Prinsip / cara kerja 1. Ambil kartu soal

BAB IV SIMPULAN

C. Prinsip / cara kerja 1. Ambil kartu soal

2. Letakkan nomor sesuai dengan himpunannya dengan menggunakan tuspin, merah untuk himpunan A dan yang biru untuk himpunan B

3. Cermatilah pertanyaan dari tiap soal! Kemudian carilah jawabannya dengan berpedoman pada rumus yang ada di papan diagram venn (daerah yang diwarnai adalah daerah hasil)

4. Catatlah nomor yang berada di daerah yang diwarnai (himpunan penyelesaian)

Lampiran 5. Silabus pembelajaran

SILABUS MATEMATIKA Nama Satuan PNF : UPT SPNF Kabupaten Purworejo

Nama Program : Paket B Sanggar Melati Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Tahun Pelajaran : 2021/2022

Tingkatan/derajat/semester : 3/terampil1 (setara kelas VII)/Genap KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesiﬁk sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR MATERI

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR 3.4 Menyatakan

himpunan,

himpunan bagian, himpunan

semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dengan kata-kata, notasi pembentuk himpunan, dan diagram melalui contoh sehari-hari serta menentukan

3.4.1 Menjelaskan pengertian himpunan

3.4.2 Menyebutkan notasi himpunan

3.4.3 Menyatakan himpunan 3.4.4 Menentukan himpunan

kosong

3.4.5 Menentukan himpunan nol

3.4.6 Menyebutkan semesta suatu himpunan

3.4.7 Menyebutkan himpunan terhingga

3.4.8 Menyebutkan himpunan tak terhingga

Himpunan

 Cara

menyatakan himpunan

 Bentuk-bentuk himpunan:

himpunan bagian, himpunan kosong, himpunan nol, semesta himpunan, himpunan terhingga dan tak terhingga

 Membaca dan mempelajari modul tentang himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, anggota himpunan, himpunan kuasa, kesamaan dua himpunan, irisan antar himpunan, gabungan antar himpunan, komplemen himpunan, selisih, dan sifat-sifat operasi himpunan

 Mengamati penggunaan himpunan dalam ke- hidupan sehari-hari. Misal: kumpulan hewan, tumbuhan, buah-

 Teknik Penilaian Pengetahuan:

Tugas Terstruktur dan Penilaian Harian Tertulis Bentuk

Instrumen:

Pilihan Ganda dan Isian Singkat

 2 JP  “Makanan Favoritku”

Matematika paket B setara SMP/MTs kelas IX (Matematika Paket B Tingkatan III Modul Tema 1), oleh Kemendikbud Dirjen PAUD dan Dikmas.

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR MATERI

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR operasi dua

himpunan

3.4.9 Menentukan gabungan, irisan, selisih, dan perkalian suatu himpunan

3.4.10 Menentukan himpunan lepas, himpunan tidak lepas, himpunan sama, himpunan ekuivalen, dan komplemen suatu himpunan

 Hubungan antar himpunan

 Operasi pada himpunan Komplemen himpunan

buahan, kendaraan bermotor, alat tulis, suku- suku yang ada di Indonesia

 Mengumpulkan informasi mengenai sifat identitas, sifat komutatif, sifat

asosiatif, dan sifat distributif pada himpunan

 Menyajikan hasil pembelajaran tentang himpunan dan sifat-sifat operasi himpunan

 Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berkaitan dengan himpunan,

himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan operasi dua himpunan

 Melakukan pengumpulan informasi sebagai bahan solusi menyelesaikan permasalahan tentang himpunan

Menyelesaikan masalah sehari-hari yang terkait dengan himpunan dan sifat- sifatnya

4.4 Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan dengan himpunan,

himpunan bagian, himpunan

semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan operasi dua himpunan dengan prosedur dan strategi sesuai karakteritik masalah

4.4.1 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, dan komplemen himpunan 4.4.2 Menyelesaikan

permasalahan yang menggunakan diagram venn

4.4.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi himpunan

Penilaian Keterampilan:

Diskusi/ Unjuk Kerja

Bentuk Instrumen:

Lembar Kerja

3.6 Menentukan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dengan menggunakan model dan konteks dari peristiwa sehari-

3.6.1 Menjelaskan pengertian

pernyataan, kalimat benar, kalimat salah, kalimat terbuka dan himpunan

penyelesaian 3.6.2 Menjelaskan

pengertian persamaan

Persamaan dan Pertidaksamaan Linear Satu Variabel

 Pernyataan

 Kalimat terbuka

 Persamaan linear satu

 Membaca dan mempelajari modul tentang pengertian persamaan, sifat-sifat persamaan, dan

pengertian persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

 Mencermati permasalahan sehari-hari yang berkaitan

Teknik Penilaian Pengetahuan:

Tugas Terstruktur dan Penilaian Harian Tertulis Bentuk

 2 JP  “Indahnya Keberagaman”

Matematika paket B setara SMP/MTs kelas IX (Matematika Paket B Tingkatan III

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR MATERI

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR persamaan

3.6.4 Menjelaskan

pengertian persamaan linear satu variabel 3.6.5 Menentukan

himpunan

penyelesaian dari persamaan linear satu variabel

3.6.6 Menjelaskan pengertian

ketidaksamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

3.6.7 Menentukan himpunan penyelesaian

pertidaksamaan linear satu variabel

pertidaksamaa n linear satu variabel

 Penyelesaian Persamaan linear satu variabel dan pertidaksamaa n linear satu variabel

satu variabel. Misal: panas benda dengan ukuran panjang, kecepatan dan jarak tempuh

 Mengumpulkan informasi penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel melalui manipulasi aljabar untuk menentukan bentuk paling sederhana



 Menyajikan hasil

pembelajaran tentang persamaan linear satu

variabel, bentuk setara persamaan linear satu variabel, dan konsep pertidaksamaan

 Melakukan pengumpulan informasi sebagai bahan solusi menyelesaikan permasalahan tentang persamaan dan

pertidaksamaan linear satu variabel

 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel

Pilihan Ganda dan Isian Singkat

2), oleh Kemendikbud Dirjen PAUD dan Dikmas.

4.6 Menyelesaikan masalah sehari- hari yang

berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dengan prosedur dan strategi sesuai karakteritik masalah

4.6.1 Membuat model matematika yang berkaitan dengan kalimat terbuka dan himpunan

penyelesaiannya 4.6.2 Membuat model

matematika yang berkaitan dengan persamaan dan himpunan

penyelesaiannya 4.6.3 Membuat model

matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel dan

penyelesaiannya 4.6.4 Menyelesaikan

Penilaian Keterampilan:

Diskusi/ Unjuk Kerja

Bentuk Instrumen:

Lembar Kerja

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR MATERI

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR permasalahan sehari-

hari menggunakan konsep persamaan linear satu variabel 4.6.5 Membuat model

matematika yang berkaitan dengan pertidaksamaan dan himpunan

penyelesaiannya 4.6.6 Membuat model

matematika yang berkaitan dengan persamaan linear satu variabel dan

penyelesaiannya 4.6.7 Menyelesaikan

permasalahan sehari- hari menggunakan konsep

pertidaksamaan linear satu variabel

3.11 Mengidentifikasi dan menentukan keliling luas bangun datar segi empat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, layang-layang) dan segitiga dengan menggunakan konteks (dunia nyata), model-

3.11.1 Menyebutkan model- model bangun datar segiempat

3.11.2 Menyebutkan sifat- sifat persegi, persegi panjang, belah

ketupat, jajar genjang, trapesium, dan

layang-layang 3.11.3 Menentukan keliling

dan luas persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, layang-layang 3.11.4 Menyebutkan jenis

Bangun Datar (Segi empat dan segitiga)

 Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar

 Keliling dan luas segi empat dan segitiga

 Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan

 Membaca dan mempelajari modul tentang bangun datar segi empat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium,

layang-layang) dan segitiga

 Mencermati benda di

lingkungan sekitar berkaitan dengan bentuk segitiga dan segi empat

 Mengumpulkan informasi tentang unsur-unsur pada segi empat dan segitiga

 Mengumpulkan informasi tentang jenis, sifat dan karakteristik segitiga dan

Teknik Penilaian Pengetahuan:

Tugas Terstruktur dan Penilaian Harian Tertulis Bentuk

Instrumen:

Pilihan Ganda dan Isian Singkat

 2 JP  “Jejak Petualang”

Matematika paket B setara SMP/MTs kelas IX (Matematika Paket B Tingkatan III Modul Tema 4), oleh Kemendikbud Dirjen PAUD dan Dikmas.

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR MATERI

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR model

(matematika), produk si dan kontruksi dari peristiwa sehari- hari

segitiga berdasarkan panjang sisinya 3.11.5 Menyebutkan jenis

segitiga berdasarkan besar sudutnya 3.11.6 Menentukan sifat-sifat

segitiga istimewa 3.11.7 Menentukan

hubungan panjang sisi dan sudut dalam segitiga

3.11.8 Menentukan

hubungan besar sudut dan panjang sisi suatu segitiga

3.11.9 Menentukan hubungan sudut dalam dan luar segitiga

3.11.10 Menentukan keliling suatu segitiga 3.11.11 Menentukan luas

suatu segitiga 3.11.12 Menentukan luas

permukaan bangun datar yang tidak beraturan

3.11.13 Menaksir luas bangun datar menggunakan prinsip-prinsip

geometri

segi empat berdasarkan ukuran dan hubungan antar sudut dan sisi-sisi

 Mengumpulkan informasi tentang rumus keliling dan luas segi empat dan segitiga melalui pengamatan atau eksperimen

 Mengumpulkan informasi tentang cara menaksir luas bangun datar tidak

beraturan menggunakan pendekatan luas segitiga dan segi empat

 Menyajikan hasil

pembelajaran tentang segi empat dan segitiga

 Melakukan pengumpulan informasi sebagai bahan solusi menyelesaikan permasalahan tentang bangun datar segiempat dan segitiga

 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan segiempat dan segitiga

4.11 Menyelesaikan masalah sehari- hari yang berkaitan

dengan luas dan keliling

segiempat

4.11.1 Menyelesaikan permasalahan sehari- hari yang melibatkan sifat-sifat, keliling, dan luas dari persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar

Penilaian Keterampilan:

Diskusi/ Unjuk Kerja

Bentuk

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR MATERI

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR (persegi, persegi

panjang, belah ketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang) dan segitiga dengan prosedur dan strategi sesuai karakteritik masalah melalui pemodelan bangun datar

genjang, trapesium, dan layang-layang 4.11.2 Melukis dan

menggambar segitiga istimewa

4.11.3 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan hubungan panjang sisi dan besar sudut suatu segitiga 4.11.4 Menyelesaikan

permasalahan sehari- hari yang melibatkan konsep segitiga

Instrumen:

Lembar Kerja

3.12 Menganalisis hubungan antara data dengan cara

penyajiannya (tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran) melalui pencacahan, pengukuran, dan pemodelan

3.12.1 Menjelaskan pengertian data, pengertian statistika dan populasi

3.12.2 Menyebutkan cara- cara memperoleh suatu data

3.12.3 Menjelaskan pengertian pengukuran, pendataan, dan pengumpulan data 3.12.4 Mengumpulkan data

melalui hasil pengukuran dan pencacahan

Penyajian Data

 Jenis data

 Tabel

 Diagram garis

 Diagram batang

 Diagram lingkaran

 Membaca dan mempelajari modul tentang penyajian data (tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran)

 Mencermati penyajian data tentang informasi di sekitar yang disajikan dengan tabel, ataupun diagram dari berbagai sumber media.

Misal: koran, majalah, dan televisi

 Mencermati cara penyajian data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran

 Mengumpulkan informasi tentang jenis data yang sesuai untuk disajikan dalam bentuk bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram lingkaran

Mengumpulkan informasi

Teknik Penilaian Pengetahuan:

Tugas Terstruktur dan Penilaian Harian Tertulis Bentuk

Instrumen:

Pilihan Ganda dan Isian Singkat

 2 JP  “Media dan Informasi”

Matematika paket B setara SMP/MTs kelas IX (Matematika Paket B Tingkatan III Modul Tema 2), oleh Kemendikbud Dirjen PAUD dan Dikmas.

4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam bentuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan diagram

4.12.1 Membuat tabel distribusi frekuensi dari hasil pengukuran 4.12.2 Menyajikan suatu data

dalam bentuk tabel distribusi frekuensi 4.12.3 Menyajikan suatu data

Penilaian Keterampilan:

Diskusi/ Unjuk Kerja

Bentuk

KOMPETENSI

DASAR INDIKATOR MATERI

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR dengan prosedur

dan strategi sesuai karakteritik masalah melalui pencacahan, pengukuran, dan pemodelan

diagram garis, diagram batang, diagram gambar, diagram lingkaran, dan grafik

tentang cara menafsirkan data yang disajikan dalam ben tuk tabel, diagram garis, diagram batang, dan

diagram lingkaran

 Menyajikan hasil pembelajaran tentang penyajian data dalam bentuk tabel, diagram batang, garis, dan lingkaran

Lembar Kerja

Mengetahui,

Plt Kepala UPT SPNF Kab. Purworejo

Drs. Kudus Budi Wibowo NIP. 19641225 200003 1 004

Purworejo, 18 April 2022 Peserta Latsar CPNS

Happy Wijayanti, S.Pd.

NIP. 19940327 202012 2 006

Lampiran 7. Dokumentasi proses Pembuatan RPP

Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1

Nama Lembaga : UPT SPNF Kab. Purworejo Nama Program : Paket B Sanggar Melati

Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Himpunan

Tingkatan/derajat/semester : 3/terampil1(setara kelas VII)/Genap Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pelaksanaan : Minggu ke-3 April 2022

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan) A. KOMPETENSI DASAR

3.4 Menyatakan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dengan kata-kata, notasi pembentuk himpunan, dan diagram melalui contoh sehari-hari serta menentukan operasi dua himpunan

4.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan dan operasi dua himpunan dengan prosedur dan strategi sesuai karakteritik masalah

B. TUJUAN

 Setelah mengikuti proses pembelajaran ini warga belajar diharapkan dapat menentukan gabungan, irisan, selisih, dan perkalian suatu himpunan

 Setelah mengikuti proses pembelajaran ini warga belajar diharapkan dapat menentukan himpunan lepas, himpunan tidak lepas, himpunan sama, himpunan ekuivalen, dan komplemen suatu himpunan

 Setelah mengikuti proses pembelajaran ini warga belajar diharapkan dapat menyelesaikan permasalahan yang menggunakan diagram venn

 Setelah mengikuti proses pembelajaran ini warga belajar diharapkan dapat menyelesaikan masalah yang melibatkan operasi himpunan

C. MEDIA/ALAT:

1. Alat Peraga Papan Diagram Venn 2. Lembar penilaian

3. Cetak: buku, modul, dan gambar.

D. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1 ( 2 x Jam Pelajaran ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa kemudian memeriksa kehadiran warga belajar serta memberikan motivasi

Apersepsi: Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya kemudian mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat serta menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung.

10 menit

Kegiatan Inti 60

menit

Sintak Kegiatan Pembelajaran

Stimulation ( pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali. Mereka diberi bacaan tentang Himpunan.

Problem statement (identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Tutor memberikan kesempatan pada warga belajar untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan serta gambar yang disajikan.

Data KEGIATAN LITERASI

Pertemuan Ke-1 ( 2 x Jam Pelajaran ) Waktu collection

(pengumpulan data)

Warga belajar mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

mengamati obyek/kejadian, membaca sumber lain selain buku teks, aktivitas, wawancara/tanya jawab dengan nara sumber.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Warga belajar dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling tukar informasi tentang Operasi pada

Himpunan.

Data processing (pengolahan data)

COLLABORATION dan CRITICAL THINKING

Warga belajar berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : menggunakan alat peraga Papan Diagarm Venn untuk menyelesaikan soal tentang operasi pada himpunan.

Verification (pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Warga belajar mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber.

Warga belajar dan tutor secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh warga belajar.

Generalization (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Warga belajar berdiskusi untuk menyimpulkan dan mepresentasikan hasilnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan

 Menjawab pertanyaan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami

 Menyelesaikan latihan soal Kegiatan Penutup Warga belajar :

 Membuat resume dengan bimbingan tutor tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.

Tutor :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa

 Memberikan penghargaan untuk warga belajar yang memiliki hasil baik

20 menit

E. PENILAIAN

Sikap : Jurnal sikap

Pengetahuan : Tes lisan (tanya jawab) dan penugasan Ketrampilan : Unjuk Kerja/Diskusi

Mengetahui,

Plt Kepala UPT SPNF Kab. Purworejo

Drs. Kudus Budi Wibowo NIP. 19641225 200003 1 004

Purworejo, 18 April 2022

Tutor

Happy Wijayanti, S.Pd.

NIP. 19940327 202012 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2

Nama Lembaga : UPT SPNF Kab. Purworejo Nama Program : Paket B Sanggar Melati Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Materi : Luas dan Keliling Segitiga dan Segiempat Tingkatan/derajat/semester : 3/terampil1(setara kelas VII)/Genap Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pelaksanaan : Minggu pertama Mei 2022 Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan) A. KOMPETENSI DASAR

3.11Mengidentifikasi dan menentukan keliling luas bangun datar segi empat (persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, layang-layang) dan segitiga dengan menggunakan konteks (dunia nyata), model-model (matematika), produksi dan kontruksi dari peristiwa sehari-hari

4.11Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas dan keliling segiempat (persegi, persegipanjang, belahketupat, jajargenjang, trapesium, dan layang-layang dan segitiga dengan prosedur dan strategi sesuai karakteritik masalah melalui pemodelan bangun datar

B. TUJUAN

 Setelah mengikuti proses pembelajaran ini warga belajar diharapkan dapat Menentukan keliling dan luas persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, layang- layang

 Setelah mengikuti proses pembelajaran ini warga belajar diharapkan dapat Menentukan luas suatu segitiga

 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan sifat-sifat, keliling, dan luas dari persegi, persegi panjang, belah ketupat, jajar genjang, trapesium, dan layang-layang

C. MEDIA/ALAT:

1. Worksheet atau lembar kerja (siswa) 2. Lembar penilaian

3. Cetak: buku, modul, dan gambar.

D. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoakemudian memeriksa kehadiran warga belajar serta memberikan motivasi

Apersepsi: Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya kemudian mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat serta menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

10 menit

Kegiatan Inti 60

menit

Sintak Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (stimullasi/

pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali. Mereka diberi gambar macam-macam bentuk segitiga dan segiempat, kemudian mereka mengingat kembali serta mencari informasi tentang rumus luas dan keliling lingkaran .

Problem statement (identifikasi

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Tutor memberikan kesempatan pada warga belajar untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu masalah) dengan gambar yang disajikan.

Data collection (pengumpulan data)

KEGIATAN LITERASI

Warga belajar mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

mengamati obyek/kejadian, membaca sumber lain selain buku teks, aktivitas, wawancara/tanya jawab dengan nara sumber COLLABORATION (KERJASAMA)

Warga belajar dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang dan saling tukar informasi tentang keliling dan luas segitiga dan segiempat.

Data processing (pengolahan Data)

COLLABORATION dan CRITICAL THINKING

Warga belajar dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara : mengamati benda-benda disekitar kemudian berdiskusi serta mengolah informasi untuk menentukan keliling dan luas dari bangun tersebut.

Verification (pembuktian)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Warga belajar mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan : warga belajar dan tutor secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh warga belajar.

Generalization (menarik kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Warga belajar berdiskusi untuk menyimpulkan dan mepresentasikan hasilnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan

 Menjawab pertanyaan.

 Bertanya tentang hal yang belum dipahami

 Menyelesaikan latihan soal Kegiatan Penutup Warga belajar :

 Membuat resume dengan bimbingan tutor tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran.

Tutor :

 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa

 Memberikan penghargaan untuk warga belajar yang memiliki hasil baik

20 menit

E. PENILAIAN

Sikap : Jurnal sikap

Pengetahuan : Tes lisan (tanya jawab) dan penugasan Ketrampilan : Unjuk Kerja/Diskusi

Mengetahui,

Plt Kepala UPT SPNF Kab. Purworejo

Drs. Kudus Budi Wibowo NIP. 19641225 200003 1 004

Purworejo, 18 April 2022 Tutor

Happy Wijayanti, S.Pd.

NIP. 19940327 202012 2 006

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3

Nama Lembaga : UPT SPNF Kab. Purworejo Nama Program : Paket B Sanggar Melati Mata Pelajaran : Matematika

Materi : Persamaan Linear Satu Variabel Tingkatan/derajat/semester : 3/terampil1(setara kelas VII)/Genap Tahun Pelajaran : 2021/2022

Pelaksanaan : Minggu ke-4 April 2022

Alokasi Waktu : 2 Jam Pelajaran (1 pertemuan) A. KOMPETENSI DASAR

3.6 Menentukan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dengan menggunakan model dan konteks dari peristiwa sehari-hari

4.6 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel dengan prosedur dan strategi sesuai karakteritik masalah

B. TUJUAN

 Setelah mengikuti proses pembelajaran ini warga belajar diharapkan dapat menjelaskan pengertian persamaan

 Setelah mengikuti proses pembelajaran ini warga belajar diharapkan dapat menentukan sifat-sifat persamaan

 Setelah mengikuti proses pembelajaran ini warga belajar diharapkan dapat menentukan himpunan penyelesaian dari persamaan linear satu variabel

 Setelah mengikuti proses pembelajaran ini warga belajar diharapkan dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari menggunakan konsep persamaan linear satu variabel.

C. MEDIA/ALAT:

1. Papan Color Block 2. Lembar penilaian

3. Cetak: buku, modul, dan gambar.

D. LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan

Orientasi: Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoakemudian memeriksa kehadiran warga belajar serta memberikan motivasi

Apersepsi: Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya kemudian mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman

Motivasi: Memberikan gambaran tentang manfaat serta menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

10 menit

Kegiatan Inti 60

menit

Sintak Kegiatan Pembelajaran

Stimulation (stimullasi/

pemberian rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Warga belajar diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskan kembali. Mereka diberi bacaan tentang aljabar dan pernyataan terbuka.

Problem statement (identifikasi masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Tutor memberikan kesempatan pada warga belajar untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan bacaan yang disajikan.

Data collection

KEGIATAN LITERASI

Warga belajar mengumpulkan informasi yang relevan untuk

Dalam dokumen laporan aktualisasi dan habituasi (Halaman 115-146)