDO

2 BEATRICE CHRISTENSEN WANG

3 CALLISTA HELEN 4 CLARISSA ELVA

SALIM

5 DENIS XAVIERA LIMARCO

6 DEVOHN GERRARD

7 8 9 10 11 12 13 14 dst

LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK (peer assigment)

(11)

https://forms.office.com/Pages/DesignPage.aspx?auth_pvr=OrgId&auth_upn=david.heryanto@ski.sch.id&o rigin=shell#FormId=FN1CXC_IOEqmFu4wt4sb5t3DnJuKcK1Nmx_i5tVlZf1UNFRMNVAxSFpRNjNTM Ek0UTBOMFJPVU9JSC4u ( to open the link press Ctrl+click link)

Petunjuk Penskoran Evaluasi Afektif

Skor akhir menggunakan skala bintang Perhitungan Nilai akhir menggunakan rumus:

Jumlah perolehan bintang dibagi dengan jumlah soal

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑏𝑖𝑛𝑡𝑎𝑛𝑔 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 = 𝑛(∗)

7 ∗ Keterangan Nilai:

4,14 – 5,00 bintang : Sangat Baik (SB) 3,14 – 4 bintang : Baik (B)

2,14 – 3 bintang : Cukup (C)

1,14 - 2 bintang : Kurang :

< 1 bintang : Sangat Kurang (K)

(12)

Rubrik penilaian proyek (penilaian guru) Aspek yang

dinilai

Rank penilaian Nilai

angka

Presenta se (%)

Nilai akhir group BOBOT

90-100

BOBOT 80-89

BOBOT 71-79

BOBOT

<70 PREDIKAT

A

PREDIKAT B

PREDIKAT C

PREDIKAT D konten Sangat lengkap:

Materi/konten proyek Sway yang disajikan telah mencapai tujuan pembelajaran yang diuraikan dengan leading questination dengan sangat baik

Cukup lengkap akan tetapi salah satu dari aspek dalam tujuan pembelajaran yang diuraikan dalam leading questination proyek Sway

tidak terjawab. Atau terjawab akan tetapi

kurang tepat

Kurang lengkap:

hampir setengah dari aspek leading questination yang merupakan penjabaran

dari tujuan pembelajaran proyek

Sway tidak terjawab atau terjawab namun

kurang tepat.

Tidak lengkap: hasil pekerjaan/konten projek Sway lebih dari setengah

tidak dikerjakan. Atau dikerjakan namun terkesan asal-asalan

25 (%)

Kemampuan menganalisis data

Kemampuan dalam menganalisis data yang dikumpulkan sangat baik:

proses analisis berdasarkan

parameter/ukuran atau standar tertentu yang didasarkan pada data dan fakta yang valid

Kemampuan dalam menganalisis data yang dikumpulkan baik: proses analisis berdasarkan parameter tertentu yang akan tetapi data yang diambil kurang terpecaya Misal: menurut pendapat seseorang dalam sebuah blog pribadi.

Kemampuan dalam menganalisis data yang dikumpulkan mulai berkembang:: proses analisis tidak

didasarkan pada parameter tertentu hanya berdasarkan pengalaman pribadi yang penjelasannya tidak memadai

Kemampuan dalam menganalisis data yang dikumpulkan kurang:

proses analisis tidak didasarkan berdasarkan parameter tertentu hanya berdasarkan pengalaman pribadi yang

penjelasannya tidak memadai serta terkesan asal-asalan

30 (%)

Kemampuan menyajikan

Data-data hasil analisis disajikan dengan menarik baik menggunakan kurva, grafik maupun diagram dan table. Data yang disajikan

merupakan representasi dari deskripsi fakta, hasil observasi, maupun

Data-data hasil analisis disajikan cukup menarik menggunakan kurva, grafik maupun diagram dan table. Akan tetapi bukan beberapa

diantaranya tidak relevan dan bukan representasi dari deskripsi fakta, hasil

Data-data hasil analisis disajikan kurang menarik penyajiannya tidak menggunakan kurva, grafik maupun diagram dan table.

Penjelasannya bertele- tele dan tidak relevan

Tidak menggunakan data-data dalam penyajiannya. Hanya menggunakan deskripsi yang sulit dimengerti.

Terkeaan asal-asalan

30 (%)

(13)

pengamatan baik langsung atupun tidak langsung yang relevan dengan pembahasan topic dan materi

observasi, maupun pengamatan baik langsung atupun tidak langsung

dengan masalah yang dibahas

Kesesuaian format

Sesuai format yang ditentukan, penyajian sway terdiri dari gambar, teks, video maupun audio .

Sesuai format yang ditentukan, akan tetapi penyajian salah satu dari tampilan yang wajib disajikan gambar, teks, video mauun audio tidak ada

Kurang sesuai dengan format yang

ditentukan, penyajian sway menampilkan 2 dari 4 yang diwajibkan dari gambar, teks, video maupun audio .

Kurang sesuai dengan format yang ditentukan, penyajian sway

menampilkan 1 dari 4 yang diwajibkan dari gambar, teks, video maupun audio

5 (%)

Ketepatan waktu mengumpulk an

Dikumpulkan sebelum batas waktu yang ditentukan dan atau tepaat waktu

Dikumpulkan lewat 1 hari yang ditentukan (hari-H)

Dikumpulkan

terlambat 1-3 hari dari batas waktu yang ditentukan

Dikumpulkan 4 hari sampai 7 hari (seminggu) setelah batas waktu yang ditentukan

10 (%)

Penilaian antarkelompok:

Asepek yang dinilai

Rank penilaian Nilai

angka

Persentase (%)

90-100

BOBOT 80-89

BOBOT 71-79

BOBOT

<70 PREDIKAT

A

PREDIKAT B

PREDIKAT C

PREDIKAT D Tampilan

bolg (sway layout)

Tampilan sangat menarik: memenuhi 3 aspek penilaian yaitu: Layout sangat rapi, komposisi warna background bagus, tulisan dapat

Tampilan menarik:

Memenuhi 2 dari 3 Aspek atau salah satu aspeknya tidak

terpenuhi dengan baik.

Misal tulisan tidak jelas karena background terlalu kontras.

Tampilan cukup menarik Memenuhi 2 dari 3 Aspek yang diwajibkan atau salah satu aspeknya tidak terpenuhi dengan baik. Aspek yang dikerjakan pun tidak maksimal

Tampilan kurang menarik:

Dari 3 asepek yang dinilai hanya memenuhi 1 aspek saja. Atau mengerjakan semua aspek tetapi layout, background, dan tulisan tidak pas

15%

(14)

terbaca dengan baik.

menganggu

pengelihatan sehingga keterbacaan rendah atau tidak terbaca sama sekali

Isi blog (content sway)

Isi blog (sway) sangat lengkap.

Dalam blog Sway Semua unsur : video, gambar, artikel (teks) ada.

Pertanyaan /leading Questnation

terjawab tujuan pembelajaran tercapai penjelasan jawaban sangat lengkap

Isi blog (sway) lengkap akan tetapi salah satu unsur yang diwajibkan terkait isi konten dalam blog Sway tidak dilengkapi.

Misal hanya

menampilkan video, artikel (teks) saja tidak ada gambar.

Pertanyaan /leading Questnation tidak terjawab semua (1-2) pertanyaan tidak terjawab.

Isi blog (sway) kurang lengkap hanya

menampilkan 1 unsur dari 3 yang diwajibkan misal, teks saja. Leading Questnation tidak terjawab semua (3-4) pertanyaan tidak terjawab. Bagian yang dikerjakanpun dijelaskan kurang maksimal.

Isi blog (sway) tidak lengkap hanya menampilkan salah satu unsur yang

diwajibkan misal hanya menampilkan video saja, atau hanya teks saja. Selain itu leading questination tidak terjawab semua (5-6) tidak dijawab. Bagian yang terjawabpun dikerjakan asal-asalan

30%

Kemudahan isi teks atau artikel yang disajikan untuk dipahami

Sangat mudah memahami isi keseluruhan teks, video, maupun gambar yang disajikan.

Deskripsi, penjelasan, dan ulasan gampang dicerna. Ketika membaca artikel, menonton video, maupun ilustrasi dalam bentuk gambar orang langsung

memahami maksud

Mudah memahami isi teks, video dan gambar yang disajikan. Akan tetapi beberapa/salah satu bagian terasa tidak ada hubungannya misal gambar dan teks terkesan tidak ada kaitannya. Atau video yang ditampilkan tidak cocok dengan

penjelasan teks.

Teks, video dan gambar yang disajikan terkesan kurang cocok. Selain itu.

Teks terlalu panjang, menggunakan kata/istilah yang kompoleks. Namun masih menemukan beberapa kata kunci yang cocok dengan pembahasan kelompoknya.

Teks, video dan gambar yang disajikan terkesan kurang cocok.

Selain itu. Teks terlalu panjang, menggunakan kata/istilah yang

kompoleks, bertele-tele tidak mengambarkan judul yang dibahas.

Misal pembahasan tentang suku X tetapi tidak ada penjelasan tentang suku X

30%

(15)

dari yang disampaikan Performance

pada saat persentasi (rekaman video, ppt presentasi)

Video/rekaman presentasi menarik:

persenter menyampaikan dengan artikulasi yang jelas, penyajian dalam ppt/rekaman video sesuai denga nisi Sway dan

merangkum isi Sway

Video/rekaman presentasi cukup menarik: persenter menyampaikan dengan artikulasi yang

jelas,akan tetapi penyajian dalam ppt/rekaman video sesuai denga nisi Sway atau belum

merangkum isi Sway secara keseluruhan

Video/rekaman presentasi kurang menarik: persenter menyampaikan dengan artikulasi yang kurang jelas, penyajian dalam ppt/rekaman video sesuai denga nisi Sway akan tetapi belum merangkum isi Sway

Video/rekaman presentasi tidak menarik: persenter menyampaikan dengan artikulasi yang jelas, penyajian dalam ppt/rekaman video tidak sesuai denga nisi Sway dan tidak

merangkum isi Sway

25%

Format pengumpulan nilai

Asepek yang dinilai Rank penilaian Nilai

angka

Persentase (%)

90-100

BOBOT 80-89

BOBOT 71-79

BOBOT

<70 PREDIKAT

A

PREDIKAT B

PREDIKAT C

PREDIKAT D

Tampilan bolg (sway layout) 15%

Isi blog (content sway) 30%

Kemudahan isi teks atau artikel yang disajikan untuk dipahami

30%

Performance pada saat persentasi (rekaman video, ppt presentasi)

25%

Penilaian Akhir kelompok:

70% penilaian akhir guru + 30% penilaian rata-rata akhir siswa Cth: nilai kelompok Y dari guru 90= 70/100x90= 63

Nilai kelompok y = rata-rata penilaian kelompok X 30%

(16)

30/100 X 90 =27 Nilai akhir =63+27

=90

Nilai individu = nilai rata-rata penilaian antar kelompok + nilai akhr/2 Misal nilai kelompok 90

Nilai individu 85 (90+85)/2= 87.5≈88

Ulangan Harian:

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=FN1CXC_IOEqmFu4wt4sb5t3DnJuKcK1Nmx_i5tVlZf1UOEo5VFJUWFI4NUEyOEpHREVYM0JW N05JMS4u

rubrik penilaian dan panduan penskoran:

https://sekolahimmanuel-

my.sharepoint.com/:w:/g/personal/david_heryanto_ski_sch_id/ET94778afS5FiHPuonenMsMB1BNAv4t82z5ob9uXju8Jwg?e=inzRPF