Hasil Penelitian - LISTYA MARYANI IMPLEMENTASI METODE QIRO’ATI

يِذَّلا ) 3

B. Hasil Penelitian

6. Kelas Pasca

Adapun aktivitas pembelajaran SD IT Mutiara Hati Purwareja adalah sebagai berikut:

Tabel 3. Aktivitas Pembelajaran SD IT Mutiara Hati Purwareja

Pukul Kegiatan

07.30 - Ananda masuk ke kelas

07.30 – 08.00 Doa, Tahfidul Qur‟an dan Hafalan Hadits 08.00 – 09.00 KBM

09.00 – 09.45 Istirahat, Sholat Dhuha dan Snack time 09.45 – 11.45 KBM

11.45 – 12.45 Makan Siang, Istirahat, Sholat Dhuhur Berjamaah 12.45 – 14.45 KBM

14.45 – 15.00 Do‟a, Tahfidul Qur‟an dan Hafalan Hadits

Tabel 4. Contoh jadwal pelajaran untuk guru SD IT Mutiara Hati Purwareja kelas 1A

NO JAM

PELAJARAN

HARI

SENIN SELASA RABU KAMIS JUM'AT 07.30 - 08.00 Upacara Doa dan Hafalan, Murojaah

1 08.00 - 08.30 Qiroati PJOK Qiroati Qiroati Qiroati 2 08.30 - 09.00 Qiroati PJOK Qiroati Qiroati Qiroati

09.00 - 09.45 Ishoma

3 09.45 - 10.15 B. Arab Tematik Tematik Tematik Tahfidz 4 10.15 - 10.45 B. Arab Tematik Tematik Tematik Tematik 5 10.45 - 11.15 Tematik Tematik B. Jawa Tematik

Khalaqoh 6 11.15 - 11.45 Tematik Tematik B. Jawa Tematik

11.45 - 12.20 Ishoma

PEMBIASAAN ADAB DAN

AKHLAK ISLAMI Ishoma

12.20 - 13.10 Doa dan Murojaah

0 0 0

7 13.10 - 13.40 PAI Tematik Tematik

Hari Krida

8 13.40 - 14.10 PAI Tematik TIK

9 14.10 - 14.40 Tematik B. Inggris TIK 14.40 - 15.00 Murojaah dan Doa

SD IT Mutiara Hati Purwareja menerapkan 4 jilid qiro‟ati dan membagi menjadi enam kelas yaitu kelas Qiro‟ati Jilid 1, kelas Qiro‟ati Jilid 2, kelas Qiro‟ati Jilid 3, kelas Qiro‟ati Jilid 4, kelas Al-Qur‟an dan kelas Pasca. Akan tetapi, pada saat pelaksanaan pembelajaran siswa dalam setiap kelas Qiro‟ati dibagi menjadi beberapa kelompok yang biasanya tediri dari 15 siswa, hal tersebut dilakukan agar ustadzah tidak terlalu banyak mengampu siswa sehingga pembelajaran dapat berjalan dengan optimal. Adapun contoh pembagian jilid qiro‟ati di SD IT Mutiara Hati Purwareja adalah sebagai berikut:

Tabel 5. Contoh pembagian jilid qiro‟ati SD IT Mutiara Hati Purwareja dengan pengampu ustadzah Rouf

NO NAMA KELAS JILID Halaman

1 Firda Nur Asyifa 6 Na'im AQ/GH/TAJWID 7/ Pra

2 Martina Salma 6 Na'im AQ/GH/TAJWID 7/ Pra

3 Salwa Shofiyya Hayya 6 Na'im AQ/GH/TAJWID 7/ Pra 4 Wangi Putri Ali 6 Na'im AQ/GH/TAJWID 7/ Pra 5 Hamzah Dzaky Rabbani 6 Durussalam AQ/GH/TAJWID 16/Pra 6 Imelda Minhatul Maula 6 Durussalam AQ/GH/TAJWID 16/Pra 7 Marwah Rifiatuz Z 6 Durussalam AQ/GH/TAJWID 16/Pra 8 Grandis Nur Azizah 6 Firdaus AQ/GH/TAJWID 16/Pra 9 Abdullah Azzam 6 Na'im AQ/GH/TAJWID 16/Pra

10 Syifa Nur'Ani 6 Na'im AQ/GH/TAJWID 16/Pra

11 Safira Nur

Luthfianingtyas 6 Durussalam PASCA Al-Muddasir 12 Annisa Nur Halimah 6 Firdaus PASCA Al-Muddasir 13 Nareta Faizah Ardani 6 Na'im PASCA Al-Muddasir

Pembelajaran Al-Qur‟an menggunakan metode qiro‟ati di SD IT Mutiara Hati Purwareja disesuaikan dengan acuan yang ada pada buku panduan pengajaran metode Qiro‟ati. Akan tetapi pada praktiknya dari masing-masing ustadzah berbeda-beda asalkan tidak menyimpang dari pandun pengajaran metode Qiro‟ati.

Strategi yang digunakan dalam pembelajaran Al-Qur‟an menggunakan metode Qiro‟ati di SD Mutiara Hati Purwareja adalah strategi Cara belajar Siswa Aktif (CBSA) dengan menggunakan Metode Drill/Latihan. Model pembelajaran yang diterapkan pada Qiro‟ati Jilid 1 dan 2 adalah Klasikal Individual sedangkan Qiro‟ati Jilid 3 sampai dengan Pasca adalah Klasikal Baca Simak.

Langkah-langkah dalam pembelajaran membaca Al-Qur‟an menggunakan metode Qiro‟ati di SD IT Mutiara Hati Purwareja adalah sebagai berikut:

a. Qiro‟ati Jilid I

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh penulis tentang proses pembelajaran menggunakan metode Qiro‟ati pada Jilid 1 di SD IT Mutiara Hati Purwareja pada hari Senin, 3 April 2018 pukul 08.00 WIB dengan Ustadzah Rouf didapat beberapa informasi. Siswa yang sudah hadir dalam ruangan menumpuk buku kontrolnya/ buku mutaba‟ah masing-masing kepada ustadzah yang mengajar. Setelah jam pembelajaran dimulai siswa duduk melingkar dengan tenang membaca do‟a sebelum pembelajaran secara bersama-sama.

Adapun pelaksanaan atau langkah pada pembelajaran Qiro‟ati Jilid I adalah sebagai berikut:⁷⁴

1) Pembelajaran Awal

74Berdasarkan Hasil Observasi dengan Ustadzah Rouf pada hari Senin pukul 08.00 WIB di SD IT Mutiara Hati Purwareja.

setting yaitu ustadzah menunjuk beberapa siswa untuk maju ke depan dan menuliskan kata “TSAMUD” di papan tulis, dan ustadzah memberi contoh cara membaca kata itu dengan benar dan siswa diminta untuk mengikutinya.

2) Pembelajaran Inti

Setelah pembelajaran awal dimulai, dilanjutkan dengan pembelajaran inti yang dilakukan secara klasikal terlebih dahulu yaitu dengan cara ustadzah menyiapkan peraga besar.

Ustadz/ustadzah menerangkan pelajaran pada halaman yang ditentukan tersebut dan memberi contoh cara membacanya yang benar sebanyak tiga kali. Selanjutnya siswa membaca bersama- sama seperti yang telah dicontohkan oleh ustadzah. Kemudian pada hari selanjutnya, dilanjutkan dengan halaman selanjutnya.

Setelah secara klasikal kemudian dilanjutkan secara individual. Siswa mengahadap ustadzah satu-persatu membaca Qiro‟ati Jilid 1 sesuai dengan halamannya masing-masing. Siswa yang belum mendapat giliran dapat menggunakan waktunya untuk belajar sendiri sesuai dengan halaman Qiro‟ati Jilid 1 dan mendapat tugas menulis huruf hijaiyah yang ditentukan sesuai dengan yang dibaca saat menggunakan peraga besar.

3) Pembelajaran Akhir

Pada pembelajaran akhir Ustadzah mengajak siswa untuk bertepuk “semangat”, kemudian mereview pembelajaran dengan mengajak siswa mengulang klasikal.

Setelah pembelajaran selesei, maka pembelajaran ditutup dengan salam dan membaca do‟a bersam-sama.

b. Qiro‟ati Jilid 2

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh penulis tentang proses pembelajaran menggunakan metode Qiro‟ati pada Jilid 2 di SD IT Mutiara Hati Purwareja apada hari Senin, 3 April 2018 pukul 09.45 WIB dengan Ustadzah Ela bahwa dalam penerapan metode Qiro‟ati jilid 2 berbeda metode dengan penerapan Qiro‟ati Jilid 1 yaitu klasikal baca simak. Siswa yang sudah hadir dalam ruangan menumpuk buku kontrolnya/buku mutaba‟ah masing-masing kepada ustadzah yang mengajar. Setelah jam pembelajaran dimulai siswa duduk melingkar dengan tenang membaca do‟a sebelum pembelajaran secara bersama-sama.

Adapun pelaksanaan atau langkah pada pembelajaran Qiro‟ati Jilid 2 adalah sebagai berikut:⁷⁵

1) Pembelajaran Awal

Pembelajaran diawali dengan membaca Al-Qur‟an dan do‟a sebelum pembelajaran, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan apersepsi yaitu mengkondisikan siswa agar siap dan konsentrasi

75Berdasarkan Hasil Observasi dengan Ustadzah Ela pada hari Senin pukul 09.45 WIB di SD IT Mutiara Hati Purwareja.

dalam melaksanakan pembelajaran dengan cara ustadzah menanyakan kabar, kemudian anak-anak dikondisikan dengan

“menebak pantomim” (gerakan bisa dilakukan oleh siswa maupun ustadzah), dengan kata kunci “panjang-pendek” dan melakukan scene setting yaitu ustadzah menyediakan beberapa benda yang panjang dan pendek. Jika ustadzah mengangkat benda yang panjang maka siswa meregangkan tangannya sambil berkata

“panjang”, jika guru mengangkat benda yang pendek maka siswa merapatkan tangannya sambil berkata “pendek”. Kemudian ustadzah menghubungkan dengan materi pada saat pembelajaran tersebut yaitu mad thobi‟i.

2) Pembelajaran Inti

Setelah pembelajaran awal dimulai, dilanjutkan dengan pembelajaran inti yang dilakukan secara klasikal terlebih dahulu yaitu dengan cara ustadzah menyiapkan peraga besar jilid 2.

Setelah secara klasikal ustadzah mengajak siswa untuk melakukan klasikal baca-simak, untuk halaman pokok materi maka siswa membaca seluruhnya dari awal sampai akhir. Karena siswa

berbeda-beda halaman maka ustadzah terlebih dahulu mengurutkan halaman siswa dari yang terkecil sampai terbesar. Pada saat klasikal baca-simak, ustadzah meminta salah satu siswa membaca sesuai halamannya secara acak atau sesuai permintaan ustadzah minimal setengah halaman, kemudian yang lain menyimak. Pada tahap ini ustadzah melakukan penilaian individu.

3) Pembelajaran Akhir

Pada pembelajaran akhir Ustadzah mengajak siswa untuk bertepuk “semangat”, kemudian mereview pembelajaran dengan mengajak siswa mengulang klasikal pada halaman pokok materi.

Kemudian ustadzah bercerita tentang kisah Imam terkenal yaitu Imam Syafi‟I yang hafal 30 juz di usia kecilnya.

Setelah pembelajaran selesei, maka pembelajaran ditutup dengan membaca do‟a bersam-sama.

c. Qiro‟ati Jilid 3

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh penulis tentang proses pembelajaran menggunakan metode Qiro‟ati pada Jilid 3 di SD IT Mutiara Hati Purwareja apada hari Senin, 3 April 2018 pukul 10.45 WIB dengan Ustadzah Tutnia bahwa dalam penerapan metode Qiro‟ati jilid 3 sama dengan penerapan Qiro‟ati Jilid sebelumnya. Siswa yang sudah hadir dalam ruangan menumpuk buku kontrolnya/ buku mutaba‟ah masing-masing kepada ustadzah yang mengajar. Setelah jam pembelajaran dimulai siswa duduk melingkar

dengan tenang membaca do‟a sebelum pembelajaran secara bersama- sama.

Adapun pelaksanaan atau langkah pada pembelajaran Qiro‟ati Jilid 3 adalah sebagai berikut:⁷⁶

1) Pembelajaran Awal

? dan jawabannya adalah ular. Kemudian melakasanakan scene setting yaitu ustadzah memberi kesempatan kepada siswa untuk maju ke depan dan menggambar 1 bentuk ular.

2) Pembelajaran Inti

Setelah pembelajaran awal dimulai, dilanjutkan dengan pembelajaran inti yang dilakukan secara klasikal terlebih dahulu yaitu dengan cara ustadzah menyiapkan peraga besar jilid 3.

Ustadzah menerangkan pelajaran pada halaman yang ditentukan tersebut dan memberi contoh cara membacanya yang benar sebanyak tiga kali. Selanjutnya siswa membaca bersama-sama

76Berdasarkan Hasil Observasi dengan Ustadzah Tutnia pada hari Senin pukul 10.45 WIB di SD IT Mutiara Hati Purwareja.

seperti yang telah dicontohkan oleh ustadzah. Kemudian pada hari selanjutnya, dilanjutkan dengan halaman selanjutnya.

Setelah secara klasikal ustadzah mengajak siswa untuk melakukan klasikal baca-simak, untuk halaman pokok materi maka siswa membaca seluruhnya dari awal sampai akhir. Karena siswa berbeda-beda halaman maka ustadzah terlebih dahulu mengurutkan halaman siswa dari yang terkecil sampai terbesar. Pada saat klasikal baca-simak, ustadzah meminta salah satu siswa membaca sesuai halamannya secara acak atau sesuai permintaan ustadzah minimal setengah halaman, kemudian yang lain menyimak. Pada tahap ini ustadzah melakukan penilaian individu.

3) Pembelajaran Akhir

Pada pembelajaran akhir Ustadzah mengajak siswa untuk bertepuk “semangat”, kemudian mereview pembelajaran dengan mengajak siswa mengulang klasikal pada halaman pokok materi.

Setelah pembelajaran selesei, maka pembelajaran ditutup dengan membaca do‟a bersam-sama.

d. Qiro‟ati Jilid 4

Siswa yang sudah hadir dalam ruangan menumpuk buku kontrolnya/

buku mutaba‟ah masing-masing kepada ustadzah yang mengajar.

Setelah jam pembelajaran dimulai siswa duduk melingkar dengan tenang membaca do‟a sebelum pembelajaran secara bersama-sama.

Adapun pelaksanaan atau langkah pada pembelajaran Qiro‟ati Jilid 4 adalah sebagai berikut:⁷⁷

1) Pembelajaran Awal

Pembelajaran diawali dengan membaca Al-Qur‟an dan do‟a sebelum pembelajaran, kemudian dilanjutkan dengan kegiatan apersepsi yaitu mengkondisikan siswa agar siap dan konsentrasi dalam melaksanakan pembelajaran dengan cara ustadzah menanyakan kabar, kemudian anak-anak dikondisikan dengan kisah sahabat Bilal bin Rabbah. Kemudian ustadzah melaksanakan scene setting yaitu ustadzah menyediakan tanda harokat tanwin, kemudian siswa diminta untuk menyebutkan satu-persatu harokat tersebut dan mencari contoh huruf yang berharokat tanwin. Lalu ustadzah bertanya pada siswa, bagaimanakah cara membacanya jika huruf yang berharokat tanwin kemudian diberi tanda waqof?

2) Pembelajaran Inti

Setelah pembelajaran awal dimulai, dilanjutkan dengan pembelajaran inti yang dilakukan secara klasikal terlebih dahulu yaitu dengan cara ustadzah menyiapkan peraga besar jilid 4.

77Berdasarkan Hasil Observasi dengan Ustadzah Rouf pada hari Selasa pukul 09.45 di SD IT Mutiara Hati Purwareja.

Ustadzah menerangkan pelajaran pada halaman yang ditentukan tersebut dan memberi contoh cara membacanya yang benar sesuai dengan makhorijul hurufnya dan hukum bacaannya. Selanjutnya siswa membaca bersama-sama seperti yang telah dicontohkan oleh ustadzah. Kemudian pada hari selanjutnya, dilanjutkan dengan halaman selanjutnya.

3) Pembelajaran Akhir

Pada pembelajaran akhir Ustadzah mengajak siswa untuk tepuk anak sholeh. Kemudian mereview pembelajaran tersebut dengan cara mengajak siswa untuk mengulang klasikal halaman pokok materi.

Setelah pembelajaran selesei, maka pembelajaran ditutup dengan membaca do‟a bersam-sama.

e. Al-Qur‟an

Berdasarkan hasil observasi yang telah dilakukan oleh penulis tentang proses pembelajaran menggunakan metode Qiro‟ati pada Al- Qur‟an di SD IT Mutiara Hati Purwareja apada hari Selasa, 4 April 2018 pukul 13.00 WIB dengan Ustadzah Fadillah bahwa dalam penerapan metode Qiro‟ati pada kelas Al-Qur‟an adalah disertai pula materi ghorib dan tajwid dan untuk pembelajaran Al-Qur‟an dibagi menjadi dua kelas yaitu kelas Al-Qur‟an dan kelas Pasca. Sedangkan langkah-langkah pembelajarannya sama hanya saja untuk kelas pasca ditambah dengan hafalan surat pilihan yaitu Q.S Ar-Rahman dan Q.S Al-Waqi‟ah. Siswa yang sudah hadir dalam ruangan menumpuk buku kontrolnya/ buku mutaba‟ah masing-masing kepada ustadzah yang mengajar. Setelah jam pembelajaran dimulai siswa duduk melingkar dengan tenang membaca do‟a sebelum pembelajaran secara bersama- sama.

Adapun pelaksanaan atau langkah pada pembelajaran Al- Qur‟an adalah sebagai berikut:⁷⁸

1) Pembelajaran Awal

78Berdasarkan Hasil Observasi dengan Ustadzah Fadillah pada hari Selasa pukul 13.00 WIB di SD IT Mutiara Hati Purwareja.

Pembelajaran Inti

Setelah pembelajaran awal dimulai, dilanjutkan dengan pembelajaran inti yang dilakukan secara klasikal baca simak yaitu dengan cara ustadzah meminta siswa untuk mebaca satu halaman yang ditentukan. Ketita ayat yang dibaca panjang maka hanya satu ayat yang dibaca, kemudian yang lain menyimak. Pada tahap ini ustadzah melakukan penilaian individu. Pada tahap ini ustadzah melakukan penilaian individu.

Setelah klasikal baca simak ustadzah melanjutkan pembelajaran dengan memberikan materi Ghorib dan Tajwid yaitu Waqaf Mad Aridh Lissukun yaitu jika huruf terakhir didahului ا و atau ي, maka waqofnya dibaca panjang, bias juga jika sebelum huruf terakhir dibaca panjang, maka waqafnya dibaca panjang.

Selain itu, maka waqafnya dibaca pendekdan Waqaf Mad 'Iwadh yaitu fatkhak panjang dan fatkhah tanwin waqofnya dibaca panjang 1 Alif. ة (ta' marbuthaoh) waqofnya dibaca ه.

Pada kelas pasca setelah klasikal baca simak dilanjutkan dengan hafalan surat pilihan secara individual bergantian menyetorkan hafalannya kepada ustadzah yang mengajar.

3) Pembelajaran Akhir

Pada pembelajaran akhir Ustadzah mengajak siswa untuk tepuk anak sholeh. Kemudian mereview pembelajaran tersebut.

Setelah pembelajaran selesei, maka pembelajaran ditutup dengan membaca do‟a bersam-sama.

2. Evaluasi Pembelajaran Metode Qiro‟ati

Evaluasi pembelajaran dilakukan setiap hari dengan menggunakan buku kontrol/ buku mutaba‟ah yang telah disediakan. Cara mengevaluasinya, setiap siswa diminta membaca sesuai dengan halamannya masing-masing. Kemudian ustadzah melihat, mendengar, dan mengoreksi bacaan yang dibaca oleh siswa, jika lancar maka pada pertemuan selanjutnya siswa dapat meneruskan halaman selanjutnya.

Akan tetapi, jika santri ada kesalahan tiga kali di tempat yang berbeda maka pada pertemuan selanjutnya siswa harus mengulangi halaman tersebut sampai benar dan lancar.

Pada evaluasi kenaikan jilid dilakukan setiap siswa hendak naik ke jilid selanjutnya. Evaluasi kenaikan jilid dilakukan langsung oleh koordinator Qiro‟ati SD IT Mutiara Hati yaitu Ustadzah Rouf. Materi yang dievaluasikan pada masing-masing jilid adalah:⁷⁹

a. Qiro‟ati Jilid 1:

1) Makhorijul Huruf

2) Huruf hijaiyah sambung berkharakat b. Qiro‟ati Jilid 2:

1) Mad Thobi‟i 2) Al-Qomariyah

79Berdasarkan Hasil Wawancara dengan Ustadzah Rouf sekalu Koordinator Qiro‟ati di SD IT Mutiara Hati, pada tanggal 6 April 2018.

Huruf-huruf sukun dan mim 4) Ro‟ tafkhim dan ro‟ tarqiq c. Qiro‟ati Jilid 3:

1) Ikhfa‟ Haqiqi

2) Mad Wajid dan Mad Jaiz 3) Ghunnah

4) Huruf-huruf bertasydid 5) As-Syamsiyah

6) Idghom Bighunnah dan Idghom Bilaghunnah 7) Lafadz Alloh tafkhim dan tarqiq

8) Ikhfa‟ Syafawi 9) Iqlab

d. Qiro‟ati Jilid 4:

1) Waqaf 2) Idzhar Khalqi 3) Qolqolah

4) Fawalihuz Suwar e. Al-Qur‟an:

1) Ghorib 2) Tajwid

Pada evaluasi mata pelajaran Qiro‟ati dilaksanakan pula Evaluasi Tahap Akhir Ujian Pembelajaran Al-Qur‟an yang diuji langsung oleh tim penguji dari kabupaten. Akan tetapi, sebelumnya dilakukan Evaluasi

Tahap Akhir Ujian Pembelajaran Al-Qur‟an terlebih dahulu di evaluasi oleh usztadzah pengajar masing-masing. Apabila sudah dikatakan lulus oleh pengajar maka baru direkomendasikan untuk dapat melaksanakan Evaluasi Tahap Akhir Ujian Pembelajaran Al-Qur‟an. Adapun tahapan ujian dalam Evaluasi Tahap Akhir Ujian Pembelajaran Al-Qur‟an adalah sebagai berikut:⁸⁰

a. Ujian Ghorib b. Ujian Tajwid c. Ujian Tasikhah d. Ujian Tartil

e. Hafalan surat dan do‟a harian (untuk menunjang nilai tambahan) Adapun contoh raport akhir Qiro‟ati SD IT Mutiara Hati Purwareja adalah sebagai berikut:

Tabel 6. Contoh Nilai Raport Akhir Qiro‟ati Semester I Tahun Pelajaran 2017/2018

NO NAMA

LENGKAP

KELAS

LENGKAP NILAI DESKRIPSI PENGETAHUAN

1 Alya Hanun

Naifah 1 Abu Bakar 84

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengenal huruf hijaiyyah sambung berharakat fathah-kasrah- dhummah tanwin. Ananda masih perlu bimbingan dalam menguasai huruf kho, dzal dan qof.

2 Arfan Hasif

Ardiansyah 1 Abu Bakar 93

Alhamdulillah, ananda pandai dalam mengetahui bacaan mad thabi‟i.

Ananda masih perlu bimbingan dalam bacaan fathah berdiri dan mad

80Berdasarkan Hasil Wawancara dengan Ustadzah Rouf sekalu Koordinator Qiro‟ati di SD IT Mutiara Hati, pada tanggal 3 April 2018.

thabi'i kasrah diikuti ya sukun.

3 Azka Nailal

Mumtaz 1 Abu Bakar 92

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan mad thabi‟i. Ananda masih perlu bimbingan dalam menguasai huruf isti'la berharakat kasrah.

4 Dzikron A 1 Abu Bakar 82

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengenal huruf hijaiyyah sambung berharakat fathah-kasrah- dhummah tanwin. Ananda masih perlu bimbingan dalam membedakan huruf kha dan 'ain.

5 Estiningtyas

Safira 1 Abu Bakar 94

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan ghunnah musyaddadah (mim tasydid). Ananda masih perlu bimbingan dalam ketelitian bacaan mad thabi'i dan tawallud huruf alif lam sukun.

Fadhil Bintang Ramadhan

1 Abu Bakar 95

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan huruf mim sukun. Ananda masih perlu bimbingan dalam menguasai bacaan mad thabi'i kasrah diikuti ya sukun.

7 Faeza

Niffaturohman 1 Abu Bakar 90

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan mad thabi‟i. Ananda masih perlu bimbingan dalam menguasai huruf isti'la berharakat kasrah.

8 Faiz Dwi

Ramdhani 1 Abu Bakar 82

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengenal huruf hijaiyyah sambung berharakat fathah, kasrah dan dhummah. Ananda masih perlu bimbingan dalam membedakan huruf kha dan kho.

9 H. Zabran

Alwi Al Asad 1 Abu Bakar 95

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan mad thabi‟i. Ananda masih perlu bimbingan dalam menguasai huruf isti'la berharakat kasrah.

10 Haidar Danish 1 Abu Bakar 89

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan mad thabi‟i. Ananda masih perlu bimbingan dalam membedakan bacaan li-a dengan i-la, huruf hijaiyyah ha dengan ta.

11 Husnatul

Annisa 1 Abu Bakar 92

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan huruf bertasydid. Ananda masih perlu bimbingan dalam bacaan tawallud huruf lam sukun.

12 Janneta Ranaa

Gaitsaa 1 Abu Bakar 86

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengenal huruf hijaiyyah sambung berharakat fathah-kasrah- dhummah tanwin. Ananda masih perlu bimbingan dalam menguasai huruf isti'la kasrah.

Jinhun Signatan Suherman

1 Abu Bakar 89

Alhamdulillah, ananda mahir dalam mengetahui bacaan mad thabi'i.

Ananda masih perlu bimbingan dalam menguasai huruf isti'la berharakat kasrah.

Kaila Nafisatul Basithoh

1 Abu Bakar 91

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan fathah panjang, kasrah panjang dan dhummah panjang. Ananda masih perlu bimbingan dalam menguasai mad thabi'i fathah diikuti dengan alif sukun.

15 Khana Sybila

Malika 1 Abu Bakar 95

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan huruf bertasydid. Ananda masih perlu bimbingan dalam ketelitian membaca mad thabi'i.

Kinanti Gendis Nur Imani Ananta

1 Abu Bakar 85

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengenal huruf hijaiyyah sambung berharakat fathah-kasrah- dhummah tanwin. Ananda masih perlu bimbingan dalam menguasai huruf kho dan harakat kasrah serta dhummah.

Lutvia Mahdiana Putri

1 Abu Bakar 93

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan huruf lam sukun. Ananda masih perlu bimbingan dalam menguasai materi mad thabi'i dhummah diikuti dengan wawu sukun.

18 Muazam

Luthfi Haris 1 Abu Bakar 86

Alhamdulillah, ananda sangat pandai dalam mengetahui bacaan huruf sin dan syin sukun. Ananda masih perlu bimbingan dalam mengetahui bacaan huruf mim sukun.

Dalam dokumen LISTYA MARYANI IMPLEMENTASI METODE QIRO’ATI (Halaman 89-118)