BAB III METODE PENELITIAN
F. Instrumen Penelitian dan Keabsahan Penelitian
Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaanya mudah dan hasilnya lebih baik, dalam arti lebih cermat, lengkap dan sistematis, sehingga lebih mudah diolah.44
44 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 2006), hlm. 160.
Instrumen yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini adalah berupa butir-butir soal dalam bentuk angket dan tes yang sesuai dengan masing-masing indikator untuk mengukur kreativitas guru dalam pembelajaran dan kemampuan pemahaman matematis siswa. Adapun skala pengukuran yang digunakan adalah skala likert dimana skala likert adalah skala yang digunakan untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. 45
Berikut ini skor jawaban pengukuran skala likert 46 Tabel 3.1
Skor Altenatif Jawaban
Jawaban Skor
Item( +) Item( -)
Selalu 5 1
Sering 4 2
Kadang-kadang 3 3
Jarang 2 4
Tidak pernah 1 5
45 Sugiono, Metode..., hlm. 93.
46 Ibid., hlm. 94.
1. Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Tabel 3.2
Kisi-Kisi Instrumen Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Variabel Indikator Sub
Indikator
Deskriptor No
Item Kreativitas
Guru dalam Pembelajaran (variabel bebas)
1. Kreativitas dalam merencana kan pembelaja ran
1. Merumuskan tujuan
2. Merumuskan materi
3. Mempersiapk an metode dan alat pelajaran
4. Mempersiapk an sumber belajar
a) Dalam perencanaan
pengajaran, guru
merumuskan TIK yang mengandung berbagai aspek pengembangan kemampuan siswa yang meliputi aspek kognitif, aspek psikomotor dan aspek afektif.
b) Tujuan instruksional di bidang kognitif yang
dirumuskan guru
mengandung tingkat kemampuan yang tinggi seperti analisis, sintesis, dan evaluasi.
a) Dalam merumuskan materi yang akan diajarkan, guru telah merencanakan materi hasil rumusan beberapa sumber yang memungkinkan siswa aktif belajar.
b) Mengaitkan materi sebelumnya
c) Menyampaikan materi dengan runtun dan jelas sesuai SK KD.
a) Sebelum memasuki kelas, guru telah mempersiapkan alat peraga dan metode yang bervariasi yang akan
digunakan pada saat mengajar.
b) Penggunaan alat peraga dan metode sesuai dengan materi
a) Sebelum memasuki kelas,
1
2
3
4 5
6
7
8
guru telah mencari dan membaca pelajaran yang akan diajarkan dari berbagai sumber belajar.
2. Kreativita s dalam melaksana kan pembelaja ran
1. Kesiapan siswa
2. Penguasaan materi
3. Penggunaan alat peraga
4.Penggunaan metode
a) Guru memberitahukan tujuan instruksional kepada siswa sehingga siap menerima materi dan tahu apa yang harus dikuasainya
a) Menambah penguasaan materi pelajaran yang diajarkan, Bapak/Ibu
membaca buku-buku sumber lainnya
b) Guru telah mencoba sendiri pembuktian dari berbagai teori/konsep sehingga tidak diragukan lagi untuk diajarkan
c) Menambah wawasan dan pengetahuan, guru menulis karya ilmiah/artikel di surat kabar, majalah, bulletin atau buku-buku lainnya.
a) Guru menggunakan alat peraga/alat pembelajaran yang sesuai, yang
diciptakan/dibuat sendiri atau hasil modifikasi yang telah ada untuk membantu siswa memahami materi pelajaran yang diberikan.
b) Guru memperlihatkan gambar-gambar, prototip, model atau benda-benda lainnya hasil pilihan sendiri kepada siswa untuk
memperjelas pemahamannya.
c) Guru menciptakan dan membuat alat bantu pelajaran bersama-sama dengan siswa sehingga siswa diberi
kesempatan untuk berkreasi, yang akhirnya akan
meningkatkan hasil belajarnya.
9
10
11
12
13
14
15
d) Guru membuat lembar kerja yang disusun sedemikian rupa sehingga siswa dapat belajar lebih aktif dan kreatif, serta mampu memecahkan masalah.
a) Dalam melaksanakan proses belajar megajar, guru
mengajukan metode mengajar secara bervariasi yang sesuai dengan materi pelajaran dan memungkinkan daya pikir siswa berkembang
b) Dalam menggunakan metode tanya jawab, guru
mengajukan pertanyaan divergen, yang
memungkinkan siswa aktif megemukakan pendapat- pendapatnya.
c) Dalam menggunakan metode diskusi kelompok kecil, guru membimbing siswa agar dapat bekerja sama dan mampu megambil kesimpulan d) Guru menggunakan metode
penemuan yang dapat mengembangkan potensi siswa dengan problema yang diajukan guru ataupun yang ditemukan siswa dengan bimbingan guru sehingga didapat pemecahan dan penemuannya.
e) Disamping melaksanakan evaluasi kemampuan
penguasaan materi pelajaran, guru juga melaksanakan observasi setiap kegiatan siswa.
16
17
18
19
20
21
3. Kreativita s dalam mengeval uasi
1. Pelaksanaan evaluasi 2. Bentuk
evaluasi
a) Disamping melaksanakan evaluasi kemampuan
penguasaan materi pelajaran, guru juga melaksanakan observasi setiap kegiatan siswa.
a) Dalam kegiatan belajar mengajar, guru tidak cepat memberi penilaian terhadap ide-ide atau pertanyaan dan jawaban siswa melainkan memberikan kesempatan pada mereka untuk berdiskusi.
b) Bentuk evaluasi yang dikembangkan adalah yang memungkinkan siswa-siswa untuk menjawab dari berbagai segi dan menurut pendapat mereka meskipun sebenarnya megandung satu makna, seperti bentuk essay.
c) Memberikan penguatan kepada siswa
22
23
24
25
Sebelum melakukan proses analisis data perlu dilakukan uji validitas dan reliabilitas. Adapun uji validitas dan reliabilitas yang peneliti gunakan sebagai berikut:
a. Validitas
Validitas berarti instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Adapun rumus yang digunakan adalah rumus Product moment: 47
47Ibid., hlm. 317.
xy = n ∑ xy − ∑ x ∑ y
√[n ∑ x − ∑ x ][n ∑ y − ∑ y ]
Keterangan:
rxy = koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y ΣX = jumlah skor total variabel X
ΣY = jumlah skor total variable X X2 = Variabel kreativitas guru
Y2 = Variabel pemahaman matematis n = Jumlah responden.
Kriteria keputusan instrumen dikatakan valid atau tidak yaitu: Jika rhitungr tabel, instrumen valid. Sebaliknya jika rhitung < rtabel, tidak valid pada taraf signifikan 5%
TABEL 3.3
Interpretasi Nilai Product Momen Pearson
Interval Kategori
0,80<rhitung 1,00 Validitas sangat tinggi (sangat baik) 0,60<rhitung 0,80 Validitas tinggi (baik)
0,40<rhitung 0,60 Validitas sedang (cukup) 0,20<rhitung 0,40 Validitas rendah (kurang) 0,00<rhitung 0,20 Validitas sangat rendah (jelek) rhitung 0,00 Tidak valid
Uji validitas dalam penelitian ini dilakukan dengan bantuan program komputer. Butir pernyataan pertama dihitung secara manual dan butir
pernyataan selanjutnya dianalisis menggunakan bantuan microsof excel dengan rumus pearson product moment. Setelah dilakukan perhitungan akan mengetahui butir pernyataan tersebut valid atau tidak valid dengan pedoman jika rhitung ≥ rtabel pada signifikan 5% maka butir pernyataan valid. Jika rhitung ≤ rtabel maka butir soal tidak valid. Karna n=20 r table yang digunakan peneliti adalah (0,444) sebagai perbandingan r hitung pada uji validitas. Uji coba instrumen penelitian ini dilakukan pada 21 siswa kelas IV MI Nurul Ittihad Gerepek dengan lembar angket/kuesioner variabel kreativitas guru dalam pembelajaran berjumlah 20 butir pertanyaan, lembar tes variabel pemahaman matematis siswa 20 butir pertanyaan.
Berdasarkan hasil uji validitas, diperoleh validitas angket kreativitas guru dalam pembelajaran dan tes pemahaman matematis siswa sebagai berikut;48
Tabel 3.4
Data Hasil Uji Validitas Angket Kreativitas Guru dalam Pembelajaran terhadap Kemampuan Pemahaman Matematis Siswa
48 Lihat Lampiran 4.
No Butir
r Hitung Kreativitas Guru
dalam Pembelajaran
r Hitung Pemahaman
Matematis
Siswa r Tabel Keterangan
1 0.503 0.502 0.444 Valid
2 0.588 0.451 0.444 Valid
3 0.671 0.504 0.444 Valid
4 0.562 0.578 0.444 Valid
5 0.558 0.596 0.444 Valid
b. Reliabilitas
Untuk mengetahui reliabilitas suatu instrumen berupa angket, digunakan rumus Alfa Cronbanch:49
−
= −
s s
t
i 2i
2
1 1 k r k
Keterangan :
ri = reliabilitas soal
k = Banyak item instrumen
s
i2 = Jumlah varians skor item ke –is
t2 = Varians skor total.5049Sugiyono, Statistik …,hlm. 365.
50Ibid.,hlm. 60.
6 0.602 0.484 0.444 Valid
7 0.492 0.600 0.444 Valid
8 0.526 0.609 0.444 Valid
9 0.475 0.461 0.444 Valid
10 0.589 0.531 0.444 Valid
11 0.492 0.452 0.444 Valid
12 0.483 0.547 0.444 Valid
13 0.515 0.629 0.444 Valid
14 0.614 0.537 0.444 Valid
15 0.497 0.525 0.444 Valid
16 0.646 0.480 0.444 Valid
17 0.539 0.517 0.444 Valid
18 0.583 0.468 0.444 Valid
19 0.646 0.470 0.444 Valid
20 0.502 0.542 0.444 Valid
Koefisien realibilitas yang diperoleh diinterpretasikan sebagai berikut:51
TABEL 3.5
Kriteria Reliabilitas Instrumen
Interval Interpretasi 0,80<ri 1,00
0,60<ri 0,80 0,40<ri 0,60 0,20<ri 0,40 -1,00<ri 0,20
Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah
Sangat Rendah
Berdasarkan hasil uji coba yang dilakukan dengan menggunakan rumus Alfa Coronbach sehingga diperoleh rhitung variable x = 0,875, dan rhitung variable y= 0,856 maka instrumen dikatakan reliable dimana tingkat reliabelnya tinggi.52
2. Pemahaman Matemtis Siswa
Tekhnik pengumpulan data terkait pemahaman matematis siswa adalah dengan menggunakan tes, dengan instrumen berupa butir soal dalam bentuk tes.
51 Alfira Mulya Astuti, Statistik Penelitian…, hlm. 57.
52 Alfira Mulya Astuti, Statistik Penelitian, ( Mataram: Ihsan Madani, 2015), hlm. 57.
Tabel 3.6
Kisi-Kisi Instrumen Pemahaman Matematis Siswa NO Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Indikator Soal Nomor Item 1. Menjumlahk
an dan
mengurangka n bilangan bulat
1.Mengurutk an bilangan bulat
2.Menjumlah kan dan mengurang kan
bilangan bulat
1. Mengurut kan bilangan dari yang terkecil hingga yang terbesar.
1. Mengurutkan bilangan dari yang terkecil hingga yang terbesar.
2. Mengurutkan bilangan dari yang terbesar hingga yang terkecil.
4 pg 8 pg
5 pg 3 essay
1. Menentu kan bilangan atau hasil baik penjumla han maupun penguran gan 2. Menjuml
ahkan dua bilangan positif dan dua bilangan negatif
3. Mengura
1. Menentukan bilangan atau hasil
penjumlahan bilangan bulat 2. Menentukan
bilangan atau hasil
pengurangan bilangan bulat 1. Menjumlahka
n dua
bilangan positif 2. Menjumlahka
n dua
bilangan negatif 1. Mengurangi
7 pg 9 pg 18 pg
2 pg 16 pg 17 pg 19 pg
1 pg 23 pg 25 pg 2 essay 3 pg 21 pg 22 pg 24 pg 4 essay 11 pg
3.Melakukan operasi hitung campuran
ng bilangan positif dengan bilangan positif dan bilangan negatif dengan bilangan negatif
bilangan positif dengan bilangan positif 2. Mengurang
bilangan negatif dengan bilangan negatif.
14 pg 15 pg
6 pg 10 pg 1 essay
1. Menjuml ahkan dan mengura ngi bilangan positif dengan bilangan negatif
1. Menjumlahka n bilangan positif
dengan bilangan negatif 2. Mengurangi
bilangan positif dengan bilangan negatif
12 pg 13 pg
20 pg 5 essay
Sebelum melakukan proses analisis data perlu dilakukan uji validitas dan reliabilitas. Adapun uji validitas dan reliabilitas yang peneliti gunakan adalah validitas panelis. Berdasarkan hasil uji coba angket yang terdiri dari 30 item, untuk tes pemahaman matematis siswa terdapat 22 item soal yang valid dan 8 item soal yang gugur sehingga
peneliti menggunakan 20 item soal yang valid untuk mengambil data dalam penelitian dan uji coba dilakukan sebanyak dua kali.