commit to user
i
APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN
TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT
TAHUN AJARAN 2014/2015
SKRIPSI
Oleh:
IRMA FATEHKATUN KASANAH K7111095
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2015
commit to user
commit to user
iii
APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN
TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA SISWA KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT
TAHUN AJARAN 2014/2015
Oleh:
IRMA FATEHKATUN KASANAH NIM K7111095
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar,
Jurusan Ilmu Pendidikan
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA April 2015
commit to user
commit to user
commit to user
vi ABSTRAK
Irma Fatehkatun Kasanah. APLIKASI MODEL ASSURE BERBASIS
PENDIDIKAN KARAKTER UNTUK MENINGKATKAN
PEMBELAJARAN TEMA SEJARAH PERADABAN INDONESIA SISWA
KELAS V SDN 1 KLAPASAWIT TAHUN AJARAN 2014/2015. Skripsi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidika, Universitas Sebelas Maret Surakarta, April 2015.
Tujuan penelitian ini yaitu: (1) mendeskripsikan langkah-langkah aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter; (2) meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS dengan mengaplikasikan model ASSURE berbasis pendidikan karakter; dan (3) mendeskripsikan kendala dan solusi aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter untuk meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS di kelas V SDN 1 Klapasawit.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) kolaboratif. Penelitian dilaksanakan selama tiga siklus. Sumber data berasal dari peneliti, observer, guru, siswa dan dokumen. Alat pengumpul data yang digunakan adalah observasi, pedoman wawancara, check list dan tes hasil belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS siswa kelas V SDN 1 Klapasawit tahun ajaran 2014/2015 karena penerapan langkah-langkah model ASSURE berbasis pendidikan karakter dapat berjalan sesuai skenario, (2) aplikasi model ASSURE
berbasis pendidikan karakter dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS siswa kelas V SDN 1 Klapasawit, hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil pembelajaran tiap siklus. Pada siklus I siswa yang mencapai KKM sebanyak 67%, pada siklus II persentase meningkat menjadi 88% dan pada siklus III persentase capaian siswa meningkat menjadi 100%, (3) kendala yang muncul dalam pelaksanaan penelitian antara lain: (a) terdapat langkah pembelajaran model ASSURE berbasis pendidikan karakter yang kurang dipahami oleh guru; (b) guru kurang fokus dalam penyampaian materi; dan (c) ada siswa yang masih kurang percaya diri dalam menyampaikan pendapatnya. Solusi yang dapat diambil berdasarkan kendala tersebut antara lain: (a) peneliti mengadakan diskusi dengan guru kelas dan melakukan simulasi yang disaksikan oleh guru kelas sehingga guru kelas mendapat gambaran tentang pelaksanaan aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter; (b) peneliti membuat catatan kecil kerangka materi; dan (c) guru lebih memotivasi siswa untuk mengembangkan nilai karakter siswa.
Simpulan penelitian ini adalah aplikasi model ASSURE berbasis pendidikan karakter yang dilaksanakan dengan langkah-langkah yang benar dapat meningkatkan pembelajaran tema sejarah peradaban Indonesia pada kompetensi dasar IPS pada siswa kelas V SDN 1 Klapaswit tahun ajaran 2014/2015.
commit to user
vii ABSTRACT
Irma Fatehkatun Kasanah. APPLICATION OF ASSURE MODEL BASED ON
CHARACTER EDUCATION IN IMPROVING LEARNING OF
INDONESIAN CIVILIZATION HISTORY TOPIC ON THE FIFTH GRADE STUDENTS OF SDN 1 KLAPASAWIT IN THE ACADEMIC YEAR OF 2014/2015. Thesis, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University of Surakarta. April 2015.
The objectives of this research are: (1) to describe the steps in application of ASSURE model based on character education; (2) to improve learning of Indonesian civilization history topic in social science learning by applying ASSURE models based character education; and (3) to describe the constrains and solutions in implementing ASSURE model based on character education in improving learning of Indonesian civilization history theme in basic competence of social science basic competence on the fifth grade students of SDN 1 Klapasawit in the academic year of 2014/2015 .
This research was a collaborative Classroom Action Research (CAR). This research was conducted in three cycles. Sources of data were obtained from researchers, observers, students, teachers, and document. Techniques of collecting the data were observation, interview, check list, and test of students' learning outcomes.
The results show that: (1) the application of ASSURE model based on character education can improve learning of Indonesian civilization history topic in basic competence of social science learning of the fifth grade students of SD Negeri 1 Klapasawit because it can be conducted with the appropriate scenario; (2) the application of ASSURE model based on character education can improve learning of Indonesian civilization history topic in basic competence of social science learning of the fifth grade students of SD Negeri 1 Klapasawit, evidenced by an increase in learning outcomes in each cycle. In cycle I, the percentage of students' learning outcome was 67%; the percentage of students' learning outcome was 88% in cycle II and in cycle III, the percentage of students' learning outcome reached 100%; and (3) the problems arise in learning were: (a) there was lack understanding on steps in applying the ASSURE model based on character education faced by the teachers; (b) the teacher was less focused on the delivery of material; and (c) there were students lacking of self-confidence in delivering their opinions. The solutions that can be taken based on those problems are as follows: (a) the researcher arranges discussion with teachers and performs simulations that attended the class teachers so that they will receive an overview of learning implementation by applying the model of ASSURE based on character education learning; (b) the researcher makes notes of material planning; and (c) the teacher motivates students to develop their character value.
The conclusion of this research is the application of ASSURE model based on character education carried out with the appropriate steps can improve history learning of Indonesian civilization theme in social science learning of the fifth grade students of SD Negeri 1 Klapasawit in the academic year of 2014/2015.
commit to user
viii
MOTTO
“Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya
sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari
suatu urusan), kerjakanlah dengan sunguh-sungguh (urusan) yang lain”
(Terjemahan Q.S Al-Insyirah Ayat 7-8)
“Katakanlah, kalau sekiranya lautan menjadi tinta untuk (menulis)
kalimat Tuhanku, sungguh habislah lautan itu sebelum habis (ditulis)
kalimat-kalimat Tuhanku, meskipun kami datangkan tambahan sebanyak itu (pula)”
(Terjemahan Q.S Al-Kahfi Ayat 109)
"Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah."
(Thomas Alva Edison)
"Tiadanya keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan; dan saya percaya pada diri saya sendiri."
(Muhammad Ali)
“Hadapilah ujian hidup, bukan dihindari. Maka kamu akan menjadi orang yang kuat”
(Peneliti)
“Kesuksesan tidak akan menghampiri orang yang malas” (Peneliti)
commit to user
ix
PERSEMBAHAN
Teriring syukurku pada-Mu, Karya ini kupersembahkan Kepada:
Bapak dan Ibu yang selalu memberikan motivasi dan doa di setiap langkahku menuju kesuksesan, mengiringi setiap langkahku dan membimbingku dari
ketidak tahuan tentang makna kehidupan.
Fuad dan Damar, adikku- adikku yang selalu mendoakanku, memberi semangat di saat aku putus asa, dan membangunkan di saat saya terjatuh. Dosen pembimbing yang memberikan arahan dan bimbingan sehingga skripsi
ini dapat terselesaikan.
Tri Wibowo Muhammad Nur yang selalu memberi motivasi dan rela dengan sepenuh hati mendengarkan keluh kesahku. Kau teman seperjuanganku,
motivasiku dan kekuatanku.
Keluarga besar SD Negeri 1 Klapasawit yang selalu mendukung, memberi masukan, nasihat, dan motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Gusti, Santika, Gordona serta teman-teman kos yang selalu memberi
semangat untuk segera menyelesaikan skripsi.
Teman-teman E-xacta serta kakak-kakak dan adik-adik tingkatku di PGSD FKIP Kampus IV Kebumen semangat kalian membuat aku tak ingin berhenti
mengejar impian.
Seluruh dosen kampus tempat saya menimba ilmu untuk kiprah dalam pendidikan sekolah dasar
commit to user
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan hidayah-Nya sehingga dapat menyelesaikan skripsi berjudul “Aplikasi Model
ASSURE berbasis Pendidikan Karakter untuk Meningkatan Pembelajaran
Sejarah Peradaban Indonesia Siswa Kelas V SDN 1 Klapasawit Tahun Ajaran 2014/ 2015”
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, serta pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1 Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
2 Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
3 Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.
4 Koordinator Pelaksana Program Studi PGSD Kampus VI Kebumen FKIP Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penulisan skripsi. 5 Dra. Tri Saptuti S., M.Pd., selaku dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
6 Kartika Chrysti S., M.Si., selaku dosen pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan dorongan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat penulis selesaikan dengan lancar.
7 Mukh. Taufik, S.Pd.I., selaku Kepala Sekolah SD Negeri 1 Klapasawit yang telah memberikan izin penulis untuk melakukan melaksanakan penelitian. 8 Siti Robiyatun, S.Pd., selaku guru Kelas V SD Negeri1 Klapasawit yang telah
membantu peneliti dalam proses penelitian.
9 Siswa kelas V SD Negeri1 Klapasawit tahun ajaran 2014/2015 yang telah menjadi subjek penelitian.
commit to user
xi
10 Keluarga tercinta yang telah memberikan motivasi dan dorongan semangat kepada penulis.
11 Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun sangat penulis harapkan. Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menambah wawasan bagi para pembaca.
Surakarta, April 2015
commit to user xii DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL ... HALAMAN PERNYATAAN ... HALAMAN PENGAJUAN... HALAMAN PERSETUJUAN. ... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN ABSTRAK ... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah... B. Rumusan Masalah... C. Tujuan Penelitian ... D. Manfaat Penelitian... BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ………...
1. Peningkatan Pembelajaran Tema Sejarah peradaban Indonesia dii Kelas V Sekolah Dasar... a. Karakteristik Siswa Kelas VSD…... b. Tinjauan tentang Pembelajaran ... c. TinjauantentangTemaSejarah Peradaban Indonesia... 2. Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter.....
a. Tinjauan tentang Pendidikan Karakter ……….… b. Aplikasi Model ASSURE ... ……….…
i ii iii iv v vi viii ix x xii xiv xvi xvii 1 5 6 6 8 8 8 10 16 27 27 35 Halaman
commit to user
xiii
c. Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ... B. Penelitian yang Relevan ... D. Kerangka Berpikir... E. Hipotesis Tindakan... BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian... B. Subjek Penelitian ... C. Data dan Sumber Data... D. Pengumpulan Data... E. Uji Validitas Data... F. Analisis Data... G. Indikator Kinerja... H. Prosedur Penelitian... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Pratindakan... B. Deskripsi Hasil Penelitian Siklus... C. Perbandingan Hasil Penelitian Antarsiklus... D. Pembahasan ... BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
A. Simpulan ... B. Implikasi... C. Saran ... DAFTAR PUSTAKA ... LAMPIRAN... 42 43 45 47 48 51 51 53 69 71 73 74 75 77 144 154 159 160 161 163 166
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1. Subtema dan Kegiatan Pembelajaran yang Diteliti ... 20
2.2. KompetensiIntidanKompetensiDasarMata Pelajaran IPS ... 21
3.1. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 1 ... 60
3.2. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus I Pertemuan 2 ... 61
3.3. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1 ... 62
3.4. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 2 ... 63
3.5. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1 ... 64
3.6. Kisi-kisi Instrumen Tes Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 2 ... 65
3.7. Kisi-kisi Lembar Check List dalam Proses Belajar Menggunakan Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter... 66
3.9. Kisi-kisi Observasi terhadap Guru dan Siswa ... 68
3.10. Kisi-kisi Pedoman Wawancara ... 69
3.11. Indikator Kinerja Penelitian ... 73
4.1. Distribusi Frekuensi Nilai Pretes... 76
4.2. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus I Pertemuan 1 ... 80
4.3. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus I Pertemuan 1 ... 83
4.4. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 85
4.5. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus I Pertemuan 2 ... 93
4.6. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus I Pertemuan 2 ... 96
commit to user
xv
4.8. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE
berbasis Pendidikan Karakter Siklus II Pertemuan 1 ... 105
4.9.Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus II Pertemuan 1 ... 108
4.10. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 109
4.11. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus II Pertemuan 2 ... 117
4.12. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus II Pertemuan 2 ... 119
4.13. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 121
4.14. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus III Pertemuan 1 ... 128
4.15. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus III Pertemuan 1... 130
4.16. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 ... 131
4.17. Hasil Observasi Guru dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter Siklus III Pertemuan 2 ... 138
4.18. Hasil Check List Penilaian Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer Siklus III Pertemuan 2... 140
4.19. Penilaian Hasil Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2... 141
4.20. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru tiap Siklus ... 146
4.21. Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa tiap Siklus ... 147
4.22. Perbadingan Persentase Nilai Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer tiap Siklus ... 149
4.23. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Kompetensi Dasar IPS pada Tema Sejarah Peradaban Indonesia tiap Siklus ... 150
commit to user
xvi DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1. JaringanKompetensiDasar ... 18
2.2. Tokoh-tokoh Zaman Kerajaan Islam ... 25
2.3. Hubungan Pengetahuan, Perasaan, dan Tindakan dalam sebuah Tindakan Berkarakter ... 30
2.4. Skema Kerangka Berpikir... 47
3.1. JadwalPenelitian Tindakan Kelas ... 50
3.2. Alur Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas ... 75
4.1. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Guru dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendiodikan Karakter tiap Siklus .... 146
4.2. Diagram Perbandingan Persentase Hasil Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendiodikan Karakter tiap Siklus .... 148
4.3. Diagram Perbandingan Persentase Nilai Karakter pada Proses Belajar Siswa oleh Observer tiap Siklus ... 149
4.4. Perbandingan Persentase Ketuntasan Pembelajaran Kompetensi Dasar IPS pada Tema Sejarah Peradaban Indonesia tiap Siklus ... 151
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1. HasilPretest Kompetensi Dasar IPS Siswa Kelas V ... 167
2. Daftar Nama Siswa ... 168
3. Silabus Siklus I,II, dan III ... 169
4. Skenario Pembelajaran ... 179
5. RPP Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 182
6. RPP Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 205
7. RPP Siklus III Pertemuan 1 dan 2 ... 227
8. Lembar Observasi Guru dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ... 248
9. Lembar Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ... 255
10. Lembar Wawancara untuk Observer dan Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ... 262
11. LembarCheck List pada Proses Belajar Siswa dengan Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter... 265
` 12. Presensi Siswa Siklus I,II, dan III ... 268
13. Rekapitulasi Hasil Observasi Guru dalamAplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter... 269
14. Rekapitulasi Hail Observasi Siswa dalam Aplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter... 277
15. Rekapitulasi HasilWawancara Observer dan SiswadalamAplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ... 284
16. Rekapitulasi Penilaian Karakter oleh Observer dengan LembarCheck List dalamAplikasi Model ASSURE berbasis Pendidikan Karakter ... 291
17. Rekapitulasi Nilai Pretes Siswa Siklus I,II, dan III ... 292
18. Rekapitulasi Hasil Pembelajaran Kompetensi Dasar IPS Tema Sejarah Peradaban Indonesia Siklus I,II, dan III ... 293
19. Contoh Hasil Penilaian Observasi Guru ... 297
commit to user
xviii
21. Contoh Hasil Wawancara terhadap Observer dan Siswa ... 299
22. Contoh Hasil Penilaian Check List oleh Observer ... 300
23. Hasil Evaluasi Terendah ... 301
24. Hasil Evaluasi Tertinggi ... 302
25. Hasil Check List Tertinggi ... 303
26. Hasil Check List Terendah ... 304
27. Dokumentasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I,II,dan III ... 305
28. Surat Keputusan Dekan ... 307
29. Surat Izin Penelitian ke SD ... 308
30. Perjanjian Kerjasama ... 309
31. Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian ... 310
