RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Satuan Pendidikan : SMP Swasta Kristen BNKP Gunungsitoli Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX/Genap

Materi Pokok : Teks Khusus dalam Bentuk Iklan (Advertisement) Alokasi Waktu : 3 Pertemuan (1 pertemuan 2x40’)

A. Kompetensi Inti

• KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

• KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. • KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada

tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

• KI 4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK), Tujuan Pembelajaran dan Materi Pokok

Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Topik/Subtopik

3.10 Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk iklan dengan memberi dan meminta informasi terkait produk, jasa, pekerjaan, dan kegiatan sesuai dengan konteks penggunaannya • Mengidentifikasi jenis-jenis iklan • Menganalisis

beberapa iklan untuk mengidentifikasi cara penyampaiannya • Menganalisis fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari iklan

• Melalui kegiatan tanya jawab dengan guru, peserta didik mengidentifikasi beberapa jenis iklan • Peserta didik dalam kegiatan tanya jawab dengan guru dapat mengidentifikasi persamaan dan perbedaan iklan dari segi cara

penyampaiannya. • Peserta didik dengan

didampingi oleh guru dapat menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari iklan. • Topik : Advertisement Video Avertisement Teks Advertisement • Fungsi sosial Mempromosikan produk, jasa, lowongan pekerjaan, dan kegiatan. • Struktur Teks Dapat mencakup: ✓ Topic ✓ Purpose ✓ Name of product/service/ event/job ✓ Target consumers • Unsur Kebahasaan ✓ Evocative language ✓ Informative ✓ Persuasive ✓ Powerful language ✓ Simple language ✓ Positive language ✓ Active sentence 4.10 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk iklan, pendek dan sederhana, terkait produk, jasa, pekerjaan, dan kegiatan

• Mempresentasikan hasil analisis secara lisan kepada kelompok lain • Membuat iklan tertulis dan lisan sederhana dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang sesuai

• Peserta didik dapat menyimpulkan hasil analisis secara lisan kepada kelompok lain dengan

didampingi oleh guru • Peserta didik dapat

membuat iklan tertulis dan lisan sederhana dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang sesuai

(2)

C. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran

Pertemuan 1 : TPACK, Scientific Approach, dan Discovery Learning Pertemuan 2 : TPACK, Scientific Approach, dan Discovery Learning Pertemuan 3 : TPACK, Scientific Approach, dan Discovery Learning

D. Media, Alat, dan Sumber Belajar

Media : Quipper, WA group, Zoom, Internet Connection Alat : Laptop, Smartphone

Sumber Belajar : Oxford Advanced Learners’ Dictionary, Youtube, Buku Siswa, Google Search-Engine, English for Personal Communication

https://www.youtube.com/watch?v=qIVDxL2lgN4 https://www.youtube.com/watch?v=0XDI1l_zjkA https://www.youtube.com/watch?v=ntDq2VeJr9Q https://www.youtube.com/watch?v=OU_FqkcXS6Y https://www.youtube.com/watch?v=_JY8FpUuK7o https://www.tokopedia.com/xtencomputindo/dell-latitude-5400-i7-8665u-16gb-512gb-ssd-vga-540x-2gb-14-fhd-win https://www.postermywall.com/index.php/poster/view/6ac50ee9e0308fab189480424a3 ee8c4/?rid=3137601&utm_source=pinterest&utm_medium=onlineposting&pmw_lpv=l p002&utm_campaign=share https://id.postermywall.com/index.php/posterbuilder/copy/1316df5887e9d79c18465f5d ed9f405b#.YH2Nl-gzY2w https://www.gambar.pro/2019/05/80-gambar-poster-futsal.html https://www.youtube.com/watch?v=RgzCSv0MMYI https://www.youtube.com/watch?v=wGy8ZH9yrIg https://www.youtube.com/watch?v=i3kGuS8YU4Y E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (Pre-Activity) - (15 Menit) Guru :

Orientasi

●

Membagikan link virtual meeting melalui WA group.

●

Memastikan seluruh peserta didik sudah di approve/disetujui masuk dalam virtual meeting

●

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran

●

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

●

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi

●

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya

●

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

●

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

●

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

●

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Video Advertisement/Spoken Advertisement

●

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

●

Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

●

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

●

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

(3)

●

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti (Main Activity) - ( 50 Menit ) Sintak Model

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Video Advertisement/Spoken Advertisement dengan cara :

→ Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan video 1 dan Video 2 :

https://www.youtube.com/watch?v=qIVDxL2lgN4

https://www.youtube.com/watch?v=0XDI1l_zjkA → Mengamati

●

Lembar kerja materi Video Advertisement/Spoken Advertisement

●

Pemberian contoh-contoh materi Video Advertisement/Spoken Advertisement untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Video Advertisement/Spoken Advertisement

→ Menulis

Menulis hasil pengamatan dan bacaan terkait Video Advertisement/Spoken Advertisement

→ Mendengar

Pemberian materi Video Advertisement/Spoken Advertisement oleh guru. → Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi. Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan video yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Video Advertisement/Spoken Advertisement

▪ What is the function of the advertisement? ▪ Who are the targets of the Advertisement? ▪ Where do people usually watch the videos?

Task 1 - Tabel task 1 (referensi terhadap video 1 dan video 2)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data collection (pengumpulan data)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

(4)

Mengamati dengan seksama video lanjutan Advertisement yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar yang disajikan dan mencoba menginterpretasikannya.

Video 3, video 4, dan video 5

https://www.youtube.com/watch?v=ntDq2VeJr9Q https://www.youtube.com/watch?v=OU_FqkcXS6Y https://www.youtube.com/watch?v=_JY8FpUuK7o

→ Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Video Advertisement/Spoken Advertisement yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengamati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Video Advertisement/Spoken Advertisement yang sedang dipelajari.

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Video Advertisement/Spoken Advertisement yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

→ Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh video mengenai materi Video Advertisement/Spoken Advertisement

→ Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Video Advertisement/Spoken

Advertisement yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

→ Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri tentang Video Advertisement/Spoken Advertisement sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Video Advertisement/Spoken Advertisement

▪ What are being advertised in the videos? ▪ Who are the targets of the Advertisements? ▪ Where do people usually broadcasted the videos?

Task 1 (rujukan terhadap video 3, video 4, dan video 5)

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data processing (pengolahan Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : → Berdiskusi tentang data dari Materi :

→ Mengolah informasi dari materi Video Advertisement/Spoken Advertisement yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja. → Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Video

(5)

Advertisement/Spoken Advertisement Verification

(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : → Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang

bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

Video Advertisement/Spoken Advertisement : What is the definition of Advertisement? Generalization

(menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Video Advertisement/Spoken Advertisement berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Video Advertisement/Spoken Advertisement

TASK 2

▪ Can you conclude the structure of spoken/video advertisement? ▪ How can you conclude the structure of spoken/video advertisement? → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi

Advertisement ; Written and Spoken dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang Video Advertisement/Spoken Advertisement yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

Video Advertisement/Spoken Advertisement

1. Why it is necessary to learn the way of conveying advertisement? 2. Why should they advertize their product, service, job hiring, or event?

What is social function of video advertisement/spoken advertisement?

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan Video Advertisement/Spoken Advertisement yang akan selesai dipelajari

Catatan : Selama pembelajaran Video Advertisement/Spoken Advertisement berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli

lingkungan

Kegiatan Penutup (Post Activity) - (15 Menit) Peserta didik :

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Video Advertisement/Spoken Advertisement yang baru dilakukan.

● Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

(6)

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Video Advertisement/Spoken Advertisement yang baru diselesaikan melalui e-learning quipper.

2. Pertemuan Ke-2 (2x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru :

Orientasi

●

Membagikan link virtual meeteing melalui WA group.

●

Aperpepsi

●

Motivasi

●

Text Advertisement/Written Advertisement

●

Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

●

Pembagian kelompok belajar

●

Guru : Orientasi

●

Aperpepsi

●

Motivasi

●

(7)

●

Pemberian Acuan

●

Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Sintak Model

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Text Advertisement/Written Advertisement dengan cara :

→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan teks advertisement berupa gambar.

Text 1 dan text 2

→ Mengamati

●

Lembar kerja materi Text Advertisement/Written Advertisement

●

Pemberian contoh-contoh materi teks advertisement untuk dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

→ Membaca

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Text Advertisement/Written Advertisement

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan Text Advertisement/Written Advertisement → Mendengar

Pemberian materi Text Advertisement/Written Advertisement → Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai

Text Advertisement/Written Advertisement

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi : Text Advertisement/Written Advertisement :

▪ What is the function of the advertisement? ▪ Who are the targets of the Advertisement?

▪ Where do people usually put their advertiseement?

TASK 1 - Tabel task 2 (Referensi Text 1 dan Text 2)

https://www.tokopedia.com/xtencomputindo/dell-latitude-5400-i7-8665u-16gb-512gb-ssd-vga-540x-2gb-14-fhd-win

https://www.postermywall.com/index.php/poster/view/6ac50ee9e0308fab 189480424a3ee8c4/?rid=3137601&utm_source=pinterest&utm_medium= onlineposting&pmw_lpv=lp002&utm_campaign=share

(8)

→ Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Text Advertisement/Written Advertisement yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Text 3 dan Text 4

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Text Advertisement/Written Advertisement yang sedang dipelajari.

→ Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Text Advertisement/Written Advertisement yang sedang dipelajari.

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Text Advertisement/Written Advertisement yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Text Advertisement/Written Advertisement

→ Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Text Advertisement/Written Advertisement yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Text Advertisement/Written Advertisement sesuai dengan

pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi : Text Advertisement/Written Advertisement ▪ What are being advertised in the Text?

▪ Who are the targets of the Advertisements? ▪ Where do the advertisements usually put?

Task 1 (Rujukan text 3 dan text 4)

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

https://id.postermywall.com/index.php/posterbuilder/copy/1316df5887e9d79c1 8465f5ded9f405b#.YH2Nl-gzY2w

(9)

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

→ Berdiskusi tentang data dari Materi : Text Advertisement/Written Advertisement

What is the definition of Written Advertisement?

→ Mengolah informasi dari materi Text Advertisement/Written Advertisement yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Verification

(pembuktian)

Text Advertisement/Written Advertisement Generalization

(menarik kesimpulan)

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Struktur teks Headline dan sub-headline berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi : Text Advertisement/Written Advertisement:

TASK 2

1. Can you conclude the structure of written advertisement?

2.

How can you conclude the structure of written advertisement?

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Struktur teks Text Advertisement/Written Advertisement dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Text Advertisement/Written Advertisement yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Text Advertisement/Written Advertisement

1. Why it is necessary to learn about written advertisement?

2. Why should they advertize their product, service, job hiring, and event?

What is the social function of written advertisement?

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Text Advertisement/Written Advertisement yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

(10)

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Text Advertisement/Written Advertisement yang akan selesai dipelajari

→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk Text Advertisement/Written Advertisement yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Text Advertisement/Written Advertisement berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli

lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik :

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Text Advertisement/Written Advertisement yang baru dilakukan.

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Text Advertisement/Written Advertisement yang baru diselesaikan.

Guru :

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Video Advertisement/Spoken Advertisement yang baru diselesaikan melalui e-learning quipper.

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit) Guru :

Orientasi

●

Membagikan link virtual meeteing melalui WA group.

●

Aperpepsi

●

Motivasi

●

Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana

●

Pemberian Acuan

●

Pembagian kelompok belajar

●

(11)

Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Sintak Model

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi Struktur teks Body copy dengan cara :

→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan Kembali videos advertisement dan written advertisement → Mengamati

●

Lembar kerja materi TASK 7 dan TASK 8 → Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana

→ Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana

→ Mendengar

Pemberian materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana. → Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi :

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :

Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana How can you make a good written or spoken advertisement?

→ Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana yang sedang

dipelajari. → Aktivitas

(12)

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana yang sedang dipelajari. → Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk: → Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana. → Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Ciri kebahasaan dan membuat

advertisement sederhana yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Memahami maksud Evocative language, informative, persuasive, powerful language, simple language, positive language, dan active sentence.

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Data

processing (pengolahan Data)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

→ Berdiskusi tentang data dari Materi :

Mengamati 3 video pembuatan foto objek, advertisement pada shoppee, dan membuat written advertisement pada Ms. Office Word.

→ Mengolah informasi dari materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Verification (pembuktian)

(13)

Generalization (menarik kesimpulan)

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan. → Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana yang akan selesai dipelajari

Catatan : Selama pembelajaran Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit) Peserta didik :

● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ciri kebahasaan dan membuat advertisement sederhana yang baru dilakukan.

Guru :

● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk membuat iklan sederhana terkait penerimaan peserta didik baru ● Mengagendakan materi atau tugas projek membuat video advertisement secara sederhana tentang

sebuah produk

F. PENILAIAN

Pertemuan 1

Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung Penilaian Pengetahuan : Test tertulis – Pilihan Ganda (quipper) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja – Merangkum hasil diskusi Pertemuan II

(14)

Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis – Pilihan Ganda (quipper) Penilaian Keterampilan : Unjuk kerja – Merangkum hasil diskusi Pertemuan III

Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung Penilaian Pengetahuan : Test tertulis – Isian/Uraian

Penilaian Keterampilan : Project – Tertulis dan Lisan (Video)

1. Sikap

- Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 … 75 75 50 75 275 68,75 C 2 … ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik

75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB) 50,01 – 75,00 = Baik (B)

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

1 Selama diskusi, saya ikut serta

mengusulkan ide/gagasan. 50

250 62,50 C 2

Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

50 3 Saya ikut serta dalam membuat

kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50

4 ... 100

Catatan :

(15)

2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400

3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50 4. Kode nilai / predikat :

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ... Pengamat : ...

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

1 Mau menerima pendapat teman. 100

450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap

permasalahan. 100

3 Memaksakan pendapat sendiri

kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Penilaian Pengetahuan

Test Formatif :

Nomor Soal Bobot

1-5 10

Jumlah skor maksimal 50 Jika benar 1 mendapat skor 10

Jika salah 1 mendapat skor 0 Penentuan Nilai = Skor perolehan

--- x 100 Skor Maksimal

(16)

Tabel Penilaian Writing No Writing

Elements Description Skor 1-5

1 Task Response

Fully addresses all part of the task 3 Present a fully developed position 2 Fully extended and well-supported ideas 1

2 Coherence and Cohesion

Skillfully manages paragraphing 2 Sequences information and ideas

logically 1

3 Lexical Resource

Provides wide range of vocabulary 2 Rare minor errors occur only as “slips” 1

4

Grammatical Range and Accuracy

Provide wide range of structure with full flexibility

and accuracy 2

Rare minor errors occur only as “slips” 1

4. Penilaian Keterampilan a. Penilaian Speaking

Aspects Weight Criteria

1 2 3 4 Score Fluency 2 Speaking with many pauses Speaking too slowly Speaking generally at normal speed Speaking fluently Pronunci ation 2 Speaking words incomprehe nsibly Speaking with incorrect pronunciation but still understandabl e Speaking with several incorrect pronunciati on Speaking with correct pronunciation Accuracy 2 The serious errors present in speech makes the message difficult to understand The errors present in speech would frequently create confusion The speech is still understood although it consists of many errors The errors present in speech are so minor so that the message would be easily comprehende d Clarity 2 Often mumbles or cannot be understood, more than one mispronoun Speaks clearly and distinctly most of the time, no ore than one mispronounce Speaks clearly and distinctly nearly all the time, no more than one Speaks clearly and distinctly all the time, no mispronounce d words

(17)

ced words d word mispronoun ced word Performa nce Skill 2 Speaking in volume which is almost inaudible, no facial expression, and not communicat ive Mumbling, flat facial expression, and less communicativ e Speaking in soft voice, but can be understood, good facial expression, and communicat ive enough Speaking clearly and loudly, good facial expression, and communicativ e. 5. Pengayaan

Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.

6. Pengayaan

Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu diberikan kegiatan remedial

Gunungsitoli, Mei 2021

Mengetahui :

Kepala Sekolah,

Guru Mata Pelajaran,

(18)

MATERI

PERTEMUAN 1

Video 1

Adapted from: https://www.youtube.com/watch?v=qIVDxL2lgN4

Video 2

Adapted from: https://www.youtube.com/watch?v=0XDI1l_zjkA

Video 3

(19)

Video 4

Adapted from:

https://www.youtube.com/watch?v=OU_FqkcXS6Y

Video 5

Adapted from:

https://www.youtube.com/watch?v=_JY8FpUuK7o

Video Advertisement

.

Video advertisement is a video broadcasted in public place or public social media (to

promote a product, service, job vacancy, or event) to people or public.

Kinds of Video Advertisement

1. Product advertisement

2. Service advertisement

3. Job Vacancy advertisement

4. Event advertisement

It is a video to persuade someone or people to buy product

It is a video to offer something in public place or public social media

It is a video telling something to be bought, something to be done, applied as a job, and something

to be joined

(20)

Social function of Video Advertisement

The purpose of Video advertisement is to promote or to persuade something (product, Job,

service, event) to people.

Generic Structure of Video Advertisement

▪ Topic

▪ Purpose

▪ Name of product/service/event/job

▪ Target consumers

(21)

Pertemuan II

Text 1

Adapted from:

https://www.tokopedia.com/xtencomputindo/dell-latitude-5400-i7-8665u-16gb-512gb-ssd-vga-540x-2gb-14-fhd-win

Text 2

Adapted from:

https://www.postermywall.com/index.php/poster/view/6ac50ee9e0308fab189480424a3ee8c4/?rid=

3137601&utm_source=pinterest&utm_medium=onlineposting&pmw_lpv=lp002&utm_campaign=s

hare

(22)

Text 3

Adapted from:

https://id.postermywall.com/index.php/posterbuilder/copy/1316df5887e9d79c18465f5ded9f405b#.

YH2Nl-gzY2w

Text 4

Adapted from:

https://www.gambar.pro/2019/05/80-gambar-poster-futsal.html

What is written advertisement/advertisement text

Based on the Oxford Advanced Learner’s Dictionary is a notice, picture or film telling people about

a product, job or service. In

https://www.collinsdictionary.com/dictionary/english/advertisement

,

An advertisement is an announcement online, or in a newspaper, on television, or on a poster about

something such as a product, event, or job. So, we can conlucde that written advertisement or

advertisement text is a text or notice in public place or public social media (to promote a product,

(23)

Kinds of Written Advertisement/Advertisement Text Advertisement

1. Product advertisement

2. Service advertisement

3. Job Vacancy advertisement

4. Event advertisement

Social function of Written Advertisement/Advertisement Text

The purpose of Video advertisement is to promote or to persuade something (product, Job, service,

event) to people.

Generic Structure of Written Advertisement/Advertisement Text

▪ Topic

▪ Purpose

▪ Name of product/service/event/job

▪ Target consumers

(24)

Pertemuan 3

Language Features of Advertisement (Spoken/Written)

1. Evocative language (making reader or listeners remember or imagine something pleasant)

2. Informative (providing a lot of information)

3. Persuasive (making readers, listeners, or viewers wants to attend, use, buy, or believe about

things being advertised)

4. Powerful language (having a lot of power to control people)

5. Simple language

6. Positive language

7. Active sentence

Please watch some videos below! It will help you to make or produce an

advertisement!

Adapted from:

https://www.youtube.com/watch?v=RgzCSv0MMYI

(25)

(26)

MEDIA PEMBELAJARAN

1. Whatsapp

2. Ms. Powerpoint

3. Quipper School (

https://learn.quipper.com )

4. Zoom

5. Internet Connection – Indihome/Telkomsel

(27)

7. Smartphone

8. Kamus Oxford Advanced Learners’ Dictionary

9. www.youtube.com

Video 1

(28)

Video 2

Adapted from:

https://www.youtube.com/watch?v=0XDI1l_zjkA

Video 3

Adapted from:

https://www.youtube.com/watch?v=ntDq2VeJr9Q

Video 4

(29)

Video 5

Adapted from:

https://www.youtube.com/watch?v=_JY8FpUuK7o

Video 6

Adapted from:

https://www.youtube.com/watch?v=RgzCSv0MMYI

Video 7

(30)

Video 8

Adapted from:

https://www.youtube.com/watch?v=i3kGuS8YU4Y

10. Buku Teks Bahasa Inggris Kelas 9 & Buku Modul PPG

11. Google-Search Engine & Google Chrome

https://www.tokopedia.com/xtencomputindo/dell-latitude-5400-i7-8665u-16gb-512gb-ssd-vga-540x-2gb-14-fhd-win https://www.postermywall.com/index.php/poster/view/6ac50ee9e0308fab189480424a3ee8c4/?rid=3137601&utm _source=pinterest&utm_medium=onlineposting&pmw_lpv=lp002&utm_campaign=share https://id.postermywall.com/index.php/posterbuilder/copy/1316df5887e9d79c18465f5ded9f405b#.YH2Nl-gzY2w https://www.gambar.pro/2019/05/80-gambar-poster-futsal.html

(31)

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Pertemuan 1

TASK 1

There are five videos to help you know some examples of advertisements. Please watch the videos

and after watching the videos you can answer the following questions that will help you to take a

definition of advertisement.

1. What is the function of the advertisements?

2. Who are the targets of the advertisements?

3. Where do people usually broadcast their advertisements?

Sources

What are being

advertised?

Who are the targets of

the advertisements?

Where do the

usually broadcasted?

1 _{Video 1}

2 Video 2

3 Video 3

4 Video 4

5 Video 5

TASK 2

In this activity, you may watch again video 1, video 2, video 3, video 4, and video 5. The five

videos are spoken advertisement. Analyze the videos and try your comprehension by completing

these items.

Video 1/ Video 2/ Video3/ Video 4/ Video 5

Topic

:

………

Purpose

:

………

Name of product/service/event/job

:

………

(32)

TASK 3

This question will be sent to the students via learn.quipper.com

Cross (x) with correct answer!

1. The following media can be used to broadcast video advertisement, except ….

a. Television

b. Facebook

c. Youtube

d. Poster

2. When can you watch the video advertisement on youtube?

a. Special channel

b. When watching a famous video, it can be in the beginning, middle, or end of the video.

c. If you have premium account of youtube

d. By asking the youtuber

3. Do you have videotron in your city? Which statement is correct about videotron?

a. You can hear the audio and watch the video

b. You can only hear the audio

c. You can only watch the video/visual

d. You can move it whenever you want.

4. The following are the kinds of advertisement, except …

a. Human trafficking advertisement

b. Product advertisement

c. Service advertisement

d. Job hiring

5. Watch this video

https://www.youtube.com/watch?v=q2FeE5hmWgM

How many flavours are the products?

a. 1

b. 2

c. 4

d. 5

(33)

Pertemuan 2

TASK 1

1. What is the function of the advertisements?

2. Who are the targets of the advertisements?

3. Where do people usually put their advertisements?

Sources

What are being

advertised?

Who are the targets

of the

advertisements?

Where do the

usually put?

1 _{Text 1}

2 Text 2

3 Text 3

4 Text 4

TASK 2

Please identify the topic, the purpose, what product/service/job/event is being advertised, and the

target consumers then complete the following items. Text 1 is as the example.

Text 1

Topic

: Selling laptop

Evidence

: Dell Latitude 5400, Picture of Laptop

Purpose

: To persuade people to buy

Evidence

: telling the specification, 3 years warranty

Name of product/service/event/job : Dell

Evidence

: Dell Latitude 5400

Target consumers

: Public/people in general

Text 2/ Text 3/ Text 4

(34)

Evidence

:

…

Purpose

:

…

Name of product/service/event/job :

…

Evidence

:

…

Target consumers

:

…

TASK 3

Please read and choose the best answer a, b, c, or d.

1. According to the advertisement, we know that the target audience is ....

a. master of ceremony

c. parents

b. kids

d. hotel

2. The TRUE statement based on the above advertisement is ….

a. It is only 150K for the first buyer.

c. It promotes wedding package.

b. Megashop sells ladies dress.

d. The materials are available in many

colors.

3. The following is the advertisement of service, except ….

(35)

b.

d.

THIS TEXT IS FOR NUMBER 4 & 5

4. The job vacancy above offers a position for....

a. Translator

c. Lecturer

b. English Teacher

d. College student

5. One of the requirements of the job is....

a. Know how to teach young learners

c. Fresh graduate of any major

b. Willing to compete with the colleges

d. Fluent in speaking English only

(36)

THIS TEXT IS FOR NUMBER 6 & 7

6. The picture above is advertising a ....

a. clothing store

c.

fruit shop

b. cafe

d.

bakery

7. The length promotion period of Waroeng Buhun will be for ....

a. 7 days

c.

5 days

b. 8 days

d.

6 days

(37)

8. How can we see other products of Atmaja Gallery? To see their other

product, we can ...

a. find in the catalogue

c.

visit their social media

accounts.

b. go to their srores.

d.

call the owner

9. The advertisement above promotes....

a. Crafting products

c.

Outfits

b. Art work gallery

d.

Twitter and Instagram

10 .

When do people get free hot chocolate? They get it ....

a. on Saturday at 11.30am

c.

on Sunday at 8pm

b. on Saturday 11.30pm

d.

on Saturday at 6pm

(38)

Pertemuan 3

TASK 1

Please check (

 ) whether the features can be found in the videos and write the evidence in the

sentence column.

Vid

1 Vid

2 Vid

3 Vid

4 Vid

5 Sentence

1. Evocative language (making reader or listeners

remember or imagine something pleasant)

2. Informative (providing a lot of information)

3. Persuasive (making readers, listeners, or viewers

wants to attend, use, buy, or believe about things

being advertised)

4. Powerful language (having a lot of power to

control people)

5. Simple language

6. Positive language

7. Active sentence

TASK 2

We will do the same analysis in the four texts.

Please check (

 ) whether the features can be found in the texts and write the evidence in the

sentence column.

Text

1 Text

2 Text

3 Text

4 Sentence

1. Evocative language (making reader or listeners

remember or imagine something pleasant)

2. Informative (providing a lot of information)

3. Persuasive (making readers, listeners, or viewers

wants to attend, use, buy, or believe about things

being advertised)

(39)

4. Powerful language (having a lot of power to

control people)

5. Simple language

6. Positive language

7. Active sentence

TASK 3

In this activity, you need to promote your school. So, please make an advertisement text about your

school by considering the following writing description!

No

Writing Elements

Descriptions

1 Task Response

a. fully addresses all part of the task

b. presents a fully developed position

c. fully extended and well-supported ideas

2 Coherence and Cohesion

a. skillfully manages paragraphing

b. sequences information and ideas logically

3 Lexical Resource

a. provides wide range of vocabulary

b. rare minor errors occur only as “slips”

4 Grammatical Range and

Accuracy

a. provide wide range of structure with full flexibility and

accuracy

b. rare minor errors occur only as “slips”

(40)

TASK 4

In this activity, you will try to record your advertisement. So, the advertisement will be a spoken

advertisement. Follow some speaking elements as provided in the table!

Aspects Weight Criteria

1 2 3 4 Score Fluency 2 Speaking with many pauses Speaking too slowly Speaking generally at normal speed Speaking fluently Pronunciation 2 Speaking words incomprehensib ly Speaking with incorrect pronunciation but still understandabl e Speaking with several incorrect pronunciation Speaking with correct pronunciation Accuracy 2 The serious errors present in speech makes the message difficult to understand The errors present in speech would frequently create confusion The speech is still understood although it consists of many errors

The errors present in speech are so minor so that the message would be easily comprehended Clarity 2 Often mumbles or cannot be understood, more than one mispronounced words Speaks clearly and distinctly most of the time, no ore than one mispronounce d word Speaks clearly and distinctly nearly all the time, no more than one mispronounced word

Speaks clearly and distinctly all the time, no mispronounced words Performance Skill 2 Speaking in volume which is almost inaudible, no facial expression, and not communicative Mumbling, flat facial expression, and less communicati ve Speaking in soft voice, but can be understood, good facial expression, and communicative enough Speaking clearly and loudly, good facial expression, and

(41)

INSTRUMEN PENILAIAN

A. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sikap

- Penilaian Observasi

Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

No Nama Siswa

Aspek Perilaku yang Dinilai

Jumlah Skor Skor Sikap Kode Nilai BS JJ TJ DS 1 … 75 75 50 75 275 68,75 C 2 … ... ... ... ... ... ... ... Keterangan : • BS : Bekerja Sama • JJ : Jujur • TJ : Tanggun Jawab • DS : Disiplin Catatan :

1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria: 100 = Sangat Baik

75 = Baik 50 = Cukup 25 = Kurang

2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400 3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75

4. Kode nilai / predikat :

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai - Penilaian Diri

Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

1 Selama diskusi, saya ikut serta

mengusulkan ide/gagasan. 50

250 62,50 C 2

Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan untuk berbicara.

50 3 Saya ikut serta dalam membuat

kesimpulan hasil diskusi kelompok. 50

(42)

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K)

5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan - Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ... Pengamat : ...

Skor

Skor Sikap

Kode Nilai

1 Mau menerima pendapat teman. 100

450 90,00 SB 2 Memberikan solusi terhadap

permasalahan. 100

3 Memaksakan pendapat sendiri

kepada anggota kelompok. 100 4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50

Catatan :

1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100

25,01 – 50,00 = Cukup (C) 00,00 – 25,00 = Kurang (K) - Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Test Formatif :

Nomor Soal Bobot

1-10 100

Jumlah skor maksimal 100 Jika benar mendapat skor 10

Jika salah mendapat skor 0

Penentuan Nilai = Skor perolehan

--- x 100 Skor Maksimal