i
PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) MELALUI MEDIA ULAR TANGGA
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM SISWA KELAS VII PK
SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Progam Studi Pendidikan Biologi
Disusun Oleh:
AYU SULISTIYANINGSIH A 420 080 130
PROGRAM STUDI BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
ii
PERSETUJUAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) MELALUI MEDIA ULAR TANGGA
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM SISWA KELAS VII PK
SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Disusun oleh :
AYU SULISTIYANINGSIH A 420 080 130
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Mengetahui,
Pembimbing I Pembimbing II
Dra. Hariyatmi, M. Si Drs. Sumanto
iii
PENGESAHAN
PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) MELALUI MEDIA ULAR TANGGA
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM SISWA KELAS VII PK
SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Dipersiapkan dan Disusun oleh : AYU SULISTIYANINGSIH
A 420 080 130
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 19 April 2012
Dan Telah Dinyatakan Memenuhi Syarat Susunan Dewan Penguji :
1. Dra. Hariyatmi, M. Si (……….)
2. Drs. Sumanto (……….)
3. Dra. Hj. Suparti, M. Si (……….)
Surakarta, 25 April 2012
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak atau di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 19 April 2012
v
”
Allah tidak membebani seseorang, melainkan sesuai
dengan kesanggupannya
”
(QS. Al Baqarah: 286)
“
Sesuatu yang belum dikerjakan seringkali nampak
mustahil, kita baru yakin kalau kita telah melakukannya
dengan baik“
(Evelyn Underhill)
”
Tiada suatu kesusahan pun melainkan pasti akan ada
akhirnya dan tiada suatu keadaan pahit pun yang dialami
oleh seseorang, melainkan akan datang sesudahnya
keadaan lainnya yang manis
”
vi
Seiring dengan sembah sujud kepada Allah SWT, skripsi ini penulis persembahkan untuk :
Bapak dan Ibunda tercinta atas segala doa dengan tetesan air mata di setiap hitungan detik dan disetiap sujud sucimu untuk kesuksesan anaknya, tetesan keringat, perhatian yang tak terkira, cinta dan kasih sayang yang selalu tercurah serta kesabaran mendidikku sehingga aku dapat menyelesaikan studiku.
Kakakku tercinta (Agus Cahyono) yang telah memberi arti, keceriaan, dan canda tawa tersendiri dalam hidup semoga persaudaraan kita tetap abadi.
Keluarga besarkutercinta atas segala dukungan dan do’a.
Seseorang yang telah memberikan semangat, cinta, kasih sayang,
pengertian, arti kebersamaan dan kesabaran. Bersamamu ku temukan sebuah kehidupan baru yang berarti, Semoga kita selalu diberikan petunjuk oleh-Nya
The Best Friend “ GembeL” , Nophita, Uun, Ica Herni, Bety. SOLO yang mempertemukan kita. Terimakasih atas kebersamaan kita selama ini, semoga persahabatan dan persaudaraan kita tetap terjaga.
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu‟alaikum Wr. Wb
Alhamdulillah, segala puji dan syukur dipanjatkan kepada Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya. Sehingga dapat menyelesaikan penelitian dan penyusunan skripsi dengan judul “PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) MELALUI MEDIA ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM SISWA KELAS VII PK SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012”.
Menjadi suatu kebahagiaan tersendiri telah melewati berbagai rintangan ada suka cita, duka dalam menyelesaikan skripsi ini. Adapun maksud penyusunan skripsi ini adalah untuk memenuhi sebagian tugas dan syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Biologi.
Dalam penyusunan skripsi ini telah diusahakan sebaik mungkin, tetapi
seperti pepatah bilang “tak ada gading yang tak retak” maka disadari bahwa masih
banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini. Selain itu skripsi ini dapat selesai karena adanya bimbingan, bantuan serta kerjasama dari berbagai pihak. Untuk itu perkenankanlah pada kesempatan ini disampaikan banyak terima kasih kepada:
1. Dra. Hariyatmi, M.Si selaku Dosen Pembimbing I dalam penyusunan skripsi ini, yang telah memberikan pengarahan dan nasehat, sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.
2. Drs. Sumanto selaku Dosen Pembimbing II yang penuh kesabaran dan ketulusan membimbing, mengarahkan dalam penyusunan skripsi ini.
3. Dra. Hj. Suparti, M.Si selaku Dosen Penguji sekaligus sebagai Ketua Jurusan Pendidikan Biologi FKIP UMS yang telah menguji, mengarahkan dan memberi
viii
4. Bapak dan Ibu dosen Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Biologi yang telah mendidik penulis dengan sabar.
5. Drs. Heru Sutanto, S. E selaku Kepala SMP Muhammadiyah 7 Surakarta yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
6. Ibu Vivin Retno Guntari, S. Pd selaku Guru mata pelajaran Biologi yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian.
7. Siswa-siswi SMP Muhammadiyah 7 Surakarta khususnya kelas VII PK yang telah bersedia untuk bekerjasama dalam penelitian.
8. Kakandaku (Agus Nurrochim) terima kasih atas kebersamaan, semangat, perhatian, kesabaran, dan koreksi selama ini. Semoga ALLAH SWT menyatukan kita dalam rencana keindahan-Nya. Sama-sama belajar untuk menggapai Ridho-Nya. Amien...
9. Sahabat-sahabatku terkasih (Nophita, Bety, Ika, Uun, Wimba, Mucry, Trizky, Em-Em, Izam, Mut-mut) yang telah memberikan keceriaan selama ini, dan mudah-mudahan persahabatan kita akan menjadi sebuah kisah klasik untuk masa depan.
10.Teman-teman seperjuangan FKIP Biologi UMS „08 terutama kelas C, yang telah memberikan arti persahabatan.
11.Semua pihak yang telah membantu terwujudnya karya ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Semoga Allah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya kepada kita semua dan semoga skripsi ini dapat bermanfaat.
Wassalamu‟alaikum Wr. Wb.
Surakarta, April 2012
ix
2. Metode Pembelajaran Cooperative Learning ... 11
x
D. Hipotesis ... 35
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 36
B. Variabel Penelitian ... 36
C. Prosedur Penelitian... 37
D. Teknik Pengumpulan Data ... 44
E. Validitas Data ... 46
F. Teknik Analisis Data ... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Sekolah ... 48
B. Kondisi Prasiklus ... 49
C. Hasil Penelitian dan Pembahasan... 50
1. Hasil Penelitian ... 50
2. Pembahasan ... 59
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 69
B. Saran ... 69
DAFTAR PUSTAKA ... 70
xi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman 1. Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran cooperative learning tipe TGT
(Teams Games Tournament) melalui media ular tangga ... 40
2. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Pembelajaran Cooperative Learning Tipe TGT (Teams Games Tournament) Melalui Media
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman 1. Model Penelitian Tindakan (Arikunto, 2007) ... 30 2. Kerangka berpikir... 34 3. Grafik prosentase penilaian aspek kognitif siswa yang nilainya di atas KKM
kelas VII PK SMP Muhammadiyah 7 Surakarta dengan menerapkan pembelajaran cooperative learning tipe TGT melalui media ular tangga .. 57 4. Grafik prosentase aspek afektif perilaku berkarakter siswa kelas VII PK SMP
Muhammadiyah 7 Surakarta menggunakan pembelajaran cooperative learning tipe TGT melalui media ular tangga ... 57 5. Histogram prosentase penilaian aspek afektif keterampilan sosial siswa kelas
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. Silabus ... 73
2. Rencana Pelaksanaan Siklus I ... 76
3. Rencana Pelaksanaan Siklus II... 79
4. Lembar Diskusi Siklus I ... 82
5. Kunci Jawaban Lembar Diskusi Siklus I ... 83
6. Lembar Diskusi Siklus II ... 85
7. Kunci Jawaban Lembar Diskusi Siklus II ... 86
8. Soal Permainan Ular Tangga Siklus I ... 87
9. Kunci Jawaban Soal Permainan Ular Tangga Siklus I... 88
10.Soal Permainan Ular Tangga Siklus II ... 90
11.Kunci Jawaban Soal Permainan Ular Tangga Siklus II ... 91
12.Soal Post Test Siklus I ... 93
13.Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus I ... 95
14.Kisi-Kisi Soal Post Test Siklus I ... 96
15.Soal Post Test Siklus II ... 97
16.Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus II ... 99
17.Kisi-Kisi Soal Post Test Siklus II ... 100
18.Lembar Tugas Siklus II ... 101
19.Kunci Jawaban Lembar Tugas Siklus II ... 102
20.Form Penilaian Aspek Afektif Perilaku Berkarakter ... 103
21.Form Penilaian Aspek Afektif Perilaku Berkarakter Observasi Awal 105 22.Form Penilaian Aspek Afektif Perilaku Berkarakter Siklus I ... 107
23.Form Penilaian Aspek Afektif Perilaku Berkarakter Siklus II... 109
24.Hasil Penilaian Aspek Afektif Perilaku Berkarakter ... 111
25.Form Penilaian Aspek Afektif Keterampilan Sosial ... 112
26.Form Penilaian Aspek Afektif Keterampilan Sosial Observasi Awal 114 27.Form Penilaian Aspek Afektif Keterampilan Sosial Siklus I ... 116
xiv
29.Hasil Penilaian Aspek Afektif Keterampilan Sosial ... 120
30.Form Penilaian Aspek Kognitif Siklus I ... 121
31.Form Penilaian Aspek Kognitif Siklus II ... 122
32.Hasil Penilaian Aspek Kognitif Awal, Siklus I, Siklus II ... 123
33.Materi Ekosistem ... 124
34.Daftar Siswa 7 PK SMP Muhammadiyah 7 Surakarta ... 133
35.Aturan Permainan Ular Tangga ... 134
36.Daftar Anggota Kelompok Siswa ... 136
xv
PENERAPAN PEMBELAJARAN COOPERATIVE LEARNING TIPE TGT (TEAMS GAMES TOURNAMENT) MELALUI MEDIA ULAR TANGGA
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BIOLOGI MATERI EKOSISTEM SISWA KELAS VII PK
SMP MUHAMMADIYAH 7 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012
Ayu Sulistiyaningsih, A 420 080 130, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 69 halaman.
ABSTRAK
Kondisi pembelajaran kelas VII PK SMP Muhammadiyah 7 Surakarta terdapat beberapa kelemahan, antara lain: partisipasi siswa masih rendah, siswa ramai dan bosan pada pembelajaran yang monoton, pembelajaran masih berpusat pada guru. Hal ini yang mengakibatkan hasil belajar rendah. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar dalam aspek kognitif dan afektif siswa kelas VII PK SMP Muhammadiyah 7 Surakarta tahun ajaran 2011/2012 melalui penerapan pembelajaran cooperative learning tipe TGT dengan media ular tangga. TGT merupakan salah satu tipe pembelajaran cooperative learning yang menambahkan dimensi kegembiraan yang diperoleh dari penggunaan permainan. Permainan yang digunakan adalah ular tangga karena selain sebagai permainan juga dapat dijadikan media dalam proses pembelajaran yang dapat merangsang minat dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi, dan evaluasi yang dilakukan dalam 2 siklus. Teknik pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Validitas data menggunakan triangulasi data. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar disetiap siklus. Aspek kognitif dilihat dari banyaknya siswa yang tuntas KKM (> 65) saat observasi awal sebanyak 4 siswa (17%), siklus I meningkat menjadi 15 siswa (71%) dan pada sikus II sebanyak 20 siswa (95%). Nilai rata-rata kelas dari observasi awal sebesar 51,5 (tidak tuntas), siklus I menjadi 69,5 (tuntas) dan siklus II menjadi 78 (tuntas). Aspek afektif dilihat dari peningkatan nilai rata-rata aspek afektif berupa perilaku berkarakter dari observasi awal sebesar 9,85 (cukup), siklus I sebesar 10,43 (cukup), dan siklus II sebesar 14 (baik). Nilai rata-rata aspek afektif berupa keterampilan sosial dari observasi awal sebesar 10,82 (kurang), siklus I sebesar 12,33 (cukup), dan siklus II sebesar 15,8 (baik). Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa penerapan pembelajaran cooperative learning tipe TGT melalui media ular tangga dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII PK SMP Muhammadiyah 7 Surakarta tahun ajaran 2011/2012.
