89
BAB V
PENUTUP
Kesimpulan
A.
Berdasarkan hasil analisis deskriptif data penelitian dan
pembahasan dapat disimpulkan secara umum bahwa penerapan Pendekatan
Inkuiri Terbimbing adalah optimal untuk materi pokok Gerak Lurus pada
peserta didik kelas X MIPA 2 SMA Katolik Giovanni Kupang.
Secara terperinci dapat disimpulkan antara lain sebagai berikut:
1. Kemampuan pendidik dalam mengelola pembelajaran materi pokok
Gerak Lurus pada peserta didik kelas X MIPA 2 SMA Katolik
Giovanni Kupang dengan menerapkan Pendekatan Inkuiri Terbimbing
adalah baik. Yang mencakup: perencanaan pembelajaran, pelaksanaan
pembelajaran dan evaluasi pembelajaran adalah termasuk dalam kategori
baik dengan skor masing-masing 3,94; 3,98; 4,00.
2. Indikator Hasil Belajar (IHB) yang disiapkan sebanyak sembilan (9)
indikator produk, Sembilan (9) indikator afektif dan tujuh (7) indikator
psikomotor semuanya tuntas karena memiliki P ≥ 0,75 dengan rata-rata
proporsi masing-masing 0,86; 0,90 dan 0,90.
3. Ketuntasan hasil belajar peserta didik kelas X MIPA 2 SMA Katolik
Giovanni Kupang materi pokok Gerak Lurus dalam kegiatan
pembelajaran dengan menerapkan Pendekatan Inkuiri Terbimbing dari
28 peserta didik secara keseluruhan tuntas dengan rata-rata proporsi
untuk THB produk 0,89, THB afektif 0,91, dan THB psikomotor 0,90.
90
4. Respon peserta didik terhadap pelaksanaan pembelajaran dengan
menerapkan Pendekatan Inkuiri Terbimbing yang meliputi kegiatan
pendahuluan, inti, penutup, pengelolaan waktu dan suasana kelas berada
dalam kategori sangat baik karena rata-rata tanggapan peserta didik
berada pada rentang 81 % - 100 % dengan skor masing-masing aspek
secara berturut-turut adalah 96,43 %; 95,8 %; 95,2 %; 92,00 %; dan 94,6
%. Skor rata-rata yang diperoleh dari kelima aspek adalah 94,84 %.
B. Saran
Guna terwujudnya suasana pembelajaran yang kondusif dan
menyenangkan, maka beberapa saran yang dapat diberikan oleh peneliti
adalah sebagai berikut:
1. Pendekatan inkuiri terbimbing sangat baik dan efektif dalam pembelajaran
sais, oleh karena itu disarankan agar guru mata pelajaran fisika dapat
meneapkannya dalam pembelajaran untuk mendapatkan hasil belajar yang
baik pada materi pokok yang sesuai.
2. Sebagai pendidik harus menguasai pendekatan, strategi, model serta
metode pembelajaran yang tepat sehinggah dapat mewujudkan suat
pembelajaran yang baik agar dapat membangkitkan semangat belajar
peserta didik.
91
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran. Jakarta: PT
Bumi Akasara
. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara
Darmadi. 2011. Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alvabeta
Hamalik. 2007. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara
Hanafiah dan suhana. 2012. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: Refika
Aditama
Hosnan. 2014. Pendekatan saintifik dan kontekstual dalam pembelajaran abad
21. Bogor: Ghalia Indonesia
http://www.Ranah penilaian kognitif afektif dan psikomotor.html. Diakses pada
tanggal 5 september 2016
Jihad dan Haris. 2012. Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Multi Presindo
Kanginan, Marthen. 2007. IPA Fisika SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Kosasih. 2014. Strategi belajar dan pembelajaran implementasi kurikulum 2013.
Bandung: Yrama Widya
Kunandar. 2014. Penilaian Autentik dan Penilaian Hasil Belajar. Jakarta:
Rajagrafindo Persada
Nurachmandani. 2009. Fisika 1. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen pendidikan
nasional
Purwanto. 2013 Theory And Application Of Physics. Solo: Bilingual
Sanjaya,Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berotientasi standar Proses
Pendidikan. Jakarta: Kencana
Sugiono. 2013. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, R & D.
Bandung: Alvabeta
92
Suharto dan PPPPTK IPA. 2015. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum
2013 Tahun 2015.jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya
Manusia dan kebudayaan Penjamin mutu pendidikan Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan 2015.
Supardi. 2015. Penilaian Autentik Pembelajaran Afektif, Kognitf, dan Psikomotor.
Jakarta: Raja Grafindo Persada
Suparno. 2007. Metode Pembelajaran Fisika. Yogyakarta: Universitas Sanata
Darma
Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivisme.
Jakarta: Prestasi Pustaka
. .. 2009 Mendesain Model Pembelajaran Inovatif- Progresif. Surabaya:
Kencana
. 2015. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif, Progresif Dan
Konstekstual. Jakarta: Kencana Perdana Media Group
95
PERHITUNGAN SKOR VALIDASI PERANGKAT PEMBELAJARAN
A.
RENCANA
PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
No
Aspek yang Diamati
Skor yang
diperoleh
Rata-rata
Skor
rata-rata
Katego
ri
V1
V2
I
1 Idenitas (satan pendidikan,
mata
pelajaran,
kelas,
semester,
dan
alokasi
waktu.
5
5
5
5,00
Baik
II
1 Kemampuan
yang
terkandung
dalam
kompetensi dasar
5
5
5
5,00
Baik
2 Ketetapan
penjabaran
kompetensi
dasar
ke
indikator
5
5
5
3 Jumlah
indikator
dibandingkan dengan waktu
yang disediakan
5
5
5
4 kejelasan rumusan indikator
5
5
5
5 kesesuaian idikator dengan
tingkat
perkembangan
peserta didik
5
5
5
III
1 Apaka pendekatan
yang
dipilih (Inkuiri Tebimbing)
sesuai dengan maeri yang
disajikan?
5
5
5
5,00
Baik
IV
1 Sarana/Media pembelajaran
mendukung untuk mencapai
tujuan pembelajaran
5
4
4,5
4,75
Baik
2 Sumber
belajar
relavan
dengan materi yang akan
disajikan
(bahan
ajar,
LKPD, THB).
5
5
5
V
Peneliti menyusun skenario pembelajaran yang
meliputi:
96
1 Memuat rangkaian kegiatan
yang
harus
dilakukan
pendidik secara berurutan
(pendahuluan, kegiatan inti,
dan penutup).
5
5
5
2 Fase-fase
pendekatan
inkuiri terbimbing
5
5
5
3 Memberikan
peluang
kepada peserta didik untuk
membangun
sendiri
pengetahuannya.
5
5
5
4 Mencerminan
ciri
khas
ketrampilan
dasar
mata
pelajaran
yang
bersangkutan
5
5
5
5 Bervariasi
dengan
mengkombinasiakan antara
kegiatan
belajar
perseorangan, berpasangn,
klasikan, atau berkelompok
5
5
5
6 Alokasi waktu pada proses
pembelajaran diatur dengan
baik
5
5
5
VI
Penelit membuat evaluai pembelajaran yang mencakup:
5,00
Baik
1
.
Penugasan
5
5
5
2
.
Kinerja
5
5
5
3
.
Proses
5
5
5
4
.
tertulis/lisan
5
5
5
VII Peneliti menggunakan kalimat
dalam RPP sesuai dengan
kaidah bahasa indonesia yang
mudah dipahami
5
5
5
5,00
Baik
SKOR TOTAL RATA-RATA
4,96
Baik
JUMLAH
100
99
PERSENTASE
100%
99
%
99,5
%
97
B.
LEMBAR
KERJA
PESERTA DIDIK
No
Aspek yang Diamati
Skor yang
diperoleh
Rata-rata
Skor
rata-rata
Kateg
ori
V1
V2
Peneliti menuliskan organisasi LKPD yang meliputi:
4,70
Baik
I
1 Kompetensi Dasar
4
5
4,5
2 Indikator
5
5
5
3 Rangkaian Materi
4
4
4
4 Permasalahan
5
5
5
5 Tujuan pembelajaran
5
5
5
II
Peneliti menjabarkan rangkian
materi yng meliputi:
5
5
5
5,00
Baik
1 Kesesuaian dengan tujuan
5
5
5
2 Kebenaran konsep
5
5
5
3 Memuat
langkah-langkah
yang berurutan
5
5
5
4 Keterbacaan
5
5
5
III
Peneliti merumuskan prosedur yang mencakup:
4,71
Baik
1 Urutan kerja yang jelas
5
5
5
2 Kegiatan awal/demonstrasi
5
5
5
3 Pendahulua
n
5
5
5
4 Pengenalan konsep
4
4
4
5 Penerapan konsep
4
4
4
6 Evalusi
5
5
5
7 Keterbacaan
5
5
5
98
IV
Peneliti meumuskan pertanyaan berdasarkan:
5,00
Baik
1 Kesesuaian dengan tujuan
5
5
5
2 mendukung konsep
5
5
5
3 Keterbacaan
5
5
5
V
Peneliti menyiapkan alat dan
bahan sesuai dengan tujuan
dankegiatan pembelajaran
5
5
5
5,00
Baik
SKOR TOTAL RATA-RATA
4,88
Baik
JUMLAH
101
102
PERSENTASE
96%
97%
96,7%
C.BAHAN AJAR PESERTA DIDIK
No
Aspek yang Diamati
Skor yang
diperoleh
Rata-rata
Skor
rata-rata
Katego
ri
V1
V2
I
Peneliti menyusun organisasi sub konsep yang
meliputi:
4,64
Baik
A
.
Pendahulu
an
1. Ilustrasi sub konsep
4
4
4
2. Pengenalan
istilah-istilah baru/kata-kata
IPA
5
4
4,5
B Is
i
1. Tujua
n
5
5
5
2. Memuat
aktivitas/
kegiatan
pendukung
pembelajaran
5
5
5
3. Memuat
konsep-konsep penting
5
4
4,5
99
5. Contoh
yang
mendukung konsep
5
5
5
6. Kaitan dengan ilmu
pengetahuan/teknolog
i
5
4
4,5
7. Sumber yang dipakai
jelas
5
5
5
C Karakteristik sub konsep
1
.
Hubungan
antar
pelajaran
4
4
4
2
.
Pemecahan masalah
4
5
4,5
3
.
Mencari
dan
menemukan
5
5
5
4 Mengembangkan
kemampuan bernalar
4
4
4
D
Penutup
Pertanyaan tentang materi
yang baru diajarkan
5
5
5
4,93
Baik
1. kesesuaian dengan tujuan
5
5
5
2. kebenaran konsep
5
5
5
3. urutan konsep
4
5
4,5
4. keterbacan
5
5
5
5. gambar penunjang materi
5
5
5
6. latihan soal mendukung
konsep
5
5
5
7. kebermanfaatan
5
5
5
SKOR RATA-RATA
4,79
Baik
JUMLAH
100
99
PERSENTASE
95%
94
%
94,8
%
D.Kisi-kisi THB
No
Aspek yang Diamati
Skor yang
diperoleh
Rata-rata
Skor
rata-rata
Katego
ri
V1
V2
I
1
.
100
2
.
Indikator soal
5
4
4,5
3
.
Nomor soal
5
5
5
4
.
Klasifikasi soal
5
5
5
5
.
Skor
5
5
5
6
.
Jenis soal
4
5
4,5
7
.
Uraian soal
5
5
5
8
.
Kunci jawaban
5
5
5
II
1
.
Batasan
jawaban/ruang
lingkup yang hendak diukur
sudah jelas
5
5
5
5,00
Baik
2
.
Isi materi yang hendak
ditanyakan sesuai dengan
pengalaman
5
5
5
3
.
Isi materi tes sesuai dengan
jenis sekolah dan tingkat
kelas
5
5
5
III
1
.
Rumusan
buti
soal
menggunakan kata tanya
yang tepat
5
5
5
5,00
Baik
2
.
Rumusan buti soal tidak
menimbulkan makna ganda
5
5
5
3
.
Untuk pilihan ganda hanya
ada satu option yang benar
5
5
5
4
.
Keterbacaan
5
5
5
IV
1
.
Rumusan
butir
soal
menggunakan bahasa yang
sederhana dan komunikatif
serta mudah dipahami
5
5
5
5,00
Baik
2
.
Rumusan
butir
soal
menggunakan kata/kalimat
yang tidak menimbulkan
penafsiran ganda
5
5
5
3
.
Rumusan
butir
soal
menggunakan
kaidah
bahasa indonesia yang baik
dan benar
101
4
.
Rumusan butir soal tidak
menggunakan
bahasa
daerah yang berlaku di
daerah setempat
5
5
5
SKOR TOTAL RATA-RATA
4,95
Baik
JUMLAH
93
94
PERSENTASE
98%
99
%
98,4
%
PERHITUNGAN SKOR PENGAMATAN PENGELOLAAN
PEMBELAJARAN
(RPP 01)
A. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran
N
O
Aspek yang Diamati
RPP 01
Rata-rata
Skor
rata-rata
Kategori
P1 P2
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
a pendidik
menyusun
RPP
dengan menuliskan identitas
(satuan pendidikan, mata
pelajaran,
kelas/semester,
materi pokok dan alokasi
waktu)
4
4
4
3,94
Baik
b pendidik menuliskan tujuan
pembelajaran
dan
Kompetensi Dasar
4
4
4
c pendidik
mengembangkan
indikator pencapaian
4
3
3,5
d Pendidik merumuskan tujuan
pembelajaran
yang
disesuaikan dengan indikator
pencapaian
4
4
4
e pendidik menuliskan materi
pembelajaran (fakta, konsep,
102
f
pendidik
menentukan
strategi
pembelajaran
(model,
media,
metode,scenario
pembelajaran)
4
4
4
g pendidik
merumuskan
kegiatan pembelajaran sesuai
dengan sintaks pembelajaran
Inquiri terbimbing
4
4
4
h pendidik
menentukan
sumber belajar
4
4
4
i
pendidik
merumuskan
penilaian pembelajaran
4
4
4
2
Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD)
a pendidik menuliskan judul
bahan ajar yang disesuaikan
dengan
kompetensi
inti,
kompetensi dasar, dan materi
pokok yang akan dicapai
4
3
3,5
3,88
Baik
b pendidik
menuliskan
indikator pencapaian
4
4
4
c pendidik menyusun materi
bahan ajar sesuai dengan
indikator pencapaian
4
4
4
d pendidik merumuskan isi
bahan
ajar
menggunakan
bahasa
yang
mudah
dimengerti
4
4
4
3
Lembar Diskusi Peserta Didik (LDPD)
a pendidik
menuliskan
kompetensi
inti
dan
kompetensi dasar
103
b pendidik
merumuskan
indikator
pencapaian
percobaan
4
4
4
c pendidik merumuskan tujuan
percobaan
sesuai
dengan
indikator pencapaian
3
4
3,5
d Pendidik menuliskan dasar
teori dari percobaan
4
4
4
e Pendidik menentukan alat
dan bahan percobaan yang
disesuaikan dengan judul
percobaan
4
4
4
f
Pendidik menuliskan judul
percobaan
4
4
4
g Pendidik
merumuskan
prosedur kerja yang mudah
dimengerti peserta didik dan
sesuai dengan indikator dan
tujuan percobaan
4
4
4
h Pendidik
membuat
pertanyaan untuk diskusi
4
4
4
Total skor rata-rata
3,90
Baik
Jumlah
83
82
Reliabilitas
99%
B. Pelaksanaan Pembelajaran
No
Aspek yang Diamati
RPP 01
Rata-rata
Skor
rata-rata
Kategori
P1 P2
1
Kegiatan Pendahuluan
a Pendidik memberi salam dan
menyapa peserta didik
4
4
4
4,00
Baik
b Pendidik dan peserta didik
berdoa sebelum memulai
pelajaran
4
4
4
c Pendidik memotivasi peserta
104
d pendidik
memberikan
kesempatan kepada peserta
didik untuk mengemukakan
pendapatnya secara bebas
4
4
4
e Pendidiki
menyampaikan
indikator
dan
tujuan
pembelajaran
4
4
4
2
Kegiatan inti
Fase 1: observasi untuk menemukan masalah
a Pesereta didik mengamati
demonstrasi yang dilakukan
oleh pendidik
4
4
4
3,86
Baik
Fase 2: Merumuskan masalah
a Peserta
didik
bertanya
kepada pendidik mengenai
demonstrasi tersebut
4
3
3,5
Fase 3: Mengajukan hipotesis
a peserta
didik
saling
berdiskusi untuk menemukan
jawaban
atas
pertanyaan
yang mereka ajukan
4
4
4
Fase 4: Merencanakan pemecahan masalah
(melalui eksperimen atau cara lain)
a Pendidk membagi lembar
kerja peserta didik (LKPD)
4
4
4
b Peserta didik membagi tugas
dalam kelompok
4
4
4
Fase 5: Melaksanakan eksperimen
a Peserta
didik
melakukan
percobaan tentang gerak
4
4
4
b peserta
didik
mengamati
pembacaan
skala
pada
meteran dan lamanya waktu
yang terbaca pada stopwatch
3
4
3,5
Fase
6:
melakukan
pengamatan
dan
pengumpulan data
105
a pendidik mwnilai sikap dan
ketrampilan peserta didik
dalam
percobaan
serta
peserta didik mengumpulkan
data dari hasil percobaan
4
4
4
Fase 7: Analisis Data
a Pendidik
membimbing
peserta didik menganalisis
data hasil percobaan
4
4
4
Fase 8: Penarikan kesimpulan dan penemuan
a Peserta
didik
mempresentasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
kelompok
lain
diminta
memberikan
tanggapan
terhadap
kelompok
yang
mempresentasikan
hasil
kerja kelompoknya
4
4
4
b pendidik menilai ketrampilan
menyaji dan berkomunikasi
4
3
3,5
3
Kegiatan Penutup
a Pendidik dan peserta didik
mereview
hasil
kegiatan
pembelajaran
4
4
4
4,00
Baik
b Peserta didik dibantu oleh
pendidik
menarik
kesimpulan dari kegiatan
yang dilakukan
4
4
4
c Pendidik
memberikan
pekerjaan rumah
4
4
4
d Pendidik meberikan tugas
baca kepada peserta didik
4
4
4
4
Pengelolaan Waktu
a Pendidik
memulai
dan
mengakhgiri
pembelajaran
106
5 Suasana Kelas
a Pendidik
antusias
dalam
pembelajaran
4
4
4
4,00
Baik
b Peserta didik antusias dalam
pembelajaran
4
4
4
Total skor rata-rata
3,97
Baik
Jumlah
91
90
Reliabilitas
99%
C. Evaluasi Pembelajaran
No
Aspek yang Diamati
RPP 01
Rata-rata
Skor
rata-rata
Kategori
P1 P2
1 Pendidik menulis/membuat
kisi-kisi Tes Hasil Belajar Produk
lengkap dengan kunci jawaban
4
4
4
4,00
Baik
2 Pendidik menulis/membuat Tes
Hasil Belajar Produk
4
4
4
3 Pendidik menulis/membuat
Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Afektif
dan Psikomotor
4
4
4
4 Pendidik
menulis/membuat
penilaian Tes Hasil Afektif dan
Psikomotor
4
4
4
Total Skor Rata-rata
4,00
Baik
Jumlah
16
16
107
PERHITUNGAN SKOR PENGAMATAN PENGELOLAAN
PEMBELAJARAN RPP 02
A. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran
NO
Aspek yang Diamati
RPP 02
Rata-rata
Skor
rata-rata
Kategori
P1 P2
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
a
pendidik
menyusun
RPP
dengan menuliskan identitas
(satuan
pendidikan,
mata
pelajaran,
kelas/semester,
materi pokok dan alokasi
waktu)
4
4
4
4,00
Baik
b
pendidik menuliskan tujuan
pembelajaran dan Kompetensi
Dasar
4
4
4
c
pendidik
mengembangkan
indikator pencapaian
4
4
4
d
Pendidik merumuskan tujuan
pembelajaran
yang
disesuaikan dengan indikator
pencapaian
4
4
4
e
pendidik menuliskan materi
pembelajaran (fakta, konsep,
prinsip, prosedur)
4
4
4
f
pendidik menentukan strategi
pembelajaran (model, media,
metode,scenario
pembelajaran)
4
4
4
g
pendidik
merumuskan
kegiatan pembelajaran sesuai
dengan sintaks pembelajaran
108
h
pendidik menentukan sumber
belajar
4
4
4
i
pendidik
merumuskan
penilaian pembelajaran
4
4
4
2
Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD)
a
pendidik menuliskan judul
bahan ajar yang disesuaikan
dengan
kompetensi
inti,
kompetensi dasar, dan materi
pokok yang akan dicapai
4
4
4
4,00
Baik
b
pendidik menuliskan indikator
pencapaian
4
4
4
c
pendidik menyusun materi
bahan ajar sesuai dengan
indikator pencapaian
4
4
4
d
pendidik
merumuskan
isi
bahan
ajar
menggunakan
bahasa
yang
mudah
dimengerti
4
4
4
3
Lembar Diskusi Peserta Didik (LDPD)
a
pendidik
menuliskan
kompetensi
inti
dan
kompetensi dasar
4
4
4
4
Baik
b
pendidik
merumuskan
indikator
pencapaian
percobaan
4
4
4
c
pendidik merumuskan tujuan
percobaan
sesuai
dengan
indikator pencapaian
4
4
4
d
Pendidik menuliskan dasar
teori dari percobaan
4
4
4
e
Pendidik menentukan alat dan
bahan
percobaan
yang
disesuaikan
dengan
judul
percobaan
4
4
4
f
Pendidik menuliskan judul
109
g
Pendidik
merumuskan
prosedur kerja yang mudah
dimengerti peserta didik dan
sesuai dengan indikator dan
tujuan percobaan
4
4
4
h
Pendidik membuat pertanyaan
untuk diskusi
4
4
4
Total skor rata-rata
4,00
Baik
Jumlah
84 84
Reliabilitas
100%
B. Pelaksanaan Pembelajaran
No
Aspek yang Diamati
RPP 02
Rata-rata
Skor
rata-rata
Kategori
P1 P2
1
Kegiatan Pendahuluan
a
Pendidik memberi salam dan
menyapa peserta didik
4
4
4
4,00
Baik
b
Pendidik dan peserta didik
berdoa
sebelum
memulai
pelajaran
4
4
4
c
Pendidik memotivasi peserta
didik
4
4
4
d
pendidik
memberikan
kesempatan kepada peserta
didik untuk mengemukakan
pendapatnya secara bebas
4
4
4
e
Pendidiki
menyampaikan
indikator
dan
tujuan
pembelajaran
4
4
4
2
Kegiatan inti
Fase 1: observasi untuk menemukan masalah
a
Pesereta
didik
mengamati
demonstrasi yang dilakukan
oleh pendidik
4
4
4
3,91
Baik
Fase 2: Merumuskan masalah
a
Peserta didik bertanya kepada
pendidik
mengenai
demonstrasi tersebut
4
4
4
Fase 3: Mengajukan hipotesis
110
a
peserta didik saling berdiskusi
untuk menemukan jawaban
atas pertanyaan yang mereka
ajukan
4
4
4
Fase 4: Merencanakan pemecahan masalah
(melalui eksperimen atau cara lain)
a
Pendidk
membagi
lembar
kerja peserta didik (LKPD)
4
4
4
b
Peserta didik membagi tugas
dalam kelompok
3
4
3,5
Fase 5: Melaksanakan eksperimen
a
Peserta
didik
melakukan
percobaan tentang gerak lurus
beraturan
4
4
4
b
peserta
didik
mengamati
pembacaan
skala
pada
meteran dan lamanya waktu
yang terbaca pada stopwatch
4
4
4
Fase 6: melakukan pengamatan dan pengumpulan
data
a
pendidik menilai sikap dan
ketrampilan
peserta
didik
dalam percobaan serta peserta
didik mengumpulkan data dari
hasil percobaan
4
4
4
Fase 7: Analisis Data
a
Pendidik membimbing peserta
didik menganalisis data hasil
percobaan
4
4
4
Fase 8: Penarikan kesimpulan dan penemuan
a
Peserta
didik
mempresentasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
kelompok
lain
diminta
memberikan
tanggapan
terhadap
kelompok
yang
mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya
4
3
3,5
b
pendidik menilai ketrampilan
menyaji dan berkomunikasi
4
4
4
3
Kegiatan Penutup
111
a
Pendidik dan peserta didik
mereview
hasil
kegiatan
pembelajaran
4
4
4
4,00
Baik
b
Peserta didik dibantu oleh
pendidik menarik kesimpulan
dari kegiatan yang dilakukan
4
4
4
c
Pendidik
memberikan
pekerjaan rumah
4
4
4
d
Pendidik
meberikan
tugas
baca kepada peserta didik
4
4
4
4
Pengelolaan Waktu
a
Pendidik
memulai
dan
mengakhgiri
pembelajaran
sesuai waktu yang ditetapkan
4
4
4
4,00
Baik
5 Suasana Kelas
a
Pendidik
antusias
dalam
pembelajaran
4
4
4
4,00
Baik
b
Peserta didik antusias dalam
pembelajaran
4
4
4
Total skor rata-rata
3,98
Baik
Jumlah
91 91
Reliabilitas
100%
C. Evaluasi Pembelajaran
No
Aspek yang Diamati
RPP 02
Rata-rata
Skor
rata-rata
Kategori
P1 P2
1 Pendidik menulis/membuat
kisi-kisi Tes Hasil Belajar Produk
lengkap dengan kunci jawaban
4
4
4
4,00
Baik
2 Pendidik menulis/membuat Tes
Hasil Belajar Produk
4
4
4
3 Pendidik menulis/membuat
Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Afektif dan
Psikomotor
4
4
4
4 Pendidik
menulis/membuat
penilaian Tes Hasil Afektif dan
Psikomotor
112
Total Skor Rata-rata
4,00
Baik
Jumlah
16
16
Reliabilitas %
100%
PERHITUNGAN SKOR PENGAMATAN PENGELOLAAN
PEMBELAJARAN
(RPP 03)
A. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran
NO
Aspek yang Diamati
RPP
03
Rata-rata
Skor
rata-rata
Kategori
P1 P2
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
a
pendidik menyusun RPP
dengan menuliskan identitas
(satuan pendidikan, mata
pelajaran,
kelas/semester,
materi pokok dan alokasi
waktu)
4
4
4
3,89
Baik
b pendidik menuliskan tujuan
pembelajaran
dan
Kompetensi Dasar
4
4
4
c
pendidik
mengembangkan
indikator pencapaian
3
4
3,5
d Pendidik
merumuskan
tujuan pembelajaran yang
disesuaikan
dengan
indikator pencapaian
4
3
4
e
pendidik menuliskan materi
pembelajaran (fakta, konsep,
prinsip, prosedur)
4
4
4
f
pendidik
menentukan
strategi
pembelajaran
(model,
media,
metode,scenario
pembelajaran)
4
4
4
g pendidik
merumuskan
kegiatan
pembelajaran
sesuai
dengan
sintaks
pembelajaran
Inquiri
terbimbing
113
h pendidik
menentukan
sumber belajar
4
4
4
i
pendidik
merumuskan
penilaian pembelajaran
4
4
4
2
Bahan Ajar Peserta Didik (BAPD)
a
pendidik menuliskan judul
bahan ajar yang disesuaikan
dengan
kompetensi
inti,
kompetensi
dasar,
dan
materi pokok yang akan
dicapai
4
4
4
4,00
Baik
b pendidik
menuliskan
indikator pencapaian
4
4
4
c
pendidik menyusun materi
bahan ajar sesuai dengan
indikator pencapaian
4
4
4
d pendidik merumuskan isi
bahan ajar menggunakan
bahasa
yang
mudah
dimengerti
4
4
4
3
Lembar Diskusi Peserta Didik (LDPD)
a
pendidik
menuliskan
kompetensi
inti
dan
kompetensi dasar
4
4
4
3,88
Baik
b pendidik
merumuskan
indikator
pencapaian
percobaan
4
3
3,5
c
pendidik
merumuskan
tujuan percobaan sesuai
dengan indikator pencapaian
4
4
4
d Pendidik menuliskan dasar
teori dari percobaan
4
4
4
e
Pendidik menentukan alat
dan bahan percobaan yang
disesuaikan dengan judul
percobaan
4
4
4
f
Pendidik menuliskan judul
114
g Pendidik
merumuskan
prosedur kerja yang mudah
dimengerti peserta didik dan
sesuai dengan indikator dan
tujuan percobaan
4
4
4
h Pendidik
membuat
pertanyaan untuk diskusi
4
4
4
Total skor rata-rata
3,92
Baik
Jumlah
83 82
Reliabilitas
99%
B. Pelaksanaan Pembelajaran
No
Aspek yang Diamati
RPP
03
Rata-rata
Skor
rata-rata
Kategori
P1 P2
1
Kegiatan Pendahuluan
a
Pendidik memberi salam
dan menyapa peserta didik
4
4
4
4,00
Baik
b Pendidik dan peserta didik
berdoa sebelum memulai
pelajaran
4
4
4
c
Pendidik memotivasi peserta
didik
4
4
4
d pendidik
memberikan
kesempatan kepada peserta
didik untuk mengemukakan
pendapatnya secara bebas
4
4
4
e
Pendidiki
menyampaikan
indikator
dan
tujuan
pembelajaran
4
4
4
2
Kegiatan inti
Fase 1: observasi untuk menemukan masalah
a
Pesereta didik mengamati
demonstrasi yang dilakukan
oleh pendidik
3
4
3,5
3,82
Baik
Fase 2: Merumuskan masalah
a
Peserta
didik
bertanya
kepada pendidik mengenai
demonstrasi tersebut
4
4
4
Fase 3: Mengajukan hipotesis
115
a peserta
didik
saling
berdiskusi
untuk
menemukan jawaban atas
pertanyaan
yang
mereka
ajukan
4
4
4
Fase 4: Merencanakan pemecahan masalah
(melalui eksperimen atau cara lain)
a
Pendidk membagi lembar
kerja peserta didik (LKPD)
4
4
4
b Peserta didik membagi tugas
dalam kelompok
3
4
3,5
Fase 5: Melaksanakan eksperimen
a
Peserta didik melakukan
percobaan
tentang
gerak
lurus berubah beraturan
4
4
4
b peserta didik mengamati
jalannya mobil dan titik-titik
pada pita
4
4
4
Fase
6:
melakukan
pengamatan
dan
pengumpulan data
a
pendidik menilai sikap dan
ketrampilan peserta didik
dalam
percobaan
serta
peserta
didik
mengumpulkan data dari
hasil percobaan
4
3
3,5
Fase 7: Analisis Data
a
Pendidik
membimbing
peserta didik menganalisis
data hasil percobaan
4
4
4
Fase 8: Penarikan kesimpulan dan penemuan
a
Peserta
didik
mempresentasikan
hasil
diskusi
kelompok
dan
kelompok
lain
diminta
memberikan
tanggapan
terhadap kelompok yang
mempresentasikan
hasil
kerja kelompoknya
3
4
3,5
b pendidik
menilai
ketrampilan menyaji dan
berkomunikasi
4
4
4
3
Kegiatan Penutup
116
a
Pendidik dan peserta didik
mereview
hasil
kegiatan
pembelajaran
4
4
4
4,00
Baik
b Peserta didik dibantu oleh
pendidik
menarik
kesimpulan dari kegiatan
yang dilakukan
4
4
4
c
Pendidik
memberikan
pekerjaan rumah
4
4
4
d Pendidik meberikan tugas
baca kepada peserta didik
4
4
4
4
Pengelolaan Waktu
a
Pendidik
memulai
dan
mengakhgiri
pembelajaran
sesuai
waktu
yang
ditetapkan
4
4
4
4,00
Baik
5 Suasana Kelas
a
Pendidik
antusias
dalam
pembelajaran
4
4
4
4,00
Baik
b Peserta didik antusias dalam
pembelajaran
4
4
4
Total skor rata-rata
3,96
Baik
Jumlah
89 91
Reliabilitas
99%
C. Evaluasi Pembelajaran
No
Aspek yang Diamati
RPP
03
Rata-rata
Skor
rata-rata
Kategori
P1 P2
1 Pendidik menulis/membuat
kisi-kisi Tes Hasil Belajar Produk
lengkap dengan kunci jawaban
4
4
4
4,00
Baik
2 Pendidik menulis/membuat Tes
117
3 Pendidik menulis/membuat
Kisi-kisi Tes Hasil Belajar Afektif
dan Psikomotor
4
4
4
4 Pendidik
menulis/membuat
penilaian Tes Hasil Afektif dan
Psikomotor
4
4
4
Total Skor Rata-rata
4,00
Baik
161
SILABUS MATA PELAJARAN: FISIKA (PEMINATAN)
Satuan Pendidikan
: SMA Katholik Giovanni Kupang
Kelas
: X
Kompetensi Inti
:
KI 1
:
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2
:
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran,
damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
:
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4
:
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
162
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
1.1 Bertambah Keimanannya dengan
menyadari hubungan keteraturan
dan kompleksitas alam dan jagad
raya terhadap kebesaran Tuhan
yang menciptakannya
1.2 Menyadari kebesaran Tuhan yang
mengatur karakteristik fenomena
gerak, fluida kalor dan optik.
Gerak lurus:
Gerak
lurus
dengan
kecepata
n konstan
(tetap)
Gerak
lurus
dengan
percepata
n konstan
(tetap)
Mengamati dengan seksama
demonstrasi gerak untuk
membedakan gerak lurus
dengan kecepatan tetap dan
gerak lurus dengan
percepatan tetap
Mendiskusikan perbedaan
gerak lurus dengan kecepatan
tetap dan gerak lurus dengan
percepatan tetap
Melakukan percobaan gerak
lurus dengan kecepatan dan
percepatan tetap
menggunakan kereta
misalnya mobil mainan, troly.
Menganalisis
besaran-besaran Fisika dalam gerak
lurus dengan kecepatan dan
percepatan tetap melalui
diskusi kelas.
Mempresentasikan
hasil
percobaan benda yang bergerak
lurus dengan kecepatan tetap dan
Tugas
Portofolio
Observasi
Tes
9 JP
(3x3JP)
Sumber
PHYSICS:
Principles
with
Aplication /
Douglas C.
Giancoli –
6
thed.
Pearson
Prentice
Hall
FISIKA
SMA Jilid
1. Pusat
Perbukuan
Panduan
Praktikum
Fisika
SMA,
Erlangga
Fisika
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah
(memiliki rasa ingin tahu; objektif;
jujur; teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;
kritis; kreatif; inovatif dan peduli
lingkungan) dalam aktivitas
sehari-hari sebagai wujud implementasi
sikap dalam melakukan percobaan
, melaporkan, dan berdiskusi.
2.2 Menghargai kerja individu dan
kelompok dalam aktivitas sehari
sebagai wujud implementasi sikap
dalam melakukan percobaan dan
berdiskusi.
3.4 Menganalisis besaran-besaran fisis
pada gerak lurus dengan kecepatan
konstan (tetap) dan gerak lurus
163
Kompetensi Dasar
Materi
Pokok
Pembelajaran
Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
dengan percepatan konstan (tetap)
berikut makna fisisnya
gerak lurus dengan percepatan
tetap dalam bentuk grafik.
bilingual
e-dukasi.net
4.4 Menyajikan data dan grafik hasil
percobaan untuk menyelidiki sifat
gerak benda yang bergerak lurus
dengan kecepatan konstan (tetap)
dan bergerak lurus dengan
percepatan konstan (tetap) berikut
makna fisisnya
200
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) 01
Nama Sekolah : SMA Katolik Giovanni Kupang
Mata Pelajaran : IPA - FISIKA
Materi Pokok : Gerak Lurus
Kelas/Semester : X/1
Alokasi Waktu : 3 45 Menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku disiplin, tanggungjawab, peduli
dan proaktif
2. Peserta didik dapat memiliki kompetensi dalam menganalisis
besaran-besaran fisis pada gerak lurus serta menerapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Peserta didik memiliki keterampilan dalam melakukan percobaan dan
menyajikan hasil percobaan tentang gerak lurus.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.
1.1. Menyadari
kebesaran
Tuhan yang menciptakan
dan mengatur alam jagad
raya melalui pengamatan
fenomena alam fisis dan
pengukurannya.
1.1.1 Mengenali
dan
mengagumi keteraturan
dan
kompleksitas
ciptaan Tuhan mengenai
gerak dalam kehidupan
sehari-hari.
2.
2.1 Menunjukkan
perilaku
ilmiah
(memiliki
rasa
ingin tahu; objektif; jujur;
teliti; cermat; tekun;
hati-hati; bertanggung jawab;
terbuka; kritis; kreatif;
inovatif
dan
peduli
2.1.1. Melakukan
kegiatan
pengamatan secara teliti,
jujur, aktif, bertanggung
jawab, peduli lingkungan,
kerja
sama,hati-hati,terbuka,kreatif,
kritis,inovatif dan tekun.
201
KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kompetensi
lingkungan)
dalam
aktivitas
sehari-hari
sebagai
wujud
implementasi sikap dalam
melakukan
percobaan,
melaporkan,
dan
berdiskusi.
3.
3.3 Menganalisis besaran-
besaran fisis pada gerak
lurus dengan kecepatan
konstan (tetap) dan gerak
lurus dengan percepatan
konstan (konstan) berikut
penerapannya sehari-hari
misalnya
keselamatan
lalu lintas
3.3.1 Memahami konsep grak
lurus (jarak, perpindahan,
kecepatan, kelajuan dan
percepatan)
3.3.2 menerapkan persamaan
kecepatan rata-rata dan
percepatan rata-rata untuk
menyelesaikan masalah
fisika
3.3.3 Menganalisis besaran-
besaran fisis dan grafik
dengan kecepatan konstan
pada gerak lurus
4.
4.4 Menyajikan data dan
grafik hasil percobaan
gerak benda untuk
menyelidiki karakteristik
gerak lurus dengan
kecepatan konstan (tetap)
dan gerak lurus dengan
percepatan konstan (tetap)
berikut makna fisisnya
4.4.1 Melakukan percobaan
untuk memformulasikan
besaran- besaran fisis pada
gerak lurus dengan
kecepatan konstan.
4.4.2 Mempresentasikan hasil
kajian demonstrasi dan
eksperimen tentang gerak
lurus dengan kecapatan
konstan
202
Pertemu
an
Fakta
Konsep
Prinsip
Prosedu
r
I
a. Bus yang
bergerak
meninggal
kan
terminal
b. Rute
perjalan
siswa dari
rumah ke
sekolah
a. Gerak
b. Posisi
c. Perpindahan
d. Jarak
e. Kelajuan
f. Kecepatan
g. percepatan
a. Gerak
Lurus
a. Perco
baan
tenta
ng
gerak
D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelejaran
Pertemuan
Pendekatan
Model
Metode
I
Saintifik
Inkuiri
a. Demonstrasi
b. Eksperimen
c. Diskusi kelompok
d. Tanya jawab
E. Media, Alat dan Sumber belajar
Perte
muan
Media
Alat
Sumber Belajar
I
Cetak dan
elektronik (LCD,
Laptop
Pewaktu(stopwatc
h) dan Meteran
1. Bahan
Ajar
Peserta
Didik
(BAPD)
2. Buku
siswa
Sma kelas Xs
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
203
u
Pendahuluan
1. Guru dan peserta didik saling memberi salam
2. Doa pembukaan pembelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran
5. Peserta didik dibagi dalam kelompok (1 kelompok terdiri dari
5-6 orang)
6. Guru membagikan LKPD 01 tentang Gerak Lurus
7. Guru bersama dengan peserta didik menyiapkan alat dan
bahan yang terdapat dalam LKPD 01
15
menit
Kegiatan Inti
115
menit
Sintak
Langkah/Kegiatan Pembelajaran
Tahap 1
Observasi
untuk
menemukan
masalah
Mengamati
1. Peserta didik mengamati simulasi tentang
gerak. (pendidik meminta seorang peserta
didik berjalan dari titik A ke D melalui titik
B dan C seperti pada gambar berikut:
B
C
A
D
Tahap 2
Menanya
Merumuskan
masalah
2. Peserta didik berdiskusi (bertanya) tentang
apa yang mereka amati
3. Peserta didik saling berdiskusi untuk
menemukan jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan yang mereka ajukan
Tahap 3
Mengajukan
hipotesis
204
Tahap 4
Mencoba
Merencanakan
pemecahan
masalah
(melalui
eksperimen
atau cara lain)
1. Peserta didik berdiskusi bersama teman
kelompok mereka masing-masing untuk
melakukan percobaan sesuai LKPD untuk
menguatkan jawaban mereka
2. Peserta didik membagi tugas dalam
kelompok untuk melakukan pengukuran
(menentukan teman yang mengukur benda
sesuai tugasnya masing-masing)
3. Peserta didik melakukan percobaan tentang
Gerak
4. Peserta didik mengamati pembacaan skala
pada meteran dan lamanya waktu yang
terbaca pada skala stopwatch
5. Guru menilai sikap peserta didik dalam
kerja kelompok dan membimbing/menilai
kentrampilan mencoba, menggunakan alat,
dan
mengolah
data,
serta
menilai
kemampuan peserta didik menerapkan
konsep dan prinsip dalam pemecahan
masalah
Tahap 5
Melaksanakan
eksperimen
(atau cara
pemecahan
masalah lain)
Tahap 6
Melakukan
pengamatan
dan
pengumpulan
data
Tahap 7
Mengasosiasikan
Analisis data
6. Peserta didik menentukan kecepatan dan
kelajuan serta percepatan
7. Dengan fasilitasi guru, peserta didik
menganalisis
dan
merumuskan
hasil
pengukuran tersebut serta menjelaskan
tentang kecepatan rata-rata dan kelajuan
rata-rata.
205
Tahap 8
Mengkomunikasikan
Penarikan
kesimpulan
dan penemuan
8. Perwakilan kelompok memaparkan hasil
diskusi pemecahan masalah yang mereka
dapatkan
tentang
jarak,
perpindahan,
kecepatan, kelajuan, kecepatan rata-rata dan
kelajuan rata-rata serta percepatan
9. Guru menilai ketrampilan menyaji dan
berkomunikasi
Penutup
1. Bersama peserta didik merangkum konsep gerak dan
besaran-besaran yang terkait
2. Memberikan tugas Rumah tentang gerak
3. Salam dan doa penutup pembelajaran.
15
menit
G. Penilaian
1. Penilaian sikap (KI. II)
a. Teknik penilaian: observasi
b. Bentuk instrument: lembar observasi dan jurnal sikap
c. Kisi-kisi:
No
Aspek sikap
Indikator
Butir Intrumen
1.
Aktif
Merumuskan masalah
1
Membuat hipotesis
2
Melakukan percobaan
3
Berdiskusi
4
Presentasi
5
2.
Jujur
Melakukan percobaan
6
Mengerjakan tes
7
3.
Teliti
Melakukan percobaan
8
Menganalisis data
9
4.
Hati-hati
Melakukan percobaan
10
5.
Tanggung
jawab
Kegiatan pembelajaran
11
2. Penilaian kognitif (KI.III)
a. Teknik Penilaian
: Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen
: Uraian
c. Kisi-kisi:
206
No.
Indikator
Butir Instrumen
1.
Menghitung besar jarak dan perpindahan
Soal Uraian No 1
2.
Menjelaskan pengertian gerak
Soal Uraian No 2
3.
Menentukan besar kelajuan rata-rata dan
kecepatan rata
Soal Uraian No 3
4.
Membedakan definisi kecepatan, kelajuan
Soal Uraian No 4
5.
Menghitung besar percepatan
Soal Uraian No 5
3. Penilaian psikomotor (KI.IV)
a. Teknik Penilaian :Tes Praktik
b. Bentuk Instrumen : Check list
c. Kisi-kisi:
No.
Keterampilan
Butir Instrumen
1.
Merangkai alat yang digunakan dalam praktikum
Tes Praktik 1
2.
Menggunakan peralatan praktikum
Tes Praktik 1
3.
Melakukan percobaan sesuai prosedur
Tes Praktik 1
4
Mengambil data dalam praktikum
Tes Praktik 1
5
Menyajikan hasil pengamatan data
Tes Praktik 1
6
Mengolah data berdasarkan hasil pengamatan
Tes Praktik 1
207
