i
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE BERBANTU MEDIA PERAGA BANGUN DATAR DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD 1 KAJEKSAN
Oleh
KHAIRUNNISAK FATMANINGRUM NIM 201033261
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE BERBANTU MEDIA PERAGA BANGUN DATAR DALAM
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS V SD 1 KAJEKSAN
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
KHAIRUNNISAK FATMANINGRUM NIM 201033261
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
The bright of tomorrow depends on what you can do today (J.F. Kennedy)
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada: 1. Kedua orangtua saya (Bapak Fatchi Luthfi dan Ibu
Nurul Badriyah) yang senantiasa mendoakan, mendukung dan selalu mencurahkan kasih dan sayang. 2. Saudara kembar saya Muhammad Khairul Annam dan
adik saya Muhammad Sapta Maulana, terima kasih atas dukungan dan motivasinya.
3. Teman-teman program studi PGSD angkatan 2010 yang telah berjuang bersama-sama dalam menuntut ilmu dan mencapai gelar sarjana.
v
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Skripsi oleh Khairunnisak Fatmaningrum (NIM: 2010-33-261) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, 2014
Kudus, 2014
Mengetahui,
vi
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI
Skripsi oleh Khairunnisak Fatmaningrum (NIM: 201033261) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 19 Juli 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Kudus, 19 Juli 2014 Dewan Penguji
(Ketua)
(Sekretaris)
(Anggota)
(Anggota)
vii PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture berbantu Media Peraga Bangun Datar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V SD 1 Kajeksan” ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus.
Skripsi ini dapat tersusun atas dukungan, bantuan serta bimbingan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, peneliti mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
2. Dr. Murtono, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi untuk melaksanakan penelitian.
3. Drs. Masturi, M.M, Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dengan penuh kesabaran dan memberikan saran yang sangat bermanfaat bagi peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd, MPd., Dosen Pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran dan memberikan saran yang sangat bermanfaat bagi peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Purni Hartini, S.Pd., Kepala SD 1 Kajeksan yang telah memberikan izin penelitian.
6. Mas’adah, S.Pd., Guru Kelas V SD 1 Kajeksan yang telah membimbing dan membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian.
7. Seluruh siswa kelas V, guru dan karyawan SD 1 Kajeksan yang telah membantu peneliti dalam pelaksanaan penelitian.
8. Teman-teman progdi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian.
viii
Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak.
Kudus, 2014
ix ABSTRACT
Fatmaningrum, Khairunnisak. 2014. The implementation of Picture and Picture Learning Model with Planes Kite for Improving the Mathematics Learning Achievement of the Fifth Grade Students in SD 1 Kajeksan. Skripsi. Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (i) Drs. Masturi, M.M., (ii) Henry Suryo Bintoro, M.Pd.
Key Words: Picture and Picture Learning Model, Planes Kite, the Mathematics Learning Achievement.
The background of this research is the lowness from the mathematics learning achievement of the fifth grade students in SD 1 Kajeksan that is shown in the completeness studies percentage of the fifth grade students in SD 1 Kajeksan 26,32% with average class value is 59,47 (completeness standard minimum 70). This research has statement of the problem as follows; can the implementation of picture and picture learning model with planes kite improve the mathematics learning achievement, students learning activities and also the management of teacher learning of the fifth grade students in SD 1 Kajeksan? This research is aimed to finding out the improving of the mathematics learning achievement, students learning activities and also the management of teacher learning of the fifth grade students in SD 1 Kajeksan by implementation of picture and picture learning model with planes kite.
Picture and Picture Learning Model is a learning model tend to use picture that is matched or sorted become logical systematic. Planes kite medium are various of planes that is made from paper as visual aids that can support learning process.
Design of this research is classroom action research were taking place in 2 cycle with steps; planning, acting, observing, and reflecting. This research were taking place in SD 1 Kejeksan with subject of this research are the fifth grade students of SD 1 Kajeksan in academic year 2013/2014 that consists of 19 students. The researcher collected the data by using observation method, interview, and test. While the instruments of this research are observation sheets of the students learning activities, the management of teacher learning, manual of interview and test items of the result learning. To analyze the data, this research used analyzing technique of qualitative data and analyzing technique of quantitative data.
x
xi ABSTRAK
Fatmaningrum, Khairunnisak. 2014. Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture berbantu Media Peraga Bangun Datar dalam Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kelas V SD 1 Kajeksan. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (i) Drs. Masturi, M.M., (ii) Henry Suryo Bintoro, M.Pd.
Kata kunci: Picture and picture, Peraga Bangun Datar, Hasil Belajar Matematika Latar belakang penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar matematika kelas V SD 1 Kajeksan yang ditunjukkan dari persentase ketuntasan belajar matematika kelas V SD 1 Kajeksan hanya sebesar 26,32% dengan nilai rata-rata kelas sebesar 59,47 (KKM 70). Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah penerapan model pembelajaran picture and picture berbantu media peraga bangun datar dapat meningkatkan hasil belajar matematika, aktivitas belajar siswa, serta pengelolaan pembelajaran guru kelas V SD 1 Kajeksan? Tujuan penelitian ini adalah untuk pengetahui peningkatan hasil belajar matematika, aktivitas belajar siswa, serta pengelolaan pembelajaran guru kelas V SD 1 Kajeksan melalui penerapan model pembelajaran picture and picture berbantu media peraga bangun datar.
Picture and picture adalah model pembelajaran yang meggunakan gambar yang dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan logis. Media peraga bangun datar berupa beberapa macam bentuk bangun datar yang terbuat dari kertas sebagai alat bantu bantu yang menunjang proses pembelajaran.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang berlangsung dalam 2 siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan tindakan dan pengamatan, serta refleksi. Lokasi penelitian ini yaitu di SD 1 Kajeksan dengan subjek penelitian adalah siswa kelas V SD 1 Kajeksan tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 19 orang siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode observasi, wawancara, dan tes. Instrumen dalam penelitian ini antara lain lembar observasi aktivitas belajar siswa dan pengelolaan pembelajaran guru, pedoman wawancara serta soal tes hasil belajar. Teknik analisis data dalam penelitian menggunakan teknik analisis data kualitataif dan teknik analisis data kuantitatif.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar matematika, aktivitas belajar siswa, serta pengelolaan pembelajaran guru. Pada siklus I persentase ketuntasan belajar matematika meningkat menjadi 47,37% dengan nilai rata-rata kelas sebesar 67,00, dan pada siklus II persentase ketuntasan belajar matematika meningkat menjadi 78,95% dengan nilai rata-rata kelas sebesar 75,42. Diperoleh skor rata-rata aktivitas belajar matematika siswa pada tahap siklus I sebesar 2,69 dengan kriteria baik meningkat pada siklus II dengan skor rata-rata 3,04 dengan kriteria sangat baik. Skor rata-rata pengelolaan pembelajaran guru pada siklus I sebesar 3,08 dengan kriteria sangat baik mengalami peningkatan pada siklus II menjadi 3,68 dengan kriteria sangat baik.
xii
xiii DAFTAR ISI
SAMPUL ... i
LOGO ... ii
JUDUL ... iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
PENGESAHAN PENGUJI ... vi
xiv
1.6.1 Model Pembelajaran Picture and Picture ... 9
1.6.2 Media Peraga Bangun Datar ... 10
1.6.3 Hasil Belajar Matematika ... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ... 11
2.1 Kajian Pustaka ... 11
2.1.1 Model Pembelajaran Picture and Picture ... 11
2.1.1.1 Model Pembelajaran ... 11
2.1.1.2 Model Pembelajaran Picture and Picture ... 12
2.1.1.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Picture and Picture ... 12
2.1.1.2.2 Langkah-Langkah Model Pembelajaran Picture and Picture ... 13
2.1.1.2.3 Kelebihan Model Pembelajaran Picture and Picture ... 16
2.1.2 Media Peraga Bangun Datar ... 16
2.1.2.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 16
2.1.2.2 Kegunaan dan Fungsi Media Pembelajaran ... 19
2.1.2.3 Manfaat dan Nilai-Nilai Praktis Media Pembelajaran ... 21
2.1.2.4 Jenis-Jenis Media Pembelajaran ... 22
2.1.2.5 Media Peraga Bangun Datar ... 26
2.1.3 Hasil Belajar ... 27
2.1.3.1 Pengertian Belajar... 27
2.1.3.2 Pengertian Hasil Belajar ... 28
2.1.4 Pembelajaran Matematika ... 33
2.1.4.1 Hakikat Matematika ... 33
xv
2.1.4.3 Ruang Lingkup Pelajaran Matematika ... 36
2.1.4.4 Kesebangunan dan Simetri dalam Pembelajaran Matematika ... 36
2.2 Penelitian yang Relevan ... 40
2.3 Kerangka Berpikir ... 41
2.4 Hipotesis Tindakan ... 43
BAB III METODE PENELITIAN... 44
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 44
3.1.1 Setting Penelitian ... 44
3.1.1.1 Waktu Penelitian ... 44
3.1.1.2 Lokasi penelitian ... 44
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 44
3.2 Variabel Penelitian ... 45
3.2.1 Variabel Bebas atau Variabel Penyebab (Independent Variable) ... 46
3.2.2 Variabel Terikat atau Variabel Tergantung (Dependent Variable) .... 46
xvi
3.7.1 Teknik Analisis Data Kualitatif ... 75
3.7.2 Teknik Analisis Data Kuantitatif ... 79
3.8 Indikator Keberhasilan ... 81
4.2.2 Perlakuan dan Pengamatan Siklus I ... 86
4.2.2.1 Perlakuan dan Pengamatan Pertemuan 1 Siklus I ... 87
4.2.2.2 Perlakuan dan Pengamatan Pertemuan 2 Siklus I ... 97
4.2.3 Refleksi Siklus I ... 109
4.3 Siklus II ... 114
4.3.1 Perencanaan ... 114
4.3.2 Perlakuan dan Pengamatan Siklus II ... 116
4.3.2.1 Perlakuan dan Pengamatan Pertemuan 1 Siklus II ... 116
xvii
4.3.3 Refleksi Siklus II ... 139
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ... 149
BAB V PEMBAHASAN ... 150
5.1 Peningkatan Hasil Belajar melalui Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture berbantu Media Peraga Bangun Datar ... 150
5.2 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa melalui Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture berbantu Media Peraga Bangun Datar ... 153
5.3 Peningkatan Pengelolaan Pembelajaran Guru melalui Penerapan Model Pembelajaran Picture and Picture berbantu Media Peraga Bangun Datar ... 156
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ... 159
6.1 Simpulan ... 159
6.2 Saran ... 160
DAFTAR PUSTAKA ... 163
LAMPIRAN-LAMPIRAN ... 167
PERNYATAAN ... 273
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
3.1 Rating-Scale Lembar Pengamatan ... 78
3.2 Kriteria penilaian pengelolaan pembelajaran ... 79
3.3 Kriteria penilaian aktivitas belajar siswa ... 79
3.4 Kriteria Ketuntasan Belajar ... 80
4.1 Ketuntasan Belajar (Kognitif) Klasikal Siklus I ... 107
4.2 Perbandingan skor rata-rata aktivitas belajar matematika siswa siklus I pertemuan 1 dan 2 ... 108
4.3 Perbandingan skor rata-rata pengelolaan pembelajaran guru siklus I pertemuan 1 dan 2 ... 109
4.4 Ketuntasan Belajar (Kognitif) Klasikal Siklus II... 137
4.5 Perbandingan skor rata-rata aktivitas belajar matematika siswa siklus II pertemuan 1 dan 2 ... 138
4.6 Perbandingan skor rata-rata pengelolaan pembelajaran guru siklus II pertemuan 1 dan 2 ... 139
4.7 Perbandingan Hasil Belajar (Kognitif) Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II ... 141
4.8 Perbandingan Nilai Rata-rata Kelas Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II 143 4.9 Perbandingan Skor Rata-Rata Aktivitas Belajar Matematika Siswa Siklus I dan Siklus II ... 144
xix
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Dua buah segitiga ABC dan PQR yang sebangun ... 39 2.2 Skema Kerangka Berpikir... 42 3.1 Bagan Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis & Mc Taggart .... 48 4.1 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Matematika Pra Siklus 83 4.2 Tahap 2 “Menyajikan materi sebagai pengantar” Pertemuan 1 Siklus I 88 4.3 Tahap 3 “Menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan
yang berkaitan dengan materi” Pertemuan 1 Siklus I ... 89
4.4 Tahap 4 “Menunjuk/memanggil salah satu siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis” Pertemuan 1 Siklus I ... 90
4.5 Tahap 5 “Menanyakan alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut” Pertemuan 1 Siklus I ... 91
4.6 Tahap 6 “Menanamkan konsep/materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai” Pertemuan 1 Siklus I ... 92
4.7 Tahap 7 “Membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi” Pertemuan 1 Siklus I ... 93
4.8 Tahap 8 “Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi” Pertemuan 1 Siklus I ... 94
4.9 Tahap 9” Menyimpulkan/rangkuman materi yang baru saja diterimanya” Pertemuan 1 Siklus I ... 95
xx
4.11 Tahap 2 “Menyajikan materi sebagai pengantar” Pertemuan 2 Siklus I 98 4.12 Tahap 3 “Menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan
yang berkaitan dengan materi” Pertemuan 2 Siklus I ... 199
4.13 Tahap 4 “Menunjuk/memanggil salah satu siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis” Pertemuan 2 Siklus I ... 100
4.14 Tahap 5 “Menanyakan alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut” Pertemuan 2 Siklus I ... 101
4.15 Tahap 6 “Menanamkan konsep/materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai” Pertemuan 2 Siklus I ... 102 4.16 Tahap 7 “Membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk
berdiskusi” Pertemuan 2 Siklus I ... 104
4.17 Tahap 8 “Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi” Pertemuan 2 Siklus I ... 105
4.18 Tahap 9 “Menyimpulkan/rangkuman materi yang baru saja diterimanya” Pertemuan 2 Siklus I ... 106
4.19 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus I ... 107 4.20 Tahap 2 “Menyajikan materi sebagai pengantar” Pertemuan 1 Siklus
II ... 118 4.21 Tahap 3 “Menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan
xxi
4.22 Tahap 4 “Menunjuk/memanggil salah satu siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis” Petemuan 1 Siklus II ... 120
4.23 Tahap 5 “Menanyakan alasan/dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut” Pertemuan 1 Siklus II ... 121
4.24 Tahap 6 “Menanamkan konsep/materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai” Pertemuan 1 Siklus II ... 122
4.25 Tahap 7 “Membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi” Pertemuan 1 Siklus II ... 123
4.26 Tahap 8 “Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi” Pertemuan 1 Siklus II ... 124
4.27 Tahap 9 “Menyimpulkan/rangkuman materi yang baru saja diterimanya” Pertemuan 1 Siklus II ... 125
4.28 Penghargaan Kelompok Terbaik Pertemuan 1 Siklus II... 126 4.29 Tahap 2 “Menyajikan materi sebagai pengantar” Pertemuan 2 Siklus
II ... 129 4.30 Tahap 3 “Menunjukkan/memperlihatkan gambar-gambar kegiatan
yang berkaitan dengan materi” Pertemuan 2 Siklus II ... 129
4.31 Tahap 4 “Menunjuk/memanggil salah satu siswa secara bergantian untuk memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis” Pertemuan 2 Siklus II ... 130
xxii
4.33 Tahap 6 “Menanamkan konsep/materi, sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai” Pertemuan 2 Siklus II ... 132 4.34 Tahap 7 “Membagi siswa menjadi beberapa kelompok untuk
berdiskusi” Pertemuan 2 Siklus II ... 133
4.35 Tahap 8 “Masing-masing kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi” Pertemuan 2 Siklus II ... 134
4.36 Tahap 9 “Menyimpulkan/rangkuman materi yang baru saja diterimanya” Pertemuan 2 Siklus II ... 135
4.37 Penghargaan Kelompok Terbaik Peretemuan 2 Siklus II ... 136 4.38 Diagram Lingkaran Ketuntasan Hasil Belajar Klasikal Siklus II ... 137 4.39 Diagram Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar Siswa PraSiklus,
Siklus I dan Siklus II ... 142 4.40 Diagram Batang Perbandingan Nilai Rata-Rata Klasikal Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II ... 143 4.41 Diagram Batang Perbandingan Skor Rata-rata Aktivitas Belajar Siswa
Siklus I dan Siklus II ... 145 4.42 Diagram Batang Perbandingan Skor Rata-rata Pengelolaan
xxiii
11. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus I ... 191
12. Hasil Uji Validitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II ... 195
13. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus I ... 199
14. Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Soal Evaluasi Siklus II ... 203
15. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 207
16. RPP Siklus I ... 210
17. Pembagian Kelompok Belajar Siswa Siklus I... 219
18. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 220
19. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Siklus I .... 222
xxiv
21. Lembar Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I ... 225
22. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan 1 Siklus I ... 228
23. Lembar Kerja SiswaSiklus I Pertemuan 2 ... 231
24. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 235
25. Soal Evaluasi Siklus I ... 237
26. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 241
27. Hasil Belajar Siklus I ... 242
28. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Pertemuan 2 Siklus I ... 243
29. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Siklus I ... 245
30. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan 2 Siklus I ... 246
31. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I ... 249
32. Silabus Pembelajaran Siklus II ... 251
33. RPP Siklus II ... 254
34. Pembagian Kelompok Belajar Siswa Siklus II ... 262
35. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 263
36. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Siklus II ... 265
37. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Pertemuan 1 Siklus II ... 266
xxv
39. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan 1 Siklus
II ... 271
40. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 274
41. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 276
42. Soal Evaluasi Siklus II ... 278
43. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 281
44. Hasil Belajar Siklus II ... 282
45. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Pertemuan 2 Siklus II ... 283
46. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Matematika Siswa Siklus II ... 285
47. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Pertemuan 2 Siklus II ... 286
48. Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II ... 289
49. Perbandingan Hasil Belajar Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ... 291
50. Jadwal Pelaksanaan Tindakan Kelas... 292
51. Surat Izin Penelitian ... 294
52. Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian ... 295
53. Surat Pernyataan ... 296
54. Keterangan Selesai Bimbingan ... 297
55. Lembar Berita Acara Bimbingan Skripsi ... 298
