Bahan Bacaan Peserta Didik Membaca
1. Ikuti guru membaca nama binatang-binatang di bawah ini, lalu ceritakan cara mereka bergerak.
Setelah itu tirukan gerakan mereka, ya.
2. Bacalah bersama guru dan teman-teman.
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 3 (Menulis)
95
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 3 (Menulis)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 3 (Menulis)
Sekarang, tulislah huruf ‘L’ dan ‘l’ di buku tulis kalian.
Tunjukkan huruf ‘L’ dan ‘l’ pada kalimat di atas.
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 4 (Berbicara)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 4 (Berbicara)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 4 (Berbicara)
Amati gambar di atas bersama teman-teman, lalu diskusikan pertanyaan-pertanyaan guru berikut ini.
1. Pernahkah kalian bermain ular naga seperti pada gambar di atas?
2. Menurut kalian, mengapa namanya permainan ular naga?
Ketika akan berbicara, mintalah izin kepada guru dengan mengangkat tangan.
Kalian juga harus menunggu teman selesai berbicara.
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 5 (Menyimak)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 5 (Menyimak)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 5 (Menyimak)
Yuk, bermain ular naga!
Guru akan menjelaskan cara bermainnya.
Begini caranya.
a. Dua anak menjadi gerbang.
Satu anak memilih nama lebah.
Satu anak lagi memilih nama laba-laba.
b. Satu anak menjadi kepala naga.
Anak-anak lain menjadi badan naga.
Anak paling belakang menjadi ekor naga.
c. Kepala dan badan naga memasuki gerbang sambil bernyanyi.
d. Gerbang menangkap ekor naga ketika lagu sudah berakhir.
e. Gerbang meminta ekor naga memilih laba-laba atau lebah sambil berbisik.
f. Ekor naga berdiri di belakang gerbang laba-laba atau gerbang lebah.
g. Badan naga berbaris lagi sambil menyanyikan lagu“Ular Naga”. Anak paling belakang menjadi ekor yang baru.
h. Gerbang yang lebih panjang menjadi kepala naga.
Mudah sekali, bukan?
Mainkan bersama teman-teman.
Tentukan siapa yang menjadi gerbang, kepala, badan, dan ekor naga.
Ingat, kalian harus berbicara dan bermain dengan baik dan sopan.
Ular Naga
Ular naga panjangnya Bukan kepalang Menjalar-jalar selalu kian kemari
Umpan yang lezat itulah yang dicari Ini dianya
yang terbelakang
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 6 (Menulis)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 6 (Menulis)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 6 (Menulis)
Saat bermain ular naga, kalian menjadi apa?
Apakah:
• gerbang?
• kepala naga?
• badan naga?
• ekor naga?
Gambarkan apa yang kalian lakukan saat bermain tadi, ya.
Tuliskan apa yang kalian pilih: lebah atau laba-laba?
Mengapa kalian memilih itu?
Dengarkan penjelasan guru.
1. Pertama-tama ...
2. Lalu, aku pilih ...
3. Akhirnya ...
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 7 (Membaca dan Mengamati) (Asesmen Formatif)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 7 (Membaca dan Mengamati) (Asesmen Formatif)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 7 (Membaca dan Mengamati)
Amati gambar binatang-binatang di bawah ini, ya.
Mana gambar yang menunjukkan kegiatan mendorong barang?
Mana gambar yang menunjukkan kegiatan menarik barang?
Gambarlah silang pada kegiatan mendorong.
Beri tanda centang pada kegiatan menarik.
Dengarkan penjelasan guru, ya.
Bahan Bacaan Peserta Didik Pertemuan 8 (Menulis) (Asesmen Formatif)
Lembar Kegiatan Peserta Didik Pertemuan 8 (Menulis)
Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)
Kegiatan : 8 (Menulis)
Menulis Suku Kata
Sekarang, kalian tuliskan nama binatang-binatang berikut.
Dengan melengkapi nama binatang, kalian berlatih menulis suku kata ‘la-‘, ‘lu-‘, ‘li-‘, ‘le-’.
Jurnal Membaca
Ayo, membaca setiap hari.
Temukan buku Bukan Salah Laba-Laba di:
http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/lamanbahasa/sites/default/iles/Bukan%20Salah%20Laba-Laba
%20(Erawati%20Heru).pdf
Naya terkejut sekali.
Ia menemukan sarang laba-laba di bawah tempat tidurnya.
Apa yang akan dilakukannya?
Mintalah ayah, ibu, atau kakak untuk membacakan ceritanya.
Setelah mendengarkan ceritanya, isilah Jurnal Membaca yang tersedia.
Mintalah ayah, ibu, atau kakak untuk mengisi judul, nama penulis, dan ilustrator buku ini.
Jurnal Membaca
Nama: ...
Judul Buku: ...
Nama Penulis: ...
Nama Ilustrator: ...
Ketika Naya menyapu kolong tempat tidurnya,
ia menemukan benda miliknya yang sudah lama hilang.
Benda apa itu? Gambarkan di sini.
Bisakah kalian membaca kata-kata di bawah ini?
Rubrik Penilaian 1. Sikap Spiritual
No. Deskripsi Sikap Spiritual Kriteria
1.
Berdoa Sebelum Melakukan tugas atau pekerjaan (Religius)
1 Peserta didik duduk dengan khitmad.
2. Peserta didik melakukan sikap berdoa.
3. Peserta didik melafad7kan doa dengan baik dan benar.
4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh.
2. Sikap bersyukur
1. Peserta didik semangat dalam mengikuti pembelajaran.
2. Pesena didik tidak mengeluh terhadap keadaan.
3. Peserta didik selalu bersyukur atas karunia sehat.
4. Peserta didik menunjukkan sikap bersyukur atas nikmat sehat.
3.
Berdoa sesudah melakukan tugas atau pekerjaan (Religius)
Peserta didik duduk di kursi.
2. Peserta didik melipat tangannya di atas meja.
3. Peserta didik melafadzkan doa dengan baik dan benar.
4. Peserta didik fokus berdoa dan tidak gaduh.
Skor Penilaian
1 2 3 4
Hanya memenuhi satu kriteria
Memenuhi dua
kriteria Memenuhi tiga kriteria Memenuhi empat kriteria Lembar Observasi Penilaian Sikap Spiritual
Penilaian spiritual : bentuk observasi, skor kriteria diisi dengan tanda cheklist (Q)
Nama PD Aspek 1
(Religius)
Aspek 2 (Syukur)
Aspek 3
(Religius) Skor Predikat 1
2 3 ..
Skor Maksimal = 12 (Aspek 1 + Aspek 2 + Aspek 3)
Predikat
Rentang Predikat
10-12 Sangat Baik
7-9 Baik
4-6 Cukup
1-3 Perlu Bimbingan
2. Sikap Sosial
Penilaian Antar Teman Nama peserta didik yang dinilai :
Kelas/Semester :
Mata Pelajaran :
Petunjuk: berilah tanda ceklist ( v ) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!
No. Pertanyaan Ya Tidak
1 Apakah temanmu rajin dalam mengikuti diskusi kelompok?
2 Apakah temanmu sering menemukan solusi dari permasalahan soal- soal?
3 Apakah temanmu senang memberikan bantuan penyelesaian soal kepada teman yang lain?
4 Apakah temanmu mau menerima pendapat teman yang lain?
5 Apakah temanmu memaksa untuk menerima pendapatnya?
6 Apakah temanmu bekerja sama dengan teman yang lain dengan baik?
Responden
(………)
Keterangan:
1. Perilaku/sikap pada instrumen di atas ada yang positif (No. 1, 2 ,3 ,4 dan 6) dan ada yang negatif (No. 5).
2. Pemberian skor untuk perilaku/sikap yang positif yaitu: YA 2, Tidak- 1.
3. Untuk perilaku/sikap yang negatif adalah sebaliknya yaitu: Tidak- 2, Ya- 1.
4. Selanjutnya guru dapat membuat rekapitulasi hasil penilaian mengenai perilaku/sikap yang dilakukan oleh sesama peserta didik menggunakan format berikut:
No Nama Pengamat Skor Perilaku Jumlah
Skor
Nilai
Sikap Kriteria
1 2 3 4 5 6
1 2 3 dst
Keterangan:
1. Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan x 2 2. Pada contoh di atas skor maksimal = 6 x 2 = 12
3. Nilai sikap = (Jumlah skor perolehan/skor maksimal) x 6 4. Pada contoh di atas nilai sikap = 7/8 x 6 = 5.25
5. Kualifikasi nilai sikap sama seperti pada penilaian diri.
*) Nama pengamat tidak harus diisi.
Sampel Nilai dan Kategori
Skor Rubrik Nilai (Grade) Kategori
12 A+ Sangat Baik
10 B+ Baik
9 B Baik
8 C+ Cukup
7 C Cukup
6 D Tidak Memuaskan
<6 D Tidak Mernuaskan
3. Asesmen Diagnosis
Tabel 1. Pemetaan Asesmen Diagnosis pada Awal Tahun No Nama Peserta
Didik
Aspek yang Diamati/Dinilai
Mengenali Huruf Membaca Suku Kata Membaca Kata 1
2 3
3. Asesmen Formatif
e. Asesmen formatif bisa diukur pada sepanjang kegiatan pembelajaran untuk mengetahui pemahaman peserta didik terhadap bacaan, kemampuan membaca, menulis, menyimak, berbicara, atau materi lain yang menjadi fokus pada bab tersebut. Pemahaman tersebut dapat didokumentasikan dalam catatan guru sebagai berikut.
Tabel 2. Pemetaan Hasil Asesmen Formatif di Bab 4 No Nama Peserta
Didik
Nilai Peserta Didik
Mengenali Huruf Membaca Suku Kata Menulis Nama Sendiri 1
2 3
f. Asesmen formatif juga dapat berupa lembar amatan yang merekam perkembangan kompetensi peserta didik yang diturunkan dari elemen menyimak, membaca dan mengamati, berbicara, serta menulis pada Capaian Pembelajaran per fase.
Tabel 3. Lembar Amatan Indikator Kompetensi Berbahasa
No Elemen Capaian Kompetensi Contoh Indikator Kompetensi
1 Menyimak a. Menunjukkan sikap tubuh santun saat menyimak teks yang dibacakan.
b. Melakukan instruksi lisan dengan baik.
c. Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks yang dibacakan dengan tepat.
d. Menceritakan ide pokok dari teks yang dibacakan.
2 Membaca dan memirsa a. Mengenali bentuk dan melafalkan bunyi abjad ‘a’
sampai ‘z’ dengan tepat.
b. Menyebutkan huruf pada kata-kata yang diperlihatkan kepadanya dengan tepat.
c. Membaca suku kata dengan baik.
d. Membaca kata-kata yang dipelajari pada Buku Siswa dengan lancar.
e. Memahami informasi dari gambar yang diamatinya dan menjelaskannya dengan baik.
3 Berbicara dan mempresentasikan a. Berbicara dengan volume suara nyaring atau lantang.
b. Berbicara dengan intonasi yang baik sehingga mudah dipahami.
c. Berbicara dengan mematuhi etika kesopanan (misalnya berbicara secara bergiliran).
d. Menjawab pertanyaan orang lain dengan tepat.
e. Menceritakan gagasannya atau karya yang dibuatnya dengan baik.
4 Menulis a. Menunjukkan postur tubuh tegak saat menulis.
b. Memegang alat tulis dengan benar saat menulis.
c. Menyalin atau menjiplak kata dengan tarikan garis yang benar.
d. Menulis huruf ‘a’ dan ‘z’ dengan tarikan garis yang benar.
e. Menulis kata-kata yang sering ditemui.
Pertemuan 7 (Membaca dan Mengamati) (Asesmen Formatif)
Tabel 4.4 Rubrik Penilaian Membedakan Gerak Mendorong dan Menarik (Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)
Nama Peserta Didik
Mampu Memberikan Setidaknya 2 Jawaban Benar
Nilai = 1
Mampu Memberikan Setidaknya 4 Jawaban Benar
Nilai = 2
Mampu Memberikan Setidaknya 6 Jawaban Benar
Nilai = 3
Mampu Menjawab Semua Pertanyaan
dengan Benar
Nilai = 4
1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik
Pertemuan 7 (Menulis) (Asesmen Formatif)
Tabel 4.5 Contoh Rubrik Penilaian Menulis Suku Kata (Beri tanda centang pada baris nama peserta didik sesuai nilainya)
Nama Peserta Didik
Menulis dengan Bimbingan Guru Secara Penuh, Misalnya dengan Mencontoh Model
Huruf yang Diberikan kepadanya
Nilai = 1
Menulis dengan Bimbingan Guru Secara Parsial,
Misalnya Menuliskan Huruf yang Didikte oleh
Guru Nilai = 2
Menulis Suku Kata dengan Mandiri,
Tetapi dengan Beberapa Kesalahan Ejaan
Nilai = 3
Menulis Suku Kata dengan Mandiri dan
Benar
Nilai = 4
1: Kurang 2: Cukup 3: Baik 4: Sangat Baik Refleksi
1. Refleksi Peserta Didik Hore!
Bab 4 sudah selesai.
Apa yang sudah kalian pelajari?
Isi dengan tanda centang, ya.
Guru akan membantu kalian.
No. Di Bab 3 ini Sudah Bisa Masih Perlu
Belajar 1. Saya dapat menjelaskan tentang macammacam gerak.
2. Saya dapat menirukan macam-macam gerak.
3. Saya dapat menjelaskan tentang permainan ular naga dengan