BAB V HIDROKARBON DAN MINYAK BUMI
2) Cara Mengatasi Dampak Pembakaran Bahan Bakar
7) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan, baik kompetensi sikap (profil pelajar Pancasila) dengan observasi dalam bentuk jurnal, yaitu pengembangan nilai-nilai karakter gotong royong, mandiri, dan bernalar kritis; kompetensi pengetahuan, menganalisis materi dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan menggunakan tes tertulis dan kompetensi terkait; kompetensi keterampilan, yaitu mendiskusikan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan dengan menekankan pada pengembangan nilai-nilai karakter antara lain iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri, integritas, dan bernalar kritis.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur sebagai berikut.
Sebelum mempelajari materi tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan, peserta didik diminta untuk mengamati gambar dalam buku teks pada halaman 174. Guru juga dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca Fakta Sains atau fitur Smart Learning yang ada di buku teks sesuai dengan materi yang sedang diajarkan.
Pembelajaran tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan dapat dipelajari melalui materi berikut.
Pembakaran bahan bakar dapat berdampak pada pencemaran lingkungan atau pencemaran udara.
c) Memperhatikan kualitas bahan bakar dengan menurunkan kadar belerang sehingga pada saat pembakaran mengeluarkan belerang oksida lebih sedikit.
d) Mengganti bahan bakar dengan bahan bakar alternatif nonpetroleum, seperti metanol, etanol, atau gas alam.
Refleksi
Pelajari materi tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Unsur-unsur yang dinilai adalah pemahaman tentang materi (asesmen proses) dan kemampuan mengerjakan tugas (asesmen produk).
Tabel 5.8 Refleksi Diri
Materi Tidak
Menguasai Kurang
Menguasai Menguasai Zat-zat pencemar hasil pembakaran bahan bakar
Cara mengatasi dampak pembakaran bahan bakar
Setelah peserta didik mempelajari tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan, peserta didik diminta untuk menuliskan materi yang belum dipahami. Peserta didik juga diminta menuliskan profil pelajar Pancasila apa yang dapat mereka kembangkan dari pembelajaran ini. Kemudian, laporkan hasil yang diperoleh dalam buku catatan atau buku tugas kepada guru.
Catatan:
• Bagi peserta didik yang belum mampu mencapai batas kompetensi dalam materi yang ditentukan oleh guru maka minta remedial.
• Bagi peserta didik yang mampu mencapai atau melebihi batas kompetensi dalam materi yang ditentukan oleh guru maka lanjutkan pembelajaran pada materi yang lebih kompleks dalam bentuk pengayaan.
Lembar Refleksi Diri (Sikap) 1. Isikan identitas kalian!
2. Berikan tanda (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai!
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
4. Hitunglah jumlah jawaban “Ya”!
5. Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Perlu Perbaikan sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
Nama: ... Kelas: ...
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya berusaha belajar dengan sungguh-sungguh.
2. Saya mengikuti pembelajaran dengan penuh perhatian.
3. Saya mengerjakan tugas yang diberikan guru tepat waktu.
4. Saya berperan aktif dalam kelompok.
5. Saya menghormati dan menghargai teman dan guru.
6. Saya dapat bekerja sama dengan teman.
7. Saya mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak saya pahami.
8. Saya merasa menguasai dan dapat mengikuti pelajaran.
No. Pernyataan Ya Tidak 9. Saya merefleksikan setiap pembelajaran yang saya lakukan.
10. Saya selalu membuat catatan hal-hal yang saya pelajari.
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika lebih dari dan sama dengan 8
pernyataan terisi “Ya” Jika kurang dari 8 pernyataan terisi
“Ya” Jika kurang dari 5 pernyataan terisi
“Ya”
Lembar Refleksi Diri (Pengetahuan dan Keterampilan) 1. Isikan identitas kalian!
2. Berikan tanda (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikap kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai!
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur!
4. Hitunglah jumlah jawaban “Ya”!
5. Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Perlu Perbaikan sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
Nama: ... Kelas: ...
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya dapat menjelaskan tentang zat-zat pencemar hasil pembakaran bahan bakar dengan benar.
2. Saya dapat memaparkan cara mengatasi dampak pembakaran bahan bakar dengan benar.
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika 2 pernyataan terisi “Ya” Jika 1 pernyataan terisi “Ya” Jika 0 pernyataan terisi “Ya”
c. Kegiatan Penutup (10 menit)
1) Guru melakukan review hasil pembelajaran yang telah dilakukan.
2) Guru meminta peserta didik untuk mempelajari lebih dalam materi ini dan mempersiapkan materi selanjutnya.
3) Guru memberikan kesimpulannya dan menutup kelas.
Pertemuan 39
Proses Kegiatan Pembelajaran
Pelaksanaan pembelajaran dibagi menjadi tiga tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
a. Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta didik berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
2) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada peserta didik yang kurang sehat (sakit) maka guru meminta peserta didik tersebut untuk berisitirahat di UKS.
3) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan.
4) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan cara tanya jawab.
5) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi) disertai dengan penjelasan senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.
6) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari, yaitu senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari.
7) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, baik kompetensi sikap (profil pelajar Pancasila) dengan observasi dalam bentuk jurnal, yaitu pengembangan nilai-nilai karakter gotong royong, mandiri, dan bernalar kritis; kompetensi pengetahuan, menganalisis materi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari menggunakan tes tertulis dan kompetensi terkait; kompetensi keterampilan, yaitu mendiskusikan tentang senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dengan menekankan pada pengembangan nilai-nilai karakter antara lain iman dan takwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, mandiri, integritas, dan bernalar kritis.
b. Kegiatan Inti (70 menit)
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur sebagai berikut.
Sebelum mempelajari materi tentang senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari, peserta didik diminta untuk membaca materi dan mengerjakan dalam buku teks pada halaman 176. Guru juga dapat mengarahkan peserta didik untuk membaca Fakta Sains atau fitur Smart Learning yang ada di buku teks sesuai dengan materi yang sedang diajarkan.
Pembelajaran tentang senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari dapat dipelajari melalui materi berikut.
Fraksi kelima dari distilasi bertingkat minyak bumi merupakan molekul-molekul hidrokarbon yang besar. Molekul-molekul hidrokarbon yang besar tersebut dapat ini dijadikan produk-produk yang dinamakan produk Petrokimia.
Petrokimia merupakan segala produk yang dibuat secara sintesis dari minyak bumi dan gas bumi.
Produk petrokimia yang dihasilkan Pertamina terdiri atas beberapa macam antara lain aspal, lilin, polipropilena, metanol, dan solvent (pelarut).