PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA PESERTA DIDIK SDN PERIUK KECAMATAN CIRUAS.

(1)

Sarmunah, 2015

PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA PESERTA DIDIK SDN PERIUK KECAMATAN CIRUAS

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT

BACA PESERTA DIDIK SDN PERIUK KECAMATAN CIRUAS

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

SARMUNAH

1106042

PROGRAM PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

KAMPUS SERANG

(2)

Sarmunah, 2015

PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT

BACA PESERTA DIDIK SDN PERIUK KECAMATAN CIRUAS

Oleh

Sarmunah

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah

satu syarat memperoleh gelar

sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan

SARMUNAH2015

Universitas Pendidikan Indonesia

Juni 2015

Hak cipta dilindungi undang-undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,

(3)

Sarmunah, 2015

Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu HALAMAN PENGESAHAN

SARMUNAH

PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT

BACA PESERTA DIDIK SDN PERIUK KECAMATAN CIRUAS

Disetujui dan disahkan oleh pembimbing :

Pembimbing I

Prof. Dr. H. Momod Abdul Somad, M.Pd NIP 195906241986011001

Pembimbing II

Neneng Sri Wulan, M.Pd NIP 198404132010122003

Mengetahui

Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

(4)

Sarmunah, 2015

Halaman Pernyataan

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi yang berjudul “Pemanfaatan

Perpustakaan Untuk Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik SDN Periuk

Kecamatan Ciruas” ini beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya

sendiri. Saya tidak melakukan penjiplakan atau pengutipan dengan cara yang tidak

sesuai dengan ilmu yang berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan saya

tersebut, saya siap menanggung resiko/sanksi apabila dikemudian hari ditemukan

adanya pelanggaran etika keilmuan atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian

karya saya ini.

Serang, Juni 2015

Sarmunah

(5)

Sarmunah, 2015

(6)

Sarmunah, 2015

PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA PESERTA DIDIK SDN PERIUK KECAMATAN CIRUAS

ABSTRAK

Sarmunah (1106042) Pemanfaatan Perpustakaan untuk Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik SDN Periuk Kecamatan Ciruas. Skripsi. Universitas Pendidikan Indonesia. 2015

Kemampuan membaca sangat diperlukan untuk mempelajari berbagai ilmu pengetahuan pada semua mata pelejaran. Minat baca peserta didik SDN Periuk masih rendah. Perlu ada upaya untuk meningkatkan minat baca peserta didik melalui pemanfaatan perpustakaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemanfaatan perpustakaan, mengetahui minat baca peserta didik, dan mengetahui pemanfaatan perpustakaan utuk meningkatkan minat baca peserta didik. Perpustakaan adalah tempat untuk mengembangkan informasi dan pengetahuan yang dikelola oleh suatu lembaga. Minat baca adalah kecenderungan jiwa berupa perhatian dan perasaan senang kepada kegiatan membaca dalam memaknai dan memahami isi bacaan. Metode penelitian adalah kualitatif deskripstip dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara dengan kepala sekolah, dan angket dengan guru dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan perpustakaan dimanfaatkan cukup kegiatan membaca, minat baca peserta didik cukup, dan beberapa program perpustakaan untuk meningkatkan minat baca dengan baik pada kunjungan perpustakaan, Sabtu Cerdas, dan sudut baca. Hasil penelitian ini disarankan kepada peserta didik, guru, kepala sekolah, UPI, dan peneliti selanjutnya.

(7)

Sarmunah, 2015

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……….

LEMBAR PERSETUJUAN ………...

HALAMAN PERNYATAAN...

ABSTRAK...

KATA PENGANTAR... i

DAFTAR ISI... iii

DAFTAR TABEL... vi

DAFTAR GAMBAR... vii

DAFTAR LAMPIRAN... x

BAB I PENDAHULUAN... 1

A. Latar Belakang Masalah ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 4

C. Pembatasan Masalah ... 4

D. Rumusan Masalah ... 4

E. Kegunaan Penelitian ... 5

BAB II KAJIAN TEORETIK... 6

A. Deskripsi Konseptual... …. 6

1. Perpustakaan ... 6

2. Minat Baca ...…. 10

B. Penelitian Terdahulu yang Relevan... 16

(8)

Sarmunah, 2015

BAB III METODOLOGI PENELITIAN... 19

A. Pendekatan Penelitian... 19

B. Metode Penelitian... 19

C. Teknik Penelitian ………... 20

1. Teknik Pengumpulan Data... 20

2. Teknik Analisis Data... 21

D. Data dan Sumber Data ... 22

E. Tempat dan Waktu Penelitian ……… 23

1. Tempat Penelitian ... 23

2. Waktu Penelitian ……….. 23

F. Instrumen Penelitian ………23

BAB IV HASIL PENELITIAN... 24

A. Gambaran Umum SDN Periuk ……….. 24

B. Deskripsi Data ... 26

1. Pemanfaatan Perpustakaan SDN Periuk ………. 26

2. Minat Baca Peserta Didik SDN Periuk ……… 55

3. Pemanfaatan Perpustakaan untuk Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik SDN Periuk ……….. 66

C. Pembahasan ………... 80

1. Pemanfaatan Perpustakaan SDN Periuk ………. 80

2. Minat Baca Peserta Didik SDN Periuk ……… 82

3. Pemanfaatan Perpustakaan untuk Meningkatkan Minat Baca Peserta Didik SDN Periuk ……….. 83

(9)

Sarmunah, 2015

A. Simpulan... 86

B. Implikasi ……… 87

C. Saran... 87

DAFTAR PUSTAKA …………... 89

(10)

Sarmunah, 2015

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 4.1 Data Personil SDN Periuk Kecamatan Ciruas ………..

Tabel 4.2 Data Peserta Didik SDN Periuk Kecamatan Ciruas ……….

Tabel 4.3 Hasil Observasi Perpustakaan SDN Periuk ……….

Tabel 4.4 Hasil Angket Guru ………...….

Tabel 4.5 Hasil Angket Peserta Didik ………..

25

26

27

37

(11)

Sarmunah, 2015

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 4.1 Denah SDN Periuk ………

Gambar 4.2 Keadaan Sarana Perpustakaan SDN Periuk ………..

Gambar 4.3 Pengelolaan Perpustakaan SDN Periuk ………

Gambar 4.4 Anggaran Perpustakaan ……….……

Gambar 4.5 Keadaan Perpustakaan ………..

Gambar 4.6 Keadaan Meja Baca ………..

Gambar 4.7 Keadaan Rak Buku ………...

Gambar 4.8 Keadaan Meja Petugas ……….

Gambar 4.9 Tata Letak Ruangan ………..

Gambar 4.10 Keadaan Buku/ Sarana Informasi ………...

Gambar 4.11 Keadaan Buku Pelajaran ……….

Gambar 4.12 Keadaan Buku Bacaan Ilmiah ……….

Gambar 4.13 Keadaan Buku Cerita Fiksi ……….

Gambar 4.14 Keadaan Buku Referensi / Kamus ………..

Gambar 4.15 Keadaan Majalah/ Koran ………

Gambar 4.16 Keadaan Gambar/Poster/Peta ……….

Gambar 4.17 Keadaan Audio Visual / CD ………...

Gambar 4.18 Keadaan Elektronik/Komputer/Internet ………..

Gambar 4.19 Cara Memanfaatkan Perpustakaan ………..

Gambar 4.20 Cara Guru mengetahui Peserta Didik Memanfaatkan

(12)

Sarmunah, 2015

Perpustakaan ….………

Gambar 4.21 Keadaan Perpustakaan ………

Gambar 4.22 Keadaan saraana Perpustakaan ………...………

Gambar 4.23 Keadaan Meja Baca ………

Gambar 4.24 Keadaan Rak Buku ……….

Gambar 4.25 Keadaan Buku Pelajaran ……….

Gambar 4.26 Keadaan Buku Cerita Fiksi ……….

Gambar 4.27 Keadaan Buku Referensi / Kamus ………..

Gambar 4.28 Keadaan Majalah/ Koran ………

Gambar 4.29 Keadaan Gambar/Poster/Peta ……….

Gambar 4.30 Keadaan Audio Visual / CD ………...

Gambar 4.31 Keadaan Elektronik/Komputer/Internet ……….

Gambar 4.32 Kunjungan Peserta Didik ke Perpustakaan ……….

Gambar 4.33 Frekuensi Kunjungan ke Perpustakaan ………..

Gambar 4.34 Kegiatan Peserta Didik di Perpustakaan ……….

Gambar 4.35 Jenis Buku yang Digemari ………..

Gambar 4.36 Keterbacaan Buku Pilihan Peserta Didik ………

Gambar 4.37 Tempat Membaca Peserta Didik ……….

Gambar 4.38. Banyaknya Buku yang Dibaca ………...

Gambar 4.39 Tujuan Membaca pada Peserta Didik ……….

Gambar 4.40 Perasaan Saat Membaca ………..

Gambar 4.41 Keinginan Peserta Didik Membaca Buku Perpustakaan ………

(13)

Sarmunah, 2015

Gambar 4.42 Buku yang digemari Peserta Didik ……….

Gambar 4.43 Buku yang ingin dibaca Peserta Didik ………

Gambar 4.44 Kelancaran Membaca Peserta Didik ………...

Gambar 4.45 Pemahaman Peserta Didik dalam Membaca ………...

Gambar 4.46 Daya Ingat Baca Peserta Didik ………...

Gambar 4.47 Kesadaran Peserta Didik dalam Membaca. ………

Gambar 4.48 Jadwal Perpustakaan Berlangsung Baik ……….

Gambar 4.49 Kesesuaian Jadwal Kunjungan Perpustakaan ………

Gambar 4.50 Jadwal Perpustakaan dapat Meningkatkan Minat Baca ………

Gambar 4.51 Program Sabtu Cerdas Berlangsung Baik ………..

Gambar 4.52 Sabtu Cerdas dapat Meningkatkan Minat Baca. ………

Gambar 4.53 Sudut Baca ………..

Gambar 4.54 Hubungan Sudut Baca dan Minat Baca ………..

Gambar 4.55 Faktor yang Memengaruhi Minat Baca ………..

Gambar 4.56 Upaya Meningkatkan Minat Baca ………...

Gambar 4.57 Menambah Koleksi Buku ………...

Gambar 4.58 Kendala Program Baca ………

Gambar 4.59 Manfaat Jadwal Kunjungan ………

Gambar 4.60 Pengaruh Jadwal Kunjungan terhadap Minat Baca. …………..

Gambar 4.61 Manfaat Program Sabtu Cerdas ………

Gambar 4.62 Pengaruh Sabtu Cerdas terhadap Minat Baca ………

Gambar 4.63 Manfaat Sudut Baca ………

Gambar 4.64 Pengaruh Sudut Baca terhadap Minat Baca. ………..

(14)

Sarmunah, 2015

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Instrumen Penelitian

Lampiran 2 Photo-photo Kegiatan

Lampiran 3 Surat SK Pembimbing

Lampiran 4 Surat ijin Penelitian

Lampiran 5 Keterangan Penelitian

(15)

1

Sarmunah, 2015

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kemampuan membaca dapat berguna bagi kehidupan manusia dalam

berbagai aspek. Kemampuan membaca sangat penting dalam memperoleh

informasi dan pengetahuan. Kegiatan membaca dapat menjadi sarana dalam

mempelajari ilmu-ilmu lain. Kemampuan membaca sangat diperlukan di era

informasi. Ketidakmampuan membaca berakibat pada ketertinggalan memperoleh

dan mengolah informasi. Kemampuan membaca harus dimiliki oleh peserta didik

sejak dini. Pendidikan di SD memiliki peranan penting dalam melatih kemampuan

membaca.

Peserta didik harus memiliki keterampilan membaca. Namun demikian

banyak keluhan dari guru SD tentang kemampuan membaca peserta didik. Banyak

guru kelas 5 dan kelas 6 mengeluh tentang prestasi belajar peserta. Rendahnya

prestasi belajar peserta didik disebabkan oleh rendahnya kemampuan membaca.

Ada beberapa peserta didik di kelas 5 atau kelas 6 belum lancar membaca. Ada

beberapa peserta didik kelas 5 atau 6 yang lancar membaca tetapi tidak dapat

memahami isi bacaan dengan baik. Hasil observasi di SDN Periuk menunjukkan

dari 42 siswa kelas 1 baru 50% siswa yang mampu membaca permulaan dengan

teknik eja. Dari 40 siswa kelas 2 masih ada 15 orang membaca dengan dieja. Dari

44 siswa kelas 3 masih 10 orang yang belum lancar membaca. Dari 48 siswa kelas

(16)

2

Sarmunah, 2015

5 dan 3 orang di kelas 6 SDN Periuk Kecamatan Ciruas belum lancar membaca

pemahaman. Jika kondisi seperti ini dibiarkan maka dapat dipastikan peserta didik

akan mengalami kesulitan mengikuti pendidikan di SMP. Guru dan pihak sekolah

perlu mengupayakan kegiatan yang mendorong meningkatkan kemampuan

membaca pada peserta didik.

Upaya untuk meningkatkan kemampuan membaca, salah satunya dengan

menumbuhkan minat membaca pada peserta didik. Berdasarkan laporan

Perpustakaan Nasional (2012, hlm. 1) minat baca pada masyarakat Indonesia

masih rendah. Sudijarto (2004, hlm. 53) memerinci faktor penyebab rendahnya

minat baca adalah :

1. faktor budaya,

2. situasi pendidikan di sekolah dan perkuliahan,

3. senang berkumpul untuk mengobrol,

4. menariknya media elektronik, dan

5. langkanya bahan bacaan yang bermutu dan relevan dengan kebutuhan

pembaca.

Berkenaan dengan faktor penyebab rendahnya minat baca, SDN Periuk

Kecamatan Ciruas mengembangkan program kegiatan membaca di sekolah.

Pemerintah Republik Indonesia bekerjasama dengan pemerintah Amerika Serikat

melaksanakan program pembaharuan, inovasi dan kesempatan bagi pendidik dan

siswa dalam bidang pendidikan melalui lembaga USAID Prioritas. Kerjasama

USAID dengan Pemerintah Kabupaten Serang difokuskan di Kecamatan Ciruas

(17)

3

Sarmunah, 2015

Ciruas meliputi praktek pembelajaran yang baik dan Manajemen Berbasis Sekolah

(MBS) selama 5 tahun mulai tahun 2013 sampai 2017. Sekolah-sekolah tersebut

meliputi SD yang tergabung dalam gugus 2 Kecamatan Ciruas yaitu SDN Ciruas

2, SDN Ciruas 4, SDN Tegal Jetak, SDN Kadikaran, SDN Periuk, dan SD IT

Khaerunnas. Pada tahun kedua (2015) USAID melakukan binaan di sekolah

mitra. Salah satu program binaan yaitu meningkatkan minat baca peserta didik.

Berdasarkan faktor yang menyebabkan rendahnya kemampuan membaca

yaitu rendahnya minat baca peserta didik yang disebabkan oleh faktor langkanya

bahan bacaan yang bermutu sesuai dengan kebutuhan pembaca. Berkenaan

dengan hal ini, USAID melakukan pembinaan pada sekolah mitra dalam

pemberdayaan perpustakaan sekolah. Wujud kerjasama USAID dengan sekolah

mitra adalah pemberian bantuan 150 judul buku bacaan untuk perpustakaan

sekolah. Hal ini dimaksudkan agar sekolah mitra memberdayakan pemanfaatan

perpustakaan untuk meningkatkan minat baca peserta didik. Pelaksanaan program

kegiatan membaca di sekolah mitra akan didampingi oleh Fasilitator Daerah

(Fasda). Setiap Fasda mempunyai jadwal pendampingan sebanyak 20 kali

pertemuan sampai akhir Mei 2015.

Berkenaan dengan program kegiatan membaca di sekolah mitra USAID,

(SDN Periuk) harus memberdayakan perpustakaan sekolah. SDN Periuk sudah

memiliki gedung perpustakaan, mendapatkan bantuan buku bacaan dari program

USAID Prioritas. Berdasarkan hal tersebut, peneliti tertarik untuk mengkaji

mengenai hubungan minat baca dan pemanfaatan perpustakaan di SDN Periuk.

(18)

4

Sarmunah, 2015

untuk meningkatkan minat baca pada peserta didik di SDN Periuk Kecamatan

Ciruas.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah, penelitian ini mengidentifikasi

masalah sebagai berikut:

1. SDN Periuk Kecamatan Ciruas sudah memiliki perpustakaan yang layak.

2. Perpustakaan yang ada belum dimanfaatkan dengan baik.

3. Minat baca peserta didik masih rendah.

4. Upaya menumbuhkan minat baca peserta didik melalui pemanfaatan

perpustakaan untuk pelaksanaan program membaca Di SDN Periuk

Kecamatan Ciruas.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan identifikasi masalah, rumusan masalah dalam penelitian ini

sebagai berikut :

1. Bagaimana pemanfaatan perpustakaan dalam pelaksanaan program membaca

di SDN Periuk Kecamatan Ciruas ?

2. Bagaimana minat baca peserta didik SDN Periuk Kecamatan Ciruas ?

3. Apakah pemanfaatan perpustakaan dapat meningkatkan minat baca peserta

didik di SDN Periuk Kecamatan Ciruas ?

D. Tujuan Penelitian

(19)

5

Sarmunah, 2015

1. Mendeskripsikan pemanfaatan perpustakaan untuk pelaksanaan program

membaca di SDN Periuk Kecamatan Ciruas.

2. Mendeskripsikan minat baca peserta didik di SDN Periuk Kecamatan Ciruas.

3. Mendeskripsikan pemanfaatan perpustakaan dalam meningkatkan minat

baca peserta didik di SDN Periuk Kecamatan Ciruas.

E. Manfaat Hasil Penelitian

1. Manfaat Teoritis

Secara teoritis hasil penelitian ini berguna untuk menambah wawasan dan

pengetahuan tentang manfaat perpustakaan dalam meningkatkan minat baca

peserta didik, memperkaya khasanah keilmuan dalam pendidikan.

2. Manfaat Praktis

Secara praktis hasil penelitian memberi nilai guna kepada :

a. guru dalam mengetahui minat baca peserta didik,

b. petugas perpustakaan dalam melaksanakan pelayanan perpustakaan dengan

baik,

c. kepala sekolah memberikan kebijakan dalam penambahan koleksi

perpustakaan,

d. para peneliti dapat menjadikan hasil penelitian sebagai bahan rujukan

(20)

6

Sarmunah, 2015

(21)

1

Sarmunah, 2015

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Pendekatan Penelitian

Dalam penelitian pendidikan ini peneliti menggunakan pendekatan

kualitatif karena data dalam penelitian ini berupa fenomena sosial.

Karakteristik dalam penelitian kualitatif menurut Bogdan and Biklen

(Sugiyono, 2009, hlm. 21), adalah sebagai berikut:

1. Penelitian kualitatif memiliki gambaran sebenarnya sebagai sumber

langung dan peneliti adalah instrumen kunci.

2. Penelitian kualitatif adalah deskriptif. Data yang dikumpulkan berupa

kata-kata dan gambar.

3. Penelitian kualitaif mengutamakan proses bukan hasil atau produk.

4. Ciri penelitian kualitatif untuk menganalisis data secara induktif.

5. Cara ini penting untuk pendekatan kualitatif.

B. Metode Penelitian

Metode dalam penelitian ini adalah metode deskriptif yaitu metode yang

bersifat mengumpulkan data, menyelidiki dan mengolah data dengan

pendekatan kualitatif. Langkah-langkah pelaksanaan penelitian deskriptif

termasuk mudah dan sederhana. Langkah-langkah metode deskriptif adalah;

“mulai dengan perumusan masalah, pengumpulan dan analisis data untuk

(22)

2

Sarmunah, 2015

C. Teknik Penelitian

1. Teknik Pengumpulan Data

Peneltian ini menggunakan teknik yang biasa digunakan dalam

penelitian deskriptif kualitatif yaitu observasi, wawancara, studi

dokumentasi, dan quesioner/angket.

a. Observasi

Observasi yaitu pengamatan dalam pelaksanaan kegiatan

perpustakaan dan minat baca peserta didik di lokasi penelitian (SDN

Periuk). Hal-hal yang diamati meliputi kondisi perpustakaan, keadaan

buku perpustakaan, pengelolaan perpustakaan, kegiatan membaca pada

peserta didik, minat baca pada peserta didik.

b. Wawancara

Wawancara yaitu melakukan tanya jawab dengan Kepala sekolah.

Wawancara dengan kepala sekolah meliputi hal-hal yang berkenaan

dengan kebijakan pimpinan dalam penyediaan sarana perpustakaan,

program kegiatan perpustakaan, dan penyediaan anggaran yang tertuang

pada RKAS dan RKS.

b. Studi Dokumentasi

Studi dokumentasi merupakan teknik pengumpulan data pada

dokumen-dokumen yang ada dalam kegiatan perpustakaan, seperti

(23)

3

Sarmunah, 2015

peminjaman, daftar judul dan jenis buku, dan perkembangan kemampuan

membaca peserta didik.

c. Angket

Angket ditujukan pada pemanfaatan perpustakaan, program

kegiatan membaca, dan minat baca peserta didik. Angket ditujukan

kepada guru. Angket dilakukan untuk memperkuat data yang telah

diperoleh melalui observasi dan wawancara. Angket, observasi, studi

dokumentasi, dan wawancara dijadikan sebagai triangulasi pengumpulan

data. Angket guru meliputi hal-hal yang berkenaan dengan pelaksanaan

program kegiatan perpustakaan, dan minat baca pada peserta didik.

Angket dengan tenaga administrasi berkenaan dengan pengelolaan

perpustakaan dan kegiatan membaca yang dilakukan oleh peserta didik.

Angket peserta didik terutama kelas 4, 5, dan 6 dilakukan untuk

mengungkap jenis bacaan yang disukai, manfaat membaca, dan minat

baca peserta didik.

2. Teknik Analisis Data

Data kualitatif merupakan data yang berupa kalimat-kalimat, atau

data yang dikategorikan berdasarkan kualitas objek yang diteliti,

misalnya baik, kurang baik, cukup dan kurang.

Temuan-temuan data penelitian diinterpretasi dengan merujuk

kepada acuan teoretik mengenai pemanfaatan perpustakaan dan minat

(24)

4

Sarmunah, 2015

memunculkan makna dari setiap data yang diperoleh di samping

menggambarkan perolehan penelitian secara deskriptif analitik, sehingga

diperoleh gambaran yang menyeluruh mengenai permasalahan penelitian.

Pada tahap ini, data yang telah divalidasi sahih diinterpretasi berdasarkan

tinjauan teoretik, norma-norma praktis yang disepakati, atau berdasarkan

intuisi guru mengenai pengelolaan perpustakaan yang berlaku di SD

secara khusus, sehingga diperoleh suatu kerangka referensi yang bisa

memberikan makna.

Ukuran-ukuran yang digunakan dalam penelitian ini dilakukan

secara kualitatif. Secara kualitatif menggunakan sebutan seperti; baik,

cukup, kurang. Kriteria ukuran ini didasarkan pada ketercapaian

instrumen yang diharapkan. Ukuran tersebut sebagai berikut:

Jika instrumen tercapai > 91 % kategori sangat baik.

Jika 75% - 90% kategori baik.

Jika 60% - 74% kategori sedang/cukup

Jika 45% - 59% kategori kurang

Jika < 45% kategori buruk.

(Sumber : Permenpan RB No. 16/2009 Tentang Kompetensi

kinerja guru).

D. Data dan Sumber Data

Data dalam penelitian ini adalah pemanfaatan perpustakaan yang meliputi

sarana perpustakaan, pengelolaan perpustakaan, kegiatan perpustakaan. Data

(25)

5

Sarmunah, 2015

yang melakukan kegiatan membaca, jenis bacaan, motivasi, intensitas dan

frekuensi kegiatan membaca.

Data-data penelitian dapat diperoleh dari berbagai sumber yaitu kepala

sekolah, guru, peserta didik, dan dokumen-dokumen.

E. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SDN Periuk Kecamatan Ciruas

beralamat di Kampung Periuk Desa Singamerta Kecamatan Ciruas

Kabupaten Serang. SDN Periuk dijadikan tempat penelitian karena :

a. SDN Periuk adalah salah satu sekolah mendapat bantuan gedung

perpustakaan dari Dana Alokasi Khusus APBD Propinsi Banten tahun

2014.

b. SDN Periuk salah satu sekolah mitra USAID Prioritas yang

mengembangkan program budaya baca pada saat penelitian ini

dilaksanakan.

c. Lokasi SDN Periuk mudah dijangkau dari berbagai penjuru jalan raya.

2. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan selama 3 bulan yaitu pada bulan Maret,

April, Mei 2015. Dalam kurun waktu penelitian dilakukan juga

pengumpulan data dan penulisan laporan dalam bentuk skripsi.

(26)

6

Sarmunah, 2015

Instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti, karena penelitian ini

termasuk penelitian kualitatif. Dalam penelitian kualitatif yang menjadi

instrumen atau alat penelitian adalah peneliti itu sendiri. “Untuk dapat

menjadi instrumen, maka peneliti harus memiliki bekal teori dan wawasan

yang luas, sehingga mampu bertanya, menganalisis, memotret dan

mengkonstruksi situasi sosial yang diteliti menjadi lebih jelas dan

(27)

24

Sarmunah, 2015

BAB V

KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

A. Kesimpulan

Hasil penelitian disimpulkan bahwa:

1. SDN Periuk memiliki 1 ruang perpustakaan dalam keadaan baik,

Buku-buku dalam perpustakaan tersebut terdiri dari buku bacaan,

buku pelajaran cukup dan buku referensi bagi guru yang terdiri dari

kamus, buku-buku kependidikan, majalah, koran dan referensi

lainnya. Sarana prasarana perpustakaan belum dimanfaatkan secara

maksimal dan belum ada pengelola khusus. Guru dan peserta didik

belum memanfaatkan perpustakaansecara optimal.

2. Minat baca peserta didik SDN Periuk berada katagori cukup. Hal

tersebut dikarenakan peserta didik masih jarang berkunjung ke

perpustakaan, sehingga frekuensinya masih sedang atau cukup. Pada

saat berada di perpustakaan, sebagian besar peserta didik melakukan

kegiatan membaca, umumnya membaca buku cerita bergambar.

Buku perpustakaan masih sedikit yang dibaca oleh peserta didik.

Kemampuan peserta didik dalam membaca adalah lancar dan dapat

memahami isi bacaan. Namun demikian, kegiatan membaca peserta

didik masih harus dianjurkan oleh guru, kepala sekolah, dan orang

tua, bukan berasal dari keinginan sendiri.

3. Ada beberapa program perpustakaan di SDN Periuk untuk

(28)

25

Sarmunah, 2015

perpustakaan, Sabtu Cerdas, dan sudut baca. Ketiga program ini

dipandang sebagai upaya pemanfaatan perpustakaan untuk

meningkatkan minat baca peserta didik. Program ini cukup

memberikan kontribusi terhadap upaya meningkatkan minat baca

peserta didik.

B. Implikasi

Hasil penelitian ini memberikan implikasi bahwa pentingnya

kemampuan membaca bagi peserta didik. Oleh karena itu perlu

ditumbuhkan minat baca pada peserta didik melalui pemanfaatan

perpustakaan. Kepala sekolah dan guru hendaknya memberdayakan

perpustakaan sebesar-besarnya untuk kegiatan membaca peserta didik.

Kemampuan membaca peserta didik akan berguna untuk mempelajari

berbagai ilmu pengetahuan yang berimplikasi peserta didik memiliki

kemampuan dan kemudahan dalam belajar pada semua mata pelajaran di

sekolah.

C. Saran

Saran diberikan kepada:

1. Siswa hendaknya memperbanyak kunjungan ke perpustakaan untuk

meningkatkan minat dan kemamuan membaca.

2. Guru hendaknya banyak menyediakan program bimbingan membaca

kepada siswa pada setiap kesempatan baik di perpustakaan, maupun

(29)

26

Sarmunah, 2015

3. Kepala sekolah melengkapi fasilitas perpustakaan, melengkapi

koleksi buku, mempekerjakan petugas pustakawan, untuk mengelola

perpustakaan dan menyediakan anggaran yang cukup untuk

peningkatan peranan perpustakaan.

4. SDN Periuk berkoordinasi dengan semua pihak untuk memperoleh

bantuan, dan memberdayakan komite dan orang tua peserta didik

untuk ikut serta memberikan sumbangan untuk kemajuan

perpustakaan yang dapat dimanfaatkan peserta didik.

5. Lembaga UPI dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai

pemerkayaan karya ilmiah yang dapat dijadikan bahan perkuliahan

pada jurusan PGSD.

6. Peneliti berikutnya dapat menjadikan hasil penelitian ini sebagai

bahan rujukan untuk melakukan penelitian yang berkaitan dengan

upaya-upaya peningkatan membaca atau mminat baca pada peserta

(30)

27

Sarmunah, 2015

(31)

Sarmunah, 2015

PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT BACA PESERTA DIDIK SDN PERIUK KECAMATAN CIRUAS

DAFTAR PUSTAKA

Ali. 2013. Prosedur Penelitian Pendidikan. Bandung: Angkasa

Abdulmanan. 2014. Peranan Perpustakaan Keliling dalam Mengentaskan Kemiskinan Informasi di Pedesaan. BACA, vol. XX, no. 5: 5-8.

Atmaja, Makfudin. 2014. Peran Pemda dan Perpustakaan. Warta, Vol. IX (03), tahun 2014: hal. 36-38.

Darmono. 2007. Perpustakaan Sekolah: Pendekatan Aspek Manajemen dan Tata Kerja. Jakarta: Grasindo

Gunarsa. 2009. Pengkajian untuk Pengembangan Perpustakaan, Dokumentasi, dan Informasi. Jakarta: Obor Indonesia.

Harras, Kholid A. 2013. Membaca dan Tradisi Pendidikan Kita. Bandung: Unit Pers Mahasiswa, Isola Pos Online

Harjasujana, A.S. & Damaianti, V.S. 2013. Membaca dalam Teori dan Praktik. Bandung: Mutiara.

Idris Kamah. 2002. Pedoman Pembinaan Minat Baca. Jakarta: Perpustakaan Nasional.

Kridalaksana, Harimurti. 2010. Tata Bahasa Deskriptif Bahasa Indonesia: Sintaksis. Jakarta: Pusat Pembinaan den Pengembangan Bahasa.

Lasa. 2007. Manajemen Perpustakaan Sekolah. Yogyakarta: Pinus

Mahfudh Shalahuddin. 2010. Masalah pengembangan budaya baca-tulis di Indonesia. Jakarta: Ikatan Pustakawan Indonesia

Perpustakaan Nasonal. 2012. Laporan Perpustakaan nasional Tahun 2012. Jakarta: Perpustakaan Nasional

Rosalin. 2012. Pemanfaatan Perpustakaan dan Sumber Informasi. Bandung : Karya Mandiri Persada

Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung Alfabeta