membaca nyaring: membacakan buku atau kutipan dari buku kepada orang lain secara nyaring dengan tujuan untuk menarik minat membaca
membaca sepintas: membaca sesingkat mungkin sambil mencatat ide pokok di setiap paragraf
pojok baca kelas: bagian dari kelas yang dilengkapi dengan rak buku berisikan buku-buku pengayaan sesuai jenjang untuk dibaca peserta didik selama berada di kelas
proyek kelas: tugas pembelajaran yang kompleks melibatkan beberapa kegiatan untuk dilakukan peserta didik secara kolaboratif dengan serangkaian proses mulai perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi kegiatan
prediksi: prakiraan tentang sesuatu
teks multimodal: teks yang menggabungkan dua atau lebih moda semiotik: visual, gestur, gerak, suara, warna, tatapan, dan objek
teks deskripsi: teks yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya sehingga pembaca dapat melihat, mendengar, mencium, dan merasakan apa yang dilukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya
teks prosedur: teks yang memberikan petunjuk, panduan, atau instruksi untuk melakukan sesuatu
DAFTAR PUSTAKA
Buku PANDUAN GURU BAHASA INDONESIA kelas 7. KEMENTERIAN PENDIDIKAN,
KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGIBADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUANPUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN, 2021
Buku SISWA BAHASA INDONESIA kelas 7. KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGIBADAN PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN
PERBUKUANPUSAT KURIKULUM DAN PERBUKUAN, 2021
MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
Kode Modul Matematika.D.VII.1 Penyusun/Tahun Zulfah Riza, S.Pd/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat dan Pecahan Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 1
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyatakan sebuah besaran sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif dan positif.
2. Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat dalam garis bilangan.
3. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah dan kurang, kali, bagi, dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.
Pertanyaan Pemantik
1. Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan bilangan.
2. Adakah contoh dalam kehidupan sehari-hari yang menggunakan bilangan negatif?
Berikan contohnya.
3. Bagaimanakah langkah untuk menjumlahkan maupun mengurangkan bilangan positif dan negatif ?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan termometer, air hangat/panas dalam botol, minuman dalam botol yang sudah membeku, bahan tayang PPT materi Bilangan Bulat dalam kehidupan sehari-hari, Garis Bilangan, serta Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat.
Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang ketinggian daratan dan kedalaman laut e. Guru memberikan gambaran tentang penulisan ketinggian daratan dan
kedalaman laut menggunakan bilangan
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Bilangan Bulat dalam kehidupan sehari-hari, Garis Bilangan, serta Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat.
2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru bertanya tentang suhu lingkungan dan suhu ruang freezer pada kulkas, bagaimana cara menentukannya dan penulisannnya? Berapakah total berat badan peserta didik dalam sebuah kelompok?
b. Peserta didik membaca permasalahan pada sub bab 1.1 dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 3-5.
Langkah 2. Identifikasi Masalah
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang relevan dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan.
Langkah 3. Pengumpulan Data
a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 1.2 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 6-12, bertanya langsung, maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan data.
Langkah 4. Pengolahan Data
a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data yang sudah didapatkan.
Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang penggunaan bilangan negatif dan positif, letak bilangan bulat pada garis bilangan, serta penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Langkah 6. Menarik Kesimpulan
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru
d. Guru memberikan sampel soal dalam Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 5 dan 10 untuk mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik pembelajaran. (apakah ini perlu?)
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Bilangan Bulat dalam kehidupan sehari-hari, Garis Bilangan, serta Penjumlahan dan Pengurangan pada Bilangan Bulat.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 12-13.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Operasi Perkalian dan Pembagian, Perpangkatan, dan Operasi Campuran pada Bilangan Bulat.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 12-13.
Pengayaan dan Remedial
Terlampir diakhir pertemuan Bab 1
Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik
Bagaimana cara kamu menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan?
Apa yang kamu ketahui tentang sifat penjumlahan pada bilangan bulat?
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 12-13.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 1-12
Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.
Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga
Mengetahui Tanjung Pura, Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
S U T A R N O,S.Pd ZULFAH RIZA,S.Pd NIP.19700215 199802 1 002 NIP. 198207102014072009
MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
Kode Modul Matematika.D.VII.1 Penyusun/Tahun Zulfah Riza, S.Pd/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat dan Pecahan Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 2
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi tambah dan kurang, kali, bagi, dan pangkat bilangan bulat termasuk operasi campuran.
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah langkah untuk mengalikan maupun membagi pada bilangan bulat?
2. Adakah hubungan antara penjumlahan dan pengurangan dengan perkalian dan pembagian?
3. Bagaimanakah hubungan antara pangkat dengan perkalian bilangan bulat?
4. Adakah aturan untuk menyelesaikan operasi campuran pada bilangan bulat?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan kertas karton/sejenisnya, bahan tayang PPT materi Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, Operasi Bilangan Berpangkat, serta Operasi Hitung Campuran.
Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang penjumlahan bilangan yang sama sebanyak n, memperkirakan salah satu bilangan yang belum diketahui dari perkalian dua bilangan jika diketahui hasil perkaliannya, serta perkalian bilangan yang sama sebanyak n.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, Operasi Bilangan Berpangkat, serta Operasi Hitung Campuran
2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru memberikan stimulus berupa permasalahan kehidupan sehari-hari seperti pada Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 15.
b. Guru bertanya tentang bagaimana menyatakan operasi perkalian menggunakan garis bilangan? Bagaimana hasil kali dan hasil bagi bilangan positif dengan bilangan negatif? Sifat apa sajakah yang berlaku pada perkalian dan pembagian bilangan bulat? Bagaimanakah penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian pada bilangan berpangkat? Seperti apakah aturan pengerjaan pada operasi hitung campuran?
Langkah 2. Identifikasi Masalah
a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang berkkaitan dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan.
Langkah 3. Pengumpulan Data
a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 1.3 dan 1.4 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 13-22, bertanya langsung, maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan data.
Langkah 4. Pengolahan Data
a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data yang sudah didapatkan.
Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, serta Operasi Bilangan Berpangkat).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Langkah 6. Menarik Kesimpulan
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru
3. Kegiatan Penutup (10 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Perkalian dan Pembagian pada Bilangan Bulat, Operasi Bilangan Berpangkat, serta Operasi Hitung Campuran.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 19, 21, 22, dan 24.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Bentuk dan Jenis Bilangan Pecahan, Mengubah Bentuk Pecahan, dan Mengurutkan Pecahan.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Penugasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 23.
Pengayaan dan Remedial
Terlampir diakhir pertemuan Bab 1
Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik
Apa yang kamu ketahui tentang sifat perkalian pada bilangan bulat?
Apa yang kamu ketahui tentang sifat pembagian pada bilangan bulat?
Bagaimanakah hubungan antara perkalian dengan pemangkatan pada bilangan bulat?
Pada operasi hitung campuran, bagaimanakah aturan pengerjaannya?
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 19, 21, 22, dan 24.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 13-23
Glosarium
Garis Bilangan adalah garis dengan titik-titik tebal yang terletak pada garis itu yang berpasangan dengan bilangan.
Bilangan bulat adalah bilangan yang terdiri dari bilangan negatif dan bilang cacah.
Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga
Mengetahui Tanjung Pura, Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
S U T A R N O,S.Pd ZULFAH RIZA,S.Pd NIP.19700215 199802 1 002 NIP. 198207102014072009
MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
Kode Modul Matematika.D.VII.1 Penyusun/Tahun Zulfah Riza, S.Pd/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat dan Pecahan Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Discovery Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan:
biasa, campuran, desimal, persen, dan permil.
2. Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk lain.
3. Peserta didik dapat mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan.
Pertanyaan Pemantik
1. Pernahkah kalian membagi/memotong sebuah kue? Bagaiamanakah menyatakan bentuk bilangan dari bagian potongan kue tersebut?
2. Adakah penulisan bilangan selain penulisan bilangan bulat?
3. Berikan contoh penulisan bilangan selain bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari 4. Bagaimanakah langkah untuk menjumlahkan maupun mengurangkan bilangan
positif dan negatif ?
5. Bagaimana langkah membandingkan dan mengurutkan bilangan pecahan?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan alat peraga papan pecahan atau bahan tayang PPT materi Bentuk dan Jenis Bilangan Pecahan, Mengubah Bentuk Pecahan, dan Mengurutkan Pecahan.
Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Guru memberikan apersepsi tentang pembagian sebuah kue atau pembagian buah dengan nilai pecahan yang sudah ditentukan serta penulisan bentuk bilangannya.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Pecahan dan Lambangnya.
2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Pemberian stimulus
a. Guru memberikan stimulus berupa permasalahan kehidupan sehari-hari seperti pada Contoh Soal dan Pembahasan dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 24.
b. Guru bertanya tentang apakah arti/makna dari nilai pecahan? Adakah dua bentuk atau lebih dari pecahan yang bernilai sama? Bagaimana cara membandingkan dua nilai pecahan? Apakah yang dimaksud dengan pecahan campuran, desimal, persen, dan permil?
Langkah 2. Identifikasi Masalah
a. Peserta didik berkelompok yang beranggotakan 4-5 orang seperti pertemuan sebelumnya.
b. Peserta didik diminta mengidentifikasi permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan materi pembelajaran kemudian membuat hipotesisnya (jawaban sementara atas permasalahan)
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengidentifikasi permasalahan.
Langkah 3. Pengumpulan Data
a. Peserta didik mengumpulkan informasi yang dibutuhkan melalui membaca pada sub bab 1.5 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga, bertanya langsung, maupun uji coba/praktek sederhana secara mandiri.
b. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengumpukan data.
Langkah 4. Pengolahan Data
a. Peserta didik mengolah data yang sudah didapatkan dalam kelompoknya masing-masing.
b. Guru memantau sampel pekerjaan peserta didik/kelompok dan diskusi ringan/mengajukan pertanyaan tentang hasil pengolahan data yang sudah dilakukan.
c. Guru membimbing kelompok yang mengalami kesulitan dalam mengolah data yang sudah didapatkan.
Langkah 5. Pembuktian
a. Peserta didik secara berkelompok memeriksa dengan cermat jawaban atas permasalahan-permasalahan yang ditentukan pada identifikasi masalah (tentang Pecahan dan Lambangnya).
b. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang arti nilai pecahan dan pecahan senilai.
c. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.
d. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang membandingkan dua bilangan pecahan.
e. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.
f. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya tentang pecahan campuran.
g. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.
Langkah 6. Menarik Kesimpulan
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari dengan bimbingan dari guru
4. Kegiatan Penutup (10 Menit)
a. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah dilakukan, yaitu Pecahan dan Lambangnya.
b. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 27, 29, dan 31.
c. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu Operasi Hitung pada Pecahan.
Rencana Asesmen
Peserta didik mengerjakan tugas terstruktur, yaitu Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 25, 29, dan 31.
Pengayaan dan Remedial
Terlampir diakhir pertemuan Bab 1
Refleksi Peserta Didik dan Guru Refleksi Peserta Didik
Berikan beberapa contoh penggunaan berbagai bentuk pecahan dalam kehidupan sehari-hari!
Bagaimana cara kamu mennyederhanakan pecahan?
Bagaimana cara kamu membandingkan dua bilangan pecahan?
Refleksi Guru
Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan terfasilitasi dengan baik?
C. Lampiran
Lembar Aktivitas
Silakan kerjakan Uji Pemahaman dari Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 27, 29, dan 31.
Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga sub bab 1.5.
Glosarium
Desimal adalah pecahan persepuluhan
Pecahan adalah bilangan yang menyatakan bagian dari keseluruhan Permil adalah pecahan perseribuan
Persentase adalah pecahan perseratusan
Daftar Pustaka
Wono Setya Budhi, dkk. 2022. MATEMATIKA SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: PT Penerbit Erlangga
Mengetahui Tanjung Pura, Juli 2022
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,
S U T A R N O,S.Pd ZULFAH RIZA,S.Pd NIP.19700215 199802 1 002 NIP. 198207102014072009
MODUL AJAR 1 MATEMATIKA SMP/MTs FASE D
A. Informasi Umum
Kode Modul Matematika.D.VII.1 Penyusun/Tahun Zulfah Riza, S.Pd/2022 Kelas/Fase Capaian VII/Fase D
Elemen/Topik Bilangan/Bilangan Bulat dan Pecahan Alokasi Waktu 80 menit (2 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 4
Profil Pelajar Pancasila Bernalar Kritis dan Kreatif Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning Mode Pembelajaran Tatap Muka
B. Komponen Inti Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung: tambah, kurang, kali, bagi, dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kejadian sehari-hari.
Pertanyaan Pemantik
1. Bagaimanakah langkah untuk menjumlahkan pecahan?
2. Bagaimanakah langkah untuk mengurangkan pecahan?
3. Apakah yang harus diperhatikan terlebih dahulu untuk menjumlahkan dan mengurangkan pecahan dengan berbagai bentuk?
Persiapan Pembelajaran
1. Guru melakukan asesmen diagnostik dalam bentuk kuis sebelum pembelajaran.
2. Guru menyiapkan bahan tayang PPT materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan.
Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucapkan salam.
b. Perwakilan peserta didik memimpin doa sebelum memulai kegiatan pembelajaran.
c. Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengecek kehadiran peserta didik.
d. Peserta didik mengingat kembali penggunaan berbagai bentuk pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan.
2. Kegiatan Inti (60 menit) Langkah 1. Orientasi Masalah
a. Peserta didik memperhatikan tayangan PPT tentang masalah kontekstual penjumlahan dan pengurangan pecahan. Masalah kontekstual dapat diambil dari Pemecahan Masalah pada Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga halaman 35.
b. Guru dapat memberikan beberapa pertanyaan terkait masalah yang diberikan, seperti:
Hal apa yang menjadi permasalahan?
Bagaimanakah cara untuk mendapatkan jawaban dari permasalahan tersebut?
Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik
a. Peserta didik dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 4-5 orang.
b. Peserta didik secara berkelompok memahami sub bab 1.6.1 dan 1.6.2 Buku Matematika SMP/MTs Kelas VII dari PT Penerbit Erlangga tentang operasi penjumlahan dan operasi pengurangan pecahan.
Langkah 3. Membimbing Penyelidikan Kelompok
a. Peserta didik dipersilakan untuk mencari/menggunakan sumber informasi yang lain baik cetak maupun non cetak.
b. Guru berkeliling untuk memantau diskusi kelompok.
c. Guru berdiskusi dan memberikan bimbingan kepada kelompok yang mengalami kesulitan.
Langkah 4. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
a. Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.
b. Kelompok lain diminta untuk menanggapi dan memberikan argumen tentang apa yang dipresentasikan.
c. Guru memfasilitasi terlaksananya presentasi dan diskusi antarkelompok dengan baik dan benar
Langkah 5. Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah
a. Guru meminta semua peserta didik untuk saling melakukan apresiasi terhadap peserta didik/kelompok yang telah sukarela mempresentasikan hasil diskusi dan peserta didik yang sudah terlibat aktif dalam pembelajaran.
b. Guru memberikan penguatan/mengklarifikasi apabila ada jawaban peserta didik yang kurang sesuai.
c. Peserta didik mengemukakan kesimpulan materi yang telah dipelajari.