Bab VI. Bekerja Sama dan Bergotong Royong
3. Landasan Bekerja Sama dan Bergotong Royong
Bagian ini mengajak siswa untuk mendalami konsep karakter holistik sebagai landasan bekerja sama dan bergotong royong. Karakter holistik mencakup olah hati atau karakter biru, olah pikir atau karakter hijau, olah raga atau karakter kuning, serta orang rasa dan karsa atau karakter merah. Dalam psikologi, karakter biru itu diistilahkan Plegmatis, hijau Melankolis, kuning Koleris, dan merah Sanguinis.
Karakter biru bercirikan cinta damai, harmonis, serta pandai bersyukur.
Karakter ini berhubungan dengan ranah spiritual dan cenderung pada pendekatan visual. Karakter hijau bercirikan tertib dan penuh pertimbangan, bagian dari ranah intelektual dan cenderung pendekatan audio. Karakter kuning bercirikan tekun, disiplin, dan fokus pada tujuan, bagian dari ranah fisikal mental dan menyukai pendekatan kinestetis. Adapun karakter merah bercirikan antusias, kreatif, dan komunikatif, bagian ranah emosi-sosial dan cenderung pada pembelajaran interaktif.
Alur pembelajaran bagian ini dapat dijelaskan dalam gambar berikut:
Aktif lakukan
Aktif
konsumsi Aktif
gunakan
Aktif kembangkan
Gambar 6.4 Alur Pembelajaran Landasan Bekerja Sama dan Bergotong Royong
Adapun proses pembelajarannya dapat dikembangkan sendiri sebagai- mana yang terdapat dalam contoh berikut ini:
Tabel 6.4 Contoh Pembelajaran Landasan Bekerja Sama dan Bergotong Royong (Pertemuan 65–66)
Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran 65 Pembuka 1. Mengucap salam dan menyapa siswa
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
6. Menanyakan perkembangan proyek kewarganegaraan bergotong royong.
7. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
8. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait landasan bekerja sama dan bergotong royong.
2. Meminta siswa menjelaskan tentang olah hati/
karakter biru, yakni karakter suka damai dan baik-baik (karakter visual serta intuiting/berintuisi).
3. Meminta siswa menjelaskan tentang olah pikir/
karakter hijau, yakni karakter tertib dan banyak pertimbangan (karakter audio serta thinking/berpikir).
4. Meminta siswa menjelaskan tentang olah raga/karakter kuning, yakni karakter teguh dan fokus pada tujuan (karakter kinestetik atau sensing/berindera).
5. Meminta siswa menjelaskan tentang rasa & karsa/
karakter merah dan karakter kreatif dan antusias (karakter interaktif serta feeling/berperasaan).
6. Meminta siswa mengidentifikasi karakter utama yang menjadi kecenderungan dirinya sendiri. (biru/hijau/
kuning/merah).
7. Menjelaskan secara menyeluruh kekuatan dan keterbatasan masing-masing karakter. Serta bahwa setiap orang sebenarnya memiliki kempat karakter tersebut sekaligus, tinggal menentukan menggunakan karakter apa yang tepat sesuai keperluan dalam bekerja sama dan bergotong royong.
8. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari
Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran 63 Pembuka 1. Mengucap salam dan menyapa siswa
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Berinteraksi sebentar dengan 2-3 siswa.
4. Mengecek dan mengondisikan suasana kelas.
5. Meminta ketua kelas menjelaskan rencana proyek kewarganegaraan, dan menanggapinya.
6. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
7. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Menunjukkan dan menjelaskan pemetaan pikiran terkait nilai penting bekerja sama dan bergotong royong.
2. Meminta siswa menjelaskan tentang saling memahami, saling menghargai, saling membantu, saling menutupi kekurangan, dan membangun kebersamaan.
3. Melakukan klarifikasi tentang nilai penting kerja sama dan gotong royong tersebut.
4. Meminta ketua kelas memimpin diskusi soal pelaksanaan proyek kewarganegaraan lebih lanjut.
5. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa di rumah mengevaluasi masing-masing proyek kewarganegaan bergotong-royong yang mereka lakukan.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
Pertemuan Kegiatan Konten Pembelajaran 65 Pembuka 1. Mengucap salam dan menyapa siswa
2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Berinteraksi sebentar dengan 2-3 siswa.
4. Mengecek dan mengondisikan suasana kelas.
5. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
6. Menanyakan perkembangan proyek kewarganegaraan bergotiong royong.
7. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
8. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Menunjukkan dan menjelaskan Pemetaan Pikiran terkait landasan bekerja sama dan bergotong royong.
2. Meminta siswa menjelaskan tentang olah hati/
karakter biru, yakni karakter suka damai dan baik-baik (karakter visual serta intuiting/berintuisi).
3. Meminta siswa menjelaskan tentang olah pikir/
karakter hijau, yakni karakter tertib dan banyak pertimbangan (karakter audio serta thinking/berpikir).
4. Meminta siswa menjelaskan tentang olah raga/karakter kuning, yakni karakter teguh dan fokus pada tujuan (karakter kinestetik atau sensing/berindera).
5. Meminta siswa menjelaskan tentang rasa & karsa/
karakter merah dan karakter kreatif dan antusias (karakter interaktif serta feeling/berperasaan).
6. Meminta siswa mengidentifikasi karakter utama yang menjadi kecenderungan dirinya sendiri. (biru/hijau/
kuning/merah).
7. Menjelaskan secara menyeluruh kekuatan dan keterbatasan masing-masing karakter. Serta bahwa setiap orang sebenarnya memiliki kempat karakter tersebut sekaligus, tinggal menentukan menggunakan karakter apa yang tepat sesuai keperluan dalam bekerja sama dan bergotong royong.
8. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa di rumah mencoba mengidentifikasi kecenderungan utama karakter setiap anggota keluarganya masing-masing: Biru? hijau? kuning?
merah?
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
66 Pembuka 1. Mengucap salam dan menyapa siswa 2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Menyapa dan berinteraksi dengan 2–3 siswa.
4. Mengecek kehadiran dan mengondisikan kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
7. Mengecek perkembangan proyek kewarganegaraan.
8. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Meminta siswa menuliskan kecenderungan utama karakternya sendiri.
2. Meminta siswa membentuk kelompok sesuai
kecenderungan karakter masing-masing. Biru bersama biru, hijau dengan hijau, kuning dengan kuning, merah dengan merah.
3. Memastikan anggota kelompok terdiri dari sekitar 5 siswa. Kelompok dengan jumlah anggota terlalu banyak diminta dibagi menjadi beberapa kelompok kecil, dengan kecenderungan karakter yang tetap harus sama.
4. Meminta setiap kelompok mendiskusikan apa kesamaan sifat dan perilaku mereka masing-masing sehari-hari dan menuliskannya sebanyak mungkin.
5. Meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi masing-masing.
6. Mengapresiasi partisipasi siswa, dan menjelaskan bahwa manusia punya karakter masing-masing, dan gunakan karakternya untuk landasan kerja sama dan gotong royong.
7. Membuat penilaian terhadap siswa.
66 Pembuka 1. Mengucap salam dan menyapa siswa 2. Meminta seorang siswa memimpin doa.
3. Berinteraksi sebentar dengan 2-3 siswa.
4. Mengecek dan mengondisikan suasana kelas.
5. Menyampaikan rencana pembelajaran hari itu.
6. Meminta siswa mereview pembelajaran sebelumnya dan mengklarifikasinya.
7. Mengecek perkembangan proyek kewarganegaraan.
8. Menyerukan yel pembelajaran PPKn.
Inti 1. Meminta siswa menuliskan kecenderungan utama karakternya sendiri.
2. Meminta siswa membentuk kelompok sesuai
kecenderungan karakter masing-masing. Biru bersama biru, hijau dengan hijau, kuning dengan kuning, merah dengan merah.
3. Memastikan anggota kelompok terdiri dari sekitar 5 siswa. Kelompok dengan jumlah anggota terlalu banyak diminta dibagi menjadi beberapa kelompok kecil, dengan kecenderungan karakter yang tetap harus sama.
4. Meminta setiap kelompok mendiskusikan apa kesamaan sifat dan perilaku mereka masing-masing sehari-hari dan menuliskannya sebanyak mungkin.
5. Meminta setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi masing-masing.
6. Mengapresiasi partisipasi siswa, dan menjelaskan bahwa manusia punya karakter masing-masing, dan gunakan karakternya untuk landasan kerja sama dan gotong royong.
7. Membuat penilaian terhadap siswa.
Penutup 1. Meminta tanggapan siswa atas pembelajaran hari itu dan AMBAK (apa manfaatnya bagiku) yang didapatkannya.
2. Meminta siswa mempelajari Subbab Revolusi Mental.
3. Menyerukan bersama yel PPKn dan salam penutup.
4. Mengevaluasi diri atas efektivitas pembelajaran.