BAB I PENDAHULUAN
A.Latar Belakang
Pendidikan dalam arti luas berarti suatu proses untuk mengembangkan
semua aspek kepribadian manusia yang mencakup pengetahuan, nilai, sikap,
dan keterampilan. Pendidikan bertujuan untuk mencapai kepribadian individu
yang lebih baik. Dalam dunia pendidikan penyebarluasan suatu metode juga
sukar karena belum tentu semua metode cocok untuk digunakan. Metode
ceramah masih terlalu dominan, berceramah memang berat karena guru
dipaksa menjadi sumber belajar yang terpenting dalam proses pembelajaran
atau belajar mengajar (Salam, 2002).
Proses belajar itu sendiri adalah serangkaian aktifitas yang terjadi pada
pusat saraf individu yang belajar. Belajar merupakan proses manusia untuk
mencapai berbagai macam kompetensi, keterampilan, dan sikap. Proses dalam
belajar hanya dapat diamati jika ada perubahan perilaku dari seseorang yang
berbeda dengan sebelumnya, perubahan tersebut bisa dalam hal pengetahuan,
afektif, maupun psikomotor yang tentunya membutuhkan strategi
pembelajaran yang baik untuk meningkatkan hasil belajar (Baharuddin, 2008).
Strategi pembelajaran merupakan cara-cara yang dipilih untuk
menyampaikan metode pembelajaran dalam lingkungan pembelajaran tertentu
atau cara-cara yang akan digunakan oleh pengajar untuk memilih kegiatan
belajar yang akan digunakan selama proses pembelajaran. Pemilihan
dilakukan dengan mempertimbangkan situasi dan kondisi, sumber belajar,
kebutuhan dan karakteristik peserta didik yang dihadapi dalam rangka
mencapai tujuan pembelajaran.
Pembelajaran merupakan suatu proses yang mana suatu kegiatan berasa
atau berubah lewat reaksi dari suatu situasi yang dihadapi, dengan keadaan
bahwa karakteristik-karakteristik dari perubahan aktivitas tersebut tidak dapat
dijelaskan dengan dasar kecenderungan reaksi asli, kematangan atau
perubahan-perubahan sementara dari organisme. Perubahan dalam proses
pembelajaran dipengaruhi oleh faktor kemampuan guru, karena dengan
kemahiran guru dan adanya interkasi yang baik maka akan ada perubahan
optimal pada siswa untuk mencapai tujuan yang diharapkan (Jogiyanto, 2006).
Pola pengajaran pada mata pelajaran biologi tingkat SMP yang
dilakukan oleh sekolah-sekolah cenderung menggunakan metode ceramah.
Berdasarkan pengamatan observasi di kelas IX C SMP Negeri 1 Kartasura,
pada bulan September 2010, 1) pembelajarannya cenderung didominasi oleh
guru, sehingga proses pembelajaran hanya berjalan satu arah saja, 2) banyak
siswa yang ramai pada saat proses pembelajaran berlangsung sehingga
konsentrasi siswa tidak fokus, 3) tingkat keaktifan siswa dalam pembelajaran
rendah, sehingga siswa jarang mengajukan pertanyaan, 4) guru kurang
menggunakan media pembelajaran dalam proses belajar, sehingga siswa sulit
memahami materi yang dipelajari, 5) seringkali guru menciptakan suasana
pembelajaran yang tidak menyenangkan bagi siswa. Keadaan seperti ini
membosankan akibatnya siswa tidak termotivasi untuk mempelajari Biologi
dengan baik sehingga hasil belajar siswa dicapai rendah.
Dari hasil observasi tersebut direncanakan menggunakan pembelajaran
aktif dengan penerapan metode pembelajaran make a match untuk
meningkatkan hasil belajar dan keaktifan. Metode pembelajaran ini
merupakan suatu model pembelajaran active learning, dimana dalam model
ini dapat dilakukan dalam kelas besar yang berjumlah 30 atau 40 orang.
Dalam metode ini memerlukan kartu-kartu, dimana terdapat kartu yang berisi
pertanyaan, kartu berisi jawaban, dan kartu penilai. Metode ini bisa diterapkan
dalam materi pokok perkembangbiakan pada berbagai organisme yang
merupakan materi pokok pada kelas IX, yang meliputi perkembangbiakan
pada tumbuhan dan hewan, secara generatif dan vegetatif.
Menurut Sholihah, 2010 dalam skripsi yang berjudul “Upaya
Meningkatkan Kemampuan Kognitif Dalam Pembelajaran IPA dengan
Metode Make A Match Pada Siswa Kelas 2 SDN 01 Pulosari Kebakkramat
Karanganyar , dapat meningkatkan kemampuan kognitif siswa.
Berdasarkan hal-hal tersebut penulis akan mengadakan penelitian
B.Pembatasan Masalah
Agar penelitian ini lebih terarah, perlu dibatasi permasalahannya sebagai
berikut :
1. Subjek Penelitian
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX C SMP Negeri 1
Kartasura Tahun Ajaran 2010/2011
2. Objek Penelitian
Objek dalam penelitian ini adalah dengan penerapan metode pembelajaran
Make a Match.
3. Parameter
Parameter dalam penelitian ini adalah hasil belajar dan keaktifan siswa
kelas IX C SMP Negeri 01 Kartasura tahun ajaran 2010/2011 yang
diperoleh dengan melakukan postes setelah proses pembelajaran.
Kompetensi Dasar yang ingin dicapai dalam aspek afektif, kognitif, dan
psikomotorik.
4. Materi Pokok
Materi pelajaran biologi dibatasi dengan materi pokok perkembangbiakan
C.Perumusan Masalah
1. Bagaimanakah penerapan metode pembelajaran make a match dapat
meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas IX C pada ranah kognitif.
2. Bagaimanakah penerapan metode pembelajaran make a match dapat
meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas IX C pada ranah afektif
atau keaktifan.
3. Bagaimanakah penerapan metode pembelajaran make a match dapat
meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas IX C pada ranah
psikomotorik.
D.Tujuan Penelitian
1. Mengetahui penerapan metode pembelajaran make a match dapat
meningkatkan hasil belajar siswa kelas IX C pada ranah kognitif.
2. Mengetahui penerapan metode pembelajaran make a match dapat
meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas IX C pada ranah afektif
atau keaktifan.
3. Mengetahui penerapan metode pembelajaran make a match dapat
meningkatkan hasil belajar biologi siswa kelas IX C pada ranah
E.Manfaat Penelitian
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat diperoleh manfaat sebagai
berikut :
1. Bagi Siswa
a. Meningkatkan minat dan motivasi belajar
b. Mendorong siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran
c. Membantu siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep
biologi karena materi dikaitkan dengan konteks keseharian siswa dan
lingkungan dunia nyata
2. Bagi Guru
a. Mendapatkan pengalaman langsung dengan menerapkan pembelajaran
make a match.
b. Membantu guru dalam penelitian model pembelajaran yang sesuai.
c. Dapat menciptakan suasana kelas yang menyenangkan dan menghargai
nilai-nilai ilmiah.
3. Bagi Sekolah
Memberikan sumbangan yang baik bagi sekolah dalam rangka perbaikan
proses pembelajaran sebagai peningkatan kualitas pembelajaran biologi
dan memotivasi guru untuk menerapkan metode pembelajaran.
4. Bagi Peneliti
Sebagai sarana untuk mempraktikan teori-teori yang diperoleh selama
