PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP OPERASI HITUNG BILANGAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE
PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE
(PTK Pembelajaran Siswa Kelas VII Semester Gasal MTs Al Ihsan Doglo Tahun Ajaran 2011/2012)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1
Pendidikan Matematika
Oleh:
ARI FEBRIANTO A 410 080 001
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PERSETUJUAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP OPERASI HITUNG BILANGAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE
PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE
(PTK Pembelajaran Siswa Kelas VII Semester Gasal MTs Al Ihsan Doglo Tahun Ajaran 2011/2012)
Diajukan oleh :
ARI FEBRIANTO A 410 080 001
Disetujui Untuk Dipertahankan
Dihadapan Dewan Penguji Skripsi S-1
Pembimbing I Pembimbing II
Dr. Tjipto Subadi, M.Si Drs. Slamet HW, M.Pd
PENGESAHAN
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP OPERASI HITUNG BILANGAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE
PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE
(PTK Pembelajaran Siswa Kelas VII Semester Gasal MTs Al Ihsan Doglo Tahun Ajaran 2011/2012)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh : ARI FEBRIANTO
A 410 080 001
Telah Dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada Tanggal, Februari 2012
Dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji:
1. Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( )
2. Drs. Slamet HW, M.Pd ( )
3. Rita P Khotimah, S.Si, M.Sc ( )
Surakarta, Februari 2012 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak/dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, Februari 2012
MOTTO
“Jadikanlahsabar dan sholat sebagai penolongmu dan sesungguhnya yang
demikian ini sungguh berat kecuali bagi orang –orang yang khusyu”
( Q.S. Al Baqarah : 45 )
“Demi masa. Sesungguhnya manusia itu benar – benar berada dalam kerugian,
kecuali ornag – orang yang beriman dan mengerjakan amal saleh dan nasehat –
menasehati supaya mentaati kebenaran dan nasehat menasehati supaya menetapi
kesabaran” ( Q.S. Al „Ashr )
“Mengakui kekurangan diri adalah tenaga untuk kesempurnaan, terus mengisi
kekurangan adalah suatu yang luar biasa” (penulis)
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirrabbil‟alamin, segala puji bagi Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga karya sederhana ini dapat terselesaikan. Dengan
penuh syukur, ku persembahkan karya sederhana ini kepada:
Bapak dan Ibu Tercinta
Terima kasih atas kasih sayang, semangat dan do‟a yang tiada henti terus mengiringi dan menguatkan setiap langkahku.
Kakak – kakakku Tersayang, Bu Anti & Mas Joen
Terima kasih atas dukungan dan motivasi yang telah diberikan untuk menyelesaikan skripsi ini.
Sahabat – sahabatku
Dek Pidhii, Firman, Warsito, Indra, Riyad, Erwan, Irsam, Arif, Dwi, Andi, Joko, Afid, Nisa, Nita, Heni, Endang, Reni, Ana, semoga persahabatan kita akan abadi
selamanya.
Teman – teman Angkatan 2008, kelas A
Terima kasih dukungan kalian, ayo kita tetap semangat!
Almamaterku
Pembaca yang Budiman
KATA PENGANTAR
Assalamu„alaikum Wr. Wb.
Alhamdulillahirrabbil‟alamin, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyusun dan menyelesaikan skripsi ini sesuai dengan yang penulis harapkan. Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Selama penyusunan skripsi ini, penulis tidak lepas dari bantuan bertbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih banyak kepada :
1. Bapak Drs. H. Sofyan Anif, M.Si selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si selaku Pembimbing Akademik.
4. Bapak Dr. Tjipto Subadi, M.Si selaku Pembimbing I, terima kasih atas kesabaran dalam membimbing penulis sehingga terselesaikannya skripsi ini. 5. Bapak Drs. Slamet HW, M.Si selaku Pembimbing II, terima kasih atas
6. Bapak Munjayin, S.Ag selaku Kepala MTs Al Ihsan Doglo yang telah membantu dan memberikan ijin dalam melaksanakan penelitian ini.
7. Bapak Junardi, S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika kelas VII MTs Al Ihsan Doglo yang telah membantu dalam melaksanakan penelitian ini. 8. Seluruh keluarga besar MTs Al Ihsan Doglo yang telah memberi kesempatan
kepada penulis untuk melakukan penelitian.
9. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini. Tiada sesuatu apapun yang dapat penulis persembahkan pada beliau selain do‟a semoga jasa dan amal baiknya mendapat imbalan dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih banyak kekurangan dan penulis mengharap saran dan kritik yang dapat menyempurnakan penyusunan skripsi ini dari pembaca.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca yang budiman. Wassalamu‟alaikum Wr.Wb.
Surakarta, Februari 2012
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
DAFTAR GAMBAR ... xii
ABSTRAK ... xiii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II STUDI KEPUSTAKAAN ... 6
A. Kajian Pustaka ... 6
B. Kajian Teori ... 7
C. Kerangka Berfikir ... 15
BAB III METODE PENELITIAN ... 18
A. Pendekatan Penelitian ... 18
B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 19
C. Subjek Penelitian ... 20
D. Rancangan Penelitian ... 20
E. Metode Pengumpulan Data ... 24
F. Instrument Penelitian ... 26
G. Teknik Analisis Data ... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 30
A. Profil Sekolah ... 30
B. Deskripsi Data ... 30
C. Pelaksanaan Tindakan ... 31
D. Hasil Pelaksanaan Tindakan ... 43
E. Pembahasan ... 45
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN ... 51
A. Kesimpulan ... 51
B. Implikasi ... 52
C. Saran ... 53
DAFTAR PUSTAKA ... 55
DAFTAR TABEL
DAFTAR GAMBAR
ABSTRAK
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP OPERASI HITUNG BILANGAN PECAHAN DENGAN MENGGUNAKAN METODE
PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE
(PTK Pembelajaran Siswa Kelas VII Semester Gasal MTs Al Ihsan Doglo Tahun Ajaran 2011/2012)
Ari Febrianto, A 410 080 001, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2012, 69 halaman
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatan pemahaman konsep siswa pada operasi hitung bilangan pecahan dengan menggunakan metode pembelajaran Think-Pair-Share melalui beberapa indikator berikut a) antusias siswa dalam mengerjakan soal di papan tulis secara tepat, b) menanggapi pertanyaan yang diajukan guru, c) Kemampuan siswa dalam menerapkan konsep secara tepat, dan d) kemampuan siswa dalam membuat kesimpulan materi dan mempresentasikan hasil diskusi. Subjek penelitian ini adalah peneliti sendiri yang bertindak sebagai subjek yang memberikan tindakan dibantu guru kelas VII. Kepala MTs Al Ihsan sebagai subjek dalam perencanaan dan pengumpulan data, sedangkan siswa kelas VII MTs Al Ihsan Doglo Tahun Pelajaran 2011/2012 yang berjumlah 28 siswa sebagai subjek penelitian yang menerima tindakan. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, catatan lapangan, dokumentasi, dan test. Data dianalisis melalui tiga tahap yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian tindakan kelas ini adalah a) peningkatan antusias siswa dalam mengerjakan soal di papan tulis secara tepat dari 17,8% menjadi 64,3%, b) peningkatan siswa yang menanggapi pertanyaan yang diajukan guru dari 25% menjadi 67,9%, c) peningkatan kemampuan siswa dalam menerapkan konsep secara tepat dari 14,2% menjadi 42,9%, dan d) peningkatan kemampuan siswa dalam membuat kesimpulan materi dan mempresentasikan hasil diskusi dari 21,4% menjadi 57,1%.
