i
PENGARUH PEMBERIAN HADIAH
(REWARD)
TERHADAP
KEAKTIFAN SISWA MENJAWAB PERTANYAAN DAN
HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA SISWA KELAS IV
SD NEGERI 3 NGRANDAH KECAMATAN TOROH
KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
SUSI SUSANTI A 510090089
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
“ Barang siapa bersungguh-sungguh. Sesungguhnya kesungguhanya itu
adalah untuk dirinya sendiri.” (QS Al-Ankabut [29]:6)
“Kemenangan yang seindah-indahnya dan sesukar-sukarnya yang boleh
direbut oleh manusia ialah menundukkan diri sendiri.” (Ibu Kartini)
“Pendidikan bisa memberi Anda keahlian, tetapi pendidikan budaya mampu memberi Anda martabat.”
vi
PERSEMBAHAN
Dengan segenap rasa syukur, karya ini kupersembahkan pada: 1. Bapak dan Ibuku tercinta
Dengan kasih sayang yang tulus, doa dan dukungan yang telah engkau berikan untuk putrimu dan berusaha memberikan yang terbaik, yang belum bisa aku balas semuanya.
2. Pembimbingku
Drs. Suwarno, SH., M.Pd. Terima kasih atas waktu, bantuan , nasehat dan doa nya dan yang telah membimbing dari awal sampai akhir 3. Dosen PGSD
vii
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum wr.wb
Tiada kata terindah selain ucapan syukur kepada Allah SWT yang senantiasa melimpahkan rahmat, karunia dan berkah-Nya sehingga penulis mendapat bimbingan dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
dengan judul:” “Pengaruh Pemberian Hadiah (Reward) Terhadap Keaktifan Siswa
Menjawab Pertanyaan dan Hasil Belajar IPA Materi Gaya Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Ngrandah Kec. Toroh Kab. Grobogan Semester Genap Tahun Pelajaran
2012/ 2013”.Skripsi ini disusun sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar
Sarjana pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Di dalam penulisan skripsi ini penulis banyak mendapatkan bantuan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak langsung . Oleh karena itu dengan kerendahan hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Prof. Dr. Harun Joko P, SE., M.Hum selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Surakarta.
viii
3. Drs. Suwarno, SH.,M.Pd. selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan petunjuk dan dorongan dengan sabar dan teliti sehingga memperlancar dalam penulisan skripsi ini.
4. Drs. Muhroji, SE. M.Pd, selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan bimbingan nasehat serta pengarahan akademik untuk keberhasilan penulis.
5. Suyatmo, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah SD N 3 Ngrandah yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.
6. Suyadi, S.Pd. Selaku Kepala Sekolah SD N 1 Ngrandah yang telah memberikan ijin dan kesempatan untuk mengadakan penelitian.
7. Bapak dan Ibuku tercinta serta sahabat yang selalu mendoakan, memotivasi, dan memberikan segala dukungannya dalam penyusunan skripsi ini.
8. Semua pihak yang telah membantu kelancaran dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Semoga amal baik tersebut mendapat imbalan dan balasan dari Allah SWT, dengan segala kerendahan hati penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Akhirnya semoga skripsi ini bermanfaat bagi peningkatan pembelajaran di Sekolah Dasar.
Wassalamualaikum wr, wb
ix
1.2.Identifikasi Masalah ... 5
1.3.Pembatasan Masalah ... 5
x
2.2.Macam-macam Pemberian Hadiah (Reward)... 10
2.3.Syarat Pemberian Hadiah (Reward) ... 11
2.4.Manfaat & Tujuan Pemberian Hadiah (Reward) ... 12
2.5.Prinsip Pemberian Hadiah (Reward) ... 13
2.6.Penerapan Pemberian Hadiah (Reward) ... 14
2.7.Keaktifan Menjawab Pertanyaan ... 16
2.8.Pengaruh Reward terhadap Keaktifan Siswa ... 19
2.9.Hasil Belajar IPA ... 20
2.2.Kajian Hasil-hasil Penelitian yang Relevan ... 21
2.3.Kerangka Pikir ... 22
2.4.Hipotesis Penelitian ... 24
BAB III METODE PENELITIAN ... 25
3.1.Jenis dan Lokasi Penelitian ... 25
3.1.1.Jenis Penelitian ... 25
3.1.2.Desain Peneletian ... 25
3.1.3.Rencana Penelitian ... 26
3.1.4.Lokasi dan Waktu Penelitian ... 28
xi
3.2.Variabel Penelitian ... 30
3.2.1.Variabel Bebas ... 30
3.2.2.Variabel Terikat ... 31
3.3.Unit Penelitian ... 31
3.4.Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 32
3.4.1. Teknik Pengumpulan Data ... 32
3.4.2. Instrumen Pengumpulan Data ... 35
3.5.Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 35
3.5.1 Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Homogenitas ... 36
3.5.2 Uji Validitas dan Reliabilitas Tes Formatif ... 37
3.6.Uji Taraf Kesukaran ... 38
3.7.Uji Normalitas Tes I ... 40
3.8.Uji Homogenitas Tes I ... 43
3.9.Teknik Analisis Data ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 45
4.1Profil Sekolah ... 45
4.2Hasil Penelitian ... 47
4.2.1. Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar ... 64
4.2.2. Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar ... 66
4.2.3. Hasil Uji Beda Hasil Belajar ... 67
4.3Hasil Uji Hipotesis ... 68
xii
BAB V SIMPULAN IMPLIKASI DAN SARAN ... 72
5.1. Simpulan ... 72
5.2. Implikasi ... 72
5.3. Saran ... 73 DAFTAR PUSTAKA
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Perincian Waktu Penelitian ... 29
Tabel 3.2 Unit Penelitian... 31
Tabel 3.3 Taraf Kesukaran Soal Tes Homogenitas ... 39
Tabel 3.4 Taraf Kesukaran Soal Tes Formatif ... 40
Tabel 3.5 Hasil Uji Normalitas Tes Homogenitas ... 41
Tabel 3.6 Hasil Uji Homogenitas ... 43
Tabel 4.1 Distribusi Unit Penelitian ... 45
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Tes Formatif Ekperimen ... 50
Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Tes Formatif Kontrol ... 50
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Skor Unjuk Kerja Diskusi ... 52
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Skor Unjuk Kerja Presentasi ... 54
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Skor LKS Pertemuan I ... 55
Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Skor LKS Pertemuan II ... 55
Tabel 4.8 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan I ... 58
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Pertemuan II ... 60
Tabel 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pertemuan I ... 62
Tabel 4.12 Distribusi Frekuensi Ketuntasan Hasil Belajar Eksperimen ... 62
Tabel 4.13 Distribusi Analisis Deskriptif Hasil Belajar... 63
Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas Hasil Belajar ... 64
Tabel 4.15 Hasil Uji Homogenitas Hasil Belajar Ekperimen dan Kontrol ... 66
xv
DAFTAR DIAGRAM DAN GRAFIK
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-kisi Instrumen
Lampiran 2 Uji Validitas & Reliabilitas Instrumen Lampiran 3 Uji Taraf Kesukaran Soal
Lampiran 4 Lembar Observasi Lampiran 5 Soal Tes
Lampiran 6 RPP
Lampiran 7 Hasil Nilai Tes Lampiran 8 Dokumentasi Lampiran 9 Ijin Riset
xvii ABSTRAK
PENGARUH PEMBERIAN HADIAH (REWARD) TERHADAP KEAKTIFAN SISWA MENJAWAB PERTANYAAN DAN HASIL
BELAJAR IPA MATERI GAYA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 NGRANDAH KECAMATAN TOROH
KABUPATEN GROBOGAN SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2012/ 2013
Susi Susanti, A 510090089. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta,2013, 74Halaman.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah ada pengaruh penggunaan metode pemberian hadiah (reward) terhadap keaktifan siswa menjawab pertanyaan dan hasil belajar IPA Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Ngrandah Kec. Toroh Kab.Grobogan Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan desain Quasi Experimental Design, jenis desain yang digunakan Nonequivalent Control Group Design.Unit penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IV di SD Negeri 1 Ngrandah sebanyak 32 siswa dan seluruh siswa kelas IV di SD Negeri 3 Ngrandah sebanyak 32 siswa.Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan non tes. Bentuk tes berupa pilihan ganda dan uraian, sedangkan bentuk non tes berupa observasi kegiatan pembelajaran dan angket keaktifan. Teknik analisis yang digunakan adalah analisis bedarerata (uji t) hasil belajar dari kelompok eksperimen dan kelompok control pada taraf signifikansi
5% (α = 0,05).Hasil penelitian menunjukkan bahwa mean dari hasil belajar
kelompok eksperimen adalah 90,44 dan mean kelompok control adalah 83,49. Selisih mean kelompok eksperimen dan kelompok kontrol 6,952. Hasil perhitungan diperoleh signifikansi sebesar 0,000 lebih kecil dari 0,05 (0,000 < 0,05) dan thitung sebesar 8,670 lebih besar dari pada ttabel yaitu 1,669. Karena sigifikansi kurang dari 0,05 (0,000 < 0,05) dan thitung>ttabel (8,670 > 1,669) maka hipotesis diterima, artinya terbukti ada pengaruh pemberian hadiah (reward) terhadap keaktifan dan hasil belajar IPA siswa kelas IV SD Negeri 3 Ngrandah Toroh Grobogan Semester Genap Tahun Pelajaran 2012/2013. Berdasarkan hasil penelitian disarankan bahwa dalam pembelajaran agar guru dapat lebih memberikan motivasi untuk lebih mengembangkan keterampilan bekerjasama. Pemberian hadiah perlu untuk dikembangkan dan digunakan untuk pembelajaran pada pokok bahasan yang lain dan perlu adanya penelitian lebih lanjut sebagai pengembangan dari hasil penelitian ini.
