PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE
GROUP INVESTIGATION
UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IIS 5
SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh :
RENI RASYITA SARI K8411060
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR
TAHUN PELAJARAN 2014/2015
Oleh :
RENI RASYITA SARI K8411060
SKRIPSI
Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PEDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
vi ABSTRAK
Reni Rasyita Sari. K8411060. PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IIS 5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2014/2015. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Juni 2015.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Sosiologi kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015 melalui penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi. Subyek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar yang terdiri dari 33 siswa. Sumber data pada penelitian ini adalah guru dan siswa. Teknik pengumpulan data utama pada penelitian ini adalah observasi dan tes, selain itu teknik pengumpulan data pendukung adalah wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa baik kognitif, afektif, dan psikomotorik. Hasil pra tindakan menunjukkan rata-rata hasil belajar kognitif siswa yaitu 45,75, kemudian padaevaluasi siklus I menunjukkan rata-rata hasil belajar kognitif siswa 80,30 dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 85,15. Hasil belajar afektif pada siklus I menunjukkan persentase sebesar 76% dan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 97%. Sedangkan hasil belajar psikomotorik pada siklus I menunjukkan persentase sebesar 76% menjadi 94% pada siklus II pada aspek kemampuan siswa dalam melakukan strategi penyelesaian dalam, dan pada penilaian dalam mengumpulkan tugas tepat waktu mengalami peningkatan sebesar 70% pada siklus I menjadi 88% pada siklus II.
Simpulan penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Group Investigation dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran sosiologi kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar Tahun Pelajaran 2014/2015.
vii ABSTRACT
Reni Rasyita Sari. K8411060. IMPLEMENTATION OF COOPERATIVE LEARNING MODEL OF GROUP INVESTIGATION TYPETO IMPROVE THE STUDY RESULTS OF SOCIOLOGY AT GRADE XI IIS 5 SMA NEGERI 1 KARANGANYAR 2014/2015 SCHOOL YEAR. Surakarta: Thesis, TeacherTraining and Education Faculty. Sebelas Maret University Surakarta, June 2015.
The purpose of this research is to improve the study resultsofSociology subject to the class of XIIIS 5 SMA Negeri 1Karanganyarat 2014/2015 school year through the application of cooperative learning model group investigation type.
Thisis a class action research (PTK) that was implemented in two cycle, every cycle consisting of four stages including planning action, implementation of the action, observation, and reflection.The subject of this study is all student of XII IIS 5 class at SMA Negeri 1 Karanganyar consisting of 33 students. Data sources in this research are teachers and students.Data collection techniques of the this research is observation and the test in addition and the supporting data is interviews and documentation.Data analysis used descriptive qualitative method.
The results of this research showed an improvement in cognitive, affective, and psychomotoric of students study results. The results of pre the act of showing the average student is 45,75 cognitive learning outcomes, then on first cycle evaluation results showed the average of cognitive student learning results amounted 80,30 and at second cycle increased to be 85,15. Affective study results at First cycle showed 76% improvement percentation and at the second cycle increased to be 97%. Psychomotor study result at first cycle showed 76% increased to be 94%, at second cycle In the cycle of affective study results show the percentage of 76% of the I and II in the cycle of increased to 97%.While the study results in the cycle of psychomotor shows the percentage of 76% to 94% at second cycle on aspects of students ability in conducting strategies in the resolution, and on judgment in collecting the task on time increased by 70% in the first cycle to 88% in the second cycle.
This research can be concluded that the application application of cooperative learning model group investigation type can improve students study results in learning sociology subject at XI IIS 5 class SMA Negeri 1 Karanganyar 2014/2015 school year.
viii MOTTO
Setiap murid bisa belajar, hanya saja tidak pada hari yang sama atau dengan cara yang sama.
(George Evans)
Jika kau memberi tahu mereka, mereka hanya akan melihat gerakan bibirmu. Jika kau menunjukkan kepada mereka, mereka akan tergoda untuk melakukannya.
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku kepada Mu, ku persembahkan karya ini kepada : 1. Orang tua tercinta, Ibu Yani
Sarwosih dan Ayah Eko Sadino, yang selalu
memberikan bimbingan, do’a,
dan pengorbanan yang senantiasa dilimpahkan untuk anaknya.
2. Kakak tersayang, Rosyid Wahyu Zatmiko, yang telah memberikan bantuan dan masukan.
x
KATA PENGANTAR
Sujud syukur kepada Allah, peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan baik untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Dalam penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan arahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2. Dr. rer. nat. Nurhadi S.Ant, M.Hum., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini.
3. Drs. A.Y. Djoko Darmono, M.Pd., selaku pembimbing I yang senantiasa dengan sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
4. Siany Indria L, S.Ant, M.Hum., selaku pembimbing II yang senantiasa dengan sabar bersedia memberikan waktu, bimbingan, arahan, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.
5. Drs. Slamet Subagyo, M.Pd, selaku Pembimbing Akademik atas bimbingannya selama ini.
6. Bapak ibu dosen Program Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang dengan tulus memberikan ilmu pengetahuan dan bimbingannya.
7. Suharyono, S.Sos, selaku guru mata pelajaran Sosiologi kelas XI IIS 5 SMA Negeri 1 Karanganyar yangtelah bersedia memberikan arahan dan bimbingan selama melakukan penelitian.
xi
9. Anita, Bachtiar Rofi’i, Desra, Dian Ayu, Dyah Ayu, Erwina, Nining, Ratih, Najib, dan teman-teman SosAnt 2011 Spektakuler, terimakasih atas persahabatan, kekompakan, kerjasama, dan semangat yang telah diberikan. 10.Keluarga besar Program Studi Pendidikan Sosiologi Antropologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah membantu, memberikan nasihat, bantuan, dan semangat.
11.Seluruh pihak yang telah memberikan bantuan dan arahan kepada peneliti.
Peneliti menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan demi perbaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini memberikan manfaat bagi berbagai pihak, baik bagi peneliti pada khususnya maupun bagi pembaca pada umumnya.
xii DAFTAR ISI
Halaman HALAMAN JUDUL ...
HALAMAN PERNYATAAN ... HALAMAN PENGAJUAN ... HALAMAN PERSETUJUAN ... HALAMAN PENGESAHAN ... ABSTRAK ...
A. Latar Belakang Masalah ... B. Rumusan Masalah ... C. Tujuan Penelitian... D. Manfaat Penelitian ... BAB II KAJIAN PUSTAKA ...
A. Kajian Pustaka ... 1. Hakikat Belajar dan Pembelajaran ... a. Pengertian Belajar ... b. Prinsip Belajar ... c. Faktor yang Mempengaruhi Belajar ... d. Pengertian Pembelajaran ... 2. Hasil Belajar ... a. Pengertian Hasil Belajar ...
xiii
b. Ranah Hasil Belajar... c. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Proses dan Hasil Belajar ... 3. Pembelajaran Sosiologi di Sekolah Menengah Atas
(SMA) ... a. Kurikulum Pembelajaran Sekolah Menengah
Atas (SMA) ... b. Pembelajaran Sosiologi SMA... 4. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif ...
a. Pengertian Model Pembelajaran ... b. Jenis Model Pembelajaran ... c. Hakikat Pembelajaran Kooperatif... d. Tujuan Pembelajaran Kooperatif... e. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kooperatif... ... f. Jenis Model Pembelajaran Kooperatif... 5. Model Pembelajaran Kooperatif tipe
GroupInvestigation ... a. Hakikat Group Investigation... b. Keunggulan Group Investigation... c. Langkah-langkah Pelaksanaan Pembelajaran
Group Investigation... 6. Hakikat Penelitian Tindakan Kelas ...
a. Penelitian Tindakan... b. Penelitian Tindakan Kelas... 1) Pengertian Penelitian Tindakan Kelas... 2) Karakter Penelitian Tindakan Kelas... 3) Tahapan dalam Melakukan Penelitian Tindakan Kelas... ... 4) Bentuk Penelitian Tindakan Kelas... B. Hasil Penelitian yang Relevan ...
xiv
C. Kerangka Berpikir ... D. Hipotesis Tindakan ... BAB III METODE PENELITIAN ...
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 1. Tempat Penelitian ... 2. Waktu Penelitian ... B. Subjek Penelitian ... C. Data dan Sumber Data ... 1. Data ... 2. Sumber Data ... D. Teknik Pengumpulan Data ... 1. Teknik Pengumpulan Data Utama ... 2. Teknik Pengumpulan data Pendukung ... E. Instrumen Penelitian ... 1. Instrumen Pembelajaran ... 2. Instrumen Penilaian ... F. Analisis Data ... G. Indikator Kinerja Penelitian ... H. Prosedur Penelitian ... 1. Pra Tindakan ... 2. Siklus I ... 3. Siklus II ... 4. Tahap Penyusunan Laporan ... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ...
A. Deskripsi Pra Tindakan ... 1. Identifikasi Masalah ... 2. Refleksi ... 3. Fokus Permasalahan ... B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus ... 1. Deskripsi Hasil Siklus I ... 2. Deskripsi Hasil Siklus II ...
xv
C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... D. Pembahasan ... BAB V KESIMPULAN,IMPLIKASI DAN SARAN ...
A. Simpulan ... B. Implikasi ... C. Saran ... DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN ...
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1. Lingkup Materi Sosiologi Peminatatan IIS SMA/SMK...…...
29
Tabel 3.1. Jadwal Pelaksanaan Kegiatan PTK………... 55
Tabel 3.2. Skor Penilaian Kognitif...………... 62
Tabel 3.3. Instrumen Penilaian Ranah Afektif Siswa………... 62
Tabel 3.4. Skor Pengamatan Afektif...……….………… 63
Tabel 3.5. Skor Pengamatan Psikomotorik………... 63
Tabel 3.6. Instrumen Penilaian Aspek Psikomotorik……….………... 63
Tabel 3.7. Indikator Kinerja Penelitian...……….……….. 65
Tabel 4.1. Tabel 4.2. Jadwal Pelaksanaan TIndakan... ...… Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus I………... 76 90 Tabel 4.3. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus I……...…………. 91
Tabel 4.4. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus I………….. 92
Tabel 4.5. Hasil Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I………. 95
Tabel 4.6. Hasil Observasi Proses Pembelajaran Siklus II……….... 112
Tabel 4.7. Daftar Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II……….. 113
Tabel 4.8. Ketuntasan Hasil Belajar Kognitif Siswa Siklus II……….... 114
Tabel 4.9. Hasil Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II …………... 117
Tabel 4.10. Perbandingan Hasil Belajar Siswa tiap Siklus ………... 120
Tabel 4.11. Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif tiap Siklus……... 123 Tabel 4.12. Perbandingan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik tiap
Siklus………...
xvii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1. Pendekatan Sistem Kegiatan Belajar... 25
Gambar 2.2. Tahapan Pelaksanaan PTK………... 47
Gambar 2.3. Kerangka Berpikir Penelitian ………... 53
Gambar 4.1. Diagram Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I………... 92
Gambar 4.2. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Pratindakan – Siklus I... 93
Gambar 4.3. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... 94
Gambar 4.4. Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif per Aspek Siklus I... 94
Gambar 4.5. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I... ... ... ...…….…….. 95 Gambar 4.6. Diagram Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II....….. 114
Gambar 4.7. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Siklus I – Siklus II….. 115
Gambar 4.8. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II………... 116 Gambar 4.9. Diagram Hasil Belajar Ranah Afektif per Aspek Siklus II………... 116 Gambar 4.10. Diagram Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Psikomtorik Siklus II... ... ... ... ... 117 Gambar 4.11. Diagram Perbandingan Hasil Belajar tiap Siklus………... 122
Gambar 4.12. Grafik Perbandingan Rata-rata Hasil Belajar Siswa tiap Siklus... ... ... ...……….. 122 Gambar 4.13. Grafik Perbandingan Hasil Belajar Individu tiap Siklus ... 123 Gambar 4.14. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Ranah Afektif tiap
Siklus... ... ... ………..
124
Gambar 4.15. Diagram Perbandingan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik tiap Siklus………...
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Silabus... ... ... ...…….…….. 133
Lampiran 2 Daftar Siswa Kelas XI IIS 5... ... ... 137
Lampiran 3 Lembar Observasi Guru tiap Siklus... ... . 138
Lampiran 4 Lembar Observasi Siswa tiap Siklus... ... 139
Lampiran 5 Hasil Wawancara Pratindakan dengan Guru... ... 140
Lampiran 6 Hasil Wawancara Siklus I dengan Guru... ... 143
Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Hasil Wawancara Siklus II dengan Guru... ... Hasil Wawancara Siklus I dengan Siswa... Hasil Wawancara Siklus II dengan Siswa... 145 147 148 Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I... 149
Lampiran 11 Soal Evaluasi Siklus I... ... ... 161
Lampiran 12 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus I... 165
Lampiran 13 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II... 166
Lampiran 14 Soal Evaluasi Siklus II... 178
Lampiran 15 Kunci Jawaban Evaluasi Siklus II... 183
Lampiran 16 Daftar Kelompok Siklus I... 184
Lampiran 17 Daftar Kelompok Siklus II... 185
Lampiran 18 Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus I... 186
Lampiran 19 Contoh Catatan Hasil Diskusi Siklus II... 188 Lampiran 20
Fieldnote Pertemuan I – Evaluasi Siklus II... Daftar Nilai Hasil Belajar Pra Tindakan... Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I... Daftar Nilai Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II... Daftar Nilai Ranah Psikomotorik Siklus I... Daftar Nilai Ranah Psikomotorik Siklus II... Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Pra Siklus... Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Siklus I... Presensi Siswa Kelas XI IIS 5 Siklus II...
xix Lampiran 29
Lampiran 28 Lampiran 28 Lampiran 29 Lampiran 30
Foto Pembelajaran... Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi... Surat Keputusan Dekan FKIP Ijin Penyusunan Skripsi... Surat Permohonan Penelitian Disdikpora Karanganyar... Surat Telah Selesai Penelitian...
