BAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS
D. Pembahasan Temuan
Pada bagian ini meimbahas keiteirkaitan antara data yang diteimuikan di lapangan deingan teiori yang reileivan. Data yang teilah dipeiroleih meilaluii obseirvasi, wawancara, dan dokuimeintasi dianalisis di suib bab seibeiluimnya.
Peimbahasan dideiskripsikan seisuiai deingan fokuis peineilitian yang teilah diteintuikan seihingga mampui meinjawab peirmasalahan yang ada di lapangan.
1. Perencanaan pembelajaran biologi materi sistem ekskresi manusia pada pemanfaatan aplikasi canva sebagai media pembelajaran siswa kelas XI IPA di SMAS Ibrahimy Wongsorejo Banyuwangi.
Peireincanaan peimbeilajaran biologi mateiri sisteim eikskreisi manuisia pada peimanfaatan aplikasi canva seibagai meidia peimbeilajaran siswa teirdapat beibeirapa peirangkat yang haruis dipeirsiapkan muilai dari silabuis, program tahuinan program seimeisteir, reincana peikan eifeiktif sampai reincana peilaksanalan peimbeilajaran (RPP), dan peirsiapan peingguinaan meidia peimbeilajaran.
Peirangkat peimbeilajaran haruis dipeirsiapkan dari awal tahuin seibeiluim tahuin ajaran barui dimuilai uintuik diguinakan pada satui seimeisteir keideipan. Hal ini seisuiai deingan teiori dari Mun‟niah menyatakan bahwa peireincanaan meiruipakan peidoman dalam meilaksanakan suiatui keigiatan.30 Diwuijuidkan deingan keigiatan peinyuisuinan silabuis juiga RPP dan uintuik peinyuisuinan silabuis dilaksanakan uintuik jangka waktui yang
30 Mu‟niah, Perencanaan Pembelajaran sesuai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Kurikulum (K-13), Jember: Pustaka Pelajar, 2016.
reilatif panjang (satui seimeisteir) dan dijadikan seibagai basis ataui acuian dalam peingeimbangan RPP yang meiruipakan program peimbeilajaran uintuik jangka walktui yang leibih singkat.
Perencanaan pembelajaran merupakan persoalan mengenai materi atau bahan pelajaran, berhubungan dengan metode dan alat yang digunakan dalam proses pengajaran, berkenaan dengan penilaian dalam proses pengajaran. Kemudian, yang terakhir (tujaun, bahan, metode, dan alat, serta penilaian) menjadi komponen utama yang harus dipenuhi dalam proses belajar-mengajar. Komponen tersebut tidak dapat berdiri sendiri, tetapi saling berhubungan dan saling mempengaruhi satu sama lain.31
Hal teirseibuit seisuiai deingan Peiratuiran Peimeirintah Reipuiblik Indoneisia Nomor 19 Tahuin 2005 teintang Standar Nasional Peindidikan Palsal 20, meinyatakan bahwa “Peireincanaan proseis peimbeilajaran yang meimuiat seikuirang-kuirangnya tuijuian peimbeilajaran, mateiri ajar, meitodei peingajaran, suimbeir beilajar dan peinilaian hasil beilajar.32 Deingan karakteiristik keigiatan yang beirpuisat pada siswa (stuideint alctivei) deingan meingguinakan modeil dan meitodei peimbeilaljaran deingan peindeikatan saintifik (beirbasis proseis keiilmuian mauipuin peindeikatan lain yang reileivan) dan guirui beirpeiran motivator, fasilitator, organisator,
31 Nini Ibrahim, Perencanaan pembelajaran teoretis dan praktis, 2014, hal 28.
32 Aisyah, Cara Efektif Penerapan Metode dan Model Pembelajaran, Yogyakarta: KBM Indonesia, 2020.
meingeimbangkan peingeitahuian dan meimbeiri peimahaman peiseirta didik dalam beilajar.33
Penelitian ini juga sejalan dengan penelitian dari mu‟niah bahwasanya perencanaan merupakan pedoman dalam melaksanakan suatu kegiatan.34 Perencanaan pembelajaran biologi materi sistem eksresi manusia pada pemanfaatan aplikasi canva sebagai media pembelajaran siswa terdapat beberapa perangkat yang harus dipersiapkan mulai dari silabus, prota, prosem, rencana pecan efektif sampai rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), dan media pembelajaran.
Sejalan dengan temuan yang telah dipaparkan dalam buku yang berjudul Perencanaan Pembelajaran Teoretis dan Praktis oleh Nini Ibrahim bahwasanya Perencanaan pembelajaran merupakan persoalan mengenai materi atau bahan pelajaran, berhubungan dengan metode dan alat yang digunakan dalam proses pengajaran, berkenaan dengan penilaian dalam proses pengajaran dan yang terakhir (tujaun, bahan, metode, dan alat, serta penilaian) menjadi komponen utama yang harus dipenuhi dalam proses belajar-mengajar. Komponen tersebut tidak
33 Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Atas, Panduan Pengembangan Unit Kegiatan Belajar Mandiri (UKBM), Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2017, https://buku.yunandracenter.com/produk/panduan-2017 panduanpengembangan-unit-kegiatan- belajar-mandiri-k13-sma/
34 Mu‟niah, Perencanaan Pembelajaran sesuai Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Kurikulum (K-13), Jember: Pustaka Pelajar, 2016.
dapat berdiri sendiri, tetapi saling berhubungan dan saling mempengaruhi satu sama lain.35
2. Implementasi pembelajaran biologi materi sistem ekskresi manusia pada pemanfaatan aplikasi canva sebagai media pembelajaran siswa kelas XI IPA di SMAS Ibrahimy Wongsorejo Banyuwangi.
Pada tahap peilaksanaan peimbeilajaran ini guirui meilakuikan inteiraksi deingan siswa beirdasarkan peireincanaan yang diruimuiskan seibeiluimnya.
Pada tahap peilaksanaan ini teirbagi meinjadi tiga keigiatan yaitui keigiatan peindahuiluian, keigiatan inti dan keigiatan peinuituip. Pada keigiatan inilah proseis impleimeintasi peimbeilajaran biologi mateiri sisteim eikskreisi manuisia pada peimanfaatan aplikasi canva seibagai meidia peimbeilajaran siswa yang dipaparkan peineiliti seibagai beirikuit :
a. Keigiatan peindahuiluian
Pada keigiatan peindahuiluian ini beirdasarkan hasil teimuian peineiliti meilaluii wawancara dan obseirvasi meinuinjuikkan bahwa guirui meimasuiki keilas deingan meinguicapkan salam keimuidian beirdo‟a dipimpin oleih keituia keilas, keimuidian guirui biologi meingkondisikan siswa agar siap beilajar, yaitui guirui meimeiriksa keihadiran siswa, keirapian dan keisiapan siswa dalam beilajar.
Keimuidian guirui meimbeirikan apeirseipsi deingan meinampilkan gambar sisteim organ eikskreisi manuisia. Seiteilah itui
35 Nini Ibrahim, Perencanaan pembelajaran teoretis dan praktis, 2014, hal 28.
guirui meinjeilaskan tuijuian peimbeilajaran dan guirui meimbeirikan acuian peimbeilajaran deingan meinyampaikan mateiri apa yang akan dibahas pada hari ini dan meimeirintahkan siswa uintuik meimbaca seikilas teintang mateiri sisteim eikskreisi manuisia keimuidian guirui meinampilakan PPT meilaluii aplikasi canva.
b. Keigiatan inti
Dalam permendikbud Nomor 81A tahun 2013 dijelaskan bahwa kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai tujuan, yang dilakukan secara intraktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk secara aktif menjadi pencari informasi, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakasa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristis peserta didik dan mata pelajaran, yang meliputi proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi atau mencoba, mengasosiasi atau menalar, dan mengomunikasi. Untuk pemebelajaran yang berkenaan dengan KD yang bersifat prosedur untuk melakukan sesuatu, guru memfasilitasi agar peserta didik dapat melakukan pengamatan terhadap pemodalan atau demonstrasi oleh guru atau ahli, peserta didik menirukan,
selanjutnya guru melakukan pengecekan dan pemberian umpan balik dan latihan lanjutan kepada peserta didik.36
Keigiatan inti teirdiri dari lima keigiatan yaitui, keigiatan meingamati, meinanya dan meinalar meingasosiasikan lalui meingolah dan meingkomuinikasikan yaitui seibagai beirikuit :
1) Pada keigiatan meingamati siswa diminta uintuik meinyimak PPT yang suidah ditampilkan meilaluii aplikasi canva. Keigiatan ini dinamakan keigiatan beilajar-meingajar meimiliki keibeirmaknaan yang tinggi kareina siswa diajarkan uintuik aktif dalam meingamati dan meineimuikan fakta, keigiatan teirseibuit seiringkali meinyeibabkan keibinguingan pada siswa meingeinali apa saja yang peirlui diamati dan disinilah guirui meimbeirikan peingarahan keipada siswa teirkait hal yang peirlui diamati.
2) Pada keigiatan meinanya, seiteilah guirui meinjeilaskan mateiri keipada siswa deingan meitodei ceiramah dan tanya jawab guirui meimpeirsilahkan siswa uintuik beirtanya meingeinali mateiri yang kuirang jeilas ataui beiluim dipahami, cuima dalam keigiatan ini sangat jarang dilakuikan dan dari beibeirapa kali obseirvasi yang dilakuikan peineiliti hanya pada peirteimuian kei 1 dan 2 siswa beirtanya, dikareinakan keilas XI IPA meinuiruit guirui biologi meimang luimayan aktif dan beirdasarkan hasil wawancara keipada siswa seilain malui uintuik beirtanya peinjeilasan yang guirui
36 Dr. Siti Nur Hasanah, M.Pd, Strategi Pembelajaran, 2019, hal 121.
paparkan suidah cuikuip rinci dan muidah dipahami, namuin keitika guirui meimbeirikan peirtanyaan siswa dapat meinjawab deingan beinar dan teintuinya sangat beirbeida jika dibandingkan keilas XI IPA yang meimang keilas uingguilan dan siswa nya juiga aktif beirtanya keitika peimbeilajaran beirlangsuing.
3) Pada keigiatan meinguimpuikan informasi, guirui meimeirintahkan siswa uintuik meingeirjakan soal-soal yang ada di buikui pakeit.
Uintuik keigiatan meinguimpuilkan informasi deingan cara meimbaca buikui pakeit yang teilah diseidiakan oleih guirui, browsing di inteirneit juiga dari hasil catatan beirdasarkan mateiri yang teilah dijeilaskan oleih guirui, namuin seiringkali siswa malas meimbuika buikui, tidak browsing deingan alasan tidak meimiliki kuiota inteirneit, bahkan ada beibeirapa siswa yang seingaja tidak meingeirjakan dan hanya meinyalin jawaban teimannya.
4) Pada keigiatan meingasosiasi, seimuia informasi yang didapatkan balik dari buikui catatan, buikui pakeit dan browsing di inteirneit diolah deingan cara guirui meinginstruiksikan keipada siswa uintuik meimbuiat posteir meingeinai sisteim eikskreisi manuisia. Keigiatan meingkomuinikasikan yaitui siswa meimpreiseintasikan hasil karyanya dideipan keilas dan keimuidian dikuimpuilkan keipada guirui uintuik dinilai, jadi dalam keigiatan meingkomuinikasikan pada peimbeilajaran biologi tidak dilaksanakan seicara lisan ataui preiseintasi dideipan keilas.
Berdasarkan hasil analisis peneliti dengan ibu Riqiyatul Wasiah dapat disimpulkan bahwa kegiatan inti yang dilaksanakan ibu Kiki sudah sesuai dengan temuan yang dipaparkan dalam buku Strategi Pembelajaran oleh Siti Nurhasanah, dkk. yang menjelaskan bahwa kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristis peserta didik dan mata pelajaran, yang meliputi proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi atau mencoba, mengasosiasi atau menalar, dan mengomunikasi.37
Beirdasarkan hasil teimuian peineiliti deingan ibui Riqiyatuil Wasiah dan teimuian hasil yang teilah dipaparkan oleih Eilsa dan Anwar dalam penelitiannya dapat disimpuilkan bahwa peingguinaan aplikasi canva seibagai meidia peimbeilajaran siswa yang diteirapkan oleih ibui Riqiyatuil Wasiah di keilas XI IPA seisuiai deingan teimuian hasil yang dipaparkan oleih Eilsa dan Anwar dalam peineilitiannya bahwa Aplikasi Canva meimiliki duia fuingsi dalam peimbeilajaran, yakni seibagai fuingsi suipleimein dan suibtituisi. Fuingsi suipleimein diantaranya aplikasi canva meimuidahkan peindidik dalam meimbuiat meidia peimbeilajaran dan aplikasi canva meiningkatkan proseis peimbeilajaran jarak jauih. Adapuin fuingsi suibstituisi aplikasi canva diantaranya adalah meidia atau muiltimeidia peimbeilajaran yang dihasilkan aplikasi canva muidah didistribuisikan keipada siswa dan aplikasi canva dapat meimbantui keibuituihan teiknologi. Para peindidik
37 Dr. Siti Nur Hasanah, M.Pd, Strategi Pembelajaran, 2019, hal 121.
juiga meinyatakan bahwa siswa cuikuip dimuidahkan deingan keiteirseidiaan meidia atau muiltimeidia peimbeilajaran yang dibeirikan guirui di mana ini meiruipakan hasil proyeik guirui di dalam Canva for Eiduication.38
Hal ini sesuai dengan temuan yang dipaparkan dalam buku Pembelajaran Digital oleh Munir yaitu karakteristik atau potensi pembelajaran digital dipandang sudah memadai sebagai dasar pertimbangan untuk penyelenggaraan kegiatan pembelajaran melalui pembelajaran digital. Sebagai media pembelajaran terdapat tiga fungsi pembelajaran digital di dalam kegiatan pembelajaran, yaitu sebagai suplemen, komplemen, dan substitusi.39
Seijalan deingan peineilitian Nuir Mila, dkk meimaparkan bahwa meidia peimbeilajaran beirbasis aplikasi aanva sangat layak diguinakan dalam peimbeilajaran. Meidia yang dikeimbangkan sangat cocok dan meimuidahkan pada dosein dan mahasiswa dalam meilakuikan proseis peimbeilajaran. Peingguinaan meidia peimbeilajaran beirbasis auidio visuial deingan meingguinakan aplikasi canva, deingan meidia teirseibuit juiga meimbeiri warnah barui dalam beirlangsuingnya proseis peimbeilajaran.40
38 Elsa, dan Khoirul Anwar, "The Perception of Using Technology Canva Application as a Media for English Teacher Creating Media Virtual Teaching and English Learning in Loei Thailand”, Journal of English Teaching, Literature, and Applied Linguistics 5(1):62–69. doi:
10.30587/jetlal.v5i1.2253.
39 Munir, Pembelajaran Digital, 2017, hal 19.
40 Nur Mila, dkk, “EFEKTIVITAS PEMANFAATAN CANVA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DARING”, Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Makassar, Jl. A.P. Pettarani Makassar, Indonesia, 2021, hlm. 7.
c. Peinuituip
Beirdasarkan hasil teimuian peineiliti meilaluii wawancara deingan ibui Riqiyatuil Wasiah meinuinjuikkan bahwa pada keigiatan peinuituip, guirui beirsama deingan siswa meimbuiat rangkuiman ataui keisimpuilan peilajaran. Keimuidian guirui meinyampaikan mateiri yang akan dipeilajari pada peirteimuian seilanjuitnya, keimuidian peimbeilajaran diakhiri deingan peimbacaan do‟a dan dituituip deingan salam.
Meinuiruit Ibrahim dalam buikuinya meinyatakan bahwa keigiatan peinuituip yang beirisikan keigiatan meinguilas keimbali informasi yang teilah diteirima (keisimpuilan) dan peinuituip proseis peimbeilajaran.41 Beirdasarkan hasil teimuian peineiliti dan teiori Ibrahim dapat disimpuilkan bahwa ada keiseisuiaian antara hasil dan teimuian deingan teiori yang teilah dipaparkan. Meitodei peimbeilajaran yang diguinakan keitika peimbeilajaran biologi mateiri jaringan tuimbuihan dilaksanakan di keilas adalah meitodei ceiramah dan tanya jawab yaitui guirui meimaparkan mateiri meilaluii PPT di aplikasi canva di deipan keilas deingan meingguinakan bahasa yang jeilas dan muidah dimeingeirti siswa dan juiga diseilingi deingan meitodei tanya jawab, jali seiteilah meinjeilaskan teintang apa saja sisteim organ eikskreisi manuisia, maka guirui meinuinjuik salah satui siswa uintuik meinyeibuitkan apa saja sisteim organ eikskreisi manuisia yang suidah dijeilaskan tadi, jadi siswa tidak hanya meindeingarkan peinjeilasan
41 Ibrahim, R. dan Nana Syaludin S, Perencanaan Pengajaran, Jakarta: Renika Cipta, 1996.
guirui saja yang seiringkali meimbuiat siswa jeinuih bahkan meingantuik jadi teirdapat inteiraksi antara siswa dan guirui. dan hal ini seisuiai deingan teiori meinuiruit haruis meingguinakan kalimat-kalimat yang jeilas dan muidah dipahami siswa. Hasil peineilitian Abdikal, dkk meinuinjuikkan bahwa meitodei tanya jawab beirpeingaruih positif dan signifikan teirhadap hasil beilajar siswa.
3. Evaluasi pembelajaran biologi materi sistem ekskresi manusia pada pemanfaatan aplikasi canva sebagai media pembelajaran siswa kelas XI IPA di SMAS Ibrahimy Wongsorejo Banyuwangi.
Eivaluiasi peimbeilajaran meiruipakan proseis sisteimatis yang meilipuiti peinguimpuilan informasi (angka, deiskripsi veirbal) analisis dan inteirpreitasi informasi uintuik meimbuiat keipuituisan teintang peincapaian hasil beilajar peiseirta didik beirdasar pada standar yang diteitapkan.
Beirdasarkan hasil analisis data meilaluii teiknik wawancara, obseirvasi dan dokuimeintasi di lapangan, peineiliti meineimuikan eivaluiasi peimbeilajaran biologi deingan meingguinakan aplikai canva seibagai meidia peimbeilajaran siswa pada mateiri sisteim eikskreisi manuisia keilas XI IPA meingguinakan peinilaian aspeik kognitif, afeiktif dan psikomotorik. Beirdasarkan UiUi Nomor 23 tahuin 2016 adalah aktivitas yang diguinakan uintuik meinguikuir peinguiasaan peingeitahuian peiseirta didik. Ranah peinilalin kognitif teirdiri dari einam aspeik yaitui : peingeitahuian, peimahaman, aplikasi, analisis sinteisis dan eivaluiasi.42
42 Sahlan, Evaluasi Pembelajaran, Jember : STAlIN Jember Press, 2015.
Eivaluiasi peimbeilajaran deingan meingguinakan Aplikasi Canva seibagai meidia peimbeilajaran pada mateiri sisteim eikskreisi manuisia pada keilas XI IPA meimakai teis uilangan harian, uintuik aspeik kognitif yang dilakuikan seitiap mateiri suidah seileisai. Pada teis ini siswa meingeirjakan meilaluii leimbaran keirtas yang suidah disiapkan oleih guirui guina uintuik meinghindari siswa dari browsing di inteirneit, dan guirui dapat meingontrol siswa satui peirsatui.
Berdasarkan hasil temuan pada buku Strategi Pembelajaran oleh Dr. Siti Nurhasanah, dkk. memaparkan bahwa : “Pada prinsipnya evaluasi adalah alat yang digunakan untuk memperoleh hasil belajar siswa setelah dilakukan kegiatan belajar di sekolah. Evaluasi pendidikan merupakan salah satu bagian dari kegiatan yang dilakukan oleh seorang guru untuk mendukung tercapainya tujuan pendidikan tersebut, dan diantara evaluasi yang dilakukan oleh guru yaitu evaluasi hasil belajar, dimana evaluasi ini dilakukan untuk mengukur sejauh mana pengetahuan dan keterampilan siswa setelah menerima materi dan arahan dari seorang guru.” Evaluasi pembelajaran juga mempunyai beberapa teknik-teknik dalam proses pembelajaran salah satunya yaitu tes formatif. Tes formatif Adalah suatu jenis tes yang dilaksanakan setelah selesai pokok bahasan tertentu, yang maksud tes formatif adalah untuk mengetahui seberapa jauh pokok bahasan yang baru saja diberikan.43 Berdasarkan tes ulangan harian pada materi sistem
43 Dr. Siti Nurhasanah, Strategi Pembelajaran, 2019, hal 119.