BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan latar belakang masalah, tujuan penelitian, dan hasil penelitian kelas yang terdiri dari 2 siklus dilakukan pada siswa kelas III (tiga) SDN Mancagahar 1 Kecamatan Pamenungpeuk Kabupaten Garut tahun pelajaran 2013/2014 pada mata pelajaran IPS tentang “Jenis-jenis Pekerjaan” dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Meningkatkan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran IPS dengan materi Jenis-jenis Pekerjaan melalui penerapan metode diskusi.
2. Meningkatkan pemahaman siswa dalam proses pembelajaran IPS dengan materi Jenis-jenis Pekerjaan melalui penerapan metode diskusi.
B. Saran Tindak Lanjut
Berdasarkan kesimpulan tersebut, maka seorang guru dituntut untuk melakukan beberapa hal yang sebaiknya dilaksanakan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran juga harus menerapkan kegiatan pembelajaran sehari-hari.
Dengan mengkaji berbagai teori, serta mengingat pengalaman yang berkaitan dengan keterampilan, menjelaskan, mengaktifkan siswa dan menggunakan multi metode terutama metode diskusi akan dapat mengembangkan alternatif tindakan, misalnya :
1. Peningkatan hasil belajar yang diharapkan mengarah pada siswa untuk aktif secara kelompok.
2. Menerapkan metode diskusi agar siswa berani bertanya dan mengeluarkan pendapatnya.
3. Melatih siswa untuk terampil berkomunikasi. 4. Menafsirkan dan menyimpulkan pendapat.
Berdasarkan hasil penggunaan metode diskusi pada pembelajaran IPS, melalui pelaksanaan tindakan kelas siklus 1 dan 2, maka dapat dikemukakan saran sebagai berikut :
38
1. Bagi Siswa
a. Siswa perlu memberdayakan semua sumber belajar maupun media belajar yang mampu meningkatkan minat siswa dalam membangun pemahaman konsep melalui alat peraga, gambar-gambar dam media lainnya.
b. Perlu kesungguhan dalam mengikuti aktifitas pembelajaran di kelas agar dapat melatih kemampuan berfikir kritis terhadap materi pembelajaran yang diterimanya.
2. Bagi Guru
a. Sebaiknya dapat memilih alat peraga media pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran IPS sesuai dengan karakteristik tujuan dan karakteristik siswa. b. Perlu direncanakan secara cermat dalam memilih metode pembelajaran yang
tepat dan sesuai dengan materi pembelajaran.
c. Penting untuk meningkatkan profesional guru dalam melaksanakan poses kegiatan mengajar, dengan memberdayakan semua sumber daya belajar yang ada baik di dalam maupun di luar persekolahan.
3. Bagi Sekolah
a. Perlunya sekolah memfasilitasi segala kebutuhan sarana dan prasarana pembelajaran agar dapat membantu terciptanya pembelajaran yang berkualitas.
b. Perlunya sekolah memberi ruang dan kebebasan bagi guru untuk melakukan inovasi pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, S. (2009). Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka.
39
Schmuck. (1997). Pemantapan Kemampuan Profesional. Jakarta : Universitas Terbuka
Budianti. (2011). “Pengertian IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) Menurut beberapa ahli “. Tersedia di http://lalabudianti.blogspot.com/2011/12/kajian-ips-pada-tingkat-sekolah-dasar-.html.
Novita (2013). “IPS – Pengertian, tujuan, dan ruang lingkup IPS”. Tersedia di http://faridanovita.blogspot.com/2013/04/ips-pengertian-tujuan-dan-ruang-lingkup.html
Rahmawati. (2013)”. Pengertian Pendidikan, IPS dan Pendidikan IPS”. Tersedia di http://bahanbelajar-pgsd.blogspot.com2013/06/pengertian-pendidikan-ips-html.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
40
Lampiran 3 Perencanaan PTK ( identifikasi masalah, analisis masalah, alternatif masalah, perencanaan masalah, rumusan masalah )
Lampiran 4 Berkas RPP pra siklus, RPP perbaikan siklus 1, dan RPP perbaikan siklus 2.
Lampiran 5 lembar observasi / pengamatan kinerja guru terisi Lampiran 6 Jurnal pembimbing dengan Supervisor 2
Lampiran 7 Hasil pekerjaan siswa yang terbaik dan terburuk persiklus
Lampiran 8 Berkas hasil penilaian praktik pembelajaran di kelas ( APKG 1 PKP dan APKG 2 PKP ) siklus 1 dan siklus 2
