i
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V
SDN RANDUACIR 01 SEMESTER II TAHUN AJARAN 2013/2014 KOTA SALATIGA
SKRIPSI
untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
oleh YENI 292010345
PROGAM STUDI S1 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii
ABSTRAK
Yeni. 2014. Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas V SDN Randuacir 01 Semester II Tahun Ajaran 2013/2014 Kota Salatiga. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dosen pembimbing: Dra. Sri Muryani, MM
Kata Kunci :kooperatif tipe jigsaw, Hasil Belajar IPA
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah (1) hasil belajara IPA siswa dibawah KKM (2) dalam pembelajaran guru masih menggunakan metode konvensional dan belum menggunakan model pembelajaran yang tepat. Sehingga peneliti merumuskan masalah yaitu “Apakah ketidaktercapaian KKM disebabkan oleh ketidaktepatan penggunaan metode yang digunakan oleh guru”.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dapat Menigkatkan Hasil Belajar IPA Siswa kelas 5 SD Negeri Randuacir 01 Semester II Tahun Ajaran 2013/2014 Kota Salatiga.
Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berkolaborasi dengan guru kelas 5 SDN Randuacir 01 dan teman sejawat peneliti. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 5 SDN Randuacir 01 yang berjumlah 13 siswa. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus. Siklus 1 terdiri dari 2 kali pertemuan dan siklus 2 terdiri dari 2 kali pertemuan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan yaitu observasi, dokumentasi dan tes tertulis. Instrumen yang digunakan adalah tes hasil belajar. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif komparatif yaitu membandingkan nilai pra siklus dan tes siklus 1 dan 2. Adapun teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif.
Hasil penelitian yang diperoleh dalam penelitian ini dengan melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw adalah terjadi peningkatan hasil belajar yang ditandai dengan ketuntasan hasil belajar siswa kelas 5 SD Negeri Randuacir 01 Kota Salatiga pada mata pelajaran IPA yang mencapai KKM pada pra siklus adalah 46% siswa, setelah dilakukannya pembelajaran dengan menggunakan model pembelaran kooperatif tipe Jigsaw yang mencapai KKM terjadi peningkatan pada siklus I adalah 69%, pada siklus 2 yang mencapai KKM mengikat menjadi 100%.
Saran dalam penelitian ini bagi guru diharapkan dapat menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Bagi siswa diharapkan dapat akrif mengikuti proses belajar mengajar mata pelajaran IPA.
v
MOTTO
Karena TUHAN lah yang memberikan hikmat, dari mulut-Nya datang pengetahuan dan kepandaian.
Ia menyediakan pertolongan bagi orang yang jujur, menjadi perisai bagi orang yang tidak bercela lakunya, ~ Amsal 2:6-7
Sebab Allah berfirman: "Pada waktu Aku berkenan, Aku akan mendengarkan engkau, dan pada hari Aku menyelamatkan, Aku
akan menolong engkau." Sesungguhnya, waktu ini adalah waktu perkenanan itu, sesungguhnya hari ini adalah hari penyelamatan
itu.
~ II Korintus 6:2 ~
Janganlah takut sebab Aku menyertai engkau, janganlah bimbang sebab Aku ini Allahmu, Aku akan meneguhkan bahkan akan menolong engkau, Aku akan memegang engkau dengan tangan
kanan-ku yang membawa kemenangan ~ Yesaya 41:10 ~
vi
PERSEMBAHAN Skripsi yang sederhana ini penulis persembahkan untuk :
1. Tuhan Yesus Kristus sang Juruselamatku yang setia dan luar biasa yang selalu menjagaku dimanapun dan dalam kondisi apapun.
2. Kedua Orang Tua ku tercinta guru dan motivator terbesar dalam hidupku yang tak pernah jenuh memberikan kasih sayang, dukungan serta mendoakanku.
3. Abang (Heri Darius, Marjanting dan Winarno) serta Kakak (Hayanti) dan seluruh keluarga yang selalu memberikan motivasi, doa, dan kasih sayang sehingga penulis bisa menyelesaikan skripsi ini.
4. Pemerintah Daerah Kabupaten Landak Provinsi Kalimantan Barat yang membiayai penulis hingga selesai kuliah di UKSW Salatiga.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul ”Penggunaan Model Pembelajaran Koopertaif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SDN Randuacir 01 Semester II Tahun Ajaran 2013/2014 Kota Salatiga” dapat terselesaikan. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, sehingga dalam kesempatan ini dengan tulus penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Tuhan Yesus Kristus yang senantiasa memberikan kesehatan, pengetahuan dan tuntunan, nafas hidup, kesempatan, kemampuan, dan cinta kasih untuk dapat berkarya.
2. Kedua orang tuaku tercinta serta seluruh keluarga yang selalu memberikan dukungan dan doa kepada penulis selama mengikuti pendidikan di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Jawa Tengah.
3. Pihak Pemerintah Daerah (PEMDA) Kabupaten Landak khususnya Dinas Pendidikan yang telah memberi kepercayaan dan membiayai penulis hingga selesai masa kuliah di Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga Jawa Tengah. 4. Prof. Pdt. John A. Titaley, Th.D. selaku Rektor UKSW yang telah menerima
mahasiswa untuk mengikuti pendidikan di UKSW.
5. Dr. bu Yari Dwi Dwikurnanigsih, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Keguruaan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana.
6. Herry Sanoto, S.Si.,M.Pd. Selaku Kepala Progdi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Universitas Kristen Satya Wacana yang telah mengkoordinasi program studi PGSD-FKIP-UKSW Salatiga.
viii
7. Dra. Sri Muryani, MM. Selaku Dosen pembimbing yang telah bersedia meluangkan waktu, tenaga dan pikiran untuk memberikan bimbingan dan pengarahan dalam dalam penyusunan skripsi ini.
8. Drs. Susiyanto, M.Pd. selaku dosen penguji yang juga telah memberikan motivasi, petunjuk, dan saran kepada penulis.
9. Agung Suradama, S.Pd dan segenap Guru SD Negeri Randuacir 01 Kecamatan Argomulyo Kota Salatiga yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian.
10. Muhamad Nurodhi, S.Pd selaku guru kelas 5 SDN Randuacir 01 yang telah banyak membantu dalam penelitian.
11. Siswa-siswi SD Negeri Randuacir 01 yang telah mendukung kelancaran dan keberhasilan dalam pelaksanaan penelitian.
12. Sahabat penulis (Dede, Iga, Farida, Ema, Maya, Yesi) serta teman-teman mahasiswa Kab Landak angkatan 2010 khususnya Jetis Comunity yang saya sayangi dan cintai yang telah membantu saya memberikan motivasi, semangat dan dukungan berupa doa kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. 13. Seseorang yang saya cintai dan mencintai saya, terimakasih atas cinta dan
kasihnya yang telah memberikan semangat kepada saya dalam menyelesaikan skripsi ini.
14. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang telah banyak membantu penulis baik dalam perkuliahan maupun dalam menyelesaikan tugas-tugas akhir termasuk dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga penelitian tindakan kelas ini bermanfaat bagi pembaca dan dunia pendidikan.
Salatiga, Juni 2014 Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN
HALAMAN JUDUL ... i
ABSTRAK ... ii
SURAT PERNYATAAN ... iii
LEMBAR PENGESAHAN ... iv
MOTTO ... v
PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL DAN GAMBAR ... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang ... 1
1.2. Identifikasi Masalah ... 3
1.3. Pembatasan Masalah ... 3
1.4. Rumusan Masalah dan Rumusan Usulan Pemecahannya ... 3
1.5. Tujuan Penelitian ... 4
1.6. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Hakikat Belajar ... 5
2.1.1. Pengertian Belajar ... 5
2.1.2. Pengertian Hasil Belajar ... 6
2.1.3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 7
2.2 Hakikat IPA SD ... 8
x
2.2.2 Tujuan Pembelajaran IPA di SD ... 9
2.2.3 Pembelajaran IPA di SD ... 11
2.3 Hakikat Anak Usia SD ... 12
2.4 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ... 14
2.5 Model Kooperatif Tipe Jigsaw di Pembelajaran IPA SD ... 16
2.5.1 Langkah – langkah Jigsaw ... 18
2.5.2 Kelebihan dan Kelemahan Jigsaw ... 20
2.6 Kajian Hasil Penelitian Yang Relevan ... 21
2.7 Kerangka Berfikir ... 22
2.8 Hipotesis Tindakan ... 24
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 25
3.1.1 Jenis Penelitian ... 25
3.2 Subjek Penelitian ... 25
3.3 Variabel Penelitian ... 25
3.3.1 Variabel Bebas ... 25
3.3.2 Variabel Terikat ... 26
3.4 Prosedur (Langkah-langkah) Penelitian ... 26
3.5 Data dan Teknik Pengumpulannya ... 32
3.5.1 Hasil Belajar ... 32
3.5.2 Proses Pelaksanaan Model ... 32
3.6 Teknik Pengumpulan Data ... 33
3.6.1 Teknik Tes ... 33
3.6.2 Teknik Non Tes ... 35
3.7 Indikator Keberhasilan ... 38
xi
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ... 40
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 40
4.1.2 Deskripsi Pelaksanaan Siklus I ... 41
4.1.3 Perencanaan Tindakan Penelitian Siklus I ... 41
4.1.4 Pelaksanaan Siklis I ... 42
4.1.5 Pelaksanaan Siklus II ... 48
4.2 Pembahasan ... 55
BAB V SIMPULAN DAN SARAN 5.1 Simpulan ... 59
5.2 Saran ... 59
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil Tes Pra Siklus ... 2
Tabel 2.1 Langkah – langkah Pembelajaran Kooperatif ... 15
Tabel 2.2 Kerangka Berfikir ... 23
Tabel 3.1 Kisi – kisi Tes Siklus 1 ... 34
Tabel 3.2 Kisi – kisi Tes Siklus II ... 35
Tabel 3.3 Kisi – kisi Tindakan Guru ... 36
Tabel 4.1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Pra Siklus ... 41
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus I ... 45
Tabel 4.3 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus dan Siklus I ... 45
Tabel 4.4 Hasil Penilaian Kinerja Guru ... 47
Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA Siklus II ... 51
Tabel 4.6 Perbandingan Ketuntasan Belajar Pra Siklus, Siklus I dan II ... 52
xiii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Bagan PTK Model Suharsimi Arikunto ... 27 Gambar 4.3 Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus
dan Siklus I ... 46 Gambar 4.6 Grafik Perbandingan Persentase Ketuntasan Belajar Pra Siklus,
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian dan Surat Keterangan Penelitian ... 64
Lampiran 2 Surat Keterangan Penelitian ... 65
Lampiran 3 RPP Siklus 1 ... 67
Lampiran 4 RPP Siklus 2 ... 84
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa ... 101
Lampiran 6 Rambu – rambu Lembar Observasi Guru ... 114
Lampiran 7 Kisi-kisi Lembar Observasi Guru ... 118
Lampiran 8 Daftar Nilai Pra Siklus,Siklus I,Siklus II ... 143
