EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMPN 2 PURWOSARI
GUNUNGKIDUL YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2018/2019 SKRIPSI
Nama : Yuli Haryanta Nim : 2014001017
PROGRAM STUDI BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
i
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION (CIRC) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN
SISWA KELAS VII SMPN 2 PURWOSARI GUNUNGKIDUL YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2018/2019
SKRIPSI
Nama : Yuli Haryanta Nim : 2014001017
PROGRAM STUDI BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
ii
iii
HALAMAN PENGAJUAN SKRIPSI
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN COOPERATIVE INTEGRETED READING AND COMPOSITION
(CIRC) TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS VII SMPN 2 PURWOSARI GUNUNGKIDUL YOGYAKARTA TAHUN
AJARAN 2018/2019
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta untuk
Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
YULI HARYANTA 2014001017
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA YOGYAKARTA
2019
iv
v
vi MOTTO
“Setiap orang menjadi guru, setiap rumah menjadi sekolah”
(Ki Hajar Dewantara”
Keberhasilan Bukan Milik Orang Pintar Namun, Keberhasilan Itu Milik Mereka Yang Senantiasa Berusaha.
(BJ Habibie)
“Jangan menghakimi seseorang dari apa yang ia panen, melainkan perhatikan bagaimana biji yang anda tanam”
(Robert Louis Stevenson)
“Terkadang orang yang dengan masa lalu paling kelam akan menciptakan masa depan yang paling cerah”
(Umar Bin Khattab)
“Jika salah perbaiki, jika gagal coba lagi. Hidup itu terkadang tidak sulit tapi kita lah yang mempersulit hidup”
(Anonim)
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur kepada-Nya, skripsi ini saya persembahkan sebagai rasa cinta yang tulus dan penuh kasih kepada:
1. Bapak Paidi dan Ibu Sujiyem yang selama ini telah membesarkan saya memberikan cinta kasih, perhatian, pengorbanan, materi dan doa yang tiada henti dipanjatkan untuk keberhasilan saya. Semoga saya dapat membalas semua kebaikan beliau dengan sekuat tenaga saya. Aamiin.
2. Ke dua kakak saya Sujadi, dan Rusmiyati yang selalu memberikan dukungan, doa dan motivasi untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
3. Sahabatku, Lena Pujiarti Hidayat, Hartutik Sulistiyo Wati, Riki Yunanto, Mimin Nurdianto, Wisnu Andriyana, Sofyan Kurniawan, Agung Sulistyo Wibowo, Dony Nurcahyo, Yogi Prahmana dan Deni Kurniawan yang telah memberikan semangat, motivasi, hiburan, dan sekaligus mengajarkan arti persahabatan dan kebersamaan selama ini.
4. Teman-teman seperjuangan angkatan 2014, yang telah banyak memberikan semangat dalam pengerjaan skripsi.
5. Almamaterku tercinta. Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
viii Abstrak
Yuli Haryanta. 2019. Efektivitas Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Integreted Reading And Composition (CIRC) Terhadap Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Kelas VII SMPN 2 Purwosari Gunungkidul Yogyakarta Tahun Ajaran 2018/2019. Skripsi Jurusan/Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, 2019.
Penelitian ini ada dua tujuan, yaitu secara deskriptif dan komparatif. Tujuan secara deskriptif meliputi (1) mengetahui kecenderungan kemampuan membaca pemahaman puisi rakyat pada siswa kelas VII SMPN 2 Purwosari Gunugkidul Yogyakarta dengan menggunakan metode pembelajaran Cooperative Integreted Reading And Composition (CIRC) dan (2) mengetahui kecenderungan kemampuan membaca pemahaman puisi rakyat pada siswa kelas VII SMPN 2 Purwosari Gunugkidul Yogyakarta dengan menggunakan metode pembelajaran ceramah. Secara komparatif bertujuan untuk mengetahui perbedaan yang signifikan terhadap penggunaan metode pembelajaran CIRC dengan metode pembelajaran ceramah pada belajar membaca pemahaman puisi rakyat siswa kelas VII SMPN 2 Purwosari tahun ajaran 2018/2019.
Jenis penelitian ini adalah kuasi eksperimen dengan menggunakan desain nonequivalent control group. Peneliti menggunakan sampel random. Sampel yang digunakan berjumlah 58 siswa yang dibagi menjadi dua kelas. Kelas pertama adalah kelas eksperimen yang diberikan perlakuan menggunakan Cooperative Integrated Reading and Composition dengan jumlah siswa 29 kelas kedua adalah kelas kontrol yang tidak diberikan perlakuan menggunakan CIRC dengan jumlah 29 siswa. Uji hipotesis menggunakan uji-t yang didahului uji prasyarat analisis, yaitu uji normalitas dan uji homogenitas varian.
Berdasarkan dari hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa scara deskriptif: (1) kecenderungan prestasi belajar membaca pemahaman puisi rakyat siswa SMPN 2 Purwosari tahun ajaran 2018/2019 yang pembelajarannya menggunakan metode cermah termasuk dalam kategori tinggi dengan rerata 15,17 dan (2) kecenderungan prestasi belajar membaca pemahaman puisi rakyat siswa SMPN 2 Purwosari tahun ajaran 2018/2019 yang pembelajarannya menggunakan CIRC termasuk dalam kategori sangat tinggi dengan rerata 18,34. Secara komparatif ada perbedaan yang signifikan prestasi belajar membaca pemahaman puisi rakyat siswa kelas VII SMPN 2 Purwosari Gunungkidul tahun ajaran 2018/2019 antara pembelajaran yang menggunakan CIRC dengan thitung = 8,096 (ttabel = 2,042) sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh yang signifikan terhadap penggunaan metode pembelajaran CIRC terhadap belajar membaca pemahaman puisi rakyat siswa kelas VII SMPN 2 Purwosari Gunungkidul tahun ajaran 2018/2019.
Kata Kunci : Metode Pembelajaran CIRC, Membaca Pemahaman, Puisi Rakyat, Bahasa Indonesia
ix
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan karunia-Nya kepada penulis untuk dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Efektivitas Penggunaan Metode Pembelajaran Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) Terhadap Peningkatan Kemampuan Membaca Pemahaman Kelas VII SMPN 2 Purwosari Gunugkidul Yogyakarta Tahun Ajaran 2018/2019”. Penyusunan skripsi ini dalam rangka untuk memenuhi salah satu syarat dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bidang studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Penulisan skripsi ini dapat terselesaikan karena bantuan, bimbingan, dukungan, dan kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada:
1. Drs. H. Pardimin, M.Pd., Ph.D., Rektor Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan studi pada program SI Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
2. Nanang Bagus Subekti, S.Pd., M.Ed., Dekan FKIP Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta yang telah memberikan izin sehingga penelitian ini dapat terlaksana.
x
3. Drs. Wijaya Heru Santosa, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa dan serta sebagai Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingan, arahan dan masukan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini.
4. Desy Rufaidah, M.Pd, Dosen Pembimbing II yang telah membimbing memberikan motivasi, arahan, serta kritik dan saran kepada penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Dra. Widowati, M.Hum. Dosen wali saya yang telah membimbing dan memberi motivasi kepada saya untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah mendidik dan memberikan berbagai bekal ilmu yang bermanfaat.
7. Seluruh Staf dan Karyawan/Karyawati PBSI UST yang telah memberikan fasilitas dan pelayanan kepada penulis.
8. Sigit Purwatmo, S.Pd., Kepala sekolah SMPN 2 Purwosari Gunungkidul yang telah memberikan ijin kepada peneliti untuk melakukan penelitian.
9. Wuryanta, S.Pd., Guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII SMPN 2 Purwosari Gunungkidul yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian.
10. Teman-teman PBSI 2014 yang telah memberikan dorongan dan semangat dalam penyusunan skripsi ini.
11. Semua pihak yang tidak bisa saya sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini.
xi
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini.
Serta mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca khususnya untuk perkembangan ilmu pendidikan
Yogyakarta, 10 Juli 2019
Penulis
xii DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN SAMPUL ...
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PENYATAAN KEASLIAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
HALAMAN ABSTRAK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI... xii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
A. Latar belakang masalah ... 1
B. Identifkasi masalah ... 4
C. Batasan masalah ... 5
D. Perumusan masalah ... 5
E. Tujuan penelitian ... 6
F. Manfaat penelitian ... 6
BAB II ... 9
A. Landasan teori ... 9
1. Hakikat kemampuan membaca ... 9
2. Tahap-tahap membaca ... 10
3. Tujuan dan manfaat membaca ... 14
4. Membaca pemahaman ... 17
5. Hakikat puisi ... 18
6. Pembelajaran kooperatif ... 22
7. Metode CIRC ... 23
8. Metode ceramah ... 25
B. Kajian yang relevan ... 28
C. Kerangka pikir ... 30
xiii
D. Pengajuan hipotesis ... 31
BAB III ... 32
METODE PENELITIAN ... 32
A. Tempat dan waktu penelitian ... 32
B. Jenis penelitian ... 32
C. Variable penelitian ... 32
D. Desain penelitian ... 33
E. Populasi dan sampel ... 34
1. Populasi penelitian ... 34
2. Sampel penelitian ... 36
F. Tehnik pengumpulan data ... 37
G. Instrument penelitian ... 39
H. Uji coba instrument ... 41
I. Tehnik analisis data ... 45
BAB IV ... 51
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 51
A. Diskripsi Data ... 51
B. Pengujian Prasyarat Analisis ... 53
D. Pembahasan dan Hasil ... 57
1. Secara deskriptif ... 57
2. Secara Komparatif ... 60
BAB V ... 63
SIMPULAN DAN SARAN ... 63
A. Simpulan ... 63
1. Secara Deskriptif ... 63
2. Secara Komparatif ... 63
B. SARAN ... 64
DAFTAR PUSTAKA ... 66
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ... 68
KELAS EKSPERIMEN ... 68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ... 95
KELAS KONTROL ... 95
INSTRUMEN PENELITIAN ... 118
DATA UJI VALIDASI SOAL NOMOR 1-20 ... 139
DATA UJI VALIDASI SOAL NOMOR 21-40 ... 140
HASIL UJI VALIDITAS SOAL, TARAF SIGNIFIKANSI 0,05 ... 141
HASIL UJI RELIABILITAS ... 145
HASIL STATISTIK DESKRIPTIF ... 146
UJI NORMALITAS ... 147
HASIL UJI HOMOGENITAS VARIAN... 148
Hasil Uji Independent Sampel T-Test ... 149
Surat Keputusan, Surat Izin Penelitian, Dan Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 150
DOKUMENTASI... 155
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 : Populasi Penelitian ... 35
Tabel 3.2 : kisi-kisi Soal ... 40
Tabel 3.3 : Hasil Uji Validasi ... 42
Tabel 3.4 : Hasil Uji Reliabilitas ... 44
Tabel 4.1 : Hasil Uji Normalitas Sebaran ... 53
Tabel 4.2 : Rangkuman Uji Homogenitas ... 54
Tabel 4.3 : Rangkuman Hasil Uji t ... 56
DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 : Grafik Perbandingan Nilai Rerata Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol ... 61
