PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY SISWA KELAS VII E SMP N 1 CILONGOK BANYUMAS

(1)

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

MELALUI PEMBELAJARAN

GUIDED DISCOVERY

SISWA KELAS VII E SMP N 1 CILONGOK BANYUMAS

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Matematika

Disusun oleh: Slamet Mudhakir

0801060168

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

(2)

(3)

(4)

(5)

v MOTTO

 Selalu ingat 3B ( Berdoa, Berusaha dan Bertawakal )

 Aku bilang bisa maka aku akan diberikan jalan untuk bisa melakukannya

 Segalanya sesuatu yang baik dilakukan dengan baik maka hasilnya akan

baik juga

 Dimanapun berada jadilah orang yang jujur karena jujur akan membawa

(6)

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MELALUI PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY SISWA KELAS VII E SMP N 1 CILONGOK BANYUMAS

Oleh Slamet Mudhakir

0801060168 ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui model pembelajaran guided discovery (Penemuan Terbimbing). Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 1 Cilongok dengan jumlah 28 siswa. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 3 siklus dimana setiap siklus terdiri dari 2 kali pertemuan. Setiap siklus meliputi perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, evaluasi dan refleksi. Untuk memperoleh data mengenai kemampuan berpikir kritis siswa dengan menggunakan tes evaluasi siswa, sedangkan untuk memperoleh data aktivitas siswa dalam penelitian ini menggunakan lembar observasi kegiatan belajar siswa yang diamati pada setiap pertemuan. Berdasarkan hasil penelitian kemampuan berpikir kritis siswa pada siklus I diperoleh nilai rata – rata sebesar 67,777 dengan kriteria baik pada siklus II diperoleh nilai rata – rata sebesar 71,296 dengan kriteria baik dan pada siklus III diperoleh nilai rata – rata 74,259 dengan kriteria baik maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran matematika dengan menggunakan model pembelajaran guided discovery (Penemuan Terbimbing) dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas VII E SMP Negeri 1 Cilongok tahun 2012.

(7)

vii

PERSEMBAHAN

Alhamdulillahirabbil’alamin, segala puji syukur bagi Allah SWT yang telah memberikan karunia

dan kebaikan sehingga skripsi ini selesai disusun

Skripsi ini saya persembahkan untuk

 Bapak , Ibu dan Kakak yang selalu mendukungku dan memberiku semangat. Terima

kasih atas untaian do’a yang tiada henti terucap dari bibir Bapak dan Ibu. Terima kasih

atas nasehat, kasih sayang dan pengorbanan baik materi maupun non materi. Semoga

karya ini menjadi salah satu wujud bakti untuk Bapak dan Ibu.

 Saudara – saudaraku semua yang selalu mendukungku dan mendoakanku

(8)

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Puji syukur kita panjatkan kehadirat Allah SWT, atas berkar rahmat-Nya

peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Peningkatan Kemampuan Berpikir

Kritis Siswa Melalui Pembelajaran Guided Discovery (Penemuan Terbimbing) Siswa

kelas VII E SMP negeri 1 Cilongok Banyumas.

Menyadari keterbatasan yang ada pada peneliti tentunya timbul suatu

kesadaran bahwa tanpa bantuan dan campur tangan pihak lain, penyususnan skripsi

ini tidak terselesaikan. Oleh karena itu pada kesempatan ini peneliti menyampaikan

rasa terimakasih yang sebesar – besarnya kepada Drs. Ahmad, M.Pd selaku dosen

pembimbing I dan Dr. Akhmad Jazuli, M.Si selaku dosen pembimbing II yang telah

berkenan memberikan bimbingan, arahan dan dorongan dalam penyusunan skripsi

ini, serta tidak lupa dengan kerendahan dan ketulusan hati penulis mengucapkan

terimakasih yang sedalam – dalamnya kepada :

1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah

Purwokerto

2. Drs. Ahmad, M.Pd.Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

3. Chumaedi Sugihandardji, S.Si., M.Si., Ketua Program Studi Pendidikan

Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

(9)

ix

4. Eka Setyaningsih, S. Si., M.Si. Pembimbing Akademik Mahasiswa

Pendidikan Matematika Angkatan 2008

5. Bapak dan Ibu dosen di Program Studi Pendidikan Matematika yang telah

memberikan dan mengajarkan ilmu yang bermanfaat selama belajar di

Universitas Muhammadiyah Purwokerto.

6. Semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Semoga allah SWT senantiasa memberi rahmat dan karunia atas semua jasa

dan kebaikan yang telah diberikan, dan tidak lupa peneliti mohon maaf

kepada semua pihak atas kesalahan selama menyelesaikan penelitian ini.

Akhirnya peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dalam

perkembangan ilmu pengetahuan, khususnya dalam bidang pendidikan.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Purwokerto,12 Februari 2013

(10)

DAFTAR ISI

Kata Pengantar ...vii

Daftar Isi ... ix

Daftar Tabel ...xii

Daftar Gambar ... xiii

Daftar Lampiran ... xiv

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 3

C. Tujuan Penelitian ... 4

D. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Pengertian Berpikir Kritis ... 5

B. Pembelajaran Guided Discovery ... 9

C. Pokok Bahasan ... 12

D. Kerangka Pikir ... 13

E. Hipotesis Tindakan ... 14

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ... 15

B. Lokasi Penelitian ... 15

C. Waktu Penelitian ... 15

(11)

xi

E. Prosedur Penelitian ... 16

F. Teknik Pengumpulan Data ... 18

G. Teknik Analisis Data ... 20

H. Indikator Keberhasilan ... 22

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 23

I. Siklus I a. Perencanaan Tindakan ... 24

b. Pelaksanaan Tindakan ... 24

c. Deskripsi Hasil Observasi ... 37

d. Evaluasi ... 40

e. Refleksi ... 42

II. Siklus II a. Perencanaan Tindakan ... 43

d. Evaluasi ... 62

e. Refleksi ... 64

III. Siklus III a. Perencanaan Tindakan ... 65

d. Evaluasi ... 85

e. Refleksi ... 86

B. Pembahasan ... 87

(12)

BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI

A. Kesimpulan ... 95

B. Rekomendasi ... 95

(13)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Daftar Nilai Hasil Ujian Siswa ... 2

Tabel 4.1 Data Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa siklus I ... 39

Tabel 4.2 Data Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa siklus II ... 61

Tabel 4.3 Data Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa siklus III ... 84

Tabel 4.4 Data Rata – rata Tes Evaluasi Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ... 92

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Grafik Tes Evaluasi Siswa ... 93

(15)

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP ... 98

1.1 RPP pertemuan pertama siklus 1 ... 99

1.2 RPP pertemuan kedua siklus 1 ... 106

Lampiran 2 LKS ... 141

2.1 LKS pertemuan pertama siklus 1 ... 142

2.1.1 Kunci Jawaban LKS pertemuan pertama siklus 1 ... 144

2.2 LKS pertemuan kedua siklus 1 ... 147

2.2.1 Kunci Jawaban LKS pertemuan kedua siklus 1... 149

Lampiran 3 Instrumen Penelitian... 175

3.1 Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 176

3.2 Lembar Obervasi Aktivitas Siswa ... 178

3.3 Kisi – Kisi Tes Evaluasi Siklus 1, 2 dan 3 ... 180

Lampiran 4 Soal Tes Evaluasi ... 181

4.1 Soal tes evaluasi siklus 1 ... 182

(16)

4.3 Soal tes evaluasi siklus 2 ... 189

4.4 Kunci jawaban dan penilaian tes evaluasi siklus 2 ... 190

4.5 Soal tes Evaluasi siklus 3 ... 193

4.6 Kunci jawaban dan penilaian tes evaluasi siklus 3 ... 194

Lampiran 5 Hasil Observasi ... 198

5.1 Hasil Observasi aktivitas Guru siklus 1 ... 199

5.4 Hasil Observasi aktivitas Siswa siklus 1 ... 211

Lampiran 6 Daftar Nilai ... 217

6.1 Daftar Nilai Evaluasi Siklus 1, 2, 3... 218

Lampiran 7 Hasil Tes Siswa ... 219

7.1 Hasil Tes Evaluasi Siklus 1,2,3 ... 220

Lampiran 8 Biodata Peneliti dan Observer ... 227

8.1 Biodata Observer, Guru dan Peneliti ... 228

Lampiran 9 Dokumentasi Peneliti ... 229

9.1 Gambar Kegiatan Siswa ... 230

Lampiran 10 Surat – surat ... 231