PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG SIFAT - SIFAT CAHAYA.

(1)

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM

PEMBELAJARAN IPA TENTANG SIFAT - SIFAT CAHAYA

(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas V SD Miftahul Iman Kecamatan Sukasari Kota Bandung Tahun Pelajaran 2013/2014)

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh Cecep Mukdas

1206813

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

JURUSAN PEDAGOGIK

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2014

(2)

Halaman Hak Cipta untuk Mahasiswa S1

==================================================

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM

PEMBELAJARAN IPA TENTANG SIFAT

–

SIFAT CAHAYA

Oleh Cecep Mukdas

1206813

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan

©

Cecep Mukdas 2014 Universitas Pendidikan Indonesia

Juli 2014

Hak Cipta dilindungi undang-undang.

(3)

LEMBAR PENGESAHAN

CECEP MUKDAS 1206813

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM

PEMBELAJARAN IPA TENTANG SIFAT

–

SIFAT CAHAYA

(Penelitian Tindakan Kelas di Kelas V SD Miftahul Iman Kecamatan Sukasari Kota Bandung Tahun Pelajaran 2013-2014)

DISETUJUI DAN DISAHKAN OLEH PEMBIMBING :

Pembimbing I

Drs. H. Y. Suyitno, M. Pd. NIP. 19500908 198101 1 001

Pembimbing II

Sandi Budi Iriawan, ST, M. Pd NIP. 19791020 200812 1 002

Diketahui,

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Drs. Nana Djumhana, M. Pd NIP. 19590508 198403 1 002

(4)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul ”Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA Tentang Sifat – sifat Cahaya” (Penelitian Tindakan Kelas di kelas V SD Miftahul Iman Kecamatan Sukasari Kota Bandung Tahun Pelajaran 2013/2014) ini dan seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri, dan saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika keilmuan yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan tersebut, saya siap menanggung resiko yang dijatuhkan kepada saya apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran terhadap etika keilmuan dalam karya ini, atau ada klaim dari pihak lain terhadap karya saya.

Bandung, Juli 2014

Yang membuat pernyataan,

Cecep Mukdas NIM. 1206813

(5)

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

CECEP MUKDAS, Lahir di Tasikmalaya, 15 Agustus 1985. Anak pertama dari empat bersaudara. Cecep Mukdas lahir dari pasangan Bapak Hamidin dan Mamah Rukiyah yang saya sanyangi dan selalu saya rindukan, semoga mereka selalu diberikan kesehatan lahir dan bathin. Amiin.

(6)

Cecep Mukdas, 2014

Penerapan metode eksperimen untukn meningkatakan hasil belajar siswa dalam pembelajajran ipa tenteang sifat-sifat cahaya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ... i

PERNYAAN ... ii

ABSTRAK ... iii

KATA PENGANTAR ... iv

UCAPAN TERIMAKASIH ... v-vi DAFTAR ISI ... vii-viii

C. Tujuan Penelitian ……….. 2

D. Manfaat Hasil Penelitian ………..……… 3

E. Hipotesis Tindakan Kelas ..………... 4

F. Definisi Operasional ………. 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA

B. Model Penelitian Tindakan Kelas ... 23

C. Lokasi dan Subjek Penelitian ……… 25

(7)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

E. Instrumen Penelitian ………... 26

vii F. Pengolahan Data ... 27

G. Analisis Data ... 28

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Sekolah ... 29

B. Deskripsi Awal Penelitian ... 30

C. Hasil Penelitian ... 30

1. Siklus I ... 31

2. Siklus II ... 36

D. Pembahasan ………... 41

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ....………...………... 47

B. Rekomendasi...………... 48

DAFTAR PUSTAKA……….. 49

(8)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu viii

DAFTAR TABEL

4.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 33

4.2 Rencana Tindakan Pembelajaran Siklus II ... 38

4.3 Hasil Belajar Siswa Setelah Tindakan Pembelajaran ... 46

(9)

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu ix

DAFTAR GAMBAR

2.1 Contoh Cahaya Merambat Lurus………... 17

2.2 Contoh Cahaya Menembus Benda Bening…... 17

2.3 ContohCahaya Dapat Dipantulkan…………... 18

2.4 Contoh Pembiasan Cahaya ……….……... 19

2.5 Contoh Cahaya Merambat dari Udara ke dalam Air ……….. 20

2.6 Contoh Cahaya Merambat dari dalam Air ke Udara ………... 20

4.1 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa pada Siklus I …………...…. 35

4.2 Rekapitulasi Angket Siswa pada Siklus I ………...….. 36

4.3 Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa pada Siklus II ……...……... 40

4.4 Rekapitulasi Perbandingan Siklus I dan Siklus II ………..…… 40

4.5 Rekapitulasi Angket Siswapada Siklus II ... 41

4.6 Prosentase Jumlah Siswa Berdasarkan KKM pada Siklus I... 44

4.7 Prosentase Berdasarkan KKM pada Siklus II …...…… 45

4.8 Hasil Belajar Siswa Setelah Tindakan Pembelajaran …...…….. 46

(10)

(11)

iii

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA TENTANG

SIFAT - SIFAT CAHAYA

Cecep Mukdas ABSTRAK

(12)

iii

(13)

1

Penerapan metode eksperimen untukn meningkatakan hasil belajar siswa dalam pembelajajran ipa tenteang sifat-sifat cahaya

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB I

PENDAHULUAN

A.Latar Belakang Masalah

Pendidikan sekolah memiliki peranan penting dalam meningkatkan sumber daya manusia yang berkualitas. Pendidikan sekolah merupakan suatu proses yang melibatkan pendidik, bahan ajar, dan siswa. Pendidik dan tenaga kependidikan berkewajiban menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis, serta mempunyai komitmen secara profesional untuk meningkatkan pendidikan (Depdiknas, 2006). Pendidikan menuntut keaktifan dari siswa diantaranya adalah pembelajaran IPA yang berhubungan dengan pengalaman dan kehidupan sehari-hari yang pernah dialami siswa. Proses pembelajaran IPA yang dilakukan seharusnya melibatkan secara penuh aktivitas siswa.

Pembelajaran yang ada di sekolah SD Miftahul Iman Kota Bandung khususnya pada siswa kelas V saat ini menurut pengamatan terhadap pengalaman penulis kurang begitu mengasikkan buat siswa dan cenderung monoton, sehingga menuntut penulis sebagai guru kelas untuk mengenalkan metode eksperimen supaya anak termotivasi dan mempunyai rasa ingin tahu dalam setiap pembelajaran yang dilakukan. Akibat dari proses pembelajaran IPA kurang mengasikkan mengakibatkan hasil belajar siswa tentang Sifat – sifat Cahaya masih rendah. Siswa belum mencapai KKM yang ditentukan sebesar 70, dari 27 siswa hanya 30% saja yang mencapai KKM yaitu 70. Salah satu penyebab rendahnya kemampuan siswa dalam pembelajaran IPA tentang Sifat – sifat Cahaya adalah karena kesulitan belajar tentang materi tersebut.

(14)

2

Berdasarkan beberapa fakta tersebut di atas, salah satu metode pembelajaran yang dapat digunakan sebagai solusi dalam meningkatkan hasil belajar siswa tentang Sifat – sifat Cahaya adalah menggunakan penerapan metode eksperimen. Ada beberapa keunggulan dari metode ini, diantaranya; lebih menantang, kontekstual, siswa sendiri yang menentukan, dan membutuhkan semangat kemandirian siswa.

Dengan alasan tersebut, maka penulis merasa termotivasi untuk melaksanakan Penelitian Tindakan Kelas di kelas V SD Miftahul Iman Kecamatan Sukasari Kota Bandung dengan mengambil judul “ Penerapan Metode Eksperimen untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA tentang Sifat – sifat Cahaya di kelas V SD Miftahul Iman ”

B.Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang dikemukakan di atas, masalah-masalah penelitian yang akan dipecahkan dalam penelitian ini, dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimanakah perencanaan pembelajaran IPA dengan menerapkan metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Miftahul Iman tentang Sifat – sifat Cahaya?

2. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran IPA tentang Sifat – sifat Cahaya terhadap siswa kelas V SD Miftahul Iman melalui penerapan metode eksperimen?

3. Bagaimanakah peningkatan hasil belajar siswa kelas V SD Miftahul Iman dalam pembelajaran IPA tentang Sifat – sifat Cahaya melalui penerapan metode

eksperimen?

C.Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian yang akan dilakukan ini adalah untuk mendeskripsikan :

(15)

3

2. Pelaksanaan pembelajaran IPA dengan menerapkan metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar siswa di kelas V SD Miftahul Iman tentang Sifat – sifat Cahaya.

3. Peningkatan hasil belajar siswa kelas V SD Miftahul Iman dalam pembelajaran IPA melalui penerapan metode eksperimen tentang Sifat– sifat Cahaya.

D.Manfaat Hasil Penelitian

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi siswa, guru, dan sekolah sebagai berikut:

1. Siswa

a. Meningkatkan hasil belajar dalam pembelajaran IPA tentang Sifat – sifat Cahaya.

b. Meningkatkan motivasi dan minat tentang konsep – konsep pada mata pelajaran IPA.

c. Meningkatkan pemahaman tentang konsep IPA yang sedang dipelajari.

2. Guru

a. Sebagai alternatif bagi pembelajaran IPA khususnya tentang Sifat – sifat Cahaya melalui penerapan metode eksperimen.

b. Memberikan pengalaman ilmiah untuk mengembangkan dan melaksanakan pembelajaran dengan menerapkan metode eksperimen. c. Membantu untuk menyampaikan konsep IPA yang abstrak supaya lebih

konkret dan mudah dipahami siswa.

d. Mengembangkan potensi dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan metode eksperimen.

3. Sekolah

a. Sebagai contoh dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran IPA di sekolah

(16)

4

pembelajaran IPA khususnya dan mutu serta kualitas pendidikan di sekolah pada umumnya.

E.Hipotesis Tindakan Kelas

Berdasarkan paparan di atas, maka hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah “ Jika metode eksperimen diterapkan dengan tepat dalam pembelajaran IPA tentang Sifat-sifat Cahaya, maka hasil belajar siswa kelas V SD Miftahul Iman Kota Bandung akan meningkat”.

F. Definisi Operasional

Dalam menjaga kekeliruan interpretasi atas variabel pada penelitian ini, maka penulis menganggap perlu untuk mendefinisikannya secara operasional varibel tersebut sebagai berikut:

a. Metode eksperimen adalah "cara penyajian bahan pelajaran dimana siswa melakukan eksperimen (percobaan) dengan mengalami dan membuktikan sendiri sesuatu yang dipelajari". Adapun dalam penelitian ini yang dimaksud dengan metode eksperimen merupakan salah satu cara yang digunakan oleh guru dalam berusaha mengajak siswa untuk berpikir kreatif dan kritis berdasarkan pada kegiatan observasi yang dilakukan siswa selama proses pembelajaran. Untuk mengetahui hasil dari kegiatan eksperimen digunakan lembar observasi.

(17)

22

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A.Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan dalam penelitianan ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) PTK, yang memiliki peranan yang sangat penting dan strategis untuk meningkatkan mutu pembelajaran apabila diimplementasikan dengan baik dan benar. Menurut (Arikunto dkk., 2006), “PTK adalah penelitian tindakan yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki atau untuk meningkatkan mutu praktik pembelajaran”.

Kunandar (2010: 51), menjelaskan ada beberapa alasan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menjadi salah satu pendekatan dalam meningkatkan atau memperbaiki mutu pembelajaran adalah:

(1) merupakan pendekatan pemecahan masalah yang bukan sekedar trial and error; (2) menggarap maalah-masalah faktual yang dihadapi guru dalam pembelajaran; (3) tidak perlu meninggalkan tugas utamanya, yakni mengajar; (4) guru sebagai peneliti; (5) mengembangkan iklim akademik dan profesionalisme guru; (6) dapat segera dilaksanakan pada saat muncul kebutuhan; (7) dilaksanakan dengan tujuan perbaikan; (8) murah biayanya; (9) disain lentur atau fleksibel; (10) analisis data seketika dan tidak rumit; dan (11) manfaat jelas dan langsung.

Fokus penelitian tindakan kelas pada siswa atau proses pembelajaran di kelas. Tujuan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) menurut (Suhardjono, dalam Arikunto dkk, 2006: 61) adalah “ meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran, mengatasi masalah pembelajaran, meningkatkan profesionalisme, dan menumbuhkan budaya akademik”. Sedangkan menurut Kunanadar (2010: 63) salah satu tujuan dari PTK adalah:

(18)

23

Mutu pembelajaran dapat dilihat dari meningkatnya hasil belajar siswa, baik yang bersifat akademis yang tertuang dalam nilai ulangan harian (formatif), ulangan tengah semester (sub-sumatif) dan ulangan akhir semester (sumatif) maupun yang bersifat nonakademis, seperti motivasi, perhatian, aktivitas, minat, dan lain sebagainya.

Bentuk penelitian ini diharapkan dapat mengembangkan profesionalisme guru SD dalam meningkatkan kualitas pembelajaran IPA di SD, serta mampu menjalin kemiteraan antara peneliti dengan guru SD dalam memecahkan masalah aktual pembelajaran IPA di lapangan.

Masalah utama dalam penelitian ini adalah bagaimana meningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan metode eksperimen. Tujuan utama dalam penelitian ini adalah perubahan, perbaikan dan peningkatan pada proses pembelajaran di kelas.

Penelitian tindakan kelas digambarkan sebagai suatu rangkaian langkah-langkah (a spiral of steps). Secara umum pelaksanaan penelitian tindakan kelas dapat digolongkan menjadi empat tahapan yaitu: 1). Tahap perencanaan, 2) tahap tindakan, 3) tahap observasi, 4) tahap refleksi.

B.Model Penelitian Tindakan Kelas

(19)

24

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Gambar 3.1.

(20)

25

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu C.Lokasi dan Subjek Penelitan

1. Lokasi Penelitian

Penelitian ini dilakukan di kelas V SD Miftahul Iman, yang beralamat di Jl. Dr. Setiabuhi No 179/171 A, Kecamatan Sukasari, Kota Bandung. 2. Subjek Penelitian

Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas V SD Miftahul Iman Kecamatan Sukasari Kota Bandung, Tahun Pelajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa 27 orang yang terdiri dari 13 orang perempuan dan 14 orang laki-laki.

D.Prosedur Penelitian

(21)

26

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu E. Instrumen Penelitian

Salah satu kegiatan dalam perencanaan penelitian adalah menentukan metode pengumpulan data dan menyusun intrumen pengumpulan data. Arikunto (1996: 149-150) menyatakan bahwa dalam melaksanakan suatu penelitan biasanya digunakan lebih dari satu metode atau instrumen, agar kelemahan yang satu dapat diukur dengan kebaikan yang lain. Pemilihan metode dan instrumen penelitian sangat ditentukan oleh beberapa hal, yaitu objek penelitian, sumber data, waktu dan dana yang tersedia, jumlah tenaga peneliti, dan teknik yang akan digunakan untuk mengolah data bila sudah terkumpul. Adapun metode dan instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Instrumen Tes

Tes pada penelitan ini digunakan untuk mengetahui kemampuan akhir dari hasil siklus tindakan yang dilakukan dalam setiap siklusnya. Dalam penelitian ini, jenis tes yang digunakan adalah pilihan ganda. Dari soal pilihan ganda ini, postes yang digunakan yaitu mudah (C1 dan C2) dan sedang (C3 dan C4). Untuk melihat rentang nilai dapat dilihat di tabel berikut ini :

Tabel 3.1. Kategori Nilai Postes Siswa

Rentang Nilai Kategori

(22)

27

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu a. Lembar Observasi

Lembar observasi merupakan alat pengamatan yang digunakan untuk melihat aktivitas guru dan aktivtias siswa selama pembelajaran berlangsung dan lembar observasi ini digunakan untuk bahan refleksi siklus berikutnya

b. Lembar Kerja Siswa

Lembar kerja siswa digunakan pada saat penelitan sebagai pedoman kegiatan metode eksperimen siswa. Adapun isi dari lembar kerja siswa tersebut yaitu pengamatan, alat, bahan, langkah kerja, kesimpulan dan kolom bahan untuk didiskusikan.

F. Pengolahan Data

Data-data dari penelitian ini setelah dikumpulkan kemudian diolah dan dianalisis. Pengolahan dan analisis data ini dilakukan selama berlangsungnya penelitian sejak awal sampai akhir pelaksanaan tindakan.

Data yang diperoleh diolah dan kemudian dianalisis. Berikut rumusan yang dipakai dalam mengolah data.

1. Untuk mengetahui daya serap peserta didik terhadap pembelajaran, digunakan rumus berikut :

� = ℎ �

ℎ 100%… … … (Depdiknas, 2004: 112)

2. Untuk mengetahui ketuntasan kelas digunakan rumusan berikut :

�� = ℎ �

ℎ 100%

(23)

28

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Tabel 3.2. Kategori Presentase Ketuntasan Siswa

Presentase (%) Kategori

31 – 54 Rendah

55 – 74 Sedang

75 – 89 Tinggi

90 – 100 Sangat Tinggi

3. Untuk mengetahui keberhasilan siklus atau tindakan yang diberikan, dapat dilihat dari presentase banyaknya siswa yang mendapat nilai di atas KKM ≥ 70.

Tabel 3.3. Kategori Keberhasilan Siklus

Presentase (%) Kategori

(24)

47

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu BAB V

SIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Simpulan

Berdasarkan pembahasan dalam penelitian mengenai metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar Siswa Kelas V SD Miftahul Iman Kecamatan Sukasari Kota Bandung dalam pembelajaran IPA tentang Sifat-sifat Cahaya dapat ditarik simpulan sebagai berikut:

1. Perencanaan pembelajaran dengan menerapkan metode eksperimen pada pokok bahasan Sifat – sifat Cahaya ini meliputi penyusunan RPP yang digunakan pada siklus I dan II menerapkan metode eksperimen dalam pelaksanaannya memiliki karakteristik yang berbeda dimana materi pelajaran disajikan dalam bentuk percobaan – percobaan yang sama untuk setiap kelompoknya diawali dengan demonstrasi beberapa media pembelajaran oleh guru dan dilengkapi dengan LKS dengan materi yang berbeda setiap pertemuannya. RPP siklus II mengacu pada refleksi tindakan pembelajaran siklus I.

2. Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan metode eksperimen mencakup aktivitas guru dan aktivitas siswa berlangsung dengan baik. Siswa lebih mudah memahami materi ajar dengan metode eksperimen. Siswa lebih aktif mengemukakan pendapat ketika dilaksanakan diskusi kelompok maupun diskusi kelas serta memperhatikan dan menanggapi diskusi kelas dengan disiplin. Siswa melakukan percobaan, pengamatan dan guru sebagai fasilitator yang berusaha meningkatkan perhatian anak mengikuti pembelajaran atau berusaha mengaktifkan siswa.

(25)

48

Miftahul Iman pada mata pelajaran IPA tentang Sifat-sifat Cahaya dapat ditingkatkan melalui pembelajaran dengan menerapkan metode eksperimen.

B. Rekomendasi

Memperhatikan hasil penelitian, temuan dan analisis yang telah dilakukan selama pelaksanaan di lapangan mengenai penerapan metode eksperimen untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran IPA tentang Sifat – sifat Cahaya ada beberapa hal yang peneliti rekomendasikan dari hasil penelitian, diantaranya adalah sebagai berikut:

1. Bagi guru

Jika guru menggunakan metode eksperimen maka guru harus mempunyai keterampilan mengelola kelas agar dalam pembelajaran siswa terkondisikan dengan baik. Guru harus memiliki kemampuan berinovasi dalam pembelajaran yaitu dengan menggunakan metode pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas siswa tidak hanya mengandalkan metode ceramah dan diskusi saja.

Walaupun dengan sarana dan prasarana yang tidak memadai, guru tidak boleh patah semangat karena menggunakan metode eksperimen itu tidak harus dengan fasilitas yang mewah untuk membuat suasana anak senang dalam pembelajaran tetapi bagaimana guru mengolah pelajaran agar menjadi menyenangkan dan membuat hasil pembelajaran meningkat dari pembelajaran sebelumnya. Apalagi yang berkenaan dengan pembelajaran IPA adalah tempat dimana anak senang bereksplorasi dan menggali pengetahuan yang lebih kontekstual.

2. Bagi Peneliti

(26)

49

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.

Dea Savitri Adiningsih (2013). Penerapan Metode Konstruktivisme untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dalam Pembelajaran IPA tentang Wujud Benda dan Sifatnya. Skripsi pada FIP UPI Bandung: tidak diterbitkan.

Depdiknas, 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Mata Pelajaran IPA SD/MI. Jakarta: Depdiknas

Djamarah, 1995. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta.

Sopian M. Wiguna. (2013).“Penerapan Metode Eksperimen Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. [online]. Tersedia: http://inovasisukses.blogspot.com/2008/07/tinjauan-filsafat-tentang-pengaruh.html [5 April 2014] Skripsi UPI Bandung: Tidak diterbitkan

Sitiatava Rizema, (2013). Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sain. DIVA Pess. Anggota IKAPI: Banguntapan Jogjakarta

Fidianti, (2008). Jika Pembelajaran IPA tentang Konsep Pesawat Sederhana menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses. Hasil Belajar Siswa. Skripsi UPI Bandung: tidak diterbitkan

Ita Sayuri, Nurhasanah; (2011). Untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta: Esis. Jakarta

Kusmiati, Endang (2008). Peningkatan Penguasaan Konsep Pesawat Sederhana menggunakan Pendekatan Keterampilan Proses.

Skripsi UPI Bandung: Tidak diterbitkan

Sagala, S. (2012). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: ALFABETA. Sitiatava Rizema Putra. (2013) Desain Belajar Mengajar Kreatif Berbasis Sains. Jogjakarta. DIVA Press (Anggota IKAPI)

Sri Aryanti, (2008). Model Siklus Belajar.Hasil Belajar dan Konsep Daur Air. Skripsi UPI Bandung: tidak diterbitkan