Adapun pada bab ini berisi tentang langkah-langkah yang dilakukan untuk memperoleh data maupun informasi. Kemudian data tersebut diolah dan dilakukan analisis . Adapun sistematika ialah:
1. Setting penelitian. Pada sub bagian in merupakan lingkungan, wilayah atau tempat yang direncanakan untuk dijadikan objek penelitian.
Contoh: penelitian ini dilakukan di SMP N 1 Padangan. Penelitian ini berlangsung selama 4 bulan yaitu Januari-April 2021.
2. Subjek penelitian. Dapat diartikan orang yang dijadikan sebagai sumber data, dalam hal ini subjek yang dimaksud yaitu siswa dan guru yang terlibat dalam pelaksanaan penelitian.
Contoh: Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII F SMP N 1 Padangan yang berjumlah 40 orang diantaranya 11 laki-laki dan 29 perempuan.
3. Variabel. Pada tahap ini ditetapkan variabel-variabel penelitian yang akan digunakan untuk menjawab permaasalahan yang
kemudian ditarik kesimpulannya. Variabel tersebut berupa:
Variabel input (bebas) merupakan variabel yang mempengaruhi dan berkaitan dengan siswa, guru, materi, sumber materi, teknik penilaian, lingkungan dsb. Variabel proses seperti interaksi ketika kegiatan belajar mengajar dikelas, keterampilan bertanya dan menjawab pertanyaan, gaya guru mengajar, implementasi model pembelajaran yang digunakan dsb. Variabel output (terikat) merupakan variabel yang nilainya akan berubah karena perla- kuan tindakan yang diberikan, seperti kemampuan belajar siswa, motivasi belajar, hasil belajar dsb.
4. Rancangan tindakan. Pada tahap ini diterapkan rencana dan siklus pelaksanaan penelitian tindakan kelas yang meliputi:
a. Perencanaan yaitu tahap persiapan dalam menentukan tindakan perlakuan seperti pembuatan tes diagnostik untuk mengidentifikasi masalah, penyusunan susunan scenario pembelajaran yang dituangkan dalam langkah kegiatan pem belajaran, pengadaan alat dan bahan jika praktikum dan sebagainya.
b. Implementasi yakni tahap melakukan tindakan perbaikan dengan menerapkan skenario dan prosedur yang telah ditentukan.
c. Observasi dan Interpretasi ialah penjabaran mengenai pro- ses perolehan data ketika pelaksanaan tindakan sekaligus dampak dari implementasi tindakan tersebut yang kemudian di rekam dan ditafsirkan secara langsung
d. Analisis dan Refleksi, berisi tentang langkah analisis terha- dap hasil proses pengamatan, seleksi, penyederhanaan, peng organisasian yang dilakukan secara urut dan sistematis guna menampilkan bahan yang dapat digunakan dalam menjawab permasalahan PTK. Teknik analisis data PTK dapat berupa kualitatif dan kuantitatif. Apabila hasil refleksi menunjukkan perbaikan pembelajaran belum tuntas/berhasil,
maka kegiatan kegiatan perbaikan dilanjutkan pada siklus berikutnya (Slam, 2021).
e. Data dan cara pengumpulan berisi jenis data yang akan dikumpulkan terhadap kegiatan proses perbaikan yang telah dilakukan, data tersebut digunakan dalam menentukan nilai keberhasilan atau sebaliknya. Data tersebut dapat bersifat deskriptif, empiris maupun keduanya.
f. Indikator keberhasilan. Tahap ini dikatakan sebagai indikasi capaian keberhasilan perbaikan yang telah diterapkan secara eksplisit sehingga memudahkan verifikasinya, bisa berupa skor, kriteria keberhasilan atau acuan ketetapan terhadap hasil data yang diperoleh ketika perlakuan tindakan (Slameto, 2015).
Contoh: Peningkatan kemampuan berpikir ilmiah siswa dengan perolehan nilai 7.0 lebih dari 80%.
g. Jadwal kegiatan penelitian meliputi kegiatan persiapan, pe- ren canaan, pelaksanaan dan penyusunan proposal penelitian dalam bentuk tabel atau diagram (Dirjen Pendidikan Tinggi, 2015).
Daftar Pustaka
Berisi sumber kajian dan literatur yang dirujuk selama menyusun proposal PTK dengan memperhatikan sistem penulisan rujukan yang konsisten berdasarkan ketentuan. Pada umumnya rujukan ditulis se cara alfabetis atau mengikuti pola APA (American Psychology Association) secara berturut-turut mencantumkan: nama penulis, tahun terbit, judul buku, tempat dan penerbit. (Aqib & Chotibuddin, 2018).
Lampiran
Memuat lampiran pendukung proposal penelitian tindakan kelas, seperti instrumen penelitian, rancangan materi, pedoman observasi, panduan wawancara, materi ajar, alat pengumpulan data, lembar jawaban siswa, surat-menyurat dan bukti lainnya (Yuliana, 2016).
Daftar Pustaka
Afandi, M. (2011). Cara Efektif Menulis Karya Ilmiah Seting Penelitian Tindakan Kelas Pendidikan Dasar dan Umum. In Alfabeta Bandung (Vol. 1, Issue 1, pp. 1–250).
Anggraeni, A. D., & Nurani, S. (2018). Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas (PTK) pada Guru-Guru Sekolah Yayasan Kholifah Masa Depan Depok. Jurnal PkM Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(03), 199. https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.
v1i03.2578
Aqib, Z., & Chotibuddin, M. (2018). Teori dan Aplikasi Penelitian Tindakan Kelas:(PTK). In CV Budi Utama.
Dewantara, D., Zainuddin, Z., Wati, M., Suyidno, S., Misbah, M., Haryandi, S., Rahmattulah, P., & Munir, M. J. M. (2020). Training and Assistance in Preparing Class Action Research Proposals for Science Teachers in Hulu Sungai Tengah Regency.
Indonesian Journal of Science and Education, 4(1), 30. https://
doi.org/10.31002/ijose.v4i1.2056
Dirjen Pendidikan Tinggi. (2015). Panduan Pelaksanaan Program PTK.
In Kemendikbud bppppk (pp. 205–315).
Mediatati, N. (2016). Upaya Meningkatkan Kompetensi Guru Dalam Menyusun Proposal Penelitian Tindakan Kelas Melalui Model Pelatihan Partisipatif Dengan Pendampingan Intensif.
Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(1), 148. https://doi.
org/10.24246/j.jk.2016.v3.i1.p148-163
Nilakusmawati, D. P. E., Sari, K., & Puspawati, N. M. (2016). Upaya Peningkatan Penguasaan Guru SD Dalam Penelitian. Jurnal Udayana Mengabdi, 15(0361), 55–63.
Nurhasanah, F., Sukandi, U., Kuncoro, A. B., Rusilowati, A., Hastuti, W. S., & Prabowo, A. (2020). Collaborative classroom action research for mathematics and science teachers in Indonesia.
Journal of Physics: Conference Series, 1613(1). https://doi.
org/10.1088/1742-6596/1613/1/012024
Slam, Z. (2021). Metode Penelitian Tindakan Kelas (Dilengkapi Contoh Proposal PTK dan Laporan Hasil Penelitian PTK). In Qiara Media.
Slameto, S. (2015). Penyusunan Proposal Penelitian Tindakan Kelas.
Scholaria : Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 5(2), 60.
https://doi.org/10.24246/j.scholaria.2015.v5.i2.p60-69 Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D.
In Bandung: CV. Alfabeta.
Suprayitno, A. (2020). Menyusun PTK Era 4.0. In Deepublish.
Susanti, E., & Hartanto, D. (2015). Peningkatan Kompetensi Guru Melalui Penerapan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dalam Pendidikan Islam. Jurnal Potensia, 14(1), 151–174.
Suwandi, S. (2011). Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan Penulisan Karya Ilmiah. In Yuma Pustaka.
Syamsi, K. (2017). Penyusunan Proposal Dan Laporan I . Proposal Penelitian Tindakan Kelas. FBS Universitas Negeri Yogyakarta.
Yuliana, L. (2016). Langkah-Langkah Menyusun Proposal Penelitian Tindakan Kelas. In Universitas Negeri Yogyakarta (Issue Agustus).
BIOGRAFI PENULIS
Nindha Ayu Berlianti lahir di Bojonegoro pada 07 November 1989. Penulis adalah dosen tetap di Program Studi Pendidikan IPA Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Hasyim Asy’ari Tebuireng Jombang Jawa Timur Terhitung pada tahun 2015-sekarang. Memperoleh Sarjana Fisika Sains (S.Si) dan Sarjana Pedidikan Fisika (S.Pd) dari Universitas Negeri Malang pada tahun (2012). Menyelesaikan Studi Magister Fisika (M.Si)
pada tahun (2014) di Universitas Brawijaya Malang. Penulis pernah mendapatkan Dana Hibah Penelitian dari DPRM Kemenristekdikti pada tahun 2019 dan 2021. Beberapa karya ilmiahnya antara lain Buku yang berjudul Alat Peraga Edukasi (APE) Ramah Lingkungan pada tahun 2020, Artikel Ilmiah yang berjudul (1) Improving Students Creativity in Producing Instructional Aids for Physics Lesson from Waste and Garbage pada Jurnal Momentum: Physics Education Journal Vol 3 No. 2 2019 (2) Perbaikan Kualitas Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Lingkungan Melalui Metode Presentasi dan Diskusi Kelas pada Jurnal Ilmu Pendidikan Ed-Humanistics Vol. 1, No. 2, November 2016 dan (3) Beberapa artikel yang dimuat dalam prosiding internasional dan nasional.