RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh : Welly Julita, S.Pd., M.TPd

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Oleh : Welly Julita, S.Pd., M.TPd

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 10 Kaur (PENTAGON) Kelas/ Semester : XI (sebelas)/ Genap

Tema : Kesetimbangan Ion dalam Larutan Sub Tema : Hidrolisis Garam

Pembelajaran ke : 1

Alokasi waktu : 2 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

Melalui model Problem Based Learning diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses pembelajaran berlangsung, memiliki sikap santun, teliti dalam melakukan pengamatan, terampil menggunakan alat, bahan dalam percobaan, dan bertanggungjawab dalam melaporkan, percaya diri dalam mempresentasikan dan mengomunikasikan data hasil percobaan tentang sifat asam basa berbagai jenis larutan garam serta dapat menganalisis kesetimbangan ion dalam larutan garam dan menghubungkan pHnya B. KEGIATAN PEMBELAJARAN

KEGIATAN ALOKASI

WAKTU P

endahuluan

a. Memberi salam pembuka dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai

b. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan serta meminta peserta didik bersama-sama memperhatikan kebersihan ruang kelas dan mencek kehadiran peseta didik.

c. Tanya jawab tentang pembelajaran pada pertemuan sebelumnya tentang ciri asam basa, reaksi larutan elektrolit dan menanya kesulitan yang ditemui saat mengerjakan tugas pertemuan kali ini (PR akhir pertemuan sebelumnya), yakni definisi, sifat, kisaran dan hitungan pH hidrolisis garam d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran materi Hidrolisis Garam

K

egiatan Inti

1. Orientasi peserta didik pada masalah

✓ Guru memperlihatkan beberapa jenis larutan garam dalam gelas kimia berbeda. 3 jenis larutan di antaranya sering kali digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

✓ Guru mendemonstrasikan untuk menguji sifat ke-3 jenis larutan dengan kertas lakmus dan indikator universal

✓ Guru mengajukan beberapa pertanyaan untuk dipecahkan dan menghimpun pertanyaan pada tugas yang belum dipahami peserta didik:

1. Bagaimana sifat (asam basa) dari masing-masing larutan garam?

2. Apa saja ion-ion penyusun garam – garam tersebut?

3. Dapatkah garam-garam tersebut terhidrolisis?

4. Apa itu hidrolisis garam?

5. Bagaimana reaski hidrolisis dari larutan garam tersebut?

6. Berapa kisaran pH masing-masing garam tersebut?

7. Bagaimana menghitung harga pH larutan garam?

✓ Peserta didik mengamati dan menafsirkan jawaban 2. Perngorganisasian peserta didik untuk belajar

✓ Guru memberi tugas peserta didik dalam kelompoknya untuk memecahkan masalah yang muncul dari tampilan demonstrasi dan dari kesulitan mengerjakan tugas sebelumnya untuk pembelajaran hari ini.

✓ Guru mempersilahkan peserta didik untuk duduk sesuai dengan kelompoknya yang telah dibagi pada pertemuan sebelumnya

✓ Peserta didik diberikan lembaran LKPD untuk masing-masing kelompok

✓ Guru memberikan rambu-rambu yang harus dicapai dalam pembelajaran dan poin penilaian

✓ Peserta didik dipersilahkan melakuakan percobaan, mengerjakan LKPD dan menggunakan berbagai sumber literatur untuk belajar dan menginterpretasi data hasil percobaan hingga menemukan konsep hidrolisis garam

3. Membimbing Penyelidikan individu dan kelompok

✓ Guru:

1. Memandu jalannya percobaan

2. Membimbing peserta didik melakukan penyelidikan individual dan kelompok 3. Memandu peserta didik menemukan konsep materi

2 x 45 Menit

(2)

✓ Peserta didik:

1. Melakukan percobaan

2. Mengerjakan LKPD bersama anggota kelompok

3. Mencatat hasil percobaan dan mengolah data bersama anggota kelompok 4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

✓ Peserta didik:

1. Menginterpretasi data hasil percobaan dengan literatur 2. Menemukan konsep materi

3. Mempresentasikan hasil karya 4. Menjawab pertanyaan

✓ Guru:

1. Mengamati jalannya percobaan 2. Memantau jalannya diskusi

3. Memfasilitasi jalannya presentasi kelompok 4. Mengevaluasi kinerja peserta didik

5. Evaluasi dan Refleksi

1. Memberi penilaian terhadap unjuk kerja dan hasil karya/presentasi 2. Menarik kesimpulan bersama peserta didik

3. Merefleksi jalannya pembelajaran

4. Mengevaluasi kemampuan kognitif peserta didik melalui pemberian tes tertulis 5. Memberitahukan tugas untuk pertemuan selanjutnya

6. Menutup pembelajaran dan memberi salam.

C. PENILAIAN a. Penilaian Sikap

✓ Teknik : Pengamatan (Observasi)

✓ Bentuk instrumen : Lembar Observasi (terlampir) b. Penilaian Keterampilan

✓ Teknik : Unjuk kerja (percobaan dan presentasi)

✓ Bentuk instrumen : Lembar kerja (terlampir) c. Penilaian Pengetahuan

✓ Teknik : Tes tertulis

✓ Bentuk instrument : Pilihan Ganda dan esay Remedial

Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas, dengan tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau belajar dengan tutor sebaya, atau tugas lainnya dan diakhiri dengan tes.

Pengayaan

Pembelajaran pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai atau melebihi nilaiketuntasan dengan teknik Belajar kelompok, belajar mandiri dan penugasan dengan pendalaman materi.

Catatan perbaikan: ……….

………....

Bintuhan, Juli 2022 Megtahui,

Kepala Sekolah, Guru Kimia

Y

eye Hendri, M.Pd

NIP. 196006201997021001

W

elly Julita, S.Pd., M.TPd NIP. 198007192005022002

(3)

L

ampiran 1: LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelas : Kelompok : Nama Ketua :

Nama Anggota : 1. ... 2. ... 3. ... 4...

Tema : Kesetimbangan Ion dalam larutan Sub tema : Hidrolisis Garam

1. Tujuan:

1) Menentukan sifat (asam atau basa) beberapa larutan garam melalui pengujian kertas lakmus.

2) Mengetahui sifat suatu larutan garam dapat terhidrolisis parsial atau total atau tidak terhidrolisis 3) Menuliskan reaksi hidrolisis larutan garam

4) Mengukur pH larutan garam

5) Menghitung pH larutan garam secara teoritis dan menghubungkan dengan pH hasil pengukuran 2. Alat dan Bahan Percobaan:

a. Alat

✓ Pipet tetes

✓ Plat tetes

✓ Kertas label (lakmus merah, lakmus biru, indikator universal dan nama larutan garam)

✓ Lakmus merah

✓ Lakmus biru

✓ Indikator universal b. Bahan

✓ Larutan BaCl2 1,0 M

✓ Larutan CuSO4 0,1 M

✓ Larutan Na3PO4 0,1 M

✓ Larutan CH3COONa 0,1 M 3. Cara Kerja:

✓ Laruran Na2CO3 1,0 M

✓ Larutan KNO3,1 M

✓ Larutan FeCl3 0,1 M

✓ Larutan NH4CN 0,1 M

1) Siapkan plat tetes yang telah diberi nama masing-masing larutan garam, dan diberi label kertas lakmus merah, kertas lakmus biru dan indikator universal

2) Ke dalam masing-masing slot untuk tiap jenis larutan dimasukkan 3 tetes larutan garam berbeda 3) Celupkan kertas lakmus merah pada tiap larutan dengan label slot kertas lakmus merah, dicatat

perrubahan warna lakmus yang terjadi pada masing-masing jenis larutan garam pada tabel hasil pengamatan.

4) Ulangi langkah ke-3dengan mengganti kertas lakmus merah dengan kertas lakmus biru pada masing-masing slot tiap larutan untuk lakmus biru

5) Ulangi langkah ke-3 dengan mengganti kertas lakmus merah dengan indikator universal, dicatat pH yang terjadi.

4. Tabel hasil pengamatan Larutan garam

1,0 M

Perubahan Warna Harga pH

Sifat Larutan Garam Lakmus Merah Lakmus Biru

BaCl2 CuSO4 Na3PO4 CH3COONa Na2CO3 KNO3 FeCl3 NH4CN

(4)

5. Diskusikan bersama anggota kelompokmu dan jawab pertanyaan berikut!

1) Berdasarkan tabel hasil pengamatan, maka:

A. Larutan garam bersifat asam adalah: ...

Karena:...

B. Larutan garam bersifat basa adalah: ...

Karena: ...

C. Larutan garam bersifat netral adalah: ...

Karena: ...

2) Garam yang terhidrolisis parsial bersifat asam adalah: ...

Karena: ...

3) Garam yang terhidrolisis parsial bersifat basa adalah: ...

Karena: ...

4) Garam yang terhidrolisis total adalah: ...

Karena: ...

5) Garam yang TIDAK terhidrolisis adalah: ...

Karena: ...

6) Tuliskan reaksi hidrolisis masing-masing garam tersebut!

………

………...

………

………...

………

(5)

………...

7) Hitung pH masing-masing larutan garam dan bandingkan hasilnya dengan hasil pengukuran Ka = 1x 10 ^-5 Kb = 1x 10^-6

………

6. Kesimpulan

………

(6)

L

ampiran 2 : Penilaian Sikap

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN SIKAP Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 10 Kaur

(PENTAGON) Tahun pelajaran : 2021/2022 Kelas/Semester : XI / Genap Mata Pelajaran : Kimia

Tema : Kesetimbangan ion dalam larutan Sub tema : Hidrolisis Garam

No Nama

Pengamatan

Total Skor Santun Percaya diri Tanggung

jawab Bekerj sama 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1

2 3 4 5

Nilai Akhir= x 100

Pedoman Penskoran

Sikap yangdiamati Indikator

Santun

1. Peserta didik mengajukan pertanyaan/pendapat kepada teman sekelompok tanpa memotong pembicaraan yang lain

2. Pesertadidik aktif menjawab pertanyaan dengan kata-kata yang tidak kasar 3. Meminta ijin ketika ingin memasuki ruangan kelas atau meminjam barang orang

lain

4. bersikap 3S (salam, senyum, sapa)

Percaya Diri

1. Peserta didik tampil percaya diri mempresentasikan hasil karya/diskusi dengan suara lantang

2. Peserta didik aktif mengajukan pertanyaan

3. Peserta didik berani menyanggah dan menanggapi pertanyaan kelompok lain 4. Peserta didik berani mengemukakan ide dan konsep

Tanggungjawab

1. Peserta didik fokus pada setiap penjelasan, pendapat dan pertanyaan yang disampaikan guru

2. Pesertadidik focus pada setiap penjelasan, pendapat dan pertanyaan yang disampaikan teman sekelompok

3. Peserta didik melaksanakan tugas individu/kelompok dengan baik dan tanggung jawab

4. Peserta didik mengembalikan bahan yang dipinjam

Bekerjasama

1. Peserta didik berpartisipasi dalam diskusi kelompok

2. Peseta didik mengumpulkan pendapat anggota kelompok sebagai bahan evaluasi 3. Pesertadidik bersedia membantu teman sekelompok tanpa mengharap imbalan 4. Peserta didik tidak mendahulukan kepentingan pribadinya

Rubrik _Skor

Tidak menunjukkan sikap pada indikator 1 Hanya melaksanakan 1 indikator dari 4 indikator yang ada 2 Hanya melaksanakan 2 indikator dari 4 indikator yang ada 3 Hanya melaksanakan 3 indikatordari 4 indikator yang ada 4

Melaksanakan semua indikato rsikap 5

(7)

L

ampiran 3 : Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN UNJUK KERJA Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 10 Kaur

N

O Nama

Proses

Percobaan Proses Diskusi Hasil LKPD Kemampuan

Presentasi ^Nilai Akhir

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1 2 3 4 ..

Nilai Akhir = x 100

Pedoman Penskoran

NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI SKOR

1 Proses percobaan

• Berani mengemukakan pendapat

• Aktif mengumpulkan informasi

• Ikut serta menemukan jawaban

• Mampu bekerja sama dengan teman kelompok

4

• Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3

2 Proses Diskusi

• Berani mengemukakan pendapat

• Aktif mengumpulkan informasi

• Ikut serta menemukan jawaban

• Mampu bekerja sama dengan teman kelompok

4

3 Hasil Diskusi

• Mampu memahami pertanyaan pada Lembar Aktivitas

• Mampu menjawab dengan benar di setiap kegiatan pada lembar Aktivitas

• Mampu membuat Kesimpulan dari proses diskusi darilembar aktivitas

4

• Mampu memahami materi yang dipelajari

4 Kemampuan Presentasi

• Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas

• Seluruh anggota berperan serta aktif

• Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik

• Manajemen waktu yang baik

4

SKOR MAKSIMAL 16

(8)

L

ampiran 4 : Penilaian Pengetahuan

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN Nama Satuan pendidikan : SMA Negeri 10 Kaur

No. Indikator Soal Instrumen Soal Kunci

Jawaban

1

Diberikan beberapa larutan garam, peserta didik dapat menentukan garam yang bersifat basa

1. Larutan garam yang dapat

membirukan kertas lakmus adalah….

A. Na2SO4 D. NaNO3

B. KCl E. (NH4)2SO4

C. HCOONa

C

2

Diberikan beberapa larutan garam,peserta didik dapat

menganalisis garam yang terhidrolisis parsial bersifat asam

2. Di antara garam-garam berikut yang mengalami hidrolisis parsial bersifat asam adalah ....

A. NaCl D. CH3COOK B. K2SO4 E. BaCl2

C. CaSO4

E

3

Diberikan ion penyusun larutan garam. Peserta didik dapat menentukan ion yang tidak dapat terhidrolisis dalam air

3. Ion berikut mengalami hidrolisis dalam air, kecuali ….

A. Na⁺ D. CO 3 ²⁻

B. CN⁻ E. S2−

C. Al³⁺

A

4

Diberikan Larutan garam yang terhdrolisis, peserta didik dapat menuliskan reaksi hidrolisisnya

4. Tuliskan reaksi hidrolisis dari larutan

garam NH4Cl ! _NH₄Cl(l)+H2O ⇄ NH ₄⁺(aq)+Cl^-(aq) NH4+(aq) ⇄ NH4OH(aq)+ H⁺⁽aq) Cl^-(aq) → tidak bereaksi

5

Diberikan data konsentrasi larutan garam dan harga Kb senyawa penyusunnya.

Peserta didik dapat menghitung harga pH larutan garam

5. Hitung pH Larutan garam (NH4)2SO4

0,36 M. Diketahui (Kb NH4OH = 2 x 10^-6)

= √ 2.10^-6x 2

= 6x10^-5M pH = - log [H⁺]

= - log 6x10^-5

= 5 – log 6

x vG