120
LAMPIRAN
Lampiran 1 : Matriks Penelitian
MATRIKS PENELITIAN
Judul Variabel Indikator Sumber Data Metode Penelitian Fokus Penelitian Analisis
Keterampilan Berpikir
Komputasi dalam Memecahkan Soal Cerita
Matematika Materi Barisan Bilangan Ditinjau Dari Gaya Belajar Peserta Didik Kelas VIII Di
SMP Nuris
Jember
1. Keterampilan Berpikir Komputasi 2. Memecahkan
Soal Cerita Matematika Materi Barisan Bilangan 3. Gaya Belajar
Vaisual, Auditorial dan Kinestetik
Indikator kemampuan berpikir komputasi:
1. Dekomposisi, keterampilan memodifikasi masalah besar menjadi
masalah yang lebih kecil agar lebih mudah dipecahkan.
2. Pengenalan pola,
keterampilan menentukan cara apa yang dapat
digunakan
1. Responden:
Peserta didik kelas VIII G SMP Nuris Jember.
2. Informan:
a. Guru matematika SMP Nuris Jember b. Peserta
Didik Kelas VIII G SMP Nuris Jember
1. Pendekatan dan Jenis Penelitian: Kualitatif Deskriptif
2. Metode Penentuan Informan: Purposive Sampling
3. Metode
Pengumpulan Data:
a. Angket b. Tes
c. Wawancara d. Dokumentasi 4. Teknik Analisis
Data:
a. Pengumpulan data
b. Reduksi data c. Penyajian data d. Penarikan
kesimpulan
1. Bagaimana keterampilan berpikir komputasi
peserta didik dengan gaya belajar visual dalam
memecahkan soal cerita matematika materi barisan bilangan di SMP Nuris Jember?
2. Bagaimana keterampilan berpikir komputasi
peserta didik dengan gaya
121
Judul Variabel Indikator Sumber Data Metode Penelitian Fokus Penelitian dalam
menyelesaikan permasalahan dengan jenis tertentu dan mencari solusi yang tepat.
3. Berpikir algoritma, keterampilan dalam membentuk atau merangkai langkah-
langkah atau operasi perihal cara
memecahkan.
4. Generalisasi dan abstraksi pola,
keterampilan dalam
mengidentifika si persamaan dan perbedaan dari suatu
5. Keabsahan Data:
Triangulasi Teknik.
belajar Auditori dalam
memecahkan soal cerita matematika materi barisan bilangan di SMP Nuris Jember?
3. Bagaimana keterampilan berpikir komputasi
peserta didik dengan gaya belajar kinestetik dalam
memecahkan soal cerita matematika materi barisan bilangan di SMP Nuris Jember?
122
Judul Variabel Indikator Sumber Data Metode Penelitian Fokus Penelitian permasalahan
yang selanjutnya dapat ditemukan sebuah kesimpulan dari
permasalahan.
Lampiran 2 : Daftar Nama dan Nilai PTS Kelas VIII G
DAFTAR NAMA DAN NILAI PTS KELAS VIII G NO Nama Peserta Didik Nilai
PTS
NO Nama Peserta Didik Nilai PTS
1 Aflih Azaria Maulaya 90 16 Ichwan Firmansyah 70 2 Ahmad Danial Mustofa 86
17
Kurniafa Krisna
Maulana 72
3 Alivia Nilam Cahya 90 18 M.Davin Fezratama S 73 4 Anggi Laodiya Sari 85
19
Meininda Rachma
Santoso 71
5
Annisa Mutia
Ramadhani 78 20 Moh. Akbar Al Qodri 87
6
Carissa Beta Anindea
Maharani 93 21
Muhamad Nurokhim
Mulyono 66
7 Dafa Ridho Wardana 64
22
Muhammad Azka
Tsabit Al Husain 85 8
Danendra Aryan
Shabaz Bayanaka 90 23
Muhammad Faisal
Hafizh Xavier 88
9
Dayyinah Kayyisah
Barra Azizah 92 24 Nadia Shintia Bella 73
10 Deca Zakiah Maghfirah 63
25
Rafael Achmad
Zulqornain 92
11 Farhan Iyas Rizqullah 63 26 Rafif Nur Rahman 83 12 Fatiha Priska Paramita 83 27 Raia Aaiiuu Okalani 86 13 Galang Abdhi Sudrajat 82 28 Saylina Ghania Zafira 92 14 Gavrila Vristan Pribadi 93
29
Viprillia Imanniar
Nuristafa 85
15
Hidayani Fajar
Andriyani 86
124
Lampiran 3 : Tes Keterampilan Berpikir Komputasi
TES KETERAMPILAN BERPIKIR KOMPUTASI
Petunjuk pengerjaan :
1. Tulislah identitasmu pada lembar jawaban yang telah disediakan!
2. Waktu untuk mengerjakan 30 menit!
3. Jawablah pertanyaan berikut ini pada lembar jawaban yang telah disediakan dengan benar!
4. Jawablah dengan menuliskan apa yang diketahui dan ditanya dalam soal serta menuliskan dan menggunakan langkah-langkah dan rumus yang akan dilakukan untuk memecahkan permasalahan tersebut.
5. Periksalah kembali jawaban sebelum dikumpulkan.
Soal :
1. Perhatikan gambar di bawah ini!
Setiap hari Tono membeli kelereng dan meletakkannya ke dalam toples yang berbeda. Pada hari pertama Tono membeli kelereng dan diletakkan ke dalam toples 1. Pada hari kedua ia membeli kelereng kembali dan meletakkannya ke dalam toples 2. Tono melakukan hal tersebut selama 10 hari. Banyak kelereng yang dibeli Tono setiap harinya selalu bertambah secara tetap (sama). Jika hasil kali banyak kelereng dalam toples 1, 2, dan 3 adalah 105. Hasil kali kelereng dalam toples 2, 3 dan 4 adalah 315 dan hasil penjumlahan kelereng dalam toples 2 dan 3 adalah 12. Tentukan banyak kelereng Tono dalam toples 10!
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Lampiran 4 : Pedoman Wawancara
PEDOMAN WAWANCARA
Indikator Pertanyaan
Dekomposisi 1. Coba jelaskan apa yang anda pahami dari soal tersebut menggunakan bahasa anda sendiri!
2. Apakah anda mengetahui informasi apa saja yang diketahui pada soal? Jika iya, coba sebutkan! Jika tidak coba baca kembali soalnya kemudian sebutkan informasi yang diketahui!
3. Apakah anda mengetahui apa yang ditanyakan pada soal? Jika iya, coba sebutkan! Jika tidak coba baca kembali soalnya kemudian sebutkan apa yang diketahui!
Pengenalan pola 1. Setelah anda memahami soal, apakah anda dapat mengetahui pola untuk memecahkan soal? Jika iya, coba sebutkan dan jelaskan! Jika tidak, jelaskan alasannya!
Berpikir Algoritma 1. Apakah anda memecahkan soal sesuai dengan langkah-langkah dan rumus yang anda ketahui? Jika iya, coba sebutkan dan jelaskan! Jika tidak, jelaskan alasannya!
2. Coba jelaskan perhitungan yang sudah anda lakukan untuk memecahkan permasalahan pada soal!
Generalisasi dan Abstraksi pola
1. Apakah anda memiliki cara lain untuk memecahkan soal tersebut? Jika iya, coba sebutkan dan jelaskan!
Jika tidak, jelaskan alasannya!
2. Coba jelaskan bagaimana kesimpulan dari pemecahan masalah yang anda peroleh!
126
Lampiran 5 : Angket Gaya Belajar VAK
ANGKET GAYA BELAJAR Nama :
Kelas :
Petunjuk pengerjaan soal!
1. Berdoalah sebelum mulai mengerjakan soal.
2. Tuliskan identitas pada tempat yang telah disediakan.
3. Bacalah soal dengan teliti.
4. Berilah tanda (×) pada jawaban yang menggambarkan keadaan dirimu sebenarnya.
Selamat mengerjakan!
1. Ketika saya mengoperasikan peralatan, saya biasanya...
a. Membaca petujuknya terlebih dahulu
b. Mendengarkan penjelasan dari seseorang yang sudah menggunakan sebelumnya
c. Saya langsung menggunakannya, saya bisa belajar ketika menggunakannya
2. Ketika saya membutuhkan petunjuk arah untuk bepergian, saya biasanya...
a. Melihat peta
b. Meminta petunjuk lisan
c. Mengikuti kehendak hati, dan mungkin menggunakan kompas 3. Ketika saya memasak menu baru, saya suka...
a. Mengikuti resep tertulis
b. Meminta penjelasan kepada seorang teman
c. Mengikuti insting, saya mencicipi ketika sedang memasak 4. Ketika mengerjakan hal baru kepada seseorang, saya cenderung...
a. Menuliskan instruksi untuk mereka b. Memberikan penjelasan lisan
c. Memperagakan terlebih dahulu dan kemudian mempraktikkannya 5. Saya cenderung mengatakan...
a. Lihat bagaimana saya melakukannya b. Dengarkan penjelasan saya
c. Silahkan kerjakan
6. Selama waktu luang, saya paling suka...
a. Pergi ke perpustakaan
b. Mendengarkan musik dan berbincang-bincang dengan teman saya c. Berolahraga atau mengerjakan apa saja
7. Ketika saya berbelanja, saya cenderung...
a. Membayangkan seperti apa pakaian itu jika dikenakan b. Membicarakan dengan pegawai toko
c. Mencobanya langsung dan memutuskannya 8. Ketika saya memilih hiburan, saya biasanya...
a. Membaca berbagai brosur b. Mendengarkan anjuran teman
c. Membayangkan akan seperti apa disana 9. Jika saya membeli mobil baru, saya akan...
a. Membaca ulasan dalam koran dan majalah
b. Membicarakan apa yang saya butuhkan dengan teman saya c. Mencoba berbagai mobil yang berbeda isinya
10. Ketika saya mempelajari keterampilan baru, saya paling senang...
a. Melihat apa yang dilakukan oleh guru
b. Membicarakan apa saja yang saya butuhkan dengan teman saya c. Mencoba sendiri dan mengerjakan sesudahnya
11. Ketika memilih makanan dari menu, saya cenderung...
a. Membayangkan wujud makanan itu
b. Mendiskusikan pilihan menu sendiri atau dengan teman dekat c. Membayangkan seperti apa rasa makanan itu
12. Ketika mendengarkan sebuah grup band, saya cenderung...
a. Memperlihatkan anggota band dan penonton lain
128
b. Mendengarkan liriknya dan musiknya c. Bergerak mengikuti irama
13. Ketika konsentrasi, saya paling suka...
a. Fokus pada kata-kata atau gambar di depan saya
b. Mendiskusikan masalah dan penyelesaiannya yang mungkin dalam pikiran c. Banyak bergerak, menggesek-gesekan pensil atau menyentuh sesuatu 14. Saya memilih perlengkapan rumah tangga karena saya suka...
a. Warna dan bagaimana penampilannya b. Penjelasan dari seles
c. Teksturnya dan bagaimana rasanya ketika menyentuh 15. Ingatan pertama saya adalah...
a. Melihat sesuatu
b. Mendengarkan sesuatu c. Melakukan sesuatu
16. Ketika saya cemas, saya akan...
a. Memvisualkan skenario terburuk
b. Bayak bicara dalam hati tentang apa yang paling saya khawatirkan
c. Tidak bisa duduk tenang, terus-menerus berkeliling, dan memegang sesuatu
17. Saya merasa secara khusus terhubung dengan orang lain karena...
a. Bagaimana dia tampak
b. Apa yang mereka katakana pada saya
c. Bagaimana mereka membuat saya berperasaan 18. Ketika saya harus memperbaiki ujian, saya umumnya...
a. Menulis banyak catatan revisi dan diagram b. Membahas catatan saya sendiri dengan orang lain
c. Membayangkan membuat gerakan atau menciptakan rumus 19. Jika saya menjelaskan kepada seseorang, saya cenderung...
a. Menunjukkan kepada mereka apa yang saya maksud
b. Menjelaskan kepada mereka dengan berbagi cara agar mereka mengerti
c. Mendorong kepada mereka untuk mencoba dan menyampaikan ide saya ketika mengerjakan
20. Saya benar-benar suka...
a. Menonton televisi, fotografi, melihat seni atau orang yang sedang menonton
b. Mendengarkan musik, radio, atau berbincang dengan teman c. Berolahraga, makan makanan enak, atau menari
21. Paling banyak waktu luang saya habiskan...
a. Menonton televisi
b. Berbincang dengan teman
c. Melakukan aktivitas fisik atau membuat sesuatu 22. Jika saya berkenalan dengan orang baru, saya biasanya...
a. Mengadakan pertemuan tatap muka b. Berbincang lewat telepon
c. Coba bersama-sama sambil mengerjakan sesuatu yang lain, misalnya suatu aktivitas atau makan
23. Saya pertama-tama memperlihatkan bagaimana orang...
a. Tampak dan berbusana b. Suara dan berbicara c. Berdiri dan bergerak
24. Jika saya marah, saya cenderung...
a. Terus memikirkan apa yang membuat saya marah
b. Mengeraskan suara dan mengatakan kepada orang lain bagaimana perasaan saya
c. Menghentakkan kaki, membanting pintu dan menunjukkan kemarahan saya
25. Saya paling mudah mengingat...
a. Wajah b. Nama
c. Apa yang telas saya lakukan
26. Saya berpikir bahwa seseorang berbohong jika...
130
a. Dia menghindar dan melihat kita b. Suaranya berubah
c. Dia memberikan banyak cerita 27. Ketika saya bertemu teman lama...
a. Saya berkata “sangat senang bertemu kamu”
b. Saya berkata “sangat senang mendengarkan suara kamu”
c. Saya rangkul atau jabat tangan
28. Saya paling mengingat sesuatu dengan...
a. Menulis catatan atau membiarkan labelnya
b. Mengatakan dengan suara keras atau mengulang kata kunci dalam pikiran saya
c. Berlatih dan melakukan aktivitas atau membayangkan aktivitas itu sudah dilakukan
29. Jika saya mengeluhkan barang yang cacat, saya paling senang...
a. Menulis surat
b. Mengeluhkan melalui telepon
c. Mengembalikan barang tersebut ke tokonya atau melaporkan ke kantor 30. Saya senderung mengatakan...
a. “saya mengerti apa maksud kamu”
b. “saya mendengar apa yang kamu katakan”
c. “saya tahu perasaan kamu”
Total Jawaban a Total Jawaban b Total Jawaban c
Lampiran 6 : Lembar Validasi Instrumen Tes Kaeterampilan Berpikir Komputasi Validator 1
132
Lampiran 7 : Lembar Validasi Instrumen Tes Kaeterampilan Berpikir Komputasi Validator 2
134
Lampiran 8 : Lembar Validasi Instrumen Tes Kaeterampilan Berpikir Komputasi Validator 3
136
Lampiran 9 : Lembar Validasi Instrumen Pedoman Wawancara Validator 1
138
Lampiran 10 : Lembar Validasi Instrumen Pedoman Wawancara Validator 2
140
Lampiran 11 : Lembar Validasi Instrumen Pedoman Wawancara Validator 3
142
Lampiran 12 : Perhitungan Hasil Validasi Tes Keterampilan Berpikir Komputasi
ANALSIS VALIDITAS TES KETERAMPILAN BERPIKIR KOMPUTASI (SOAL CERITA)
No Aspek
Validasi Indikator Validator 1 2 3
1 Validasi isi
Soal dapat menggali keterampilan berpikir komputasi dalam aspek dekomposisi
4 4 4 4
3, Soal dapat menggali
keterampilan berpikir komputasi dalam aspek pengenalan pola
4 4 4 4
Soal dapat menggali keterampilan berpikir komputasi dalam aspek berpikir algoritma
4 4 4 4
Soal dapat menggali keterampilan berpikir komputasi dalam aspek generalisasi dan abstraksi pola
4 4 4 4
2 Validasi Konstruk
Petunjuk soal jelas dan
dapat dipahami 4 3 4 3,67
3,67 Rumusan pertanyaan
untuk setiap butir soal menuntun peserta didik untuk mencapai indikator keterampilan berpikir komputasi
4 4 3 3,67
Informasi yang ada pada soal jelas dan mudah dimengerti
4 3 4 3,67
3 Validasi Bahasa
Bahasa yang digunakan pada soal sesuai dengan pedoman umum ejaan Bahasa Indonesia
4 4 3 3,67 3,67
144
(PUEBI)
Kalimat yang digunakan pada soal tidak
menimbulkan makna ganda
4 3 3 3,33
Bahasa yang digunakan pada soalsederhana dan mudah dipahami
4 4 4 4
Berdasarkan tabel tersebut, diperoleh nilai 3, berada pada interval 3 . Artinya instrumen tas keterampilan berpikir komputasi berada pada kategori valid.
Lampiran 13 : Instrumen Tes Keterampilan Berpikir Komputasi Revisi
TES KETERAMPILAN BERPIKIR KOMPUTASI Petunjuk pengerjaan :
1. Tulislah identitasmu pada lembar jawaban yang telah disediakan!
2. Kerjakan soal berikut dalam waktu 30 menit!
3. Jawablah pertanyaan berikut ini pada lembar jawaban yang telah disediakan dengan benar!
4. Jawablah dengan menuliskan apa yang diketahui dan ditanya dalam soal serta menuliskan dan menggunakan langkah-langkah dan rumus yang akan dilakukan untuk memecahkan permasalahan tersebut!
5. Periksalah kembali jawaban sebelum dikumpulkan!
Soal :
1. Perhatikan gambar di bawah ini!
Setiap hari Tono membeli kelereng dan meletakkannya ke dalam toples yang berbeda. Pada hari pertama Tono membeli kelereng dan diletakkan ke dalam toples 1. Pada hari kedua ia membeli kelereng kembali dan meletakkannya ke dalam toples 2. Tono melakukan hal tersebut selama 10 hari. Banyak kelereng yang dibeli Tono setiap harinya selalu bertambah secara tetap (sama). Jika hasil kali banyak kelereng dalam toples 1, 2, dan 3 adalah 105. Hasil kali banyak kelereng dalam toples 2, 3 dan 4 adalah 315 dan hasil penjumlahan banyak kelereng dalam toples 2 dan 3 adalah 12. Tentukan banyak kelereng Tono dalam toples 10!
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
146
Lampiran 14 : Kunci Jawaban Tes Keterampilan Berpikir Komputasi
Kunci Jawaban Indikator
Diketahui:
Hasil kali kelereng dalam toples 1,2 dan 3 adalah 105 maka 3
Hasil kali kelereng dalam toples 2, 3 dan 4 adalah 315 maka 3 4 3
Hasil penjumlahan kelereng dalam toples 2 dan 3 adalah 12 maka 3 2
Ditanya:
Banyak kelereng pada toples 10 →
Dekomposisi
Jawab:
3 2
4 3
Pengenalan pola
Untuk mengetahui nilai , dan seterusnya kita harus mencari nilai dan .
3
2
2 5
3 4 3
2 3 3
3 2
2 2
2 3 2
Menentukan nilai dan :
Substitusi persamaan ke : 2 3 3
Berpikir Algoritma
5 3 3 3 3
3 3 3 3
3 3 2 3 3
Substitusi 3 ke persamaan 2 3 2
2 (3 ) 3 2 3 3 2 2 2
Sehingga 3 3 3
Menentukan banyak kelereng pada toples 10→ adalah
3 2
3 2
3
2
Jadi banyak kelereng Tono pada toples 10 adalah 21 buah
Generalisasi dan Abstraksi
Pola
148
Lampiran 15 : Perhitungan Hasil Validasi Pedoman Wawancara ANALISIS VALIDITAS PEDOMAN WAWANCARA
No Aspek
Validasi Indikator
Validator 1 2 3
1 Validasi isi
Pertanyaan mencakup indikator keterampilan berpikir komputasi dalam aspek dekomposisi
4 4 4 4
3,
3, Soal dapat menggali
keterampilan berpikir komputasi dalam aspek pengenalan pola
4 4 4 4
Pertanyaan mencakup indikator keterampilan berpikir komputasi dalam aspek berpikir algoritma
4 4 3 3,67
Pertanyaan mencakup indikator keterampilan berpikir komputasi dalam aspek generalisasi dan abstraksi pola
4 4 4 4
Pertanyaan yang diajukan
mencerminkan keterkaitan dengan pertanyaan
sebelumnya
4 3 4 3,67
2
Validasi Bahasa
Pertanyaan
menggunakan bahasa yang komunikatif
4 4 4 4
3,89 Kalimat pertanyaan
tidak menimbulkan penafsiran ganda (ambigu)
4 4 3 3,67
Bahasa yang 4 4 4 4
digunakan pada pedoman wawancara sesuai dengan
pedoman umum ejaan bahasa Indonesia (PUEBI)
Berdasarkan tabel tersebut, diperoleh nilai 3, berada pada interval 3 . Artinya instrumen tas keterampilan berpikir komputasi berada pada kategori valid.
150
Lampiran 16 : Instrumen Pedoman Wawancara Revisi PEDOMAN WAWANCARA
Indikator Pertanyaan
Dekomposisi 1. Setelah anda membaca soal, coba jelaskan apa yang anda pahami dari soal tersebut
menggunakan bahasa anda sendiri!
2. Apakah anda mengetahui informasi apa saja yang diketahui pada soal? Jika iya, coba
sebutkan! Jika tidak coba baca kembali soalnya kemudian sebutkan informasi yang diketahui!
3. Apakah anda mengetahui apa yang ditanyakan pada soal? Jika iya, coba sebutkan! Jika tidak coba baca kembali soalnya kemudian sebutkan apa yang diketahui!
Pengenalan pola 1. Setelah anda memahami soal, apakah anda dapat mengetahui pola untuk memecahkan soal? Jika iya, coba sebutkan dan jelaskan! Jika tidak, jelaskan alasannya!
Berpikir Algoritma 1. Apakah anda memecahkan soal sesuai dengan langkah-langkah dan rumus yang anda ketahui?
Jika iya, coba sebutkan dan jelaskan! Jika tidak, jelaskan alasannya!
2. Coba jelaskan perhitungan yang sudah anda lakukan untuk memecahkan permasalahan pada soal!
Generalisasi dan Abstraksi pola
1. Apakah anda memiliki cara lain untuk memecahkan soal tersebut? Jika iya, coba sebutkan dan jelaskan! Jika tidak, jelaskan alasannya!
2. Coba jelaskan bagaimana kesimpulan dari pemecahan masalah yang anda peroleh!
Lampiran 17 : Perhitungan Angket Gaya Belajar VAK dan Pengelompokan Gaya Belajar
Perhitungan Angket Gaya Belajar VAK dan Pengelompokan Gaya Belajar
NO Nama Peserta Didik Nilai
PTS (A) (B) (C)
Dominasi Gaya Belajar
1 Aflih Azaria Maulaya 90 11 13 6 Visual
2 Ahmad Danial Mustofa 86 4 7 19 Kinestetik
3 Alivia Nilam Cahya 90 9 7 14 Kinestetik
4 Anggi Laodiya Sari 85 10 14 6 Auditori
5 Annisa Mutia Ramadhani 78 11 10 9 Visual
6 Carissa Beta Anindea Maharani 93 9 12 9 Auditori
7 Dafa Ridho Wardana 64 10 11 9 Auditori
8 Danendra Aryan Shabaz Bayanaka 90 9 14 7 Auditori 9 Dayyinah Kayyisah Barra Azizah 92 6 14 10 Auditori 10 Deca Zakiah Maghfirah 63 9 11 10 Auditori 11 Farhan Iyas Rizqullah 63 10 7 13 Kinestetik 12 Fatiha Priska Paramita 83 8 9 13 Kinestetik 13 Galang Abdhi Sudrajat 82 8 9 13 Kinestetik 14 Gavrila Vristan Pribadi 93 5 16 9 Auditori 15 Hidayani Fajar Andriyani 86 4 12 14 Kinestetik
16 Ichwan Firmansyah 70 12 13 5 Auditori
17 Kurniafa Krisna Maulana 72 12 11 7 Visual
18 M.Davin Fezratama S 73 8 9 13 Kinestetik
19 Meininda Rachma Santoso 71 9 16 5 Auditori
20 Moh. Akbar Al Qodri 87 8 14 8 Auditori
21 Muhamad Nurokhim Mulyono 66 8 8 14 Kinestetik 22 Muhammad Azka Tsabit Al Husain 85 - - - - 23 Muhammad Faisal Hafizh Xavier 88 8 9 13 Kinestetik 24 Nadia Shintia Bella 73 5 10 15 Kinestetik 25 Rafael Achmad Zulqornain 92 13 7 10 Visual
26 Rafif Nur Rahman 83 8 10 12 Kinestetik
27 Raia Aaiiuu Okalani 86 7 10 13 Kinestetik 28 Saylina Ghania Zafira 92 7 10 13 Kinestetik 29 Viprillia Imanniar Nuristafa 85 15 6 9 Visual
152
Lampiran 18 : Perhitungan Panjang Kelas Untuk Tabel Kategori Tingkat Kemampuan Matematika Peserta Didik
PARHITUNGAN PANJANG KELASN UNTUK TABEL KATEGORI TINGKAT KEMAMPUAN MATEMATIKA PESERTA DIDIK Nilai tertinggi PTS : 93
Nilai terendah PTS : 63
Bnyak kategori : 3 (tinggi, sedang, rendah)
3 3 3 3
3
Berdasarkan perhitungan tersebut, maka didapatkan pengkategorian kemampuan matematika peserta didik sebgai berikut:
Kategori Interval
Tinggi Nilai PTS ≥ 83
Sedang 73 ≤ nilai PTS < 83 Rendah 63 ≤ nilai PTS < 73
Lampiran 19 : Pengelompokan Peserta Didik Berdasarkan Tingkat Kemampuan Matematika
PENGELOMPOKAN PESERTA DIDIK BERDASARKAN TINGKAT KEMAMPUAN MATEMATIKA
NO Nama Peserta Didik Nilai
PTS
Ket
1 Aflih Azaria Maulaya 90 Tinggi
2 Ahmad Danial Mustofa 86 Tinggi
3 Alivia Nilam Cahya 90 Tinggi
4 Anggi Laodiya Sari 85 Tinggi
5 Annisa Mutia Ramadhani 78 Sedang
6 Carissa Beta Anindea Maharani 93 Tinggi
7 Dafa Ridho Wardana 64 Rendah
8 Danendra Aryan Shabaz Bayanaka 90 Tinggi
9 Dayyinah Kayyisah Barra Azizah 92 Tinggi
10 Deca Zakiah Maghfirah 63 Rendah
11 Farhan Iyas Rizqullah 63 Rendah
12 Fatiha Priska Paramita 83 Sedang
13 Galang Abdhi Sudrajat 82 Sedang
14 Gavrila Vristan Pribadi 93 Tinggi
15 Hidayani Fajar Andriyani 86 Tinggi
16 Ichwan Firmansyah 70 Rendah
17 Kurniafa Krisna Maulana 72 Rendah
18 M.Davin Fezratama S 73 Sedang
19 Meininda Rachma Santoso 71 Rendah
20 Moh. Akbar Al Qodri 87 Tinggi
21 Muhamad Nurokhim Mulyono 66 Rendah
22 Muhammad Azka Tsabit Al Husain 85 Tinggi
23 Muhammad Faisal Hafizh Xavier 88 Tinggi
24 Nadia Shintia Bella 73 Sedang
25 Rafael Achmad Zulqornain 92 Tinggi
26 Rafif Nur Rahman 83 Tinggi
27 Raia Aaiiuu Okalani 86 Tinggi
28 Saylina Ghania Zafira 92 Tinggi
29 Viprillia Imanniar Nuristafa 85 Tinggi
154
Lampiran 20 : Lembar Jawaban SV1
Lampiran 21 : Lembar Jawaban SV2
156
Lampiran 22 : Lembar Jawaban SA3
Lampiran 23 : Lembar Jawaban SA4
158
Lampiran 24 : Lembar Jawaban SK5
Lampiran 25 : Lembar Jawaban SK6
160
Lampiran 26 : Hasil Wawancara SV1
HASIL WAWANCARA SV1 P011 : Sudah dibaca soalnya?
SV11 : Sudah
P012 : Gimana, sudah paham dengan soalnya?
SV12 : Kurang paham
P013 : Kalau kurang paham coba dibaca lagi soalnya!
SV13 :(Membaca soal) P014 : Sudah dek?
SV14 : Sudah
P015 : Sudah paham?
SV15 : Sedikit paham
P016 : Kalau gitu, coba sekarang jelaskan maksud soal tersebut dengan bahasa adik sendiri!
SV16 : Setiap hari tono membeli kelereng dan diletakkan ke dalam toples yang berbeda. Pada hari pertama Tono membeli kelereng dan diletakkan ke dalam toples 1. Tono melakukan hal tersebut selama 10 hari. Jika hasil kali banyak kelereng dalam toples 1, 2, 3 adalah 105. Hasil kali kelereng dalam toples 2, 3, 4 adalah 315 dan hasil penjumlahan kelereng dalam toples 2 dan 3 adalah 12. Tentukan banyak kelereng dalam toples 10.
P017 : Oke, selanjutnya coba jelaskan apa yang diketahui dalam soal!
SV17 : Yang diketahui itu hasil kali toples 1, 2, dan 3 adalah 105, toples 2, 3, dan 4 adalah 315, hasil penjumlahan toples 2 dan 3 adalah 12.
P018 : Kemudian untuk yang ditanya apa dek?
SV18 : Banyak kelereng dalam toples 10.
P019 : Setelah mengetahui apa yang diketahui dan yang ditanya, apakah adik mengetahui pola untuk memecahkan soal tersebut?
SV19 : (Diam sejenak) polanya itu… pakai pola bilangan kayak gini (sambil menunjuk lembar jawaban)
P0110 : Kalau gitu coba jelaskan polanya itu dek!
SV110 : Polanya itu sama dengan , sama dengan , 3 sama dengan 2 dan 4 sama dengan 3
P0111 : Disitu , maknanya apa?
SV111 : disitu suku sama kayak toples 1 jadi dan itu kalau gk salah suku pertama, itu selisih
P0112 : Selanjutnya adik dalam memecahkan soal tersebut sesuai nggak dengan langkah-langkah yang adik diketahui?
SV112 : Iya sesuai
P0113 : Kalau gitu coba jelaskan langkah-langkahnya gimana dek!
SV113 : Pertama saya buat persamaan dari yang diketahui, kemudian eliminasi untuk mendapat nilai dan b setelah itu mencari banyak kelereng dalam toples 10 dengan rumus
P0114 : Oke, sekarang coba jelaskan perhitungan yang adik lakukan untuk mencari nilai dan !
SV114 : Dari yang diketahui itu dibuat persamaan jadi toples 1 dikali toples 2 dikali toples 3 sama dengan 105. Toples 1 itu sama dengan jadi sama dengan , toples 2 sama dengan , toples 3 sama dengan 2 . Setelah diganti dikalikan sehingga diperoleh 2 2 sama dengan 105. disini pindah ke 105 jadi 2 2 sama dengan 105 per . Persamaan kedua sama dibuat seperti diatas dan diperoleh 2 2 dikali 3 sama dengan 315 dan persamaan ketiga yaitu ditambah 2 sama dengan 12. Setelah itu eliminasi persamaan 1 dan 2 2 2 dikali 3 sama dengan 315.
2 2 disitu sama dengan 105 per sehingga diperoleh 105 per dikali 3 sama dengan 315. 3 sama dengan 315, sama dengan 210 per 315 sama dengan 70 per 105.
Selanjutnya substitusi nilai b ke persamaan ditambah 2 sama dengan 12. Sehingga diperoleh nilai sama dengan 5.
P0115 : Sudah?
SV115 : Sudah
P0116 : Selanjutnya, coba jelaskan cara untuk mencari banyak kelereng dalam toples 10?
SV116 : Ini pakai cara (sambil menunjuk pada lembar jawaban), jadi sama dengan ditambah dikali sama dengan 5 ditambah 10 dikali 70 per 105 sama dengan 5 ditambah 6,7 sama dengan 11,7.
P0117 : Sudah dek?
SV117 : Sudah
P0118 : Oke, sekarang coba jelaskan kesimpulan dari pemecahan masalah yang ditemukan!
SV118 : Jadi sama dengan 11,7.
P0119 : Kesimpulannya ditulis gak dek di lembar jawabannya?
SV119 : Enggak, lupa tadi
P0120 : Selanjutnya, dalam memecahkan soal tersebut kira-kira menurut adik ada cara lain nggak?
SV120 : (Diam sejenak) kayaknya ada tapi saya gak tau.
P0121 : berarti ini cara yang cepat dan tepat ya menurut adik?
SV121 : Iya
P0122 : Oke sudah dek, terima kasih
162
Lampiran 27 : Hasil Wawancara SV2
HASIL WAWANCARA SV2 P021 : Sudah dibaca soalnya dek?
SV21 : Sudah
P022 : Gimana dek, paham sama maksud soalnya?
SV22 : Agak paham
P023 : Agak paham, coba kalau agak paham dibaca lagi soalnya dek!
SV23 : Iya
P024 : Sudah dibaca dek?
SV24 : Sudah
P025 : Sekarang coba jelaskan maksud soal tersebut dengan bahasa adik sendiri!
SV25 : Setiap hari Tono membeli kelereng dan diletakkan dalam toples yang berbeda. Hari pertama tono membeli kelereng dan diletakkan ke dalam toples 1. Tono melakukan hal tersebut 10 hari. Jika hasil kali kelereng dalam toples 1, 2, 3 adalah 105. Hasil kali kelereng dalam toples 2, 3, 4 adalah 315 dan penjumlahan banyak kelereng dalam toples 2 dan 3 adalah 12.
P026 : sudah paham berarti ya?
SV26 : Iya
P027 : Kalau sudah paham, coba sekarang sebutkan apa saja yang diketahui!
SV27 : Yang diketahui yaitu hasil kali kelereng dalam toples 1, 2, 3 adalah 105. Hasil kali kelereng dalam toples 2, 3, 4 adalah 315 dan penjumlahan banyak kelereng dalam toples 2 dan 3 adalah 12.
P028 : Terus apa lagi yang diketahui?
SV28 : Emmm sudah
P029 : Terus ini kok yang di lembar jawaban yang diketahui beda dengan apa yang disebutkan barusan?
SV29 : Iya itu salah tadi
P0210 : Oke, selanjutnya untuk yang ditanya apa dek?
SV210 : Banyak kelereng tono dalam toples 10
P0211 : Setelah itu adek tau gak pola untuk memecahkan soal tersebut?
SV211 : Iya tau ini (sambil menunjuk lembar jawaban) P0212 : Coba dek jelasin itu polanya gimana!
SV212 : Itu kan barisan aritmatika, polanya itu , , 3 2 , 4 3 . itu sama seperti toples 1, itu suku pertama dan b itu beda.