BAB IV HASIL PENELITIN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Paparan Siklus I
Penelitian yang dilakukan adalah jenis penelitian tindakan kelas (PTK) penelitian ini dilakukan sebanyak 2 siklus yang masing-masing 3 pertemuan dalam 1 siklus. Siklus 1 pertemuan pertama dilakukan pada hari senin tangga 31 januarui 2022, pertemuan kedua dilaksanakan pada hari selasa tanggal 1 februari 2022, dan pertemuan ketinga dilaksanakan pada hari rabu tanggal 2 februari 2022.
Setiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Adapun proses pelaksanaan dari penitian ini yaitu sebagai berikut:
a) Tahap perencanaan
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan, peneliti dan guru kelas melakukan diskusi mengenai solusi yang tepat dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan pada anak. Berdasarkan hasil diskusi tersebut maka peneliti melakukan beberapa persiapan yaitu:
1. Menentukan tema
Dalam menentukan tema, peneliti menggunakan tema yang sesuai dengan tema yang ada di PAUD Terpadu Raudhatul Jannah. Tema yang digunakan adalah “Rekreasi”
2. Menyusun Rencana Pelaksanaa Pembelajaran Harian (RPPH) peneliti diberikan kebebasan oleh pihak sekolah dalam membuat RPPH (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian) yang berisi materi kegiatan yang sesuai
dengan tema yang digunakan dalam kegiatan awal sampai akhir kegiatan.
Berikut ini langkah-langkah penyusunan RPPH, yaitu:
a. Menentukan identitas RPP b. Materi pembelajaraan c. Tujuan pembelajaraan
d. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran e. Penelitian
f. Sumber belajar
3. Menyiapkan media pembelajaran
Sebelum melakukan penelitian, penelitian terlebih dahulu harus menyiapkan media audio visual yang akan digunakan dalam proses kegiatan pembelajaran. Menyusun instrumen observasi sebagai alat pengumpulan data selama penelitian berlangsung.
4. Menyiapkan instrumen penelitian
Sebelum melakukan penelitian, peneliti mempersiapkan instrumen yang menggunakan lembar observasi. Lembar observasi ini digunakan sebagai alat pengumpulan data selama penelitian berlangsung.
5. Alat dokumentasi
Peneliti mempersiapkan kamera untuk mendokumentasikan berlangsungnya kegiatan meningkatan kemampuan membaca permulaan melalui media powerpoint kelompok B.
b) Pelaksanaan
1. Siklus I Pertemuan pertama
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari senin tanggal 31 januari 2022 dengan tema Rekreasi / sub tema tempat-tempat Rekreasi. Waktu
dimulai 08:00 s/d 10.00 WITA. Jumlah anak yang hadir sebanya 12 orang anak.
a. Kegiatan awal
Kegiatan pertama yaitu anak berbaris di depan kelas, dalam kegiatan ini anak dibiasakan untuk mengucapkan salam sebelum masuk ke dalam ruangan. Kemudian masing-masing anak mengambil posisi untuk duduk. Pada tahap awal pelaksanaan kegiatan pembelajaran, pembukaan dimulai dengan mengucapkan salam, membaca surah al-fatihah, surat Al-Ikhlas, surah an-Nas, doa untuk kedua orang tua, dan doa sebelum belajar dengan berdoa bersama- sama. Selanjutnya anak menyebut nama-nama hari, tanggal, dan bulan pada hari itu (senin 31 januari 2022) yang menjadi kebiasaan di PAUD Terpadu Raudhatul Jannah.
Sebelum guru menyampaikan tema yang akan di pelajari pada hari itu yaitu “Rekreasi”sebelum melakukan proses belajar mengajar guru terlebih dahulu memberikan gambaran dengan bercakap-cakap tentang tema Rekreasi / sub tema tempat-tempat Rekreasi. selanjutnya guru menjelaskan kegiatan dan aturan yang digunakan dalam proses pembelajaran.
b. Kegiatan inti
Pada kegiatan inti, setelah guru memilih tema dan telah mempersiapkan peralatan visual media powerpoint yang akan di gunakan seperti lettop, LCD, dan speaker. Selanjutnya pada kegiatan
pertama guru membimbing anak-anak dalam proses pembelajaran dengan menonton media powerpoint. Pada slide pertama guru mengenalkan abjad melalui melalaui animasi yang bertuliskan huruf A-Z, anak di minta menyebutkan satu persatu huruf A-Z pada kegiatan ini anak masih dibantu oleh guru dimana guru menyebutkan huruf kemudian diikuti oleh anak. Pada slide selanjutnya slide powerpoint akan menampilkan animasi huruf secara acak dan anak diminta untuk menyebutksn satu persatu huruf A-Z, yang ditampilkan secara acak. Kemudian pada slide selanjutnya guru mengarahkan anak untuk menyebutkan huruf vocal dengan gambar yang dimiliki bunyi atau huruf awal yang sama, seperti „a‟ (ayam), „I‟ (ikan), „u‟ (ulat), „e‟
(es krim), „o‟ (otak). Guru memberikan reward berupa pujian pada anak.
Selanjutnya pada kegiatan kedua pemberian tugas, guru membagikan buku tulisan masing-masing anak, kemudian anak diminta untuk menuliskan kata „petani‟ pada buku tulis masing- masing. Selanjutnya pada kegiatan ketiga guru memberikan lembar kerja berupa gambar rekreasi dan juga membagikan pewarna kemudian anak diminta untuk mewarnai gambar rekreasi Kegiatan ini dapat merangsang motorik halus anak. Guru dan peneliti mengawasi setiap anak untuk melihat hasil kerja anak dan setelah kegiatan selesai guru meminta anak untuk mengumpul hasil kerjanya. Guru memberikan reward berupa pemberian bintang pada lembar kerja anak.
c. Istirahat
Setelah anak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, anak diminta untuk merapikan kembali alat-alat yang telah digunakan kemudian guru menanyakan perasaan anak selama melakukan kegiatan. Selanjutnya anak diarahkan untuk mencuci tangan di wastafel dan kembali duduk di posisi masing-masing . kemudian bersama-sama membaca doa sebelum makan. Setelah makan anak membaca doa sesudah makan. Kemudian di persilahakan untuk istrahat sambil bermain. Setelah jam istrahat selesai, anak di arahakn untuk masuk ke dalam kelas.
d. Kegiatan penutup
Pada kegiatan penutup anak diajak untuk duduk yang rapi.
Kemudian guru menanyakan perasaan anak selama hari ini, berdiskudi tentang apa saja yang dilakukan hari ini, kemudian guru meyampaikan kegiatan yang akan dilakukan besok. Setelah itu dilanjutkan dengan membaca doa pulang.
Hasil observasi keterampilan membaca permulaan melalui media powerpoint siklus I pertemuan I, sebagai berikut:
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media Powerpoint Siklus I Pertemuan I
No.
Kode Anak
Didi k
Indikator Kemampuan membaca permulaan
Skor % kriteria Menyebutukan
lambang bunyi huruf
Menyebutkan
fonem yang sama Membaca kata 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 001 V V V 4 33,3 MB
2 002 V V V 4 33,3 MB
3 003 V V V 5 41,6 MB
4 004 V V V 5 41,6 MB
5 005 V V V 5 41,6 MB
6 006 V V V 3 25 BB
7 007 V V V 4 33,3 MB
8 008 V V V 4 33,3 MB
9 009 V V V 4 33,3 MB
10 010 V V V 8 66,6 BSH
11 011 V V V 4 33,3 MB
12 012 V V V 3 25 BB
2. Siklus I Pertemuan kedua
Pelaksanaan siklus I pertemuuan kedua dilakukan pada hari selasa tanggal 1 februari 2022 dengan waktu dimulai 08:00 s/d 10.00 WITA.
Menggunakan tema rekreasi / sub tema tempat-tempat rekreasi (pantai). Jumlah anak yang hadir 10 orang anak.
a. Kegaiatan Awal
Kegiatan pertama yaitu anak berbaris di depan kelas, dalam kegiatan ini anak dibiasakan untuk mengucapkan salam sebelum masuk kedalam ruangan. Kemudian masing-msing anak mengambil posisi untuk duduk. Pada tahap awal pelaksanaan kegiatan awal
pembelajaran, pembukaan dimulai dengan mengucapkan salam, membaca surah Al-Fatihah, surah Al- Ikhlas, surah An-Nas, doa kedua orang tua dan doa sebelum belajar dengan bersama-sama. Selanjutnya anak menyebutkan nama-nama hari, tanggal, dan bulan pada hari itu (Selasa tanggal 1 februari 2022) yang menjadi kebisaan di PAUD Terpadu Raudahatul Jannah.
Selanjutnya guru menyampaikan tema yang akan dipelajari pada hari itu yaitu “Rekreasi” sebelum melakukan proses belajar mengajar guru terlebih dahulu memberikan gambaran denggan bercakap-cakap tentang tema rekreasi / sub tema tempat-tempat rekreasi (pantai). Selanjutnya guru menjelaskan kegiatan dan aturan yang digunakan dalam proses pembelajara. Sebelum melakukaan kegiatan pembelajaran guru memberi gambaran dengan bercakap- cakap tentang pantai.
b. Kegiatan inti
Setelah guru memilih tema dan telah mempersiapan peralatan visual media powerpoint yang akan di gunakan seperti lettop, LCD, dan speaker. Selanjutnya pada kegiatan pertama guru membimbing anak-anak dalam proses pembelajaran dengan menonton media powerpoint. Pada slide pertama guru mengenalkan abjad melalui powerpoint yang bertulisan huruf A-Z pada kegiatan ini anak masih dibantu oleh guru dimana guru menyebutkan huruf kemudian di ikuti oleh anak. Pada slide selanjutnya slide powerpoint akan menampilakan
huruf secara acak dan anak diminta untuk menyebut huruf vocal dengan gambar yang memiliki bunyi atau huruf awal yang sama seperti „a‟ (anggur), „I‟ (ikan), „u‟ (ular), „e‟ (es krim), „o‟ (obat).
Selanjutnya pada kegiatan kedua pemberian tugas, guru membagi buku tulis masing-masing anak. Anak mewarnai gambar pantai sesuai dengan warna kesukaan masing-masing. Sebelum memulai kegiatan guru terlebih dahulu menjelaskan dan mencontohkan bagaimana cara mengerjakan tugas. Setelah selesai mewarnai anak- anak memperhatikan apa saja yang ada dalam gambar pantai lalu anak menyebutkan masing-masing. Guru dan peneliti mengawasi setiap anak untuk melihat hasil karja anak dan setelah kegiatan selesai guru meminta anak untuk mengumpulkan hasil kerjanya. Guru memberikan reward berupa pemberian bintang pada lembar kerja anak.
c. Istirahat
Setelah anak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, anak diminta untuk merapikan kembali alat-alat yang sudah digunakan kemudian guru menanyakan perasaan anak selama melakukan kegiatan. Selanjutnya anak diarahkan untuk mencuci tangan di wastafel dan kembali duduk di posisi masing-masing kemudian bersama-sama mebaca doa sebelum makan. Setelah membaca doa anak dipersilahakan untuk makan. Setelah makan anak membaca doa, kemudian anak di persilahkan untuk istrahat sambil bermain. Setelah jam istrahat selesai, anak diarahkan untuk masuk ke dalam kelas.
d. Kegiatan penutup
Pada kegiatan penutup anak di ajak untuk duduk dengan rapi.
Kemudian guru menanyakan perasaan anak selama hari ini, berdiskusi tentang kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini, bercerita pendek berisi pesan-pesan, kemudian guru menyampaikan kegiatan yang akan akan dilakukan besok. Setelah itu di lanjutkan dengan membaca doa pulang.
Hasil observasi kemampuan membaca permulaan melalui media powerpoint siklus I petemuan II, sebagai berikut:
Tabel 4.2 Hasil Observasi Kemampuan membaca permulaan melalui Media Powerpoint Siklus I pertemuan II
No.
Kode Anak Didik
Indikator Kemampuan membaca permulaan
Skor % Kriteria Menyebutkan
lambang bunyi huruf
Menyebutkan
fonem yang sama Membaca kata 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 001
2 002 V V V 4 33,3 MB
3 003 V V V 5 41,6 MB
4 004 V V V 6 50 MB
5 005 V V V 5 41,6 MB
6 006 V V V 4 33,3 MB
7 007 V V V 4 33,3 MB
8 008 V V V 4 33,3 MB
9 009
10 010 V V V 9 75 BSH
11 011 V V V 4 33,3 MB
12 012 V V V 4 33,3 MB
3. Siklus I pertemuan III
Pelaksanaan siklus I pertemuan ketiga dilakukan pada hari rabu tanggal 2 februari 2022 dengan waktu dimulai 08:00 s/d 10.00 WITA.
Menggunakan tema rekreasi / sub tema tempat-tempat rekreasi (pengunungan) Jumlah anak yang hadir 10 orang anak.
a. Kegiatan Awal
Kegiatan pertama yaitu anak berbaris di depan kelas, dalam kegiatan ini anak dibiasakan untuk mengucapkan salam sebelum masuk kedalam ruangan. Kemudian masing-msing anak mengambil posisi untuk duduk. Pada tahap awal pelaksanaan kegiatan awal pembelajaran, pembukaan dimulai dengan mengucapkan salam, membaca surah Al-Fatihah, surah Al- Ikhlas, surah An-Nas, doa kedua orang tua dan doa sebelum belajar dengan bersama-sama. Selanjutnya anak menyebutkan nama-nama hari, tanggal, dan bulan pada hari itu (rabu tanggal 2 februari 2022) yang menjadi kebisaan di PAUD Terpadu Raudahatul Jannah.
Selanjutnya guru menyampaikan tema yang akan dipelajari pada hari itu yaitu “Rekreasi ” sebelum melakukan proses belajar mengajar guru terlebih dahulu memberikan gambaran dengan bercakap-cakap tentang tema rekreasi / sub tema tempat-tempat rekreasi (pengunungan) Sebelum melakukan pembelajaran guru memberikan gambaran dengan bercakap-cakap tentang pengunungan.
b. Kegiatan Inti
Selanjutnya pada kegiatan kedua berupa penerapan metode ini guru menyebutkan huruf dengan acak kemudian anak mendengarkan
lalu menulis huruf yang disebut oleh guru pada buku masing-masing.
Pada kegiatan ini peneliti dapat menilai dengan baik kemampuan anak dalam mengenal huruf. Selanjutnya pada kegiatan ketiga guru membagikan lembaran kerja dengan gambar pengungungan anak di minta untuk mewarnai gambar sesuai piilihan warna anak masing- masing. Guru dan peneliti mengawasi setiap anak untuk melihat hasil kerja anak dan setelah kegiatan selesai guru meminta anak untuk mengumpulkan hasil kerjanya. Guru memberikan rewerd berupa pemberian bintang pada lembar kerja anak.
c. Istirahat
Setelah anak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, anak diminta untuk merapikan alat-alat yang telah digunakan kemudian guru menanyakan perasaan anak selama melakukan kegiatan.
Selanjutnya anak di arahkan untuk mencuci tangan di wastafel dan kemudian anak kembali ke tempat masing-masing, kemudian bersama- sama membaca doa sebelum makan anak kemudian di persilahkan untuk makan. Setelah makan anak membaca doa setelah makan , kemudian dipersilahkan untuk istirahat sambil bermain. Setelah jam istirahat selesai anak diarahkan untuk masuk ke dalam kelas.
d. Kegiatan penutup
Perasan anak selama hari ini, berdiaskusi tentang kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini, kemudian guru menyampikan kegiatan yang akan dilakukan besok. Setelah itu di lanjutkan membaca doa pulang Pada kegiatan penutup anak di ajak untuk duduk dengan rapi.
Kemudian guru menanyakan
Hasil Observasi Kemampuam Membaca Permulaan Kelompok B Melalui Media Powerpoint Siklus I Pertemuan III, sebagai berikut:
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kemampuan membaca permulaan melalui Media Powerpoint Siklus I pertemuan III
No.
Kode Anak Didik
Indikator Kemampuan membaca permulaan
Skor % kriteria Menyebutkan
lambang bunyi huruf
Menyebutkan
fonem yang sama Membaca kata 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 001 V V V 5 41,6 MB
2 002 V V V 5 41,6 MB
3 003 V V V 6 50 MB
4 004
5 005 V V V 6 50 MB
6 006 V V V 4 33,3 MB
7 007 V V V 5 41,6 MB
8 008 V V V 5 41,6 MB
9 009 V V V 5 41,6 MB
10 010 V V V 10 83,3 BSB
11 011 V V V 5 41,6 MB
12 012
a) Tahap Pengamatan (Observasi)
Berdasarkan hasil pengamatan, setelah melakukan tindakan pada siklus I penggunaan media powerpoint dimana anak diarahkan untuk mengerjakan kegiatan kemampuan membaca permulaan dengan alat yang disediakan oleh guru dan peneliti, mengamati indikator yaitu aspek-aspek kemampuan bahasa dalam kegiatan pembelajaran menggunakan media powerpoint ini. Hasil dari observasi kemampuan membaca permulaan pada siklus I di tampilkan dalam data tabel sebagai berikut:
Tabel 4.4 Rekapitulasi Hasil Observasi dan evaluasi aktifitas anak meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan melalui media powerpoint di PAUD Terpadu Raudhatul Jannah Siklus I Pertemuan I, 2, dan 3
NO KODE Pertemuan
Jumlah Presentasi (%) Kriteria I II III
1 001 4 5 9 37,5% Mulai
Berkembang
2 002 4 4 5 13 36,1% Mulai
Berkembang
3 003 5 5 6 16 44,4% Mulai
Berkembang
4 004 5 6 11 45,8% Mulai
Berkembang
5 005 5 5 6 16 44,4% Mulai
Berkembang
6 006 3 4 4 11 30,5% Mulai
Berkembang
7 007 4 4 5 13 36,1% Mulai
Berkembang
8 008 4 4 5 13 36,1% Mulai
Berkembang
9 009 4 5 9 37,5% Mulai
Berkembang 10 010 8 9 10 27 75% Berkembang Sesuai Harapan
11 011 4 4 5 13 36,1% Mulai
Berkembang
12 012 3 4 7 29,1% Mulai
Berkembang Rata-rata Presentasi Aktivitas Anak
Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Siklus I
40,1% Mulai Berkembang
Dari data tabel hasil observasi kemampuan membaca permulaan pada siklus I dapat di perjelas melalui tabel rekapitulasi dibawah ini:
Tabel 4.5 Rekapitulasi Observasi Kemampuan Membaca Permulaan Siklus I No Kriteria Jumlah Anak Presentasi
1 Belum Berkembang - -
2 Mulai Berkembang 11 37,6 %
3 Berkembang Sesuai Harapan 1 75 %
4 Berkembang Sangat Baik - -
Dari tabel rekafitulasi data membaca permulaan siklus I menggambarkan bahwa dari 12 anak ada 11 anak yang memiliki krateria mulai berkembang (MB) dan 1 anak memiliki krateria Berkembang Sesuai Harapan (BSH).
Kemampuan mereka terlihat pada saat kegiatan meyebutkan huruf yang muncul secara di slide powerpoint. Mereka baru mampu menyebutkan lambang huruf seperti “ a, b, c, d, o,” dan masih terbalik- balik menyebutkan huruf “m, n, p, q ‟‟.
Dalam hal ini rata-rata anak ketika diberi perintah untuk menyebutkan lambang huruf A-Z masih di bantu oleh guru, masih belum dapat menyebutkan fonem yang sama, dan belum mampu membaca kata.
b) Tahap Refleksi
Dari refleksi siklus I, diharapkan dapat memberikan perubahakan yang lebih baik pada proses pembelajaran dan hasil siklus II. Setelah adanya refleksi ini, maka pada siklus I ini diberikan informasi bahwa kegiatan menggunakan media powerpoint mengenalkan hal baru untuk
anak kepada anak dan juga memberi kesempatan kepada anak untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan dengan huruf dari gambar animasi yang bergerak, musik dan warna yang menarik dapat mendorong rasa ingin tahu anak dan meningkatkan semangat anak saat proses pembelajaran. Adapun kendala yang dihadapi oleh guru pada pelaksanaan suklus I ini, yaitu:
1. Terdapat beberapa anak yang masih diam saat diberikan pertanyaan 2. Masih ada anak yang bermain ketika memasuki kegiatan inti,
menyebabkan perhatian beberapa anak teralihkan selama proses pembelajaran berlangsung
Berdasarkan hasil tersebut, peneliti membuat rencana kegiatan pada siklus II untuk mengoptimalkan penggunaan media powerpoint. Pada siklus kedua akan dilakukan perbaikan sebagai berikut:
2. Deskripsi Tindakan Siklus II a) Perencaan
Siklus II pada penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan pada tanggal 3 februari 2022 dengan tiga kali pertemuan. Tema yang diajarkan pada siklus II adalah tema Rekreasi. Adapun tahap perencanaan pada siklus I meliputi kegiatan sebagai berikut:
1) Menentukan tema
Dalam menentukan tema, peneliti menggunakan tema yang sesuai dengan tema yang ada di PAUD Terpadu Raudhtul Jannah. Tema yang digunakan adalah “Rekreasi”
2) Menyusun Rencana Pelaksanaa Pembelajaran Harian (RPPH) peneliti diberikan kebebasan oleh pihak sekolah dalam membuat RPPH (Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran Harian yang berisi materi kegiatan yang sesuai dengan tema yang digunakan dalam kegiatan awal sampai akhir kegiatan.
Berikut ini langkah-langkah penyusunan RPPH, yaitu:
a. Menentukan identitas RPP b. Materi pembelajaraan c. Tujuan pembelajaraan
d. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran e. Penelitian
f. Sumber belajar 3) Media Pembelajaran
Sebelum melakukan penelitian, penelitian terlebih dahulu harus menyiakan media audio visual yang akan digunakan dalam proses kegiatan pembelajaran. Menyusun instrumen observasi sebagai alat pengumpulan data selama penelitian berlangsung.
4) Menyiapkan instrumen penelitian
Sebelum melakukan penelitian, peneliti mempersiapkan instrumen yang menggunakan lembar observasi. Lembar observasi ini digunakan sebagai alat pengumpulan data selama penelitiann berlangsung.
5) Alat dokumentasi
Peneliti mempersiapkan kamera untuk mendokumentasikan berlangsungnya kegiatan meningkatan kemampuan membaca permulaan melalui media powerpoint kelompok B.
b) Pelaksanaan
1. Siklus II Pertemuan I
Pertemuan I dilaksanakan pada hari kamis 3 februari 2022 dengan tema rekreasi / sub tema tempat-tempat rekreasi (topi). Waktu dimulai 08.00 s/d 10.00 WITA. Jumlah yang hadir 9 orang anak.
a. Kegiatan Inti
Kegiatan pertama yaitu anak berbaris di depan kelas, dalam kegiatan ini anak dibiasakan untuk mengucapkan salam sebelum masuk kedalam ruangan. Kemudian masing-msing anak mengambil posisi untuk duduk. Pada tahap awal pelaksanaan kegiatan awal pembelajaran, pembukaan dimulai dengan mengucapkan salam, membaca surah Al-Fatihah, surah Al- Ikhlas, surah An-Nas, doa kedua orang tua dan doa sebelum belajar dengan bersama-sama. Selanjutnya anak menyebutkan nama-nama hari, tanggal, dan bulan pada hari itu (kamis tanggaI 3 februari 2022) yang menjadi kebisaan di PAUD Terpadu Raudahatul Jannah.
Selanjutnya guru menyampaikan tema yang akan dipelajari pada hari itu yaitu “Rekreasi ” sebelum melakukan proses belajar mengajar guru terlebih dahulu memberikan gambaran denggan bercakap-cakap tentang tema rekreasi / sub tema tempat-tempat rekreasi (kopi) Selanjutnya guru menjelaskan kegiatan dan aturan yang digunakan dalam proses pembelajaran. Sebelum melakukaan kegiatan pembelajaran guru memberi gambaran dengan bercakap-cakap tentang tempat-tempat rekreasi.
b. Kegiatan Inti
Pada kegiatan inti, setelah guru memilih tema dan telah mempersiapkan peralatan visual media powerpoint yang digunakan seperti Lattop, speaker. Selanjutnya pada kegiatan pertama guru membimbing anak-anak dalam proses pembelajaran dengan menonton media powerpoint. Guru meminta anak-anak untuk menyayi bersama- sama menyayikan lagu „ABCD‟ dengan diputarnya video ini perhatian anak sepenuhya tertuju pada video yang dimainkannya. Selanjutnya guru mengenalkan abjad melalui video powerpoint yang bertulisan huruf A-Z. pada slide selanjutnya anak diminta untuk menyebutkan satu persatu huruf A–Z pada kegiatan ini anak di bantu oleh guru menyebutkan huruf kemudian di ikuti oleh anak. Pada slide selanjutnya anak di minta untuk meyebut huruf yang di tunjukkan oleh guru. Kemudian pada slide selanjutnya guru mengarahkan anak untuk menyebutkan huruf vokal dengan gambaran yang memiliki bunyi atau rugawalan yang sama, misalnya „a‟ (anggur), „I‟ (itik), „u‟ (ulat), „e‟
(ember), „o‟ (obat).
Selanjutnya pada kegiatan kedua pemberian tugas, guru membagikan buku tulis masing-masing anak, kemudian anak di minta untuk menebalkan tulisan kata „topi‟ pada buku tulis masing-masing.
Kemudian selanjutnya guru membagikan lembar kerja berupa kertas bergambar topi dan juga memberikan kertas origami. Kemudian anak diminta untuk menggunting masing-masing kertas origami dengan
guntingan yang kecil. Setelah selesai menggunting anak- anak menempelkan kertas origami ke gambar topi dengan menggunakan lem. Kegiatan ini dapat merangsang motorik halus anak. Guru dan peneliti mmengawasi setiap anak untuk melihat hasil kerjanya. Guru memberikan rewerd berupa pemberian bintang pada lembaran kerja anak.
c. Istirahat
Setelah anak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, anak diminta untuk merapikan alat-alat yang telah digunakan kemudian guru menanyakan perasaan anak selama melakukan kegiatan.
Selanjutya anak di arahkan untuk mencuci tangan di wastafel dan kemudian anak kembali ke tempat masing-masing, kemudian bersama- sam membaca doa sebelum makan anak kemudian di persilahkan untuk makan. Setelah makan anak membaca doa setelah makan , kemudian dipersilahkan untuk istrahat sambil bermain. Setelah jam istirahat selesai anak diarahkan untuk masuk ke dalam kelas.
d. Kegiatan penutup
Pada kegiatan penutup anak di ajak untuk duduk dengan rapi.
Kemudian guru menanyakan perasan anak selama hari ini, berdiaskusi tentang kegiatan apa saja yang dilakukan hari ini, kemudian guru menyampikan kegiatan yang akan dilakukan besok. Setelah itu di lanjutkan membaca doa pulang.
Hasil observasi kemampuan membaca permulaan melalui media powerpoint Siklus I
Tabel 4.6 Hasil Observasi Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Media PowerPoint Siklus II Pertemuan I
No.
Kode Anak
Didi k
Indikator Kemampuan membaca permulaan
Skor % kriteria Menyebutkan
lambang bunyi huruf
Menyebutkan
fonem yang sama Membaca kata 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 001 V V V 7 58,3 BSH
2 002 V V V 7 58,3 BSH
3 003 V V V 7 58,3 BSH
4 004 V V V 7 58,3 BSH
5 005
6 006 V V V 6 50 MB
7 007
8 008 V V V 7 58,3 BSH
9 009 V V V 7 58,3 BSH
10 010
11 011 V V V 6 50 MB
12 012 V V V 6 50 MB
1. Siklus II Pertemuan II
Pertemuan II dilaksanakan pada hari jum‟at tanggal 4 februari 2022 dengan tema rekreasi / sub tema tema tempat-tempat rekreasi (payung).
Waktu dimulai 08.00 s/d 10.00 WITA. Jumlah yang hadir 12 orang anak.
a. Kegiatan Awal
Kegiatan pertama yaitu anak berbaris di depan kelas, dalam kegiatan ini anak dibiasakan untuk mengucapkan salam sebelum masuk kedalam ruangan. Kemudian masing-msing anak mengambil posisi untuk duduk. Pada tahap awal pelaksanaan kegiatan awal pembelajaran, pembukaan dimulai dengan mengucapkan salam, membaca surah Al-